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Proyecto de aula. la fe
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Proyecto de aula. la fe

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  • 1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: LEYENDO Y ESCRIBIENDO CON EL COMPUTADORCurso: PRIMARIAParticipantes: DOCENTE: JHON WADDER ESTRELLA OTERODuración: 2 AÑOSI. PLANIFICACIÓN Justificación: La Institución Educativa Técnica, mediante la construcción y ejecución del Proyecto Educativo Institucional, se da la importancia en las áreas de Humanidades, Sociales, Artística e informática en los concerniente en la construcción, comprensión y análisis de textos, las cuales, se justifica si, el estudiante desarrolla habilidades en competencias básicas de análisis, interpretación, argumentación y proposición, aumentará su calidad y nivel académico en las áreas del conocimiento, como también, proyectarse a la comunidad cuando sea solicitada su participación en reuniones o en diferentes eventos. Los beneficiarios del actual proyecto son El Docente y Estudiantes, con quienes el proyecto tendrá continuidad. Los beneficios al implementar el presente proyecto son:  Desarrollar competencias básicas de análisis, interpretación, argumentación y proposición  Desarrollar habilidades comunicativas  Desarrollar interés por la lectura.  Desarrollar interés por la programación básica.  Mejorar los resultados de las Pruebas Saber e Icfes  Mejorar la calidad educativa Mediante la implementación de estrategias metodológicas, utilizando de antemano las nuevas tecnologías de Información y la Comunicación se mejorará las problemáticas
  • 2. mencionadas anteriormente, por lo cual, miramos que, el presente proyecto en unaalternativa de cambio en los procesos de enseñanza-aprendizaje.Pregunta de investigación¿De qué manera pueden los niños y niñas mejorar la lectura y el rendimiento académicoatreves de las herramientas TIC de la sede la fe?Exploración previa¿En que nos afecta la comprensión lectora en nuestro entorno educativo?¿Cómo se relacionaría la comprensión lectora con la informática? Objetivos del proyectoOBJETIVO GENERALAnalizar como el uso del computador contribuye al mejoramiento de la lectura y la escritura en losestudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Nueva Esperanza.OBJETIVOS ESPECÍFICOS Motivar al docente de la Institución Educativa, para que involucre en su quehacer educativo,las tic, para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Despertar interés por parte de los estudiantes, el hábito por la lectura, mediante la utilizaciónde las tics. Desarrollar las competencias básicas de análisis, interpretación, argumentación yproposición mediante la utilización de las tics. crear una nueva metodología de enseñanza. formar personas capaces de enfrentar la nueva era de la enseñanza.CompetenciasLas áreas involucradas en el proyecto están las Humanidades, Sociales, EducaciónArtística eInformática.Las competencias a desarrollar:
  • 3. Competencia textual.Diferenciar textos narrativos, noticias, crónicas, relatos. Interpretar y escribir distintostextos narrativos.Competencia cognitiva. Saberes previos.Reconocimiento de elementos para textuales; Bibliografías.Inferencia textual, interpretación textual, síntesis de secuencias, sucesos, tiempo.Competencia gramatical.Conceptos, significados y utilización de los mismos.Estructuras gramaticales, pertinencia de los signos de puntuación.Competencia semiótica.Deducciones, teorías a partir de la interpretación de indicios lingüísticos y gráficos. Saberinterpretar detalles.Competencia pragmática comunicativa.Identificación de aspectos que influyen en una conversación telefónica o por Internet.Reconocimiento de las dificultades de los medios de comunicación.Interpretación y producción de textos en forma apropiada y lógica.Competencias lectoras.Diferenciación de los elementos fundamentales en los géneros narrativos. Extracción demensajes, enseñanzas.Reconocimientos de los diferentes géneros literarios.Competencias de percepción visual. Competencias ortográficas.Temática a estudiarLEYENDO Y ESCRIBIENDO CON EL COMPUTADORReferentes conceptuales:
  • 4. La propuesta desarrolla competencias para la lectura, escritura, comprensión,interpretación y análisis crítico de la amplia variedad de textos de todas las áreas quedebe manejar un estudiante en su vida cotidiana.Las actividades están diseñadas de tal forma, que desarrollan actividades específicas ysu nivel de complejidad aumenta gradualmente.Desde nuestra infancia el proceso comienza por las palabras a través de ella analizan elfenómeno del lenguaje; el lenguaje externo es la manifestación del pensamiento enpalabra.Cuando descubrimos el significado de la palabra clasifican abstracción y simbolización.Citando un comentario de Jimmy Rosario en 1996; Actualmente las Tecnologías de laInformación y la Comunicación TICS, están sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto estáafectando a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educación no esuna excepción. Esas tecnologías se presentan cada vez más como una necesidad en elcontexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y lasdemandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten enuna exigencia permanente. Esto implica que no estamos ajenos a la utilización de ellas,en nuestra propuesta el manejo de las Tic es la herramienta fundamental para despertarel interés en el niñ@ por la lectoescritura.Recursos didácticos • Internet, google chrome • Lápices, hojas y cuadernos. • Cartulinas y marcadores • Blogger • Formulario en google driveRecursos digitalesOffline: video procesador de texto, presentador de ideas, cámara digital, celular.Online: páginas web, Youtube, Blog educativo, computadorMetodologíaLos estudiantes de los diferentes grados de la institución, presentan dificultad en lalectura y en el razonamiento lógico matemático, de ahí, surgen otros problemas como:construcción, análisis y comprensión de textos, Interpretación y Argumentación frente aun escrito de las diferentes áreas del conocimiento. Debido a esto, se generaconsecuencias en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en el desarrollo de lascompetencias básicas exigidas por el Ministerio de Educación Nacional, por otro lado, semira reflejado en el rendimiento académico de los estudiantes, ocasionando la pérdida
  • 5. del año lectivo.Unas de las causas que conlleva a que los estudiantes tengan problemas de lectura, son: Desinterés por la lectura Poco hábito por la lectura Falta de atención de los estudiantes por sus PadresPor lo tanto existe un consenso dentro del cuerpo docente, en cuanto a las deficienciaslecto-escritoras observadas en los estudiantes; conjuntamente los mismos estudiantesidentificaron esta dificultad dentro de su aprendizaje.Actividades propuestasEl docente y alumnos(as) definen los textos a analizar y otros para producir (escribir)como: Poesías, canciones, cuentos, historietas, mitos y leyendas. Elaborar actividades ycuestionarios para la implementación del trabajo.RECURSOS: Clic y hot potatoes; Word, Didácticos. COMPETENCIA: Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relacionesinternas y su clasificación en una tipología textual. Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación,a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextualesy extra textuales.ACVIDAD 2 Un grupo de estudiantes de los diferentes grados narrarán, grabarán yeditarán todo el material bibliográfico recolectado hasta este momento en el programaAudacity. Otro grupo editará las imágenes hechas en Paint y los dibujos realizados endiapositivas.RECURSOS: Audacity, Paint, video been, Internet y Didácticos. COMPETENCIA: Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de laliteratura. Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro deculturas, con el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
  • 6.  Demuestro habilidades de expresión escrita y Visual para comunicar ideas.ACTIVIDAD 3Otro grupo de estudiantes con el material obtenido de la fase 3, realizará historietas enPowerPoint y videos en Windows Movie Maker.En esta actividad nos colaboran docentes del área de Informática.RECURSOS: PowerPoint, Windows Movie Maker, Internet y Didácticos. COMPETENCIA: Manejo herramientas para el diseño y construcción de aplicaciones didácticas. Demuestro habilidades de expresión escrita y Visual para comunicar ideas.EVALUACIÓNLa evaluación será continua, colaborativa e interdisciplinaria para hacer los ajustes necesarios.Crear el impacto de motivación y de renovación que se pretende en la comunidad educativa.Permitirá conocer y fortalecer en la institución y en los estudiantes: Los avances cognoscitivos,biológicos, habilidades y destrezas comunicativas, actitudes, valores, interrelación personal yafectiva. Y el desarrollo de las competencias de manera más integradas. Se evaluará todo elproceso curricular teniendo en cuenta la función y el uso de los medios didácticos y tecnológicosde la institución..Evidencias d aprendizaje:Fotos, dibujos, talleres y evaluaciones.Instrumentos de evaluaciónSe espera que al terminar el proyecto pedagógico la niños y niñas se todos se apropiendel manejo de las tic y se animen a crea hábitos de lectura, realización de talleresescolares y el mejoramiento académico. Los dos instrumentos utilizados en esta
  • 7. investigación son: la entrevista y la encuesta. Algunas de las características a tener encuenta son... “estas herramientas son las más utilizada en la investigación de cienciassociales. A su vez, estas herramientas utilizan los cuestionarios como medio principalpara allegarse información. De esta manera, las encuestas pueden realizarse para que elsujeto encuestado plasme por sí mismo las respuestas en el papel.

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