Taller de Gestión del Conocimiento y Web 2.0 Loja, 6 de Febrero de 2008
Objetivos <ul><li>1. Identificar los alcances e impactos que tiene la gestión del conocimiento en la docencia y el aprendi...
Temáticas a Abordar <ul><li>Propósito y alcances de la GC en la docencia y el aprendizaje </li></ul><ul><li>El modelo de a...
Gestión del Conocimiento y el Aprendizaje (Conceptualización) <ul><li>Actividad que permite generar, compartir o distribui...
Gestión del Conocimiento y el Aprendizaje (el qué) <ul><li>Administrar la dimensión tácita en el proceso de enseñanza-apre...
Gestión del Conocimiento y el Aprendizaje (el para qué) <ul><li>Proporcionar “la información precisa para la persona aprop...
Gestión del Conocimiento y el Aprendizaje (el porqué) <ul><li>La universidad debe garantizar la dotación sostenible de rec...
El modelo de aprendizaje en la sociedad del conocimiento Dimensión individual Dimensión colectiva Aprendizaje Modificación...
Desafíos Metodológicos <ul><li>Favorecer el tránsito entre las dos dimensiones del aprendizaje, administrando la dimensión...
Desafíos Metodológicos <ul><li>Flexibilidad en el diseño y gestión de las actividades de enseñanza-aprendizaje. </li></ul>...
Metodologías y Actividades <ul><li>Aprendizaje basado en problemas </li></ul><ul><li>Estudios de casos  </li></ul><ul><li>...
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Propósito y alcances de la gestión del conocimiento aplicado a la investigación <ul><li>La gestión del conocimiento debe e...
Desafío de la Gestión del Conocimiento aplicado a la Investigación <ul><li>Actividad que permite generar, compartir o dist...
Visibilidad del Conocimiento Explicito <ul><li>Bibliotecas digitales. </li></ul><ul><li>Repositorios de documentación cien...
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Actividades Posibles <ul><li>Articular redes interdisciplinarias de investigación con vistas a compartir, socializar y dar...
Herramientas para soportar la implementación de la GC aplicada a la investigación <ul><li>Bibliotecas digitales. </li></ul...
Factores críticos en la implementación <ul><li>Falta de una cultura  intercambio de información y conocimiento.   </li></u...
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Modelos de Licencias   Las diferentes licencias  Creative Commons  se basan en  combinar distintas propiedades <ul><li>Rec...
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PresentacióN Loja Oui

  1. 1. Taller de Gestión del Conocimiento y Web 2.0 Loja, 6 de Febrero de 2008
  2. 2. Objetivos <ul><li>1. Identificar los alcances e impactos que tiene la gestión del conocimiento en la docencia y el aprendizaje. </li></ul><ul><li>2. Analizar el rol y las potencialidades que tienen las herramientas de la web 2.0, como apoyo a la gestión del conocimiento en las áreas de la docencia y la investigación. </li></ul>
  3. 3. Temáticas a Abordar <ul><li>Propósito y alcances de la GC en la docencia y el aprendizaje </li></ul><ul><li>El modelo de aprendizaje en la sociedad del conocimiento </li></ul><ul><li>Desafíos metodológicos </li></ul><ul><li>Herramientas de la web 2.0 para apoyar la docencia y el aprendizaje en un proyecto de gestión del conocimiento </li></ul><ul><li>Factores críticos en la implementación </li></ul><ul><li>Propósito y alcances de la gestión del conocimiento en la investigación </li></ul><ul><li>Herramientas tecnológicas para soportar la implementación de la gestión del conocimiento en la investigación </li></ul><ul><li>Factores críticos en la implementación </li></ul>
  4. 4. Gestión del Conocimiento y el Aprendizaje (Conceptualización) <ul><li>Actividad que permite generar, compartir o distribuir y utilizar el conocimiento tácito (know-how) y explícito (formal) existente en un determinado espacio. </li></ul>
  5. 5. Gestión del Conocimiento y el Aprendizaje (el qué) <ul><li>Administrar la dimensión tácita en el proceso de enseñanza-aprendizaje y rescatar el conocimiento que se va construyendo en ámbitos no tradicionales </li></ul>
  6. 6. Gestión del Conocimiento y el Aprendizaje (el para qué) <ul><li>Proporcionar “la información precisa para la persona apropiada en el instante oportuno, con herramientas para el análisis de la información y la capacidad de responder a las ideas que se obtienen a partir de esa información” a una velocidad mayor que en el pasado. </li></ul>
  7. 7. Gestión del Conocimiento y el Aprendizaje (el porqué) <ul><li>La universidad debe garantizar la dotación sostenible de recursos humanos preparados para actuar efectivamente en la sociedad del conocimiento </li></ul><ul><li>Pilar fundamental en la sociedad del conocimiento </li></ul>
  8. 8. El modelo de aprendizaje en la sociedad del conocimiento Dimensión individual Dimensión colectiva Aprendizaje Modificación de estructura Cognitiva a partir de la reflexión individual Socialización y confrontación de ideas Conocimiento explicito a tácito Conocimiento tácito a tácito Conocimiento tácito a explicito Creación de nuevos conocimientos
  9. 9. Desafíos Metodológicos <ul><li>Favorecer el tránsito entre las dos dimensiones del aprendizaje, administrando la dimensión tácita en el proceso de enseñanza-aprendizaje y rescatar el conocimiento que se va construyendo en ámbitos no tradicionales. </li></ul>
  10. 10. Desafíos Metodológicos <ul><li>Flexibilidad en el diseño y gestión de las actividades de enseñanza-aprendizaje. </li></ul><ul><li>Metodologías activas, que promuevan la resolución de problemas reales, complejos, multivariables y contextualizados. </li></ul><ul><li>Puesta en juego del conocimiento tácito, como creencias, valores, experiencias, modelos conceptuales, conocimiento cognitivo como comprensión lectora, análisis, resolución de problemas. </li></ul><ul><li>Espacio a la creatividad. </li></ul>
  11. 11. Metodologías y Actividades <ul><li>Aprendizaje basado en problemas </li></ul><ul><li>Estudios de casos </li></ul><ul><li>Proyectos </li></ul><ul><li>Debates </li></ul><ul><li>Comunidades de práctica </li></ul><ul><li>Construcción colectiva (talleres creativos) </li></ul>
  12. 12. Administración de la Docencia <ul><li>Repositorios: </li></ul><ul><ul><li>Banco de problemas y casos </li></ul></ul><ul><ul><li>Banco de Portafolio de actividades de aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Banco de recursos para el aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Banco de proyectos de investigación </li></ul></ul><ul><ul><li>Registro de informes y documentos elaborados en el aula </li></ul></ul><ul><ul><li>Mapas de conocimientos por área de conocimientos </li></ul></ul>
  13. 13. Herramientas de la Web 2.0 para Apoyar la Docencia y el Aprendizaje <ul><li>Blogs (gestión de proyectos, talleres creativos, publicación electrónica multimedia,blog de alumnos y de profesor) </li></ul><ul><li>Wikis (construcción colaborativa de conocimientos, EVAs) </li></ul><ul><li>Gestión de imágenes (Youtube, slideshare) </li></ul><ul><li>Buscadores especializados </li></ul><ul><li>Agregadores (RSS) </li></ul>
  14. 14. Factores Críticos en la Implementación <ul><li>Resistencia de los docentes: </li></ul><ul><ul><li>Causas: Proyectos y tecnologías implementados externamente sin considerar el conocimiento tácito de los docentes. </li></ul></ul><ul><ul><li>Falta de percepción del beneficio de la innovación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dedicación parcial o falta de incentivos. </li></ul></ul><ul><li>Falta de apoyo institucional, a nivel político y organizacional. </li></ul><ul><li>Ausencia de un modelo conceptual compartido. </li></ul><ul><li>Modelo de implementación altamente complejo. </li></ul><ul><li>Diseño tecnológico no adecuado a las necesidades. </li></ul>
  15. 15. Propósito y alcances de la gestión del conocimiento aplicado a la investigación <ul><li>La gestión del conocimiento debe estar orientada al compromiso de crear nuevo </li></ul><ul><li>conocimiento que tenga significación desde el punto de vista científico y que sea pertinente con respecto a la realidad sociocultural del país. </li></ul>
  16. 16. Desafío de la Gestión del Conocimiento aplicado a la Investigación <ul><li>Actividad que permite generar, compartir o distribuir y utilizar el conocimiento tácito (know-how) y explícito (formal) existente en un determinado espacio. </li></ul><ul><li>Hacer visible el conocimiento tácito y permitir su tránsito a conocimiento explicito </li></ul><ul><li>Generar nuevo conocimiento </li></ul>
  17. 17. Visibilidad del Conocimiento Explicito <ul><li>Bibliotecas digitales. </li></ul><ul><li>Repositorios de documentación científica. </li></ul><ul><li>Mapas de conocimiento. </li></ul><ul><li>Bases de conocimiento.  </li></ul>
  18. 18. Visibilidad del Conocimiento Tácito <ul><li>Creación de comunidades de prácticas y de mecanismos de explicitación del conocimiento tácito.  </li></ul><ul><li>Redes de colaboración entre las personas que componen la organización ( sharing networks ) </li></ul><ul><li>Elaboración de mapas de conocimiento de las líneas de investigación en curso. </li></ul><ul><li>Mapas de conocimientos en los que especifiquen los conocimientos que poseen académicos e investigadores. </li></ul>
  19. 19. Actividades Posibles <ul><li>Articular redes interdisciplinarias de investigación con vistas a compartir, socializar y dar visibilidad al conocimiento explicito y tácito. </li></ul><ul><li>Articular redes institucionales de investigación. </li></ul><ul><li>Articular conexiones con el sector productivo usando herramientas que permitan compartir, generar y distribuir conocimiento. </li></ul><ul><li>Sensibilización de la comunidad científica y académica para dar visibilidad y compartir su producción académica y científica </li></ul><ul><li>Generación de capacidades para el autoarchivo </li></ul>
  20. 20. Herramientas para soportar la implementación de la GC aplicada a la investigación <ul><li>Bibliotecas digitales. </li></ul><ul><li>Repositorios de documentación científica. </li></ul><ul><li>Mapas de conocimiento. </li></ul><ul><li>Bases de conocimiento.  </li></ul><ul><li>Blogs </li></ul><ul><li>Wikis </li></ul><ul><li>RSS </li></ul>
  21. 21. Factores críticos en la implementación <ul><li>Falta de una cultura intercambio de información y conocimiento. </li></ul><ul><li>Aspectos de derecho intelectual no resueltos. </li></ul><ul><li>Falta de apoyo institucional, a nivel político y organizacional. </li></ul><ul><li>Ausencia de un modelo conceptual compartido. </li></ul><ul><li>Modelo de implementación altamente complejo. </li></ul><ul><li>Diseño tecnológico no adecuado a las necesidades </li></ul>
  22. 22. Creative Commons <ul><li>Sistema de licencias que permite a los autores de una obra, cualquiera que ésta sea, compartir sus creaciones sin las restricciones que plantea el sistema actual de propiedad intelectual. </li></ul><ul><li>Los creadores pueden elegir qué derechos reservarse y qué usos permitir, de modo que un mayor número de personas tenga libre acceso a sus obras. </li></ul><ul><li>Una obra que se acoja a una licencia de Creative Commons, podrá ser copiada y distribuida, siempre que se reconozca la autoría y bajo las condiciones especificadas en los distintos modelos de licencias . </li></ul>
  23. 23. Modelos de Licencias Las diferentes licencias Creative Commons se basan en combinar distintas propiedades <ul><li>Reconocimiento (Attribution) : Se permite la copia, distribución y presentación pública </li></ul><ul><li>de la obra y trabajos derivados de la misma siempre que se reconozca y cite </li></ul><ul><li>adecuadamente al autor original. </li></ul><ul><li>No comercial (Non-commercial) : Se permite la copia, distribución y presentación </li></ul><ul><li>de la obra y trabajos derivados de la misma siempre que se realice con fines </li></ul><ul><li>no comerciales. </li></ul><ul><li>Prohibición de obras derivadas (No Derivatives) : Se permite la copia, distribución </li></ul><ul><li>y presentación de la obra en su versión original, pero se prohíbe la realización </li></ul><ul><li>de trabajos derivados de la misma. </li></ul><ul><li>Redistribución bajo la misma licencia (Share Alike) : Se permite la distribución </li></ul><ul><li>de trabajos derivados de la obra siempre que se realice bajo una licencia idéntica </li></ul><ul><li>a la que ampara la obra original. </li></ul>
  24. 24. <ul><li>Carmen Gloria Labbé </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul>

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