• Save
PresentacióN Loja Oui
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

PresentacióN Loja Oui

on

  • 2,328 views

Presentación Carmen Gloria Labbe reunión comite ejecutiva de OUI en UTPL Loja

Presentación Carmen Gloria Labbe reunión comite ejecutiva de OUI en UTPL Loja

Statistics

Views

Total Views
2,328
Views on SlideShare
2,039
Embed Views
289

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

1 Embed 289

http://www.utpl.edu.ec 289

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    PresentacióN Loja Oui PresentacióN Loja Oui Presentation Transcript

    • Taller de Gestión del Conocimiento y Web 2.0 Loja, 6 de Febrero de 2008
    • Objetivos
      • 1. Identificar los alcances e impactos que tiene la gestión del conocimiento en la docencia y el aprendizaje.
      • 2. Analizar el rol y las potencialidades que tienen las herramientas de la web 2.0, como apoyo a la gestión del conocimiento en las áreas de la docencia y la investigación.
    • Temáticas a Abordar
      • Propósito y alcances de la GC en la docencia y el aprendizaje
      • El modelo de aprendizaje en la sociedad del conocimiento
      • Desafíos metodológicos
      • Herramientas de la web 2.0 para apoyar la docencia y el aprendizaje en un proyecto de gestión del conocimiento
      • Factores críticos en la implementación
      • Propósito y alcances de la gestión del conocimiento en la investigación
      • Herramientas tecnológicas para soportar la implementación de la gestión del conocimiento en la investigación
      • Factores críticos en la implementación
    • Gestión del Conocimiento y el Aprendizaje (Conceptualización)
      • Actividad que permite generar, compartir o distribuir y utilizar el conocimiento tácito (know-how) y explícito (formal) existente en un determinado espacio.
    • Gestión del Conocimiento y el Aprendizaje (el qué)
      • Administrar la dimensión tácita en el proceso de enseñanza-aprendizaje y rescatar el conocimiento que se va construyendo en ámbitos no tradicionales
    • Gestión del Conocimiento y el Aprendizaje (el para qué)
      • Proporcionar “la información precisa para la persona apropiada en el instante oportuno, con herramientas para el análisis de la información y la capacidad de responder a las ideas que se obtienen a partir de esa información” a una velocidad mayor que en el pasado.
    • Gestión del Conocimiento y el Aprendizaje (el porqué)
      • La universidad debe garantizar la dotación sostenible de recursos humanos preparados para actuar efectivamente en la sociedad del conocimiento
      • Pilar fundamental en la sociedad del conocimiento
    • El modelo de aprendizaje en la sociedad del conocimiento Dimensión individual Dimensión colectiva Aprendizaje Modificación de estructura Cognitiva a partir de la reflexión individual Socialización y confrontación de ideas Conocimiento explicito a tácito Conocimiento tácito a tácito Conocimiento tácito a explicito Creación de nuevos conocimientos
    • Desafíos Metodológicos
      • Favorecer el tránsito entre las dos dimensiones del aprendizaje, administrando la dimensión tácita en el proceso de enseñanza-aprendizaje y rescatar el conocimiento que se va construyendo en ámbitos no tradicionales.
    • Desafíos Metodológicos
      • Flexibilidad en el diseño y gestión de las actividades de enseñanza-aprendizaje.
      • Metodologías activas, que promuevan la resolución de problemas reales, complejos, multivariables y contextualizados.
      • Puesta en juego del conocimiento tácito, como creencias, valores, experiencias, modelos conceptuales, conocimiento cognitivo como comprensión lectora, análisis, resolución de problemas.
      • Espacio a la creatividad.
    • Metodologías y Actividades
      • Aprendizaje basado en problemas
      • Estudios de casos
      • Proyectos
      • Debates
      • Comunidades de práctica
      • Construcción colectiva (talleres creativos)
    • Administración de la Docencia
      • Repositorios:
        • Banco de problemas y casos
        • Banco de Portafolio de actividades de aprendizaje
        • Banco de recursos para el aprendizaje
        • Banco de proyectos de investigación
        • Registro de informes y documentos elaborados en el aula
        • Mapas de conocimientos por área de conocimientos
    • Herramientas de la Web 2.0 para Apoyar la Docencia y el Aprendizaje
      • Blogs (gestión de proyectos, talleres creativos, publicación electrónica multimedia,blog de alumnos y de profesor)
      • Wikis (construcción colaborativa de conocimientos, EVAs)
      • Gestión de imágenes (Youtube, slideshare)
      • Buscadores especializados
      • Agregadores (RSS)
    • Factores Críticos en la Implementación
      • Resistencia de los docentes:
        • Causas: Proyectos y tecnologías implementados externamente sin considerar el conocimiento tácito de los docentes.
        • Falta de percepción del beneficio de la innovación.
        • Dedicación parcial o falta de incentivos.
      • Falta de apoyo institucional, a nivel político y organizacional.
      • Ausencia de un modelo conceptual compartido.
      • Modelo de implementación altamente complejo.
      • Diseño tecnológico no adecuado a las necesidades.
    • Propósito y alcances de la gestión del conocimiento aplicado a la investigación
      • La gestión del conocimiento debe estar orientada al compromiso de crear nuevo
      • conocimiento que tenga significación desde el punto de vista científico y que sea pertinente con respecto a la realidad sociocultural del país.
    • Desafío de la Gestión del Conocimiento aplicado a la Investigación
      • Actividad que permite generar, compartir o distribuir y utilizar el conocimiento tácito (know-how) y explícito (formal) existente en un determinado espacio.
      • Hacer visible el conocimiento tácito y permitir su tránsito a conocimiento explicito
      • Generar nuevo conocimiento
    • Visibilidad del Conocimiento Explicito
      • Bibliotecas digitales.
      • Repositorios de documentación científica.
      • Mapas de conocimiento.
      • Bases de conocimiento. 
    • Visibilidad del Conocimiento Tácito
      • Creación de comunidades de prácticas y de mecanismos de explicitación del conocimiento tácito. 
      • Redes de colaboración entre las personas que componen la organización ( sharing networks )
      • Elaboración de mapas de conocimiento de las líneas de investigación en curso.
      • Mapas de conocimientos en los que especifiquen los conocimientos que poseen académicos e investigadores.
    • Actividades Posibles
      • Articular redes interdisciplinarias de investigación con vistas a compartir, socializar y dar visibilidad al conocimiento explicito y tácito.
      • Articular redes institucionales de investigación.
      • Articular conexiones con el sector productivo usando herramientas que permitan compartir, generar y distribuir conocimiento.
      • Sensibilización de la comunidad científica y académica para dar visibilidad y compartir su producción académica y científica
      • Generación de capacidades para el autoarchivo
    • Herramientas para soportar la implementación de la GC aplicada a la investigación
      • Bibliotecas digitales.
      • Repositorios de documentación científica.
      • Mapas de conocimiento.
      • Bases de conocimiento. 
      • Blogs
      • Wikis
      • RSS
    • Factores críticos en la implementación
      • Falta de una cultura intercambio de información y conocimiento.
      • Aspectos de derecho intelectual no resueltos.
      • Falta de apoyo institucional, a nivel político y organizacional.
      • Ausencia de un modelo conceptual compartido.
      • Modelo de implementación altamente complejo.
      • Diseño tecnológico no adecuado a las necesidades
    • Creative Commons
      • Sistema de licencias que permite a los autores de una obra, cualquiera que ésta sea, compartir sus creaciones sin las restricciones que plantea el sistema actual de propiedad intelectual.
      • Los creadores pueden elegir qué derechos reservarse y qué usos permitir, de modo que un mayor número de personas tenga libre acceso a sus obras.
      • Una obra que se acoja a una licencia de Creative Commons, podrá ser copiada y distribuida, siempre que se reconozca la autoría y bajo las condiciones especificadas en los distintos modelos de licencias .
    • Modelos de Licencias Las diferentes licencias Creative Commons se basan en combinar distintas propiedades
      • Reconocimiento (Attribution) : Se permite la copia, distribución y presentación pública
      • de la obra y trabajos derivados de la misma siempre que se reconozca y cite
      • adecuadamente al autor original.
      • No comercial (Non-commercial) : Se permite la copia, distribución y presentación
      • de la obra y trabajos derivados de la misma siempre que se realice con fines
      • no comerciales.
      • Prohibición de obras derivadas (No Derivatives) : Se permite la copia, distribución
      • y presentación de la obra en su versión original, pero se prohíbe la realización
      • de trabajos derivados de la misma.
      • Redistribución bajo la misma licencia (Share Alike) : Se permite la distribución
      • de trabajos derivados de la obra siempre que se realice bajo una licencia idéntica
      • a la que ampara la obra original.
      • Carmen Gloria Labbé
      • [email_address]
      • [email_address]