gestión del conocimiento
y web2.0
carlos correa loyola germania rodríguez
calu@utpl.edu.ec grrodriguez@utpl.edu.ec
11 de junio de 2008
1

agenda
• gestión del conocimiento (contextialización)
• herramientas web2.0
• primeras conclusiones de gdc
• open educational resources (oer)
• conclusiones finales
2

gestión del conocimiento
un concepto aplicado en las organizaciones,
concepto aplicado en las universidades,
que pretende transferir el conocimiento y
experiencia cexistente t e n t e sus n t r e s u s
e x p e r i e n i a e x i s entre e miembros,
de modo que pueda ser utilizado como ser
funcionarios, de modo que pueda un
recurso como un recurso disponible para
utilizado disponible para otros en la
organización.
otros en la universidad y fuera de ella.
3

gestión del
conocimiento
• gestión → organización, control. difusión,
creación, producción
• conocimiento → empresas (al igual que las
personas) capta, procesa, almacena información
4

por qué gdc ?
• responsabilidad social de las universidades
• era del conocimiento
• valor diferencial (las tecnologías dejan de ser
una limitante)
5

6

era del conocimiento
• el “conocimiento” se convierte en el principal
productor de riqueza (innovación)
• acceso al conocimiento necesario en cualquier
parte del mundo
• tic’s como el espacio de producción
7

sabemos más de lo que podemos decir
explícito tácito
(saber qué) (saber cómo)
no sistemático: resulta de la
sistemático: se escribe, graba
experiencia de las personas,
o codifica de algún modo
observación
generalmente se encuentra se encuentra en la mente de
expresado en publicaciones, las personas por eso es difícil
patentes, libros y artefactos acceder a él
la transmisión se dá a través
se transmite a través de la
de procesos compartidos,
lectura, visualización o
como el trabajo conjunto, el
audición de los resultados
aprendizaje, etc.
8

1. socialización 2. externalización
conocimiento
tácito colectivo
conocimiento conocimiento
tácito individual explícito
conocimiento
explícito colectivo
4. interiorización 3. combinación
9

cada vez la tecnología se
estandariza y se reduce la brecha
digital, el valor diferencial está en
cómo gestionamos el intelecto
10

3ra. generación
proveer las condiciones
para compartir y crear
nuevo conocimiento
2da. generación
espacios y condiciones
adecuadas para el
intercambio de
conocimientos
1ra. generación
disponibilidad del
conocimiento,
centrada en las tics’
11

¿cómo las tecnologías nos ayudan
a gestionar el conocimiento?
12

presencia en la web
• 1.100 millones de usuarios
• “Si no esta en la web no existe”
• “La web no miente”
• Conceptos Relacionados: PageRank
• Herramientas para PageRank (Google, Alexa,
Technorati)
• Rankings de Universidades Webometrics
13

5to lugar en ecuador, 4246 en el mundo
14

2do lugar en ecuador, 2795 en el mundo
15

un poco de historia
• 1995: primeros accesos a internet
• 1998: la mayoría de universidades tiene
presencia en la web
• 2001: expansión y caída de las “puntocom”
• 2002: inicios de la educación on-line
• 2005: costos mas asequibles de acceso, redes
inalámbricas (wireless)
• 2006: web 2.0 ????
16

web 1.0
• páginas estáticas
• uso de html simple
• poca actualización
• orientadas a conseguir hits
• desarrolladas por informáticos...
• ... para informáticos
17

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web 2.0
• orientada a la interacción y redes sociales
• webs interactivas y visuales
• puntos de encuentro
• trabajo colaborativo (wikis)
• el usuario es el protagonista
• orientadas a la gestión del conocimiento
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web 1.0 web 2.0
ofoto flickr
enciclopedia británica wikipedia
web personales blogging
akamai bittorrent
taxonomía folcsonomía
gestión de contenidos wiki
20

21

marcadores sociales
(social bookmarking)
http://del.icio.us/
22

http://www.utpl.edu.ec/eccblog/?p=209
23

http://wikipedia.org/
24

http://wikieducator.org/
25

http://flickr.com/
26

http://slideshare.net/
27

podcast
28

mit
29

stanford university
30

berkeley uc
31

http://youtube.com/
32

bitácoras, weblogs
ó blogs
• recopilación cronológica de textos o artículos
• personales o grupales
• actualización periódica
• temáticas diversas
• diálogo a través de comentarios de visitantes
33

distribución de espacios
cabecera
barra lateral
cuerpo
pie
34

agrupadores de blogs
http://technorati.com/
http://bitacoras.com/
35

creación de blogs
http://www.blogger.com/
http://wordpress.com/
http://www.lacoctelera.com/
36

1
http://www.utpl.edu.ec/blog/
37

2
38

3
39

http://flickr.com/utpl/
http://slideshare.net/utpl/
http://youtube.com/utpl/
40

microbloging
http://twitter.com/
http://jaiku.com/
41

¿para qué sirve si sólo lo tengo yo?
“una verdadera aplicación web 2.0
es una que mejora mientras más
personas la usan...
...el corazón verdadero de web 2.0 es
la capacidad de aprovechar (harnessing)
la inteligencia colectiva”
tim o’reilly
42

http://skype.com/
43

http://secondlife.com/
44

titulares sociales
http://digg.com/
http://meneame.net/
45

http://www.docencia.es/
46

47

73 millones de blogs a marzo ’07
112 millones de blogs a diciembre ’07
se crean 120 mil blogs / día
1,5 millones de post diarios
48


49

rss
really simple syndication
sindicación realmente simple
50

51

1 52

web aplicación
vienna
http://google.com/reader/
http://bloglines.com/ net news wire
53

54

2 55

56

57

58

59

60

61

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64

65

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68

69

70

rss: capacidad de
filtrar contenido !
71

sistema Redes de
Universidades,
Open Contents, CC,
OpenCourseWare (MIT) Equipos, compartir...
docentes
tecnología
valores
Portales, IA,
Minería de Datos estudiante 2.0 Organizaciones
aprendizaje
materiales interacción
Blogs, Celular,
Web2.0, LMS, RSS, Podcast, Video,
Multimedia
evaluación
Espacio común, ECTS ...
72

universidad 1.0 universidad 2.0
acaparar compartir
individualismo trabajo en equipo
islas redes
endogamia transferencia
actitud a la defensiva proactividad
burocracia creatividad e innovación
copyright cc
73

74

sociedad
sociedad
75

sociedad sociedad
sociedad sociedad
76

gestión del conocimiento
• procesos de aprendizaje
• gestión del docente
• procesos administrativos
77

espectro de licencias
78

Atribución, no comercial, y sin obras derivadas
79

http://creativecommons.org/
80

cc en latinoamérica
•argentina • colombia
• brasil • méxico
• chile • perú
• ecuador (desde el 22 de abril)
81

conclusiones sobre cc
• cc no es un tema de informáticos
• cc abierto a diversos contenidos
• lanzamiento de cc ecuador
• “open”
• papel de las universidades y de las redes
(oui)
82

open educational
resources (oer)
• contenidos de aprendizaje: cursos, materiales,
módulos, objetos de aprendizaje, journals.
• herramientas: software para apoyar la creación,
entrega, uso y mejora del contenido que abierto
incluyendo búsqueda y organización.
• recursos de implementación: licencias de propiedad
intelectual que promuevan el uso abierto de
material y contenido.
83

http://ocw.mit.edu/
84

http://cyber.law.harvard.edu/
85

http://www.ocwconsortium.org/
86

http://www.oercommons.org/
87

http://www.plos.org/
http://www.biomedcentral.com/
http://www.scidev.net/
http://www.doaj.org/
http://www.arl.org/sparc/
88

89

http://network.nature.com/
90

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mezcla crea
usa
colabora
creando cultura
innova re-crea
de colaboración
comparte
produce
en libertad !!!
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http://eva.utpl.edu.ec/
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95

licencia escogida
by: atribución
no commercial : sin valor
comercial
share alike: compartir igual
versión 3.0 - ecuador
96

TODO el contenido fue liberado
en abril del 2008
úsalo !!
http://eva.utpl.edu.ec/openutpl/
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conclusiones
• nueva brecha digital:
• usuarios / no usuario
• usuarios / institución
• pasar del conocimiento tácito al explícito
• efecto multiplicativo de las tic’s (web2.0)
• aplicado a:
• universidades
• redes de universidades (oui)
• redes de univ. en relación con la sociedad
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germania rodríguez
grrodriguez@utpl.edu.ec
carlos correa loyola
calu@utpl.edu.ec
http://slideshare.com/oui/
http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/ec/
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