Your SlideShare is downloading. ×
0
Kriittinen ympäristökasvatus    19.10.2012 Otavan opisto         Mauno Särkkä
Kriittinen pedagogiikka●   Ei tarkkarajainen teoria, ennemmin    pedagoginen ohjelma●   Taustavaikuttajia mm. Paulo Freire...
Kriittinen pedagogiikka●   Yhteiskunnallisten valtasuhteiden ja oman    aseman tiedostaminen suhteessa niihin●   Voimaantu...
Yksilö ja ympäristökriisi●   Yksilö ristiriitaisten viestien paineessa: suojele    ympäristöä, kuluta lisää●   Hallitsevia...
Kriittinen ympäristökasvatus1. Yhteiskunnan ympäristösuhteen taustallavaikuttavien syvärakenteiden ja valtasuhteidentiedos...
1. Yhteiskunnan syvärakenteiden              tiedostaminen●   Kuluttaminen on yhteiskunnallinen rakenne, ei    yksilölline...
1. Yhteiskunnan syvärakenteiden              tiedostaminen●   Yhden kehitysmallin hegemonia    –   Länsimainen kulutusyhte...
2. Tietoisuuden muuttaminen●   Syvennytään kulttuurin perustaviin uskomuksiin    –   Mikä on kehitystä?    –   Miksi talou...
3. Vaihtoehtoisten todellisuuksien              rakentaminen●   Vahvistetaan ja laajennetaan ei-kaupallista,    autonomist...
Mitä tämä edellyttää           ympäristökasvatukselta?●   Siltojen rakentamista ja dialogia    –   institutionaalisen koul...
Kiitos         mauno.sarkka@gmail.com                   Gradu: Kriittinen reflektio ympäristökasvatuksessahttp://tutkielma...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Kriittinen ympäristökasvatus - Mauno Särkkä

457

Published on

Kriittinen ympäristökasvatus, Mauno Särkkä

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
457
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Kriittinen ympäristökasvatus - Mauno Särkkä"

  1. 1. Kriittinen ympäristökasvatus 19.10.2012 Otavan opisto Mauno Särkkä
  2. 2. Kriittinen pedagogiikka● Ei tarkkarajainen teoria, ennemmin pedagoginen ohjelma● Taustavaikuttajia mm. Paulo Freiren sorrettujen pedagogiikka, Frankfurtin kriittinen koulukunta, pohjoisamerikkalainen progressivismi● Kasvatuksen poliittisuus, tietämisen arvosidonnaisuus
  3. 3. Kriittinen pedagogiikka● Yhteiskunnallisten valtasuhteiden ja oman aseman tiedostaminen suhteessa niihin● Voimaantuminen yhteisölliseen vaikuttamiseen● Vapautuminen sortavista valtasuhteista● Oikeudenmukaisemman maailman luominen
  4. 4. Yksilö ja ympäristökriisi● Yksilö ristiriitaisten viestien paineessa: suojele ympäristöä, kuluta lisää● Hallitsevia ympäristödiskursseja – Kestävä kehitys: win-win-win talouskasvun, sosiaalisen oikeudenmukaisuuden ja ympäristön hyvinvoinnin välillä – Ekologinen modernisaatio: ympäristöongelmat ratkaistaan teknologian ja markkinoiden keinoin● Vaikutelmia yksilölle – Ympäristöongelmiin ei liity yhteiskunnallisia konflikteja – Kannattaa keskittyä yksilöllisiin ekotekoihin yhteiskunnallisen ympäristövaikuttamisen ja kulttuurikritiikin sijaan
  5. 5. Kriittinen ympäristökasvatus1. Yhteiskunnan ympäristösuhteen taustallavaikuttavien syvärakenteiden ja valtasuhteidentiedostaminen2. Tietoisuuden muuttaminen3. Vaihtoehtoisten todellisuuksien rakentaminen
  6. 6. 1. Yhteiskunnan syvärakenteiden tiedostaminen● Kuluttaminen on yhteiskunnallinen rakenne, ei yksilöllinen valinta● Haitallisten kasvupakkojen kehä – Pääoman tuottopakko – Talouden kasvupakko – Kilpailussa menestymispakko – Kulutuksen lisäämispakko – Palkkojen nousupakko – Ympäristön pilaamispakko Ulvila & Pasanen 2010. Vihreä uusjako. Fossiilikapitalismista vapauteen. Helsinki: Like
  7. 7. 1. Yhteiskunnan syvärakenteiden tiedostaminen● Yhden kehitysmallin hegemonia – Länsimainen kulutusyhteiskunta normin asettajana – Kehityksen monimuotoisuus?● Globaali luokkajako rajallisella maapallolla: Ylikuluttava, kestävä ja kamppaileva luokka – Poissulkevasta kehityksestä kaikille mahdolliseen kehitykseen Eskelinen 2011. Kehityksen loppu. Helsinki: Into Kustannus Ulvila & Pasanen 2010. Vihreä uusjako. Fossiilikapitalismista vapauteen. Helsinki: Like
  8. 8. 2. Tietoisuuden muuttaminen● Syvennytään kulttuurin perustaviin uskomuksiin – Mikä on kehitystä? – Miksi talouden pitää kasvaa? – Mikä on suhteemme teknologiaan? – Miksi kulutamme? – Mitä tarvitaan onnelliseen elämään?● Yksilöllisestä syyllisyydentunnosta rakenteiden tiedostamiseen ja kritiikkiin● Kuluttajuudesta kansalaisuuteen● Talouden välineestä vapaaksi ihmiseksi
  9. 9. 3. Vaihtoehtoisten todellisuuksien rakentaminen● Vahvistetaan ja laajennetaan ei-kaupallista, autonomista tilaa arjessa ja yhteiskunnassa● Kieltäydytään osallistumasta ympäristösortoon ja vastustetaan sitä aktiivisesti● Osallistutaan ympäristöä koskeviin yhteiskunnallisiin kamppailuihin● Luodaan vaihtoehtoisia tapoja järjestää työ, tuotanto, talous...● Tarjotaan nuorille vaikuttavia roolimalleja ja yhteisöjä, joissa vaikuttaa
  10. 10. Mitä tämä edellyttää ympäristökasvatukselta?● Siltojen rakentamista ja dialogia – institutionaalisen koulutuksen ja ympäristövaikuttamisen areenoiden välillä (kansalaisyhteiskunta, kunnat, yhteiskunnalliset yritykset, muut yleishyödylliset yhteisöt) – ympäristökasvattajien ja muiden kasvattajien välillä (mm. globaali- ja mediakasvattajat) – ympäristökasvatuksen tutkimuksen ja yhteiskuntatieteellisen ympäristötutkimuksen välillä
  11. 11. Kiitos mauno.sarkka@gmail.com Gradu: Kriittinen reflektio ympäristökasvatuksessahttp://tutkielmat.uta.fi/tutkielma.php?id=22082
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×