LA UNIVERSIDAD COMO ESPERANZA PARA NUESTRO TIEMPO:  Una Visión desde Latinoamérica Luis Miguel Romero Fernández Ex-Rector ...
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UNESCO-09: Conferencia Mundial de Educación Superior <ul><li>¿Es hoy la Educación Superior una  guía para el desarrollo su...
Todas las brechas se han profundizado UNESCO 09: - “Inclusión” (África) - “Orientada a la acción” ?? -  Papel central de l...
Universidades como “alma mater” para la sociedad del Siglo XXI <ul><li>Universidades como uno de los actores más important...
<ul><li>“ Anoche tuve un sueño…”  </li></ul><ul><li>(Martin Luther King) </li></ul>Mayo del 68 de París
Universidades como “alma mater” para la sociedad del Siglo XXI <ul><li>Acciones concretas cuya vivencia colectiva podría d...
Universidades como “alma mater” para la sociedad del Siglo XXI <ul><li>Espíritu “open” >> Valores tradicionales de la vida...
 
 
Recursos Educativos Abiertos  (oer) Revistas de acceso libre Consorcios
espectro de licencias Atribución, no comercial, y sin obras derivadas
 
 
 
 
 
MATERIALES  DOCENTES  SISTEMA de  Educación a Distancia  ESTUDIANTE  INTERACCION  TECNOLOGIA  EVALUACION
MATERIALES  DOCENTES  SISTEMA  ESTUDIANTE  INTERACCION  TECNOLOGIA  EVALUACION  Open Contents Opencourseware, MIT Portals ...
Gesti ón del Conocimiento   <ul><li>Gesti ón del Conocimiento : </li></ul><ul><ul><li>Conocimiento como valor  </li></ul><...
Universidades como “alma mater” para la sociedad del Siglo XXI <ul><li>SOÑEMOS  </li></ul><ul><li>(¡tomándonos en serio la...
¡Sólo con los gastos militares del mundo en un día se puede alimentar a la población del mundo durante un año!
FUGA DE CEREBROS <ul><li>4-5 años en países desarrollados </li></ul><ul><ul><li>Oportunidades de quedarse  </li></ul></ul>...
 
Departamento en desarrollo (Incubador de ciancia) Estudiante de  doctorado (Profesor joven) Departamento De una Univ. desa...
PhDs Colaborativos <ul><li>(a) El PhD se ajusta a los estándares de la universidad desarrollada </li></ul><ul><li>(b) Esta...
Efectos <ul><li>Experiencia científica en la universidad desarrollada </li></ul><ul><li>Preparación de las condiciones cie...
<ul><li>“ Los problemas globales han sido producidos en su mayoría por los países desarrollados, pero éstos no pueden reso...
North-South-South Collaboration
Universidades como “alma mater” para la sociedad del Siglo XXI <ul><li>ESPÍRITU Y VALORES >>  </li></ul><ul><li>Sentido de...
SIN ELLA: Cientifivcismo Miedos y prejuicios Sinsentido personal y social Egoísmo Subjetivismo… CON RAZÓN: Vacuidad de con...
¡ CRISIS DE VALORES ! <ul><li>RELATIVISMO a nivel personal y social </li></ul><ul><ul><li>Convencionalismo ético </li></ul...
3.- ESPIRITU Y VALORES  en/desde LA UNIVERSIDAD <ul><li>Hacer del tema de “Espíritu y Valores”, en su sentido más amplio y...
Líneas de acción  CAMPUS 1. Valores y Prospectiva en el mundo universitario  3. ESPACIO LATINOAMERICANO DE EDUCACION SUPER...
UNIVERSIDAD, algo más… <ul><li>“ La universidad no debe ser solamente comunidad de sabios y estudiantes, sino una potencia...
BÚSQUEDA COLEGIADA DE LA VERDAD <ul><li>UNIVERSALIDAD (No hay temas tabú) </li></ul><ul><li>PROFUNDIDAD Y DIÁLOGO </li></u...
DOCENCIA INVESTIGACION EXTENSION GESTION ESPIRITU Y VALORES INTERNACIONALIZACION Web 2.0 “ Nueva Universidad”
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EDUCAR =  ex-ducere  * Conducirle hacia un estado de plenitud hacia el cual se moverá (motivación intrínseca) porque lo co...
Motivación Intrínseca Creatividad Liderazgo + Crea comunidad (Ideales de unidad  y solidaridad) Búsqueda de los  más altos...
<ul><li>Soñar un nuevo mundo </li></ul><ul><li>Construir un nuevo mundo </li></ul><ul><ul><li>Elevar la política a ciencia...
<ul><li>CIENCIA CON CONSCIENCIA y sentido de humanidad </li></ul><ul><li>“ La ideología de la ciencia es su método (que es...
Nº de variables Complejidad Cautela en las afirmaciones Física  Quím. Biol.  Psicol. Sociol. Cultura-Política
Etica desde la espiritualidad <ul><li>1.- Postulado de humildad </li></ul><ul><li>2.- Alejamiento del reduccionismo </li><...
Ciencias Experimentales VS Experienciales <ul><li>Ampere: CC de la Naturaleza / del Espíritu </li></ul><ul><li>Dilthey: CC...
¿Qué es el ser humano? (El “Genoma Humano” como mito) Ciencias  Experimentales Ciencias  Experienciales - Unidad de medida...
<ul><li>Experimentales  Experienciales </li></ul>Abierto a <ul><li>El hombre es más que… </li></ul><ul><li>La ciencia se d...
<ul><li>Definición del ser humano:   </li></ul><ul><ul><li>Animal  </li></ul></ul><ul><ul><li>Político </li></ul></ul><ul>...
<ul><li>HUMANISMO CRISTIANO </li></ul><ul><ul><li>“ Sed perfectos…”   </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>(soñar un horizonte) ...
PROPUESTAS <ul><li>Vicerrectorado de “ESPÍRITU Y VALORES” en todas las universidades </li></ul><ul><li>Cátedras sobre “ESP...
 
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La universidad como esperanza para nuestro tiempo: Una visión desde Latinoamérica

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Ponente: Luis Miguel Romero, Ex – Presidente de la Organización Universitaria Interamericana OUI, España

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  • La universidad como esperanza para nuestro tiempo: Una visión desde Latinoamérica

    1. 1. LA UNIVERSIDAD COMO ESPERANZA PARA NUESTRO TIEMPO: Una Visión desde Latinoamérica Luis Miguel Romero Fernández Ex-Rector UTPL, Ex-Presidente OUI
    2. 2. UNESCO 98: Conferencia Mundial de Educación Superior <ul><li>Pertinencia Organicidad y flexibilidad </li></ul><ul><li>Calidad Educación permanente </li></ul><ul><li>Investigación Equidad y acceso </li></ul><ul><li>Diversificación Bien público y apoyo </li></ul><ul><li>Formación integral Fuga de cerebros </li></ul><ul><li>TICs Movilidad y cooperación </li></ul><ul><li>Redes y alianzas Gestión y financiamiento </li></ul><ul><li>Métodos educativos innovadores Ética y responsabilidad </li></ul><ul><li>Innovación e Interdisciplinariedad </li></ul>
    3. 3. UNESCO-09: Conferencia Mundial de Educación Superior <ul><li>¿Es hoy la Educación Superior una guía para el desarrollo sustentable en el contexto nacional e internacional? </li></ul><ul><li>¿Responde la ES a las expectativas puestas en él para inducir cambio y progreso en la sociedad y se constituye en uno de los factores clave para construir sociedades basadas en el conocimiento? </li></ul><ul><li>¿Cómo contribuye la ES al desarrollo del sistema educativo como un todo? </li></ul><ul><li>¿Cuáles son las tendencias más significativas que van a delinear los nuevos espacios de ES e Investigación ? </li></ul><ul><li>¿Cuáles son los nuevos desafíos para la “calidad” y la “equidad” ? … </li></ul>
    4. 4. Todas las brechas se han profundizado UNESCO 09: - “Inclusión” (África) - “Orientada a la acción” ?? - Papel central de las universidades en la creación de capacidad científicas en países no desarrollado
    5. 5. Universidades como “alma mater” para la sociedad del Siglo XXI <ul><li>Universidades como uno de los actores más importantes en la “sociedad del conocimiento”: </li></ul><ul><ul><li>Complejidad, nivel, centralidad, amplitud, intensidad de sus relaciones, etc. </li></ul></ul><ul><li>Demandas de respuesta a los retos actuales: </li></ul><ul><ul><li>Pobreza y exclusión </li></ul></ul><ul><ul><li>Intolerancias políticas y religiosas </li></ul></ul><ul><ul><li>Economías no sustentables </li></ul></ul><ul><ul><li>Cambio climático y degradación de los ecosistemas </li></ul></ul><ul><ul><li>Crisis de valores (?)… </li></ul></ul>
    6. 6. <ul><li>“ Anoche tuve un sueño…” </li></ul><ul><li>(Martin Luther King) </li></ul>Mayo del 68 de París
    7. 7. Universidades como “alma mater” para la sociedad del Siglo XXI <ul><li>Acciones concretas cuya vivencia colectiva podría disparar un efecto global de gran envergadura: </li></ul><ul><li>1- Recursos Educativos Abiertos y Gestión del Conocimiento </li></ul><ul><li>2- Desarrollo de la capacidad científica en los países no desarrollados y su efecto en el desarrollo socioeconómico </li></ul><ul><li>3- Hacer que el tema de ESPÍRITU Y VALORES sean tema central de la vida universitaria </li></ul>
    8. 8. Universidades como “alma mater” para la sociedad del Siglo XXI <ul><li>Espíritu “open” >> Valores tradicionales de la vida universitaria </li></ul><ul><li>Auge del e-book, e-journal… </li></ul><ul><ul><li>GANANCIAS EXCESIVAS </li></ul></ul><ul><ul><li>versus CAMBIO DE MODELO DE NEGOCIO </li></ul></ul>
    9. 11. Recursos Educativos Abiertos (oer) Revistas de acceso libre Consorcios
    10. 12. espectro de licencias Atribución, no comercial, y sin obras derivadas
    11. 18. MATERIALES DOCENTES SISTEMA de Educación a Distancia ESTUDIANTE INTERACCION TECNOLOGIA EVALUACION
    12. 19. MATERIALES DOCENTES SISTEMA ESTUDIANTE INTERACCION TECNOLOGIA EVALUACION Open Contents Opencourseware, MIT Portals Web 2.0 IA, miner ía datos LMS Blogs Audio, video Podcast Celular Multimedia Redes de Univ., etc. Equipos, compartir Organizaciones RSS Espacio com ún , ECTS… Aprendizaje Valores SISTEMA de Educación a Distancia
    13. 20. Gesti ón del Conocimiento <ul><li>Gesti ón del Conocimiento : </li></ul><ul><ul><li>Conocimiento como valor </li></ul></ul><ul><ul><li>Efecto multiplicativo de las TICs </li></ul></ul><ul><li>Aplicado a: </li></ul><ul><ul><li>Universidades </li></ul></ul><ul><ul><li>Redes de universidades </li></ul></ul><ul><ul><li>Redes de universidades en relación con la Sociedad </li></ul></ul><ul><li>¿Qu é TICs?: </li></ul><ul><ul><li>Web 2.0 </li></ul></ul>
    14. 21. Universidades como “alma mater” para la sociedad del Siglo XXI <ul><li>SOÑEMOS </li></ul><ul><li>(¡tomándonos en serio las cosas!) </li></ul><ul><ul><li>Biblioteca universal </li></ul></ul><ul><ul><li>Acceso universal </li></ul></ul><ul><ul><li>Hiper-wikipedia </li></ul></ul><ul><ul><li>Colaboración masiva (sin ghetos) </li></ul></ul><ul><ul><li>Capacidad de búsqueda universal </li></ul></ul><ul><ul><li>(más allá de la web 3.0) </li></ul></ul><ul><ul><li>Usabilidad en serio </li></ul></ul><ul><ul><li>Énfasis en la gestión del conocimiento </li></ul></ul><ul><ul><li>Educación a Distancia masiva </li></ul></ul>
    15. 22. ¡Sólo con los gastos militares del mundo en un día se puede alimentar a la población del mundo durante un año!
    16. 23. FUGA DE CEREBROS <ul><li>4-5 años en países desarrollados </li></ul><ul><ul><li>Oportunidades de quedarse </li></ul></ul><ul><ul><li>Aspectos personales y familiares </li></ul></ul><ul><ul><li>Dificultades de retorno efectivo (< 1% en universidades fundamentalmente docentes, 90%) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Usar el curriculo para otras actividades </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>No existen grupos en marcha (partir de cero) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Academicismo y rechazo </li></ul></ul></ul>
    17. 25. Departamento en desarrollo (Incubador de ciancia) Estudiante de doctorado (Profesor joven) Departamento De una Univ. desarrollada
    18. 26. PhDs Colaborativos <ul><li>(a) El PhD se ajusta a los estándares de la universidad desarrollada </li></ul><ul><li>(b) Estadías sucesivas en la universidad desarrollada y local (1/3 en el exterior) </li></ul><ul><li>(c) Los profesores de la Universidad desarrollada colaboran en la implementación in situ de métodos, etc. en la universidad local </li></ul>
    19. 27. Efectos <ul><li>Experiencia científica en la universidad desarrollada </li></ul><ul><li>Preparación de las condiciones científicas locales </li></ul><ul><li>Conexión con la cultura local (enraizamiento) </li></ul><ul><li>Equidad de gérnero </li></ul><ul><li>Repercusiones en la enseñanza y cambio en la “cultura científica local” </li></ul><ul><li>Costos menores (1/4 de los costes tradicionales) </li></ul>
    20. 28. <ul><li>“ Los problemas globales han sido producidos en su mayoría por los países desarrollados, pero éstos no pueden resolverlos solos. Se requiere de la conformación de una comunidad científica global </li></ul>
    21. 29. North-South-South Collaboration
    22. 30. Universidades como “alma mater” para la sociedad del Siglo XXI <ul><li>ESPÍRITU Y VALORES >> </li></ul><ul><li>Sentido de la vida </li></ul><ul><li>(y de las cosas de la vida), </li></ul><ul><li>compromiso </li></ul><ul><li>Pero el tema de </li></ul><ul><li>ESPÍRITU Y VALORES es algo marginal </li></ul><ul><li>al interno de las universidades </li></ul>
    23. 31. SIN ELLA: Cientifivcismo Miedos y prejuicios Sinsentido personal y social Egoísmo Subjetivismo… CON RAZÓN: Vacuidad de conceptos Hipocresía Falta de rigor Dificultad intrínseca Impactos existenciales… ¿Porqué el tema de ESPÍRITU Y VALORES no es algo central en la universidad?
    24. 32. ¡ CRISIS DE VALORES ! <ul><li>RELATIVISMO a nivel personal y social </li></ul><ul><ul><li>Convencionalismo ético </li></ul></ul><ul><ul><li>Cofusión y desesperanza… </li></ul></ul><ul><ul><li>¡Hablar de valores! </li></ul></ul><ul><ul><li>VALORES: Directrices para la conducta que dan a la vida (individual y social) sentido y finalidad. </li></ul></ul>
    25. 33. 3.- ESPIRITU Y VALORES en/desde LA UNIVERSIDAD <ul><li>Hacer del tema de “Espíritu y Valores”, en su sentido más amplio y universal, una cuestión clave de la vida de las universidades de la OUI, y su traducción a la sociedad de forma pertinente y orientadora. </li></ul><ul><ul><ul><li>Visión y liderazgo en la gestión universitaria </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Gobernabilidad en la gestión universitaria: Ética y Valores </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>“ Alma Mater” para la sociedad del Siglo XXI </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Prospectiva universitaria </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Gobernabilidad y desarrollo de Latinoamérica </li></ul></ul></ul>
    26. 34. Líneas de acción CAMPUS 1. Valores y Prospectiva en el mundo universitario 3. ESPACIO LATINOAMERICANO DE EDUCACION SUPERIOR (ELES) 2. Gestión del Conocimiento en la Universidad 4.Desarrollo de Ciencia y Tecnología
    27. 35. UNIVERSIDAD, algo más… <ul><li>“ La universidad no debe ser solamente comunidad de sabios y estudiantes, sino una potencia ética de la vida” (Giner de los Ríos) </li></ul><ul><li>La tarea fundamental de la universidad no es preparar a los jóvenes para el mundo del futuro; sino preparar al mundo del futuro para nuestros jóvenes </li></ul>
    28. 36. BÚSQUEDA COLEGIADA DE LA VERDAD <ul><li>UNIVERSALIDAD (No hay temas tabú) </li></ul><ul><li>PROFUNDIDAD Y DIÁLOGO </li></ul><ul><ul><li>“ La Universidad debe proponerse la búsqueda </li></ul></ul><ul><ul><li>común de las claves más profundas de la realidad </li></ul></ul><ul><ul><li>humana en todas sus dimensiones y relaciones” </li></ul></ul><ul><ul><li>(Fernando Rielo) </li></ul></ul><ul><li>PRINCIPIO DE CARIDAD (D. Davidson): </li></ul><ul><ul><li>Para que un discurso sea significativo, se requiere una aceptación del interlocutor </li></ul></ul>
    29. 37. DOCENCIA INVESTIGACION EXTENSION GESTION ESPIRITU Y VALORES INTERNACIONALIZACION Web 2.0 “ Nueva Universidad”
    30. 38. - ¿Qué valores?: Todos los valores, presididos y ordenados por el amor “ Las universidades son CIUDADES DEL AMOR” (Fernando Rielo) - Soñar en común el mayor horizonte, (contra toda evidencia…) !!! - El espíritu genera valores; los valores no generan espíritu (ética propositiva)
    31. 39. EDUCAR = ex-ducere * Conducirle hacia un estado de plenitud hacia el cual se moverá (motivación intrínseca) porque lo considera valioso, le emociona (ex-movere) ideales Evaluación (ex-valere = sacar lo valioso) como ayuda a la “ motivación intrínseca” Proyecto integral de vida = MISION Apertura = VISION
    32. 40. Motivación Intrínseca Creatividad Liderazgo + Crea comunidad (Ideales de unidad y solidaridad) Búsqueda de los más altos horizontes Expresión de un amor “ bien formado” (Emoción = Ex-movere) Refuerzos positivos
    33. 41. <ul><li>Soñar un nuevo mundo </li></ul><ul><li>Construir un nuevo mundo </li></ul><ul><ul><li>Elevar la política a ciencia del espíritu </li></ul></ul><ul><li>Desarrollar un nuevo mundo </li></ul><ul><ul><li>Sustentable: Respeto a las futuras generaciones </li></ul></ul>Responsabilidad social de la Universidad ¡ ALMA MATER !
    34. 42. <ul><li>CIENCIA CON CONSCIENCIA y sentido de humanidad </li></ul><ul><li>“ La ideología de la ciencia es su método (que es un mito), y aunque ha hecho construcciones maravillosas, ha sabido vender su producto, eliminando competidores. Así, se dedica más dinero a investigar sobre los “quarks” que a resolver el problema del hambre en el mundo”. </li></ul><ul><li>(Paul Feyerabend) </li></ul>
    35. 43. Nº de variables Complejidad Cautela en las afirmaciones Física Quím. Biol. Psicol. Sociol. Cultura-Política
    36. 44. Etica desde la espiritualidad <ul><li>1.- Postulado de humildad </li></ul><ul><li>2.- Alejamiento del reduccionismo </li></ul><ul><li>3.- Apertura dialogante </li></ul><ul><li>4.- Lo humano da validez a las hipótesis </li></ul><ul><li>5.- El pensamiento tiene una entraña ética </li></ul><ul><li>>> Responsabilidad </li></ul>
    37. 45. Ciencias Experimentales VS Experienciales <ul><li>Ampere: CC de la Naturaleza / del Espíritu </li></ul><ul><li>Dilthey: CC Naturales / Humanísticas </li></ul><ul><li>Rielo: CC Experimentales / Experienciales </li></ul><ul><ul><li>Lenguaje: Matemática La Metafísica </li></ul></ul><ul><ul><li>Corroboración: Experimento Vivencia </li></ul></ul><ul><ul><li>La persona: ¿Qué es? ¿Quién es? </li></ul></ul><ul><ul><li>Método: Reducción Potenciación </li></ul></ul><ul><ul><li>Cuantificaciones Cualificaciones </li></ul></ul><ul><ul><li>Materia No Materia </li></ul></ul>
    38. 46. ¿Qué es el ser humano? (El “Genoma Humano” como mito) Ciencias Experimentales Ciencias Experienciales - Unidad de medida - Cuantificación - Unidad de vivencia - Potenciación (diálogo, ser +) PSICOBIOLOGICO PSICOESPIRITUAL Hombre integral
    39. 47. <ul><li>Experimentales Experienciales </li></ul>Abierto a <ul><li>El hombre es más que… </li></ul><ul><li>La ciencia se degrada cuando no está </li></ul><ul><li>al servicio del hombre se degrada </li></ul>Zonas de solapamiento en muchas ciencias
    40. 48. <ul><li>Definición del ser humano: </li></ul><ul><ul><li>Animal </li></ul></ul><ul><ul><li>Político </li></ul></ul><ul><ul><li>Económico </li></ul></ul><ul><ul><li>Simbólico </li></ul></ul><ul><ul><li>Social </li></ul></ul><ul><ul><li>Racional… </li></ul></ul><ul><li>Fundamento de derechos y deberes </li></ul><ul><li>Relaciones: Yo, Naturaleza, Sociedad, Dios </li></ul><ul><li>Grandeza o miseria de sus ser personal y social </li></ul>
    41. 49. <ul><li>HUMANISMO CRISTIANO </li></ul><ul><ul><li>“ Sed perfectos…” </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>(soñar un horizonte) </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>“ HIJOS DE DIOS” </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>(libre voluntad de amar) </li></ul></ul></ul><ul><li>Potenciación de todas las dimensiones humanas </li></ul><ul><li>Lo relacional VERSUS Aislamiento y egocentrismo </li></ul><ul><li>Visión “desde el horizonte” </li></ul><ul><li>Ética como integración horizonte-vida </li></ul>h (ser más)
    42. 50. PROPUESTAS <ul><li>Vicerrectorado de “ESPÍRITU Y VALORES” en todas las universidades </li></ul><ul><li>Cátedras sobre “ESPÍRITU Y VALORES” </li></ul><ul><li>Red de Gestión del Conocimiento desde un entorno de “ESPÍRITU Y VALORES” para afrontar la problemática global </li></ul><ul><li>UNESCO: </li></ul><ul><ul><li>Desarrollar UNUSCO </li></ul></ul><ul><ul><li>“ Educación Superior para Todos, durante toda la vida !! </li></ul></ul><ul><li>Universidad como sueño colegiado que construye el mundo (nuevo monacato medieval que construyó Europa) </li></ul>
    43. 52. [email_address] ¡MUCHAS GRACIAS!

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