Ilmiönä projektimetodi   Kaisa Lindström 9.6.2011 <ul><li>Otavan Opisto </li></ul>
Kilpatrick taustalla <ul><li>perustuu amerikkalaisen William Heard Kilpatrickin (1871-1965) aktiivisuuspedagogiikkaan (act...
Mitä se on? <ul><li>oppijan oma oppimisen tarve lähtökohtana (opiskelijalähtöisyys) </li></ul><ul><li>ongelmakeskeinen työ...
Muodolliset asteet <ul><li>Ensimmäinen aste:  PÄÄTÖS </li></ul><ul><li>On olemassa ongelma (opiskelijoiden itse määrittämä...
Muodolliset vaiheet  (Helena Kekkonen) <ul><li>Keskusteluvaihe - projektin lähtökohtien selvittäminen </li></ul><ul><li>Pr...
Concommitant learning  eli myötäoppiminen <ul><li>Työskentelytapa vaikuttaa Kilpatrickin mukaan koko oppilaan persoonallis...
Projektioppimista Otavassa  80-ja 90-luvuilla <ul><li>Avoimet projektit (1-2 tyhjää viikkoa työjärjestyksessä)  </li></ul>...
Projekti alkaa PÄÄTÖS
Peru!
Oppimista…
Esitys…
Päivän peili…
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Ilmiönä projektimetodi - Kaisa Lindström

630 views
555 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
630
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Ilmiönä projektimetodi - Kaisa Lindström

  1. 1.   Ilmiönä projektimetodi   Kaisa Lindström 9.6.2011 <ul><li>Otavan Opisto </li></ul>
  2. 2. Kilpatrick taustalla <ul><li>perustuu amerikkalaisen William Heard Kilpatrickin (1871-1965) aktiivisuuspedagogiikkaan (acting on thinking) </li></ul><ul><li>otettiin ensimmäisenä käyttöön yliopistoissa rinnakkaiseksi työtavaksi luentotyyppiselle ja opettajakeskeiselle menetelmälle </li></ul><ul><li>Pohjoismaissa projektimetodi alkoi levitä 70-luvulla erityisesti kansanopistoissa </li></ul><ul><li>Suomessa metodista innostuttiin myös kansanopistokentällä (Klubi 77, Helena Kekkosen julkaisu 1979) </li></ul><ul><li>1980- luvulla laajasti projektiopiskelun kokeiluja vapaassa sivistystyössä ja aikuiskoulutuksessa (Nordberg 1980) </li></ul>
  3. 3. Mitä se on? <ul><li>oppijan oma oppimisen tarve lähtökohtana (opiskelijalähtöisyys) </li></ul><ul><li>ongelmakeskeinen työskentely (opiskelijoiden itse määrittämä) </li></ul><ul><li>monimuotoiset työtavat </li></ul><ul><li>tiedollisen ja toiminnallisuuden aktiivisuuden viritys </li></ul><ul><li>kokonaisvaltaisen tiedonhankinnan mahdollisuus </li></ul><ul><li>monitieteisyys </li></ul><ul><li>vastuuseen ja omaehtoiseen oppimiseen ohjaava </li></ul>
  4. 4. Muodolliset asteet <ul><li>Ensimmäinen aste: PÄÄTÖS </li></ul><ul><li>On olemassa ongelma (opiskelijoiden itse määrittämä) joka halutaan ratkaista </li></ul><ul><li>Toinen aste: SUUNNITTELU </li></ul><ul><li>Oppijat laativat yhdessä, ryhmiin jakaantuneena tai yksin suunnitelman ongelman ratkaisemiseksi </li></ul><ul><li>Kolmas aste: SUORITUS </li></ul><ul><li>Työ ongelman ratkaisemiseksi, varsinainen opiskelu </li></ul><ul><li>Neljäs aste: ARVOSTELU </li></ul><ul><li>Oppijat arvostelevat työnsä tuloksia, huomaavat ehkä korjattavia asioita ja tutkivat mistä ne ovat johtuneet. </li></ul>
  5. 5. Muodolliset vaiheet (Helena Kekkonen) <ul><li>Keskusteluvaihe - projektin lähtökohtien selvittäminen </li></ul><ul><li>Projektin nimeäminen ja määrittely </li></ul><ul><li>Alustava työ - kehittelyvaihe </li></ul><ul><li>Tavoitteiden määrittely </li></ul><ul><li>Suunnitteluvaihe </li></ul><ul><li>Työskentelyvaihe </li></ul><ul><li>Ratkaisujen käsittely - tuotosten suunnittelu </li></ul><ul><li>Toiminta- tuotoksen esittely </li></ul><ul><li>Arviointi - projekti arvioidaan vaihe vaiheelta (mitä opittu, mitä saavutettu, miten ryhmä toimi, oma panos, metodi itse) </li></ul>
  6. 6. Concommitant learning eli myötäoppiminen <ul><li>Työskentelytapa vaikuttaa Kilpatrickin mukaan koko oppilaan persoonallisuuteen </li></ul><ul><li>monisuuntaiset työskentelytavat lisäävät oppijan </li></ul><ul><li>itsetuntemusta </li></ul><ul><li>itseluottamusta </li></ul><ul><li>vastuuntunnetta </li></ul><ul><li>oppimisen kohteeseen suuntautuvaa mielihyvän tai haluttomuuden tunnetta </li></ul><ul><li>asennoitumista oppimiseen ja kouluun </li></ul><ul><li>opettajaan, omiin vaikutusmahdollisuuksiin jne. </li></ul>
  7. 7. Projektioppimista Otavassa 80-ja 90-luvuilla <ul><li>Avoimet projektit (1-2 tyhjää viikkoa työjärjestyksessä) </li></ul><ul><li>Elävät veistokset </li></ul><ul><li>” Teponojan tarina” </li></ul><ul><li>Peru-projekti </li></ul><ul><li>Matkaprojektit </li></ul><ul><li>Teemaprojektit (teema annettu, opiskelijat määrittävät aiheen, teeman tai ongelman) </li></ul><ul><li>maailmanjako </li></ul><ul><li>talvisota </li></ul><ul><li>lehtiprojekti </li></ul>
  8. 8. Projekti alkaa PÄÄTÖS
  9. 9. Peru!
  10. 10. Oppimista…
  11. 11. Esitys…
  12. 12. Päivän peili…

×