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Seminario Reuna
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Seminario Reuna

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  • 1. La Cooperación como Vía para la Gestión de Recursos de Aprendizaje Encuentro: Objetos de Aprendizaje, Estado del Arte en Chile y Tendencias Santiago, 11 y 12 de diciembre
  • 2. Tendencias y Desafíos de la Educación Superior <ul><li>Valor del conocimiento; el aprendizaje a lo largo de la vida; la incorporación de las TIC y nuevas modalidades educativas (multimodalidad). </li></ul><ul><li>Nuevas formas de investigación (e-ciencia). </li></ul><ul><li>Internacionalización de la Educación. </li></ul><ul><li>Desarrollo de redes de colaboración entre instituciones y red de redes basadas en la complementariedad, solidaridad y el desarrollo sostenible. </li></ul><ul><li>Garantizar la dotación sostenible de recursos humanos preparados para actuar efectivamente en la sociedad del conocimiento (oferta y demanda) </li></ul><ul><li>Gestionar el conocimiento de tal forma de responder a los desafíos que impone la sociedad actual (producción, difusión del conocimiento) </li></ul>
  • 3. Gestión del Conocimiento en la Universidad <ul><li>Generar, compartir o distribuir y utilizar el conocimiento: </li></ul><ul><ul><ul><li>tácito (know-how) y explícito (formal) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>existente en un determinado espacio. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Diversos ámbitos: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Económico-financiero-administrativo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Social: extensión </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Académico (investigación, docencia) </li></ul></ul></ul>
  • 4. Gestión del Conocimiento Docencia y Aprendizaje <ul><li>Propósito: </li></ul><ul><li>Proporcionar la información precisa para la persona apropiada en el instante oportuno </li></ul><ul><li>Apoyado por las TICs </li></ul><ul><li>Conocimiento explicito: organizado y fácil de encontrar (documentos, libros, etc.) </li></ul><ul><li>Conocimiento tácito: en las personas (experiencias, valores, etc.) </li></ul><ul><li>(Docentes y Estudiantes) </li></ul>
  • 5. Gestión del conocimiento Docencia y Aprendizaje <ul><li>Recursos Educativos Abiertos REA; (Open Educational Resources, OER) </li></ul><ul><li>El conocimiento es un bien público y tanto la tecnología en general, como Internet en particular, ofrecen una oportunidad extraordinaria para que cualquiera, desde cualquier sitio, comparta, use y aproveche este conocimiento </li></ul><ul><li>Recursos para enseñanza, aprendizaje e investigación que residen en un sitio de dominio público o que se han publicado bajo una licencia de propiedad intelectual que permite a otras personas su uso libre o con propósitos diferentes a los que contempló su autor </li></ul>
  • 6. Recursos Educativos Abiertos <ul><li>Contenidos educativos: cursos completos (programas educativos), materiales para cursos, módulos de contenido, objetos de aprendizaje, libros de texto, materiales multimedia (texto, sonido, vídeo, imágenes, animaciones), exámenes, compilaciones, publicaciones periódicas (diarios y revistas), etc. </li></ul><ul><li>Herramientas: Software para apoyar la creación, entrega (acceso), uso y mejoramiento de contenidos educativos abiertos. Incluye herramientas y sistemas para: crear contenido, registrar y organizar contenido; gestionar el aprendizaje; y desarrollar comunidades de aprendizaje en línea. </li></ul><ul><li>Recursos de implementación: Licencias de propiedad intelectual que promuevan la publicación abierta de materiales; principios de diseño; adaptación y localización de contenido; y materiales o técnicas para apoyar el acceso al conocimiento. </li></ul><ul><li>Por lo general, quienes crean REA, permiten que cualquier persona use sus materiales, los modifique, los traduzca o los mejore y, además, que los comparta con otros. Algunas licencias restringen las modificaciones (obras derivadas) o el uso comercial </li></ul>
  • 7. Recursos Educativos Abiertos Condiciones: <ul><li>que el acceso al contenido sea abierto (incluyendo metadatos) esté disponible sin coste alguno para las instituciones educativas, servicios de contenidos y usuarios finales, como profesores y estudiantes; </li></ul><ul><li>que el contenido esté bajo licencias flexibles para su reutilización en actividades educativas, sin restricciones que impidan modificar, combinar y redirigir los contenidos a otros fines; en consecuencia, el contenido debería diseñarse para su fácil reutilización en estándares y formatos de contenido abierto; </li></ul><ul><li>que se utilizan sistemas y herramientas de software para los que esté disponible el código (es decir software de Código Abierto, “Open Source”) y que existan Application Programming Interfaces abiertas (open APIs) y autorizaciones para reutilizar los servicios y recursos basados en la Web. </li></ul>
  • 8. Recursos Educativos Abiertos Visión de las organizaciones del sistema educativo europeo (Olcos ) <ul><li>Proporcionar un marco conceptual a largo plazo para establecer alianzas para crear, compartir, y buscar recursos educativos basados en la importancia de la reutilización; </li></ul><ul><li>Permitir un mayor rendimiento de los fondos públicos a través de una mejor relación coste-efectividad al reutilizar los recursos </li></ul><ul><li>Promover la competencia digital en la sociedad del conocimiento a través de herramientas y contenidos que les permitan desarrollar su pensamiento crítico y creativo; </li></ul><ul><li>Enriquecer el fondo común de recursos (contenidos y herramientas) para innovar los planes de estudio así como las prácticas de enseñanza y aprendizaje. </li></ul><ul><li>Conducir a una mejora en la calidad educativa de los contenidos mediante controles de calidad, feedback y mejoras dentro de las alianzas de contenidos, comunidades y redes compartiendo contenidos . </li></ul><ul><li>Fomentar la educación permanente o continua (lifelong learning) y la inclusión social a través del acceso a recursos que de otro modo no estarían disponibles para grupos potenciales de usuarios. </li></ul>
  • 9. Recursos Educativos Abiertos Visión desde Profesores y Alumnos (Olcos ) <ul><li>Ofrecer una gama más amplia de temas y materias entre los que elegir y permitir una mayor flexibilidad a la hora de escoger material educativo (por ejemplo, el material puede modificarse e integrarse fácilmente en el material del curso); </li></ul><ul><li>Ahorrar tiempo y esfuerzos al permitir reutilizar recursos que ya tengan resueltos los asuntos de copyright; </li></ul><ul><li>Permitir el involucramiento de profesores a través de un análisis personal, lecciones aprendidas y sugerencias para mejorar </li></ul><ul><li>Proporcionar a los grupos de profesores y de alumnos herramientas fáciles de usar para establecer entornos de aprendizaje en colaboración (como Wikis o Weblogs grupales, redes sociales, etc.); </li></ul><ul><li>Promover enfoques educativos centrados en el usuario, los cuales no sólo consumen contenidos sino que también desarrollan sus propios trabajos (ePortafolios), y comparten resultados y experiencias de estudio con sus colegas.&quot; </li></ul>
  • 10.  
  • 11.  
  • 12. OLCOS
  • 13. Generación de Recursos a Nivel Institucional <ul><li>Algunos aspectos críticos: </li></ul><ul><ul><li>Alto costo de producción </li></ul></ul><ul><ul><li>Sustentabilidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Equipos Multidisciplinares </li></ul></ul>
  • 14. Redes de Cooperación para la Generación de Recursos <ul><li>Visión global de los recursos </li></ul><ul><li>Fondo común de recursos </li></ul><ul><li>Trabajo sobre la bases de objetivos comunes y complementariedades </li></ul><ul><li>Fortalecimiento institucional </li></ul><ul><li>Visibilidad institucional </li></ul>
  • 15. Redes de Cooperación
  • 16. Desafíos <ul><li>Cultura organizacional para compartir el conocimiento (open acces) </li></ul><ul><li>Sustentabilidad (financiamiento mixto) </li></ul><ul><li>Aseguramiento de la calidad (revisión de pares) </li></ul><ul><li>Estandarización (estándares abiertos) </li></ul><ul><li>Derechos de autor (licencias GNU, Creative commons) </li></ul><ul><li>Uso eficaz (reutilización) </li></ul><ul><li>Acceso (banda ancha) </li></ul>
  • 17. <ul><li>El trabajo en red es solo posible implica un cambio en el modo de hacer y pensar </li></ul><ul><li>Los miembros de la comunidad comparten un interés en promocionar prácticas concretas y quieren desarrollar más know-how </li></ul>
  • 18. <ul><li>Muchas Gracias! Carmen Gloria Labbé [email_address] </li></ul>

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