Your SlideShare is downloading. ×
0
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
IKT-konferansen i Troms 23112006
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

IKT-konferansen i Troms 23112006

895

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
895
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide
  • Transcript

    • 1. Kunnskapsløftet og den digitale allmenning IKT-konferansen i Troms Tromsø, 23112006 Avdelingsdirektør Øystein Johannessen, Kunnskapsdepartementet [email_address]
    • 2. Dagens tekst (JOH 23.11) <ul><li>Nytt: Nye tiltak og ny kunnskap </li></ul><ul><li>Den digitale allmenning </li></ul><ul><li>Verden 2.0 </li></ul><ul><li>http://slideshare.net/oysteinj/ </li></ul>
    • 3. Nytt siden sist <ul><li>Soria Moria-erklæringen </li></ul><ul><li>Kunnskapsløftet </li></ul><ul><li>Barnehageområdet overført til KD </li></ul><ul><li>Gratis læremidler </li></ul><ul><li>50 mill til digitale læremidler i vg opplæring </li></ul><ul><li>Økt satsing på bredbånd og åpne standarder </li></ul><ul><li>Stortingsmeldinger om IKT-politikk og sosial utjevning er snart ferdige </li></ul>
    • 4. IKT i barnehagen: De første steg <ul><li>Rammeplanen: ” Barn bør få oppleve at digitale verktøy kan være en kilde til lek, kommunikasjon og innhenting av kunnskap.” </li></ul><ul><li>Veiledningshefte er utarbeidet </li></ul><ul><li>Kunnskapsgrunnlaget om IKT i barnehagen er tynt </li></ul><ul><li>Dataspill: Kan brukes i barnehagen </li></ul><ul><li>Personalets kompetanse: Alle må kunne det grunnleggende om digitale verktøy </li></ul><ul><li>Ta små, men riktige steg </li></ul>
    • 5. Nettvett <ul><li>Barna blir i størst grad introdusert for Internett hjemme mens skolen taper terreng. </li></ul><ul><li>Unge har blitt mer kritisk overfor den informasjonen de finner på nettet. </li></ul><ul><li>Mobbing og trakassering: 14 % av barna i aldersgruppen 9-16 år oppgir at de har sendt hatefulle kommentarer på nettet. 75 000 barn oppgir at de har mottatt en epost som har plaget eller skremt dem. </li></ul><ul><li>24 % av dem som bruker Internett oppgir at de har opplevd å få uønskede seksuelle kommentarer </li></ul>
    • 6. &nbsp;
    • 7. eLearning Nordic 2006 Resultater – Elevernes præstationer Lærernes vurdering af effekten af it på elevernes præstationer Effekten af it er størst på de faglige præstationer Positiv effekt kan ses på grundlæggende færdigheder som læse og skrive Spørgsmål 11.1 til lærere ‘ I hvilken grad vurderer du, at brugen af it i din egen undervisning har påvirket elevernes præstationer? Elevgruppen generelt’ (N=1165)
    • 8. IKT og differensiering
    • 9. Effekter av lærernes kompetanseutvikling Hvilken effekt har lærernes deltagelse i kompetanseutvikling? Det er lagt ned mye ressurser i å utvikle lærernes IKT-kompetanse. Undersøkelsen viser imidlertid at til tross for at to av tre lærere har deltatt i kompetanseutvikling for IKT i løpet av de siste tre årene, så er det kun én av tre blant disse lærerne som føler seg sikre i forhold til IKT, og det kan ikke registreres noen særlig effekt på bruken av IKT.
    • 10. &nbsp;
    • 11. Læringsplattformer: Gevinster sett fra skolens side <ul><li>Katalysator for IKT-satsing og –utvikling </li></ul><ul><li>Startpunkt for satsing, ikke identisk med satsing </li></ul><ul><li>Viktig lim for organisering av adm, info og komm. </li></ul><ul><li>God pedagogisk utnyttelse krever tilgang til innhold </li></ul><ul><li>Interoperabilitet er en nødvendighet </li></ul><ul><li>Pedagogisk gevinst særlig ift tilpasset opplæring </li></ul>
    • 12. LMS-studien – sagt på an ennen måte <ul><li>Læringsplattformer har betydd mye for digitalisering av norsk skole </li></ul><ul><li>Gevinster fra investeringer i IKT krever hardt arbeid </li></ul><ul><li>Vi må også ivareta hensynet til innovative skoler, for hvem læringsplattformer ikke fyller skolenes behov </li></ul>
    • 13. &nbsp;
    • 14. &nbsp;
    • 15. &nbsp;
    • 16. &nbsp;
    • 17. Den digitale allmenning <ul><li>Allmenningen er et kjent begrep for mange </li></ul><ul><li>Kan brukes som betegnelse for ressurser som fellesskapet har tilgang til for en lav inngangsbillett eller gratis </li></ul><ul><li>Den digitale allmenning – digital inkludering: </li></ul><ul><ul><li>Tilgang </li></ul></ul><ul><ul><li>Kompetanse </li></ul></ul><ul><ul><li>Infrastruktur </li></ul></ul>
    • 18. Den digitale allmenning: Tilgang <ul><li>Soria Moria: Tilgang til PC og Internett for alle elever og lærere. Forskjeller skal reduseres </li></ul><ul><li>Åpne standarder og åpen kildekode: Avklaringer kommer i en stortingsmelding om IKT-politikken ultimo 2006 </li></ul><ul><li>Universell utforming: Økte krav </li></ul><ul><li>FEIDE (Felles Elektronisk IDEntitetsforvaltning) </li></ul>
    • 19. Statsråden om FEIDE
    • 20. Framdriftsplan - implementering <ul><li>Utvikling </li></ul><ul><ul><li>FEIDE-”komponenter” </li></ul></ul><ul><ul><li>FEIDE-tjenester (Udir, private leverandører) </li></ul></ul><ul><li>Informasjon </li></ul><ul><ul><li>Skoleeiere </li></ul></ul><ul><ul><li>Leverandører av tjenester </li></ul></ul><ul><ul><li>Andre </li></ul></ul><ul><li>Veiledning </li></ul><ul><ul><li>Skoleeiere </li></ul></ul><ul><ul><li>Leverandører </li></ul></ul>                        100%     80%     50%           Grunnskoler                           100%     90%     75%       Videregående skoler 2010 2009 2008 2007 2006  
    • 21. Den digitale allmenning: Innhold <ul><li>Hovedprinsipp: Stimulere etterspørsel </li></ul><ul><li>Styrke tilbudssiden : Gjøre Nasjonalarven tilgjengelig på nett. </li></ul><ul><li>Biblioteksutredningen (ABM-utvikling, september 2006) varsler større satsing på digitalisering og tilgjengeliggjøring </li></ul><ul><li>Opphavsrett og moms er viktige spørsmål som må utredes videre </li></ul>
    • 22. Gratis læremidler i videregående opplæring <ul><li>Løftet innfridd i statsbudsjettet for 2007 </li></ul><ul><li>Fylkeskommunene får ansvar for at elevene får nødvendige trykte og digitale læremidler fra høsten 2007 </li></ul><ul><li>Stipendordning gjennom Lånekassen for å dekke andre læremidler og nødvendig individuelt utstyr </li></ul><ul><li>Lovendring utredes, herunder spørsmålet om skoleeiers ansvar for f eks PC’er </li></ul>
    • 23. Den digitale allmenning: Kompetanse <ul><li>Integrasjon av grunnleggende digitale ferdigheter sentral driver for suksess </li></ul><ul><li>Lærerkompetanse og lærerutdanning: Hva er behovene? Er vi der vi skal være? </li></ul><ul><li>Voksnes digitale kompetanse: Viktig del av digital inkludering. Mange voksne oppgir at de har svak basiskompetanse. Fare for marginalisering. </li></ul>
    • 24. Hvor nå? Verden 2.0
    • 25. Web 2.0 <ul><li>Samlebetegnelse for ny generasjon av webbaserte tjenester som muliggjør samarbeid og informasjonsdelin g på nett </li></ul><ul><li>” Folksonomier” -&gt; Brukerstyrt tagging av innhold, uklar overgang mellom privat og offentlig domene. Eksempel: Flickr </li></ul><ul><li>Web 2.0-applikasjoner åpner nye horisonter for barn og unges sosio-teknologiske praksis. Hvilke konsekvenser har det for deres forventninger som brukere av utdanningssystemet? </li></ul><ul><li>Vi må unngå det scenariet der skolen mister relevans som IKT-arena og marginaliseres </li></ul>
    • 26. &nbsp;
    • 27. The Good, the Bad and the Ugly? <ul><li>Domenekamp i emning? Hvem skal betjene skolen mht ”ny” teknologi og sosial programvare? Kamp om ”åpenhet” </li></ul><ul><li>Leverandørene mener de kan integrere dette i LMSene </li></ul><ul><li>Tilhengerne av sosial programvare m.v. mener nye løsninger skal tas i bruk utenfor plattformene </li></ul><ul><li>Viktig: Skolenes behov er avgjørende! </li></ul>
    • 28. Verden 2.0: LMS og Web 2.0 <ul><li>Norske skoler har investert i LMS og vil ha gevinst av de investeringene </li></ul><ul><li>Skolen må evne å ta ut det potensial Web 2.0 har for læring . </li></ul><ul><li>Skoleeiere må utøve forbrukermakt -&gt; Vi intierer en prosess med tanke på evt funksjonell kravspek. </li></ul><ul><ul><li>Skoleeeier må sette premissene som bestiller og unngå lock-in </li></ul></ul><ul><ul><li>Berede grunnen for sameksistens mellom LMS og andre løsninger. </li></ul></ul>
    • 29. Bare 214 slides igjen nå 
    • 30. &nbsp;
    • 31. &nbsp;
    • 32. &nbsp;
    • 33. Vi har en stor og krevende jobb foran oss
    • 34. Vi skal være med på å skape den skole de trenger og fortjener!!
    • 35. Som Barry sier det… <ul><li>You are a wonderful audience! </li></ul><ul><li>We love you! </li></ul><ul><li>http://slideshare.net/oysteinj/ </li></ul><ul><li>Takk for oppmerksomheten </li></ul>

    ×