Convertir a los alumnos en prosumidores,vinculando sus entornos de afinidad en las   redes por su orientación vocacional  ...
Este proyecto participa en:Espacio de Trabajo del Premio Fundación Telefónica de Innovación Educativa                     ...
Como convertir a los alumnos en prosumidores, vincular  sus entornos de afinidad por orientación vocacional              R...
OBJETIVOS Visibles   Alfabetizar digitalmente en herramientas Web    al alumnado   Iniciarlo en los entornos personales ...
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PROPOSITOS     Incorporar al alumno a las redes sociales que nos    permita curar contenidos       Enseñar como es la cu...
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Estándares de educación UNESCO                          Prof. Sergio Bosio.2012
El Content curator o Curador de               contenidos   Es quien busca, encuentra,    organiza y comparte en la    red...
Distinguir Tags       Etiqueta (lenguaje de marcado)     Como ocurre en otros casos, a menudo se emplea     la palabra ing...
Curacion de contenidos   Inscribirse en Scoop It   Configurarlo   Personalizarlo   Incorporar los Tags   Elegir las f...
Ubicuidad del aprendizaje
Refinamiento en la búsqueda•   Tesauros•   Sinónimos – Homónimos•   Ontologías•   Estrategias de búsqueda•   Sentido del c...
Saturación Cognitiva         Escherichia coli         Aproximadamente 56.200.000 resultados         (0,07 segundos)       ...
Entornos de afinidad    Homografía   Amistades de Facebook   Seguidores de Twitter   Seguidores de G+   Grupos de afin...
ConclusionesNo es suficiente la información ni los datos, sololos sujetos enseñan y aprendenEl alumno se “transforma” en p...
Evaluación      Evaluación por resultados    observables (Conceptual)      Evaluación de la efectividad en    los pasos ...
Autoevaluación          Autoevaluación On Line:   Mural para escribir lo que les pareció la    clase de TIC del profesor...
Feed Back en Muro de Wallwisher   Reflexiones de los alumnos
AlumnosRegistradosEnLinkedin
Etapa de registro de los alumnos en Linkedin
Solos, buscaron perfiles según   su vocación e intereses
Etapa de registro de losalumnos en Twitter
Alumnos en el circulo de    G+ del profesor
Primeras publicaciones de losalumnos en sus revistas digitales
Primeras publicaciones de losalumnos en sus revistas digitales
Publicaciones que siguen losalumnos en revistas digitales                 Pasando el                 alumno,              ...
La herramienta: Scoop It
Scoop.it, un excelente servicio  de curación de contenidos
Registro en Scoop.it
un paso de la curación de contenidos
Titulo, Descripción Lenguaje y Tags !
Contenidos hallados con los motores y tags
Botones de edición
Feed Back con los lectores
Modificar la publicación                   Prof. Sergio Bosio.2012
El Sharismo
Re publicación
Visualización de nuestra revista
Como nos ven               Prof. Sergio Bosio.2012
Cómo compartir mis notasSe transmite fácilmentea las personas compartir supasió n                              Prof. Sergi...
Tutoriales en línea        http://www.youtube.com/watch?v=Z-        7YXtytWw4&list=UUsBk1sjMr6kS1yoU219QL_        g&index=...
Gracias por su atención                       Espero sea                       de vuestra                        utilidad“...
Perfil del docente   Mail: ovcbosio@gmail.com   Twitter: @ profeserio   Skipe: sergio.bosio2   Google + : Sergio Bosio...
Hasta la próxima !Muchas gracias !                  Prof. Sergio Bosio.2012
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Taller de curacion vocacional

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El periodismo digital orientado a transformar a los alumnos en prosumidores de información y curadores de contenido.
Con el múltiple propósito de orientarlos vocacionalmente

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  • Como convertir a los alumnos en prosumidores, vincular sus entornos de afinidad por orientación vocacional
  • Como convertir a los alumnos en prosumidores, vincular sus entornos de afinidad por orientación vocacional
  • Proyecto que facilita el trabajo en red y además, ofrece la posibilidad de la movilidad, brindando la oportunidad de desarrollar nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje.  En el aula el docente es el orientador y motivador, pero los alumnos trabajan ubicuamente durante los ratos que ellos deciden el resto de la semana.
  • Proyecto que facilita el trabajo en red y además, ofrece la posibilidad de la movilidad, brindando la oportunidad de desarrollar nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje.  En el aula el docente es el orientador y motivador, pero los alumnos trabajan ubicuamente durante los ratos que ellos deciden el resto de la semana.
  • Se utilizan las redes sociales Facebook, Twitter, Google plus ( G+ ), Wordpress, Linkedin, Tumbir Se utilizo para la curación de contenidos la herramienta on line de publicación digital  Scoop. It!
  • La gran diferencia del SLE respecto a los PLEs y PLNs radica fundamentalmente en que el PLE y, más concretamente el PLN se restringen en muchas definiciones al entorno conocido y, en el caso del SLE se tiene en cuenta el entorno “por conocer” que, en muchos casos será bastante más numeroso que la, a priori, red de conocidos preexistente. Redes sociales  ( social networking ), para establecer y construir relaciones virtuales, entre las que se destacan  Facebook ,  Ning  y  Linkedin Etiquetado de contenido  ( tagging content ), que soportan la mayoría de herramientas de la web 2.0, para realizar una búsqueda más efectiva de materiales Marcadores sociales  ( social bookmarking ) para almacenar, clasificar y compartir enlaces. Dentro de las más habituales, se recomienda  Delicious  y Diigo Compartir archivos  ( file sharing ). Podemos compartir diferentes tipos de archivos (texto, fotografías, multimedia, etc.) usando las siguientes herramientas: Youtube ,  Vimeo ,  Flickr ,  Photobucket ,  ScreenToaster ,  Screenr ,  Prezi  o Slideshare . También recomiendo por su versatilidad para compartir documentos (aunque no aparezca),  Scribd Herramientas de comunicación  ( communicating with others ), destacando Skype ,  DimDim  (pudiendo ser también usada como herramienta colaborativa) y Yahoo Herramientas colaborativas  ( collaborating with others ), para colaborar (de forma síncrona o asíncrona) con las personas que forman parte de nuestro SLE. Entre las más usadas están  Udutu ,  Bubbl.us ,  EtherPad  (actualmente cerrado, ya que ha sido adquirido por Google) y  Wetpaint . Para compensar la adquisición de EtherPad por Google, os pongo una de las herramientas más sencillas colaborativas (tipo bloc de notas) que hay en la red, que se llama  JustPaste.it Blogging . Dentro de lass herramientas de blogging por excelencia, existe WordPress  (la más versátil) y, una de las que habitualmente se está nombrando mucho, que es  Posterous . También me gustaría remarcar la existencia de numerosos blogs en la red hechos con  blogger  (sea basados en el propio servidor o mediante servicios gratuitos tipo  blogspot ) Podcasting , que consiste en la distribución de archivosmultimedia (normalmente audio o vídeo, que puede incluir texto como subtítulos y notas) mediante un sistema de redifusión (RSS) que permita suscribirse y usar un programa que lo descarga para que el usuario lo escuche en el momento que quiera. Dentro de las herramientas de podcasting más conocidas están  iTunes , Winamp  y  Audacity Lectores o agregadores RSS , que nos permiten suscribirnos a determinadas páginas web para mantenernos al día con sus actualizaciones. Nos ofrecen este tipo de servicios  Rojo  (que ha dejado de dar servicio),  Newsgator  y  Bloglines (que parece que vuelve a estar en funcionamiento, ya que ha sido adquirido por MerchantCircle ), entre otros muchos Servicios de microblogging , entre los que se destacant  Twitter ,  Jaiku  y Yammer  (fundamentalmente usado en el ámbito empresarial) Un breve listado con algunas herramientas que podéis usar para iniciar vuestro SLE, teniendo siempre en cuenta que no se trata de un PLE convencional, y que las herramientas para compartir y colaborar serán las más utilizadas en el mismo. Además, habéis de tener en cuenta que van apareciendo (y desapareciendo) cientos de herramientas nuevas cada día, muchas de las cuales añaden mejoras a las que hasta ahora estabáis usando en vuestro maletín 2.0, por lo que cualquier listado como el que os expongo en este artículo, puede quedarse obsoleto en un breve lapso de tiempo. Usad las herramientas que necesitéis y con las cuales os sintáis cómodos, ya que ello os permitirá ir avanzando en el desarrollo de vuestro SLE.
  • a- Docentes facilitador = adquisición de competencias. b- Docente mediador = desarrollo de capacidades. 1- Del por qué de la noción de competencias a la concepción de capacidades en la educación mediada por tecnologías. 2- Del por qué de la facilitación de las herramientas a los procesos de mediación en el uso crítico y reflexivo de la tecnología en pos del desarrollo de aprendizajes significativos y la construcción de conocimientos.
  •   "En las noticias sobre tecnología es habitual la expresión curador de contenidos para referirse a la persona encargada de  seleccionar, filtrar, editar y validar las informaciones y los contenidos de la web ". Asimismo, puede designarse como  editor de contenidos  o  gestor de contenidos . A quienes pretendemos ocuparnos de esta tarea y convertirnos en  responsables de contenidos  se nos sugiere:  Lo que deberíamos hacer   ( según   http ://233grados. lainformacion.com / ) -  Optimizar , editar y rescribir los títulos.    - Dar  formato  al contenido.    - Seleccionar y añadir imágenes  relevantes .    - Escribir fragmentos de texto para ayudar a la  comprensión  del tema.    - Utilizar  metadatos  para clasificar.   - Integrar  enlaces  en las piezas.    - Personalizar cada material de forma específica para los  distintos canales  de difusión.    -  Verificar  las fuentes originales.    - Dar  crédito  y proporcionar atribución plena del material.    -  Filtrar  contenido.    - Nutrir su red con otros responsables de contenidos y  recomendarlos  cuando sea apropiado.    -  Sugerir  piezas a otros responsables de contenidos.    - Buscar más contenido relevante y  nuevas fuentes  noticiosas.    - Crear filtros y  precisar  las búsquedas.    - Actuar con  transparencia .    - Permitir la  colaboración masiva  para obtener información, consejos y sugerencias. Los errores que deberíamos evitar  como  responsables de contenido s. En el siguiente artículo encontramos  Los 12 Pecados Capitales de la Curación de Contenido :   1.  No hay Valor Adicional.  Republicar noticias/contenido sin contribuir valor extra o material relacionado.  2.  No hay Edición . Republicar contenido sin editar, contextualizar o redirigir a un público en particular.  3.  No hay Selección . Republicar contenido simplemente porque incluye palabras claves que son “del tema”. Usualmente se lleva a cabo por software. Le da mas peso a las palabras claves que al significado.  4.  No hay Filtros . Republicar cualquier contenido independientemente del valor intrínseco o de la relevancia para un tema específico.  5.  La Cantidad Gana . Ir sobre la cantidad de contenido publicado mas que la calidad. La oportunidad y precisión de las publicaciones son dejadas de lado.  6.  Es Atraído por el Ahorro de Tiempo . Los beneficios del ahorro de tiempo, la facilidad para publicar y la rapidez son lo que mas le atrae. En sí, esto no es un problema pero sin duda va en contra de los objetivos de la curación.  7.  Enfoque amplio . No tener un enfoque temático fuerte y específico. Tratar de abarcar un público lo mas amplio posible y tratar su contenido como una transmisión de medio masivo.  8.  No tiene una “Tribu” . Como consecuencia del enfoque amplio, no hay una sensibilidad ni afinidad con la “tribu” con la cual se está comunicando.  9.  No tiene voz . Carecer de una “voz” personal.  10.  No tiene Punto de Vista . Carecer de opinión, punto de vista. No toma una posición ni riesgos. No comenta.  11.  No Sintetiza . No mostrar la habilidad de sintetizar las partes claves del contenido curado. No   esforzarse en sacar a la luz las ideas centrales, conceptos o hechos del contenido.  12.  No hay lenguaje . Carecer de un lenguaje constante, coherente y que unifique. Usualmente toma prestado el lenguaje usado en el contenido. Si quieren saber más sobre Scoop.it compartimos estas dos publicaciones: Reúne información de la web con Scoop - it ! A fondo: Scoop.it , un excelente servicio de curación de contenidos  (aclaración: ya pasó la fase beta cerrada y puede utilizarse, con solo registrarse). 
  • Etiqueta (lenguaje de marcado) (Redirigido desde  Tags ) Una ' etiqueta'  o  baliza  (términos a veces reemplazados por el  anglicismo   tag ) es una marca con tipo que delimita una región en los lenguajes basados en  XML . También puede referirse a un conjunto de juegos informáticos interactivos que se añade a un elemento de los datos para identificarlo ( Oxford English Dictionary ). Esto ocurre, por ejemplo, en los archivos  MP3  que guardan información sobre una canción así como sobre el artista que la ha cantado o compuesto. Como ocurre en otros casos, a menudo se emplea la palabra inglesa ( tag ) a pesar de que «etiqueta» o «baliza» son perfectamente adecuadas. Con la llegada de la  World Wide Web  ha habido una invasión de  tags . La Web se basa en el  HTML , o «lenguaje de marcado de hipertexto», que está basado en el uso de etiquetas. Las etiquetas (entre otras muchas cosas) le dicen al programa visualizador de páginas web (o  navegador ) en qué juego de caracteres está la página, de qué tipo es cada uno de los fragmentos de texto que contiene (por ejemplo, encabezado, texto normal, etc.), si están alineados a un lado o centrados, en qué tipo de letra está el texto ( cursiva ,  negrita , etc.), si hay tablas, de qué anchura son etc. Dicho de otro modo: las balizas dan al navegador las instrucciones necesarias para que presente la página en pantalla.
  • Scoop.it es, como he dicho, un servicio de “curación” de contenidos. Nos permite crear una página (aunque tal vez sería mejor decir un mini sitio) donde  recopilar contenidos relacionados con un tema  determinado. Estas páginas son denominadas topics (tópicos) y cada publicación conteniendo un enlace, un vídeo, una galería, etc. se denomina post. Podemos crear tantos tópicos como queramos, añadiendo publicaciones que pueden contener enlaces, vídeos, galerías o simplemente texto y una imagen subida por nosotros desde nuestro ordenador. Dependiendo de a donde dirija la URL que añadamos, el contenido se extraerá y aparecerá publicado directamente en nuestro tópico. Por ejemplo, si se trata de un post en un blog, se extraerá una imagen y el resumen (si es que lo tiene); si es un vídeo, se podrá reproducir directamente desde allí. Como muchos servicios actuales, Scoop.it posee por dentro  características de red social . Es decir, podemos seguir y ser seguidos por otros usuarios, además de poder seguir tópicos para que se nos informe cuando se actualizan . Si le brindamos acceso a nuestras cuentas en Facebook y Twitter, se nos irán mostrando qué contactos de estos servicios tienen también cuenta aquí.
  • Promover la ubicuidad del aprendizaje, es acostumbrar a los alumnos al ubicus learning y a la lectura y aprendizaje continuo
  • Con este proyecto logro con gran motivación por parte de los alumnos, varios objetivos simultáneos. Lo que mas destaco es que, a los alumnos, este proyecto  les resulta extraordinariamente util en su ultimo año escolar, donde es normal que el joven se encuentre con miedos acerca de su futuro. Logran entender cabalmente el sentido de pertenecer a las redes sociales y logran entornos de afinidad que corresponde a su vocación o inclinaciones personales. Logran con el mismo proyecto, mejorar la lectura electrónica y la producción de contenidos, convirtiéndose en prosumidores de la información.
  • Autoevaluación personal, grupal y social.   Al ser un proyecto individual pero compartido en las redes, los alumnos son permanentemente evaluados por sus pares y su entorno.
  • Autoevaluación personal, grupal y social.   Al ser un proyecto individual pero compartido en las redes, los alumnos son permanentemente evaluados por sus pares y su entorno.
  • Para ampliar su comunidad, usted puede: Conectar su Facebook / cuentas de Twitter / LinkedIn, entonces usted será capaz de ver y seguir la evolución de las personas que están conectadas a en estas redes. Scoop.it tiene un botón Google. + Hay  dos tipos de botones de Twitter: El primero de ellos lo que significa que usted no sigue esta persona todavía:                   La segunda, lo que significa que ya están siguiendo a esta persona:
  • Más allá de la incorporación de saberes y competencias, con este trabajo he tenido grandes satisfacciones. Hace poco un alumno me dijo: “Usted me saco del barrio y me mostró el mundo”, refiriéndose a que ya no solo estaba en Facebook. Por otro lado me da gran satisfacción ver como disipan rápido, muchas dudas acerca de lo que les gusta para la etapa de vida que les espera.
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    1. 1. Convertir a los alumnos en prosumidores,vinculando sus entornos de afinidad en las redes por su orientación vocacional Prof. Sergio Daniel Bosio Docente Investigador, Tecnólogo Educativo y Docente Innovador Prof. Sergio Bosio.2012
    2. 2. Este proyecto participa en:Espacio de Trabajo del Premio Fundación Telefónica de Innovación Educativa Prof. Sergio Bosio.2012
    3. 3. Como convertir a los alumnos en prosumidores, vincular sus entornos de afinidad por orientación vocacional Resumen : Propósito de lograr acercar a los alumnos a su vocación, transformándolos en prosumidores mejorando su comportamiento en las redes sociales, logrando a su vez un entorno de afinidad y configurar sus entornos personales de aprendizaje. Prof. Sergio Bosio.2012
    4. 4. OBJETIVOS Visibles Alfabetizar digitalmente en herramientas Web al alumnado Iniciarlo en los entornos personales de aprendizaje Transformarlos en Prosumidores de la información Acercarlos a su vocación Hacer del alumno un curador de contenidos Que el alumno distinga dato de información Prof. Sergio Bosio.2012
    5. 5. OBJETIVOS InvisiblesUbicuidad del aprendizajeAprendizaje HomográficoSLE Social Learning EnvironmentsPersonal Learning Environments (PLE).Lifelong learning Prof. Sergio Bosio.2012
    6. 6. Indagación y compulsa de datos  Nombres de los alumnos  Correo electrónico  Perfil en redes sociales  Numero de teléfono celular ( Sin invasión )  ORIENTACION VOCACIONAL  Indagación de saberes previos en herramientas tecnológicas Prof. Sergio Bosio.2012
    7. 7. DIAGNOSTICO Armar diagrama de grupos de afinidad si coinciden alumnos en el perfil vocacional Alumnos que necesitan reforzar su alfabetización digital Armar grupos de trabajo nivelador en el manejos de herramientas Web Prof. Sergio Bosio.2012
    8. 8. PROPOSITOS Incorporar al alumno a las redes sociales que nos permita curar contenidos Enseñar como es la curación de contenidos Distinguir Tags , etiqueta (lenguaje de marcado) Promover la Ubicuidad del aprendizaje Mejorar el refinamiento en la búsqueda Web Crearles Entornos de afinidad homográficos Prof. Sergio Bosio.2012
    9. 9. Redes Sociales Incorporar al alumno a las redes sociales que nos permita curar contenidos Facebook Twitter Google plus ( G+ ) Wordpress Linkedin Tumbir Prof. Sergio Bosio.2012
    10. 10. SLE Social Learning Environments Redes sociales (social networking) Etiquetado de contenido (tagging content) Marcadores sociales (social bookmarking) Compartir archivos (file sharing) Herramientas de comunicación Herramientas colaborativas Prof. Sergio Bosio.2012
    11. 11. Estándares de educación UNESCO Prof. Sergio Bosio.2012
    12. 12. El Content curator o Curador de contenidos Es quien busca, encuentra, organiza y comparte en la red el contenido que considera mas importante sobre un tema especifico. Su función es importante porque sus seguidores o lectores deben confiar en su buen criterio. El Content curator es diferente de “ametrallador de contenido”. Se valora mas la calidad de un curador que por el número de “tweets” o enlaces que publica. Agregador de contenidos ? Prof. Sergio Bosio.2012
    13. 13. Distinguir Tags Etiqueta (lenguaje de marcado) Como ocurre en otros casos, a menudo se emplea la palabra inglesa (tag) a pesar de que «etiqueta» o «baliza» son perfectamente adecuadas.Con la llegada de la Web ha habido una invasiónde tags.las balizas dan al navegador las instruccionesnecesarias para que presente la página solicitada enpantalla. Prof. Sergio Bosio.2012
    14. 14. Curacion de contenidos Inscribirse en Scoop It Configurarlo Personalizarlo Incorporar los Tags Elegir las fuentes de la información Comenzar con la curacion Prof. Sergio Bosio.2012
    15. 15. Ubicuidad del aprendizaje
    16. 16. Refinamiento en la búsqueda• Tesauros• Sinónimos – Homónimos• Ontologías• Estrategias de búsqueda• Sentido del concepto• Equivalencias semánticas• Hiponimias• Sinonimia• Polisemia Prof. Sergio Bosio.2012
    17. 17. Saturación Cognitiva Escherichia coli Aproximadamente 56.200.000 resultados (0,07 segundos) Escherilla coli Aproximadamente 39 resultados (0,33 segundos)  Saturación CognitivaQuizás quiso decir: Escherichia coli  La cantidad de resultados  Aumenta la incertidumbre y las imprecisiones Prof. Sergio Bosio.2012
    18. 18. Entornos de afinidad Homografía Amistades de Facebook Seguidores de Twitter Seguidores de G+ Grupos de afinidad o trabajo en Linkedin Bitácora de información en Wordpress Prof. Sergio Bosio.2012
    19. 19. ConclusionesNo es suficiente la información ni los datos, sololos sujetos enseñan y aprendenEl alumno se “transforma” en prosumidor deinformaciónSe imponen nuevas competencias para el alumnoEl alumno se convierte en un eterno aprendiz ... Prof. Sergio Bosio.2012
    20. 20. Evaluación Evaluación por resultados observables (Conceptual) Evaluación de la efectividad en los pasos realizados (Procedimental) Evaluación del comportamiento social en las redes (Actitudinal) Prof. Sergio Bosio.2012
    21. 21. Autoevaluación  Autoevaluación On Line: Mural para escribir lo que les pareció la clase de TIC del profesor Sergio Bosio dictada en el primer trimestre 2012. Sobre como producir contenidos trabajando en redes de afinidad por su orientación vocacional Reflexiones de los alumnos del Prof. Sergio Bosio http://wallwisher.com/wall/quinto2012 Prof. Sergio Bosio.2012
    22. 22. Feed Back en Muro de Wallwisher Reflexiones de los alumnos
    23. 23. AlumnosRegistradosEnLinkedin
    24. 24. Etapa de registro de los alumnos en Linkedin
    25. 25. Solos, buscaron perfiles según su vocación e intereses
    26. 26. Etapa de registro de losalumnos en Twitter
    27. 27. Alumnos en el circulo de G+ del profesor
    28. 28. Primeras publicaciones de losalumnos en sus revistas digitales
    29. 29. Primeras publicaciones de losalumnos en sus revistas digitales
    30. 30. Publicaciones que siguen losalumnos en revistas digitales Pasando el alumno, a ser un lector de contenidos que le interesan
    31. 31. La herramienta: Scoop It
    32. 32. Scoop.it, un excelente servicio de curación de contenidos
    33. 33. Registro en Scoop.it
    34. 34. un paso de la curación de contenidos
    35. 35. Titulo, Descripción Lenguaje y Tags !
    36. 36. Contenidos hallados con los motores y tags
    37. 37. Botones de edición
    38. 38. Feed Back con los lectores
    39. 39. Modificar la publicación Prof. Sergio Bosio.2012
    40. 40. El Sharismo
    41. 41. Re publicación
    42. 42. Visualización de nuestra revista
    43. 43. Como nos ven Prof. Sergio Bosio.2012
    44. 44. Cómo compartir mis notasSe transmite fácilmentea las personas compartir supasió n Prof. Sergio Bosio.2012
    45. 45. Tutoriales en línea http://www.youtube.com/watch?v=Z- 7YXtytWw4&list=UUsBk1sjMr6kS1yoU219QL_ g&index=7&feature=plcp Prof. Sergio Bosio.2012
    46. 46. Gracias por su atención Espero sea de vuestra utilidad“Todos aprendemosde todos” Grabación de esta ponencia en Blackboard Collaborate https://sas.elluminate.com/site/external/recording/playback /link/table/dropin?sid=2008350&suid= D.D2386FBB611228C0B9037305612593 Prof. Sergio Bosio.2012
    47. 47. Perfil del docente Mail: ovcbosio@gmail.com Twitter: @ profeserio Skipe: sergio.bosio2 Google + : Sergio Bosio http://geipite.ning.com/profile/SergioDanielBosio Linkendink: http://ar.linkedin.com/pub/sergio-bosio/37/22/b7a Slideshare: http://www.slideshare.net/ovcbosio Vimeo: http://vimeo.com/sergiobosio/videos Red de intercambio :http://escuelanormal38.bligoo.com.ar/ Web: https://sites.google.com/site/celumetraje Prof. Sergio Bosio.2012
    48. 48. Hasta la próxima !Muchas gracias ! Prof. Sergio Bosio.2012

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