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Incorporación del celular como recurso audiovisual
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Incorporación del celular como recurso audiovisual

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La Incorporación del teléfono como celular como recurso audiovisual,

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  • Hola a todos y gracias por participar en este nuevo encuentro, Mi nombre es Sergio Bosio, soy docente en la escuela donde resido desde hace mas de 13 años, aunque no soy docente de grado, mis distintas profesiones y perfiles profesionales me permitieron entrar en el mundo de la docencia, pero soy un técnico incorporado a la docencia. Claro esta que luego de 13 años uno se a preocupado y ocupado en entender este fascinante trabajo. Este trabajo se presento originalmente en el portal de docentes innovadores de “Microsoft”, y siendo seleccionado el año pasado como uno de los 9 mejores trabajos de incorporación tecnológica en el aula, se presento luego en el II FORO ARGENTINO DE DOCENTES INNOVADORES 2010 Por ese motivo las diapositivas tienen distinto formato al original, ya que el realizado por mi en primera instancia, es ya propiedad de Microsoft, por contrato. (VCT) Incorporarlo al aula como una técnica más de medios audiovisuales disponibles. Tal como el pizarrón, y los demás medios audiovisuales existentes ya sea el rotafolio, proyector de transparencias, proy digital etc.
  • NO ES IDEA PROPIA acá debe ir a video de Charles Leadder Si bien de esta experiencia tome la idea, luego trate de conseguir mas información y cuando tenia el trabajo listo para ser presentado (Microsoft), me sentí como que estaba robando, “cortando y pegando “ , como no nos gusta de nuestros alumnos. Pero me quede mas tranquilo cuando tuve contacto con este video que hoy quiero compartir con ustedes. ........ Y como se trata de compartir saberes, eso es lo que hacemos hoy aquí, no yo solo, la participación de ustedes es fundamental.
  • Con este proyecto se integraron con mucha facilidad distintas áreas del colegio y la comunidad. Interdisciplinario en cuanto que las áreas de Tics , Cs sociales y Educ. artística participaron en la realización, corrección, diseño, etc. De las distintas distintas etapas del proyecto. Trabajando mancomunadamente en el mismo varios docentes. Durante el rodaje y el visionado del mismo se integro la familia y la comunidad toda.
  • Abanico amplio de opciones conceptuales en un solo pretexto... Cada uno es un pretexto, un capitulo aparte. Con pocos proyectos pude trabajar tan fácil tantos temas. El secreto, la motivación “ motivar para enseñar” Los aspectos técnicos y artísticos del guionado se los trabajo con la colaboración del docente de lengua. En cuanto a como expresar con el celular les enseñe aspectos técnicos de iluminación, paneo, travelling, etc y las características propias del microformato, movimientos mas suaves planos cortos, etc ( distintos de los conocidos antes ) Los aspectos técnicos de la realización de un audiovisual. Las técnicas de remixado y stop motion que voy a describir mas adelante. El manejo de distintos softwares, como editores de foto y video, conversores de archivos. Como decodificar y convertir los distintos formatos digitales Los soportes o plataformas shared para mostrar lo realizado en la web y sus alcances.
  • Siendo este un trabajo colaborativo orientado a proyectos estuve atento a las inteligencias múltiples, evaluando las potencialidades de cada alumno, para la posterior asignación de roles. Pocos trabajos ponen realmente al pensamiento en acción, despertando la creatividad e imaginación de los alumnos, en un esfuerzo común, en equipo, respetando en ese pensar, las ideas del otro
  • Lluvia de ideas. Que herramientas conocen desde antes, que softwares manejan, con cuales tecnologias se siente mas comodo, etc Llevar el pensamiento a la acción y guionizar la idea. Conceptualizar el “Story Board” requiere un alto poder de síntesis. La definición de roles se realiza según los conocimientos previos del alumno y atento a las inteligencias múltiples de ellos. Obtener las imágenes con la cámara del celular. Producir las imágenes en la PC. Manipulación y edición de archivos digitales utilizando los distintos software que involucran el proceso. Evaluación con exigente autoevaluación Revisión, observación y evaluación de lo realizado con una exigente autoevaluación de parte de los mismos alumnos, críticos como nunca de su obra. Publicación, promoción y comunicación efectiva tanto en la web como en la comunidad
  • Como docente de tics ,veía que siempre fue pesado para los alumnos aprender a manejar un software o una tecnología en particular. Al ser tan motivador este Pretexto mas que proyecto de ...”celumetraje” no me dio trabajo ensenar, la resolución de problemas se transformo en algo simple por la alta motivación en el trabajo. De paso…. Los software de código abierto. Pudiendo hacer una introducción de lo que es el freeware , shareward, procesos on line etc. Por eso se procedió a un profundo buceo el web de diferentes portales que proveen software de uso libre para bajar y utilizar, aparecen entonces nuevos conceptos a tratar... Por ej. Descomprimir en RAR o Winzip, esos soft, instalarlos y reconocerlos para utilizarlos. Pude entonces pasear lúdicamente por diferentes software sin que se sientan presionados. Por ejemplo para proyectar el video con el proyector digital se utilizo una lectora de DVD, por lo que se enseño a fondo el “Nero” para grabar el DVD. Pero antes convertir ese video a formato DVD. También tuvieron que convertir el formato MP4 o el 3GP de los teléfonos, o el MOV o AVI de las cámaras digitales para que lo acepte el “ Movie Maker ” Aproveche para que conocieran otras herramientas, como el photoshop en lugar del paint, o el Camtasia en vez del movie maker,
  • Claro que existen hoy software ( Aquasoft, por ej. ) que resuelven el decodificado de distintos formatos como el MP4 o el 3GP de los teléfonos, o el MOV o AVI de las cámaras digitales, simultáneamente a editar el video con títulos y subtítulos, con fotos, transiciones, etc. incluso guardándolos como proyecto ( abierto para su posterior modificación ) o en formato DVD, no teniendo que utilizar ninguno de los software descriptos, ni siquiera el “Nero”. Pero no es el propósito, el objetivo es que el alumno conozca desde el principio el proceso y sus herramientas, de otro modo enseñaríamos solo el “ Cick bobo ”.
  • Si bien no es un programa de edición profesional, se utilizo Windows movie maker, que viene por default en el pack office de MICROSOFT, por su accesibilidad y simpleza Durante el trabajo se fueron resolviendo los problemas como el de la imagen.... Resolución de problemas. El pensamiento en acción. Imaginación y creatividad. Colaboración, trabajo en equipo y esfuerzo. Respeto por la idea del otro y solidaridad
  • Se sabe que: desde temprana edad todos nos vemos condicionados por estímulos visuales que se convierten en uno de los principales elementos del proceso del aprendizaje humano Una imagen vale mas que mil palabras No debemos olvidar que el celular viene a integrar ( y quedarse ) la familia de MAV´s que ya disponíamos los docentes en la escuela
  • Específicamente para realizar un celumetraje, es decir una producción audiovisual pedagógica. Primero discutimos entre todos la idea, siendo el docente el que tutela que la temática sea acorde a lo que requerimos. Primero en el pizarrón, luego en la carpeta, después recién en el ordenador, hacemos la story board. Definición de roles según inteligencias múltiples. Todos ocupados, trabajo colaborativo orientado a proyectos. Tomamos las imágenes con el teléfono y las bajamos a la PC. Para su posterior tratamiento con los distintos software que mencionamos. Convertimos en formato DVD la producción para visionarla entre los alumnos Recien entonces estamos en condiciones de subirla a las distintas plataformas web, compartirla en la suite de Google o enviarla por mail a amigos, etc. Siendo luego la promoción un capitulo aparte ( cross link, y múltiples plataformas )
  • El celumetraje es en las distintas áreas, materias, alumnos y grados un gran disparador, una usina de ideas. Se trata de contar una idea o historia a en menos de tres minutos. El celular como microformatos tiene limitaciones que le son propias, el modo en el que operan las tecnologías de streaming y el ancho de banda disponible obligan a repensar cuestiones que ya estaban estandarizadas con el cine o video. Los travelling, paneos, serán mas suaves y lentos, la iluminación mas directa e intensa, los movimientos mas suaves. Esto tiene que ver con los métodos de compresión ( antes en el cine eran 24 cuadros por seg. ) la compresión temporal cada 28 cuadros ( frames ) consecutivos almacena solo los detalles que varían en “ DELTA FRAMES “ Todo esto tiene implicancias en los aspectos narrativos, técnicos y estéticos que condicionan la realización, mas la baja resolución o Low FI, hacen del celumetraje una estética nueva donde las posibilidades creativas y el pixel- ahora visible- cobra protagonismos como elemento narrativo.
  • Estos dispositivos compactos ingresan donde la cámara convencional no lo hace, esta tecnología de bolsillo tiene la impronta que permite un abordaje instantáneo y muchas veces intimo de la realidad (una confesión, un imprevisto, un baño publico) Cyndi lauper en el aeropuerto Estas posibilidades creativas obligan a re pensar cuestiones como el encuadre, los movimientos de cámara, manejos de la luz. Que ya estaban estandarizados. Herramienta ubicua, de uso intuitivo por lo tanto fácil. Esta baja calidad comparada por ej. Con HD, Hacen a la estética - Low_fi - una estética distinta, donde las posibilidades creativas del píxel ahora visible cobra protagonismo como elemento narrativo. Si en el cortometraje el mensaje debe ser contundente y conciso, mas aun lo debe ser en el celumetraje. Los tiempos del video tienen que responder a los hábitos de consumo en Internet. Si en la Web se dispersa fácil la atencion y los jóvenes no están atentos a un contenido mas que unos minutos, entonces los videos deben adecuarse a estos hábitos.
  • La primera vez lo conté con timidez, pero vi que enseguida se entusiasman con la técnica. Hoy esta de moda Conviene dibujar el story board para que nos permita con claridad ver los movimientos que cada imagen fija va a ilustrar en la producción.
  • En realidad es la apropiación de contenidoss que circulan en la web a los que se les modifica. De lo modificado, no se publico nada de ello y se justifico para conocer las tecnicas pero se les explico a los alumnos, porque, desde la óptica de los derechos de autor, no deben publicarse. Editor de video en linea del canal de youtube http://www.youtube.com/editor?feature=mhsn http:// www.docentesinnovadores.net / uncontenido.asp?id =3127 ( Wildscreen )
  • Editor de video en linea del canal de youtube http://www.youtube.com/editor?feature=mhsn
  • Son cada vez mas las plataformas shared y los sitios donde publicar producciones. Vimeo hace un festival anual con ellos, una especie de premio “Oscar” Los sitios donde se publican generalmente informan la cantidad de visitas, esto motiva a los alumnos, sienten que su trabajo cobra sentido al ser compartido y fomenta el espíritu colaborativo en ellos. http:// animoto.com /
  • se enseño el uso del Publisher y avisar que esta en la web para leerlo e imprimirlo.
  • Desde el primer celular de Martin Cooper ( su inventor ), a los modernos modelos de teléfonos celulares, poderosos dispositivos multimediales, lo que ocurrió fue que accedieron todas las capas sociales a este medio, democratizando el acceso a la producción audiovisual Formar personas capaces de comunicar, tanto desde la producción, como asi también, desde la distribución y consumo, transformando a nuestros alumnos en PROSUMIDORES. Sin duda, estas nuevas tecnologías vienen a ampliar el espectro de lo audiovisual, motivar el uso del teléfono móvil para mucho más que el envío de sms y la realización de llamadas. El celular se puede empuñar como herramienta de comunicación, de representación, de creatividad Como docente afirmar que las nuevas tecnologías proponen la realización audiovisual a la ciudadanía en general . Que el celumetraje no sólo implica enseñar a los ciudadanos a sacar provecho de un dispositivo que les resulta completamente familiar y fácil de usar sino también motivar a las personas a pensar historias, contenidos, mensajes que -a partir de ahora- podrán producir y comunicar en un soporte que se encuentra en pleno auge y muy “a mano ”.
  • Propósito o razón de la historia Desde que óptica se encara la narrativa Una pregunta o preguntas dramáticas Elección, capacidad de decidir con responsabilidad Claridad de la voz, estimulo de la oralidad, el buen hablar, transmitiendo ideas, el h. videns Claridad de img en este caso de celumetrajes no por la resolución de la misma Economía de detalles, alto poder de síntesis
  • Coincidencia plena con las anteriores propuestas pedagógicas de la producción de audiovisuales, solo cambian las cuestiones que mencione referida a los microformatos. Este trabajo por ejemplo data del 2006 y resume las distintas competencias que alcanza el alumno con la alfabetización audiovisual. Qui se hablaba de videocámaras que eran entonces un gigante avance respecto de los medios anteriores.
  • El uso del celular como vemos es multi task, para cualquier disciplina, materia, alumnos o distintos grados, pudiéndose aplicar de acuerdo a los criterios de cada docente y librado solo a la imaginación.
  • Con el advenimiento de los celulares de tercera generación, se puede tener acceso a la suite Google ....Búsqueda, correo , i Google, calendar, docs, etc , potenciando las posibilidades de trabajo con los alumnos de tipo movie learning o ubicus learning.
  • Esto da lugar a el uso intensivo de los proyectos de portafolio electrónicos que conocemos. Y por supuesto nos colocan en condiciones de comunicarnos no solo vía twiter, sino con todos los medios de comunicación en general. No quise agregar otra dispositiva, no era el objetivo de esta charla, pero por supuesto se abre toda una nueva oportunidad con el sistema Androide y sus desarrollos específicos para el 3 GP
  • Dándonos las posibilidades que teníamos en la computadora, pero ubicuo y potenciado por las nuevas funciones dedicadas a los celulares como esta
  • Hay algún alumno que no tenga teléfono celular? Como dije el acceso a este medio fue vertiginoso y plural. La re – pregunta es : No fueron ellos, los alumnos, los primeros en incorporar el teléfono celular al aula ?
  • Cuales fueron los usos que habitualmente les dieron ? Grabaron clases en lugar de tomar apuntes ? Nos subieron nuestras clases a la web ? Nos hicieron trampas ?
  • REVISANDO LA ENCICLOPEDIA MUNDIAL Wikipedia, encuentro interesante la lectura del impacto social causado por el “ teléfono celular con cámara “. Pero no veo se haya escrito sobre el impacto en el aula causado por el “ teléfono celular con cámara “. La pregunta final seria: No estamos atrasados en incorporar al teléfono en nuestra currícula ? Espero dejar con esto abierto el debate , con las personas ideales, que son las aquí presente
  • Agradezco a quienes me permitieron llegar hasta aquí, y especialmente a ustedes por escuchar pacientemente y participar...
  • En especial son ellos las estrellas de este firmamento de ideas, los alumnos, ustedes y yo trabajamos en ese sentido en definitiva
  • Y a ustedes
  • Les dejo algunos links, el sitio web cortar y pegar en sala de chat http:// sites.google.com / site /celumetraje/ Bibliografía en la Web   Se dispone de útil información en el sitio : http://tallerdecelumetrajes.wordpress.com/  http://campamentomanoslibres.wordpress.com/
  • La idea de intercambio turistico http:// motivarparaeducar.blogspot.com /
  • Transcript

    • 1.  
    • 2. Objetivos Descripción
      • Utilizar el teléfono celular como recurso didáctico.
      • Contar una historia y mostrar lo producido.
      •   El teléfono celular como forma de expresión.
      • Imaginar y diseñar un storyboard con lecciones de :
      • http://www.microsoft.com/education/teachers/guides/digital_storytelling.aspx
      Profesor: Sergio D. Bosio Esc. Normal Sup. N° 38.”D.F.S” Villa Cañás. Sta. Fe Agentina Interactuar con este dispositivo digital en el aula. Transformar el uso habitual en herramienta, sin prohibirla ni censurarla. Incorporarlo al aula como una técnica más de medios audiovisuales disponibles. Fomentar la producción audiovisual, aprovechando la cámara del teléfono y las nuevas tecnologías multimediales. Incorporar el teléfono celular al contexto áulico. Transformar el recurso tecnológico que es el teléfono celular, para potenciar las TICs en el aula. El Celumetraje
    • 3. Antecedentes EXPERIENCIA DIRECTA: viaje con los alumnos a la Ciudad de Rosario El Campamento Digital es un espacio lúdico con una impronta fuertemente educativa, donde los alumnos junto a los docentes, interactuaron con dispositivos digitales experimentando nuevas formas de aprender. Realización de distintos celumetrajes en el aula, interactuando con todos los software que involucraron el proceso. Celumetraje de Quinto Año : http://vimeo.com/12881681 Celumetraje de Cuarto Año : http:// vimeo.com /12882668 Sitio Web del proyecto: http:// sites.google.com / site /celumetraje/ El Celumetraje
    • 4. Áreas de aprendizaje El Celumetraje
    • 5. Contenidos Conceptuales El Celumetraje Soportes Web. Codecs de video, plugins Software editores conversores El cortometraje Stop motion Remix La realización audiovisual Expresar con el celular. Técnicos y artísticos del guionado Contenidos Conceptuales
    • 6. El Celumetraje Contenidos Actitudinales Imaginación y creatividad. Colaboración, trabajo en equipo y esfuerzo. Respeto por la idea del otro y solidaridad El pensamiento en acción.
    • 7. Contenidos Procedimentales El Celumetraje Discusión. Debate sobre conocimientos previos. Pensamiento del guionado. Definición de roles. Obtención de la imagen. Producción de las imágenes. Manipulación y edición de archivos digitales. Revisión, observación y evaluación de lo producido. Publicación, promoción y comunicación efectiva en la Web.
    • 8. Software El Celumetraje
      • Microsoft Windows Movie Maker
      • Camtasia Studio 7 , TechSmith Corporation.
      • Nero Multimedia Suite 10
      • Free Video Converter 2.0
      • BlueSoleil 6.4.314.3.
      • Adobe PhotoShop CS3
      • Microsoft Paint.
    • 9. Software El Celumetraje
      • Adobe Premiere PRO CS3.
      • Microsoft Photo Story 3
      • Pinnacle Studio HD.
      • Microsoft Office Word.
      • Microsoft Office PowerPoint
      • Windows Media player 11
      • QuickTime Player.
    • 10.  
    • 11. LOS MEDIOS VISUALES SON UNO DE LOS PRINCIPALES ELEMENTOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Nuestra retención es: 20% ESCUCHANDO SOLAMENTE VIENDO SOLAMENTE 10% 65% ESCUCHANDO Y VIENDO
    • 12. Actividades específicas El Paso a paso El Celumetraje Realizamos un brain storming Pensamos la Story Board. Definimos los roles. Tomamos las imágenes. Bajamos la imágenes del teléfono a la PC. Producimos las imágenes. Convertimos a DVD la realización. Realizamos el visionado en clase. Publicamos el resultado en la Web. Promocionamos y compartimos lo hecho.
    • 13. Usina de ideas. Contar una historia en menos de 3 minutos. Limitación del microformato para los planos, movimientos y luz. Pixelado. La estética Low-Fi. Streaming y ancho de banda Post-Producción del Celumetraje. ¿Dónde lo voy a presentar? El Celumetraje Cómo es un Celumetraje
    • 14. El Celumetraje La cámara del celular, posee la impronta. Intimidad que no tenía la videocámara. Es popular, económico, accesible y fácil. La baja calidad potencia la expresividad y la posibilidad de circular por la Web. La producción audiovisual del Celumetraje es conciso y el mensaje es claro y contundente. La duración no debe superar los 3 minutos. Como nuevo soporte audiovisual, permite un abordamiento distinto de técnicas, estéticas y narrativas, que resultan propias del celumetraje. Cómo es un Celumetraje
    • 15. Stop motion El Celumetraje Es una antigua técnica de animación rescatada por aficionados para difundir clips en la Web. Está formado por contenidos audiovisuales hechos sobre imágenes fijas, de scanner, fotos, dibujos, maquetas y diversos elementos. Posee un guión bien definido. Se realiza sobre un previo stoyboard. Es también un poderoso disparador de ideas en el contexto áulico. Esta técnica captó la atención del alumnado por lo que se aprovechó su impacto como disparador-motivador del aprendizaje.
    • 16. Shared
    • 17. Editor de vídeo de YouTube
      • Mejora los vídeos que has subido a YouTube en tu navegador web
      • Combinar vídeos
      • Añadir música
      • Recortar clips de vídeo
      • Insertar transiciones
      • Girar clips de vídeo
      Editor de video en linea del canal de youtube http://www.youtube.com/editor?feature=mhsn
    • 18. Mostrar lo producido http:// vimeo.com /12881681 http:// vimeo.com /12882668 Donde mostrar lo producido:             El visionado del celumetraje producido por los alumnos se realiza en la escuela, compartiendo la experiencia entre iguales, aprovechando, de poseer la institución escolar, el proyector digital. Luego se sube a Internet para compartirlo con “todos” donde la familia toma contacto con lo realizado por los alumnos. Las plataformas de video sharing como YouTube, metacafe, Vimeo, etc son los destinos más comunes de estas realizaciones, se sugiere unificar criterios y nombrar los videos subidos con el título inicial de “Celumetraje”.
    • 19. El proyecto se presento en “Feria de Ciencias” Entregándoles a colegas docentes y publico, un folleto tríptico sobre el proyecto Disponible en la Web en calidad de impresión
    • 20. Personas capaces de comunicar desde la Producción, distribución y consumo Desde el Primer Celular de Martín Cooper A los modernos dispositivos multimedia Democratizo el acceso a la producción de audio y video
    • 21. Elementos a considerar en el relato digital educativo Forma fácil y divertida de motivar a los estudiantes
      • El propósito
      • Punto de vista del narrador
      • Una pregunta
      • Elección del contenido
      • Claridad de la voz
      • Ritmo de la narrativa
      • Banda sonora adecuada
      • Calidad de las imágenes
      • Economía en los detalles
      • Buena gramática y de la lengua
    • 22.  
    • 23. El Celumetraje
    • 24. Herramientas 3.0 Productos de Google para móviles         Búsqueda        Gmail        iGoogle        Google Calendar        Docs  
    • 25. El celular en los portafolios Electrónicos Herramientas ubicua
    • 26. Google Maps para móviles Navigation Mapas en 3D Modo brújula Fiabilidad sin conexión Páginas de sitios Mi ubicación Latitude Cómo llegar en coche Capas Navigation Mapas en 3D Modo brújula Fiabilidad sin conexión Páginas de sitios Mi ubicación Latitud Cómo llegar en coche Teléfonos compatibles Android Black Berry iPhone Nokia o S60 Windows Ve a m.google.com/maps desde tu teléfono para descargar la aplicación. Con Google Maps en tu teléfono, no necesitarás llevar mapas en papel nunca más. Google Maps para móviles pasa a ser un GPS económico. sin disponer de un GPS se puede determinar su posición de forma aproximada. Google Maps utiliza la información de las estaciones de telefonía a la que está conectado su teléfono móvil. Visualizando la ubicación con una precisión de unos 1.000 metros
    • 27. Hay algún alumno que no tenga teléfono celular?
    • 28. Usos del celular habitual en los alumnos
      • Bajar Videos de YouTube al Teléfono
      • Grabar clases de sus profesores
      • Subirlas a YouTube
      • Hacer trampas ?
    • 29. Impacto en la educación del teléfono con cámara
    • 30. El Celumetraje Agradecimientos agradecimientos
    • 31. El Celumetraje Cierre A quienes les dedico mi trabajo … Gracias !
    • 32. Muchas Gracias !
    • 33. Algunos proyectos y trabajos con celulares en el aula
      • http:// celularenlaescuela.blogspot.com /
      • http:// www.elcolombiano.com / BancoConocimiento /J/juguete/ juguete.asp
      http:// plasq.com / products / comictouch / http:// www.technologyreview.com / Infotech /20433/?a=f
      • Comics con la cámara del iPhone  :
      Un microscopio celular para el móvil
    • 34. Este es el “ Proyecto  Física en tu celular” ( FIMO ) que tiene como objetivo llevar la educación a un nuevo nivel. Como idea principal se tiene la hipótesis de crear un nuevo y sofisticado software para teléfonos móviles que dará paso a un renovado sistema de hacer pruebas y hasta clases... A raíz de una idea nacida en la sala de clases se abre la puerta a crear este programa especialmente diseñado para los estudiantes. El proyecto está a cargo del profesor Cristian Romero y el alumno Rodrigo Araya que cursa tercero medio en la especialidad de administración. F I M O FÍSICA MÓVIL, ES LA NUEVA TECNOLOGIA CREADA PARA LLEVAR A OTRO NIVEL LA EDUCACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES. http:// fisimovil.blogspot.com / Prof. Cristian Romero Ramírez, Chile
    • 35. Celulares como herramientas para el aprendizaje: un proyecto innovador en Francia Philippe Steger, un profesor francés de economía e informática, desarrolló un novedoso sistema que utiliza los teléfonos celulares, con conexión a internet, como entorno para el aprendizaje. El programa incluye resúmenes de las clases, que les permite a sus alumnos repasar los contenidos de las materias, y 750 pequeñas evaluaciones. El proyecto tiene como punto de partida una serie de informes de 2005, que señalan que el 72% de los alumnos franceses tienen un teléfono celular. Si bien inicialmente se intentó brindarlo de manera gratuita, para ampliar el acceso a la educación, luego se estableció una tarifa mínima -de dos euros mensuales- para el pago de los derechos de autor a aquellos que elaboran los contenidos.
    • 36. Plataforma Para Llamar A Lista Y Evaluar A Través Del Celular
      • Mientras a la mayoría de los maestros les molesta el uso de este aparato en clases, en el aula del 'Profe' Óscar Figueredo su uso es casi obligatorio.
      • lo primero que hacen los estudiantes de su clase, es encender sus teléfonos para registrarse vía bluetooth (estándar global para transmisión de datos inalámbrico) en la lista de asistencia. El clásico método, que tomaría 5 minutos, es minimizado en pocos segundos con el uso de la plataforma Bluegenesis, desarrollada por Figueredo a partir de la tecnología bluetooth de los celulares. Este particular llamado a lista es inmediatamente compilado en el computador del docente, quien tiene además la posibilidad de generar otra clase de contenidos académicos como evaluaciones en línea y registro de eventos. "Los alumnos solo deben tener celulares con bluetooth y estar en el salón de clases para acceder a Bluegenesis. Pueden compartir el celular La aplicación, desarrollada con software libre y que tiene un peso de 100 K, es instalada en los celulares de los alumnos, quienes acceden a los contenidos con un código único
      • Aunque no todos los muchachos tienen celulares con bluetooth, intercambian los equipos para poder acceder a las evaluaciones tipo opción múltiple.
      • El uso en la educación de componentes hipertextuales y multimediales en formatos digitales, que se utilizan para brindar capacitación e información a usuarios de diversos tipos de dispositivos móviles (palms, pocket pc, celulares, notebooks, laptops) se conoce como M-learning.
      • Los estudiantes son evaluados y reciben contenidos en texto, audio y videos. En el 2009, habrá un curso de inglés vía celular. E-learning Sanitas, que desarrolla contenidos educativos empresariales y para salud, impuso hace dos años un sistema M-Learning como apoyo a varios de sus programas virtuales y semi-presenciales, a los que se accede por PDA (Personal Digital Assitant, computadores de bolsillo conocidos como palmtops). Instituciones como la Universidad Nacional han implementado sistemas de gestión de aprendizaje en móviles (LMS), con contenidos como notificaciones y calendarios, sin necesidad de depender de un operador celular.
    • 37.
      •   Animoto fue fundada para ayudar a las personas a compartir mejor sus historias y expresárlas a través de los medios de comunicación en línea de tecnologías innovadoras en el campo de la producción de vídeo. Utilizando lo último en entretenimiento Con tecnologías de post-producción, Animoto está diseñado para reducir la brecha entre el alto valor de producción de cine y televisión, cuanto más "amateur" sean los vídeos creados por el usuario y álbumes de fotos. El corazón de Animoto es su nuevo desarrollo-en espera de la tecnología de Inteligencia Artificial cinematográfica que piensa como un director real y editor. Se analiza y combina las imágenes seleccionadas por el usuario, los clips de vídeo y música con las mismas habilidades sofisticadas de post-producción y las técnicas que se utilizan en la televisión y películas.
      http:// animoto.com /
    • 38. http:// www.psicofxp.com / forums /general.546/1075181-mi-nuevo-proyecto- live -streaming- celulares.html
      • El motivo de este post es para tratar de encontrar gente que le interese llevar adelante un proyecto nuevo en una rama que esta en expansión. se trata de  Live Streaming  desde celulares.  Lo que tengo en mente sería generar una aplicación que cuente con lo siguiente:  Servicio de transmisión de video en vivo (reproductor flash) dedicado a todos los teléfonos celulares 3G y a todo el resto de plataformas móviles, desde UMPCs hasta las más tradicionales computadoras portátiles con Windows.  Versión web  Versión móvil  Integración a mapa GPS  Control preciso de la calidad de transmisión del video  Compatibilidad RSS  Grabación automática de cada clip y archivos listos para descargar por cada video transmitido  Chat en vivo durante la transmisión  Crear contactos y listas de grupos que se pueden usar para promover y ver en vivo  Adherir los videos a cualquier lugar en la web.  Publicaciones automáticas en blog, YouTube, Twitter, Facebook, etc. 
    • 39. Según las estadísticas, los jóvenes envían un promedio de diez sms por hora, es decir unos tres mil mensajes al mes. Y entre el 2007 y el 2009 las conversaciones telefónicas disminuyeron casi en un tercio, porque la gente prefiere enviar los sms en vez de hablar. Las compañías de seguros de accidentes, reportaron que cada año, se producen 1.4 millones de accidentes automovilísticos producto que las personas utilizaban su celular mientras conducían, y de esos, doscientos mil fueron enviando mensajes de texto. Los datos curiosos?, siempre hay. Los mayores de 25 años encuestados reconocieron en un 24% que envían sms mientras están en el baño y en un 49% mientras comen. En cambio los jóvenes bajo esa edad apenas alcanzan un 12% en el primer caso y un 27% en el segundo, contrastando en cambio con el "sexting" que se llama al envío de sms de caracter sexual, donde las cifras suben, especialmente en el rango de los 17 y 18 años, donde un 40% confesó haber enviado contenidos de esta naturaleza, incluso fotografías desnudos o semidesnudos de ellos mismos.Todo impersonal.  Por eso, sigo prefiriendo el escuchar al otro. Y si, se da la posibilidad de hacerlo en persona, mucho mejor!
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      • http:// adelinamouravitae.com.sapo.pt / index.htm
    • 42. El Celumetraje http:// tallerdecelumetrajes.wordpress.com /2009/11/10/ guion -como-pensar-un-corto-en-10-pasos/ http:// campamentomanoslibres.wordpress.com /taller-de-celumetrajes/ http:// www.miradamaestra.gov.ar /campamento-digital/ Guía de Microsoft para Movie Maker http://www.microsoft.com/spain/windowsxp/using /moviemaker/default.mspx Profundo buceo en la Web. Experiencia de celumetraje con mis alumnos. Fotos en la Web de nuestra escuela. http:// sites.google.com / site /webquestalumnosnormal38/celumetrajes-y- realizacin -de-videos/fotos-viaje-2009 Guía de Microsoft para editar películas y cortometrajes: http://www.microsoft.com/education/teachers/guides/digital_storytelling.aspx http:// www.slideshare.net / ovcbosio http://tripwow.tripadvisor.com/tripwow
    • 43. El Celumetraje Información del docente Profesor: Sergio Daniel Bosio Técnico Superior en Comunicación Social (Periodista). Óptico Técnico Nacional. Contactólogo (U.B.A) Fotógrafo Profesional- Jurado fotográfico. Fabricante de Software para fotografía digital. Docente Secundario (13 años antigüedad en el cargo). Webmaster. Especialidad en oratoria, expresión verbal y no verbal. Reciente becado por su protocolo de investigación en Lentes de contacto, al Congreso FEDOPTO, por Ciba Vision, a Bogota, Colombia. Participó de las jornadas “Acceso abierto a las TIC de la UNR para educar e investigar“. Fecha 22 de octubre de 2010,Curso 7 horas reloj. Participó de la jornada de capacitación interna “Campus Virtual U.N.R." a cargo del lic. Ricardo J. Diviani, orientada a encargados y personal de sedes regionales. la misma fue organizada por la secretaria de tecnologías educativas y de gestión de la Universidad Nac. de Rosario el martes 11 de mayo de 2010, con una carga horaria de 4 horas reloj. Mail: [email_address] TEL: 03462-451672 – 451351 Villa Cañas, Santa Fe. Argentina.
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    • 45. Áreas de aprendizaje El Celumetraje Cómic Tebeos Docu- mentales Entrevistas Traductor Clase idioma Safaris Fotográfico Aplicaciones Historia Tic´s Geografía Lengua
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    • 47. Gracias !!!

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