• Save
Kongsbergkonferansen
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Kongsbergkonferansen

on

  • 2,146 views

 

Statistics

Views

Total Views
2,146
Views on SlideShare
2,144
Embed Views
2

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

2 Embeds 2

http://albertine.mediasogndalvgs.com 1
http://www.slideshare.net 1

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Kongsbergkonferansen Kongsbergkonferansen Presentation Transcript

  • Kunnskapsløftet og den digitale allmenningen Opplæringskonferanse Buskerud Kongsberg 15022007 Avdelingsdirektør Øystein Johannessen, Kunnskapsdepartementet [email_address]
  • Dagens tekst (JOH 1502)
    • Hvorfor digital kompetanse?
    • Nasjonale føringer
    • Den digitale allmenningen
      • Innhold
      • Veier dit
    • Verden 2.0
    • http:// slideshare.net / oysteinj /
  • En nyere definisjon av digital kompetanse ITU: Digital kompetanse hver dag, 2005 View slide
  • Hvorfor digital kompetanse?
    • Innovasjons- og verdiskapingsargumentet
    • Demokrati- og deltakelsesargumentet
    • Mediekulturargumentet
    • Moderniseringsargumentet
    • Læringsargumentet
    View slide
  • Nasjonale føringer
    • Kunnskapsløftet
    • Stortingsmelding nr 16 (2006-2007) ”Og ingen stod igjen og hang”
    • IKT-politikk: Stortingsmelding nr 17 (2006-2007) ”Eit informasjonssamfunn for alle”
  • Samfunnsfag - kompetansemål
    • Digitale ferdigheter: ”… gjere berekningar, søkje etter informasjon, utforske nettstader, utøve kjeldekritikk og nettvett og velje ut relevant informasjon om faglege tema.”
    • 4. klasse: Bruke bilder, film og andre kilder for å fortelle om viktige landskap og landskapsformer i Norge.
    • 7. klasse: Lage visuelle framstillinger av to eller flere tidlige elvekulturer gjennom bruk av digitale verktøy (Historie)
    • 10. klasse: Søke etter og velge ut kilder , vurdere dem kritisk , og vise hvordan ulike kilder kan gi forskjellige framstillinger av historie
  • Kunst og håndverk
    • Digitale ferdigheter: Produksjon av digitale bilder, holdninger til kildekritikk og personvern, kunnskap om estetiske og digitale virkemidler.
    • 7. klasse: sammenligne bruk av teknikker og virkemidler innenfor folkekunst og kunsthåndverk i ulike kulturer ved bruk av digitale og andre kilder (Kunst)
    • 10, klasse:
      • Vurdere ulike budskap, etiske problemstillinger og visuell kvalitet i reklame, film, nettsteder og dataspill
      • Dokumentere eget arbeid i multimediepresentasjoner
  • St mld 16 om videregående opplæring
    • Triangel: Sosial bakgrunn, karakternivå fra grunnskolen og kjønnsstereotype utdanningsvalg
    • 96 % begynner. En av fem ikke fullført etter fem år. Sosiale forskjeller i gjennomføring
    • Arbeidsdeling og profesjonalisering mht rådgivning
    • Forsøk med praksisbasert toårig løp
    • Arbeide for å opprette flere læreplasser
  • St mld 17 om ”Den digitale allmenningen”
    • ” Den digitale allmenningen bør vere så stor som mogleg og innehalde informasjon og materiale av høg kvalitet. På allmenningen står brukaranes behov i fokus. Det bør vere høve til digital gjenbruk til ikkje-kommersielle føremål, og bruken bør vere gratis for den einskilde brukar”
    • (Stortingsmelding nr 17 (2006-2007) Eit informasjonssamfunn for alle )
  • Digitalt innhold i utdanningssektoren
    • Digitale læremidler i videregående opplæring
    • Nrk.no/skole
    • Norge Digitalt
  • Digitale læremidler i vg opplæring
    • 50 mill kr i RNB 2006
    • Fellessøknad fra fylkeskommunene får midler til digitale læremidler i norsk og naturfag ferdig H-2007 forutsatt godkjent plan (Frist 15.2.07)
    • Oslo kommune: Real Digital (matematikk +)
    • Nord-Trøndelag FK: Helse- og sosialfag
    • Utdanningsdirektoratet har utredet et system for tilgang til digitale læremidler
  • 50 millioner til videregående opplæring: Mål
    • Å øke tilgang til og bruk av digitale læremidler i videregående opplæring.
    • Utvikle videregående skolers og skoleeiers kompetanse som utvikler og/eller bestiller av digitale læremidler.
    • Øke volum og mangfold av digitale læremidler rettet mot videregående opplæring.
    • Over tid å redusere elevenes utgifter til læremidler
  • Gratis læremidler og PC som læremiddel? Om endringer i opplæringsloven
    • Høringsutkast: Bærbar PC ”ingen nødvendig forutsetning for å nå kompetansemålene”. Ikke adgang til å kreve egenandel fra elevene
    • Gratis læremidler:
      • Trykte og digitale læremidler
      • Utløser kjøpekraft -> Hvordan utøve ”forbrukermakt”?
    • Gevinster ved digitale læremidler, se
      • ITU ”Forskning viser”
  • Nrk.no/skole
    • 17,5 mill kr for hele 2007
    • På lufta ca 1.9.07 med 1000 pedagogisk tilrettelagte klipp. Skal vokse til 10 000 klipp i 2009
    • Prioritering av fag og fremtidig finansieringsmodell fastsettes av KD
    • Inspirert av en vellykket dansk satsing: http:// www.dr.dk /skole/
  •  
  • St mld 17: IKT-arkitektur, åpne standarder og åpen kildekode
    • Det skal etableres en overordnet IKT-arkitektur for offentlig sektor
    • Det skal etableres forvaltningsstandarder som samles i en såkalt referansekatalog. Referansekatalogen skal bygges gradvis over tid, og vil i 2007 bli utvidet til flere nye områder.
    • Det skal opprettes et nasjonalt kompetansemiljø som skal fungere som nøkkelressurs for åpen kildekode
    • Regjeringen vil vurdere vilkårene for å kunne føre en preferansepolitikk for åpen kildekode .
  • Veien til den digitale allmenningen
    • Bredbånd: Økt satsing på Høykom
    • FEIDE: Elektronisk identitetsforvaltning
      • Forenkling for brukeren
      • Muliggjørende for ressurser og tjenester
    • Tjenesteorientert arkitektur for utdanningssektoren
  • Verden 2.0: LMS, Web 2.0 og skoleledelse
  • Kjennetegn ved ”New Millenium Learners”
    • Informasjonstilgang: stort sett digitale kilder
    • Prioriterer bilder, bevegelse og musikk fremfor tekst
    • Er komfortabel med såkalt multi-tasking, dvs stor simultankapasitet
    • Tilegner seg kunnskap ved å prosessere ikke-lineær informasjon
    • (Kilde: OECD 2006)
  • Web 2.0
    • Samlebetegnelse for ny generasjon av webbaserte tjenester som muliggjør samarbeid og informasjonsdelin g på nett
    • ” Folksonomier” -> Brukerstyrt tagging av innhold, uklar overgang mellom privat og offentlig domene. Eksempel: Flickr
    • Web 2.0-applikasjoner åpner nye muligheter for barn og unges sosio-teknologiske praksis. Hvilke konsekvenser har det for deres forventninger som brukere av utdanningssystemet?
  • Lille speil på veggen der….
    • Domenekamp i emning? Hvem skal betjene skolen mht ”ny” teknologi og sosial programvare?
    • Kamp om ”åpenhet”: Leverandører og forkjempere for sosial programvare hevder deres løsninger best ivaretar behov og løsninger for åpenhet og fleksibilitet
    • Bottom line: Elevers og læreres behov er avgjørende!
  • LMS og forbi .....
    • Web 2.0 og sosial programvare åpner opp for flere muligheter og økt mangfold
    • Men: Skoleeierne har investert i og ønsker gevinst fra LMSene. Samspill og sameksistens
    • Funksjonelle krav til læringsplattformer og utstyr? Kan sementere utvikling.
    • Mangfold, bestillerkompetanse og pedagogisk funderte veivalg
  • Teknologiledelse i skolen
    • Teknologiledelse har to dimensjoner:
      • Pedagogisk ledelse
      • Teknologisk ledelse
    • Innsikt i hvordan IKT kan styrke læringsstrategier og læringsutbytte
    • IKT brukt for å styrke administrativ forenkling og styrking av f eks hjem-skole-samarbeid
    • Tilgang på bestillerkompetanse - infrastruktur
  • IKT skaper ikke endring i seg selv
    • ” The introduction of ICT in schools offers a powerful illustration of how the availability of new methods and tools have only an incidental effect on teaching and learning unless they are also accompanied by organisational capital: a deeper understanding of the transformational power of these tools ”
    • Kilde: David Hargreaves, Working Paper, Innovation in the Knowledge Economy: Implications for Education and Learning, OECD, OECD 2004
  • Mer fra Hargreaves
    • … an essential task is to ensure that teachers have
      • The motivation to create new professional knowledge
      • The opportunity to engage actively in innovation
      • The skills of testing the validity of the innovation; and
      • The mechanisms for transferring the validated innovations rapidly within their school and into other schools
  • Utfordringer på veien mot Verden 2.0
    • Web 2.0 and sosial programvare gir elever og studenter nye muligheter for produksjon, samhandling og deling på nett. Dette er en utfordring for utdanningssystemet.
    • Dataspill : Engages children in complex learning situations requiring the ability to master different set of modalities (J P Gee 2005)
    • OECD 2006 (”New Millelium Learners”) og andre: Hvordan vil skillet mellom IKT-bruk hjemme og på skolen påvirke utdanning?
    • Er elevene mer IKT-kyndige enn før – i yngre alder? Den utfordringen må skolen ta.
    • Nettvett og personvern
  • Vi skal være med på å skape den skole de trenger og fortjener!!