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ASIGNACIÓN INDIVIDUAL SEGÚN LA DIAPOSITIVA EN LA QUE TODOS LOSPARTICIPANTES DE ESTA EXCURSIÓN QUIEREN SUBIRLAS ESCALERAS,...
¿QUÉ TIPO DE EVALUACIÓN USARÁESTE DOCENTE?
ASIGNACIÓN GRUPAL (individualsi no tiene grupo)1. ENUMEREN ALGUNAS ESTRATEGIAS QUE PUEDE USAR ELDOCENTE PARA EVALUAR A SUS...
PATOLOGÍASEntre las patologías del aprendizaje podemos mencionar: SE EVALÚA MÁS CUANTITATIVAMENTE:Es la aplicación de un ...
PATOLOGÍAS EXISTE UNA CONFUSIÓN ENTRE MEDICIÓNYEVALUACIÓNSe requiere diferenciar estos dos aspectos, antes de iniciar el ...
PATOLOGÍAS SE EVALÚAN CONOCIMIENTOSAdemás de los conocimientos, se requiere evaluar actitudes, destrezas,valores, entre o...
ASIGNACIÓN GRUPALSUPONGAMOS QUE USTEDES SERÁN LOS FACILITADORES EN LAJORNADA DE INDUCCIÓN QUE SE LE HARÁ A PROFESORES QUED...
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Patología general de la evaluación

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  1. 1. EL PROCESO DE EVALUACIÓN SE VELIMITADO EN SUS ACCIONES POR LAEXISTENCIA DE UNA SERIE DE ERRORESQUE SE CONVIERTEN DE ALGUNAMANERA U OTRA EN GRANDESBARRERAS PARA EVALUAR Y SOBRETODO PARA EL APRENDIZAJE.A ESTAS BARRERAS LAS DENOMINAMOSPATOLOGÍAS DE LA EVALUACIÓN.PATOLOGÍA GENERAL DE LAEVALUACIÓN
  2. 2. TODOS QUIERENSUBIR, PEROCADA UNONECESITA DEUNOSRECURSOSDIFERENTES.TODOSLLEGARÁN PEROCADA UNOALCANZARÁ SUMETA SEGÚNSUSCONDICIONES.¿CÓMOAPLICARÍAS LAEVALUACIÓN ENESTAACTIVIDAD?
  3. 3. ASIGNACIÓN INDIVIDUAL SEGÚN LA DIAPOSITIVA EN LA QUE TODOS LOSPARTICIPANTES DE ESTA EXCURSIÓN QUIEREN SUBIRLAS ESCALERAS, PERO, OBVIAMENTE CADA UNO LOHARÁ A SU MANERA, REQUIEREN DIFERENTES FORMAS ,ADECUACIONES Y APOYOS PARA LOGRAR LA META. SEGÚN EL TIPO DE EVALUACIÓN:¿CÓMO APLICARÍA LA EVALUACIÓN EN ESTA ACTIVIDAD?ESCRIBE TUS RESPUESTA EN EL FORO- DEBATEVALOR 5 PUNTOSRecuerde está en la segunda semana de estácátedra, procure enviar sus asignaciones en esteperiodo
  4. 4. ¿QUÉ TIPO DE EVALUACIÓN USARÁESTE DOCENTE?
  5. 5. ASIGNACIÓN GRUPAL (individualsi no tiene grupo)1. ENUMEREN ALGUNAS ESTRATEGIAS QUE PUEDE USAR ELDOCENTE PARA EVALUAR A SUS ALUMNOS DE LADIAPOSITIVA.2. ESCRIBAN LAS CONSIGNAS QUE DEBEN SEGUIR LOSPARTICIPANTES, PREVIAMENTE DADAS POR EL PROFESOR,PARA HACER LA PRUEBA.3. ELABOREN UNA COEVALUACIÓN, PARA QUE EL GRUPO DELA DIAPOSITIVA SE EVALÚE DE ACUERDO A SUSCAPACIDADESCOMO APOYO:HAGAN LA LECTURA RECOMENDADA YREVISEN LOS MEDIOS PARA EVALUARSOBRE TODO LOS TIPOS DE CONTENIDOSSUS RESPUESTA DEBEN SER ENVIADAS EN ADJUNTOSPOR MENSAJERÍA INTERNA(VALOR: 10 PUNTOS)
  6. 6. PATOLOGÍASEntre las patologías del aprendizaje podemos mencionar: SE EVALÚA MÁS CUANTITATIVAMENTE:Es la aplicación de un número en todos los productos. SE EVALÚA UNIDIRECCIONALMENTE:Es decir que va en un solo sentido según los niveles de concreción,para los niveles educativos de básica general y media, desde la o élministro, supervisores, directores, docentes, etc.Y en los nivelessuperiores desde el docente al alumno. (Con la excepción de laevaluación del desempeño) NO SE HACE AUTOEVALUACIÓNSe mejora mucho la acción pedagógica si todos sus actores seautoevalúan.
  7. 7. PATOLOGÍAS EXISTE UNA CONFUSIÓN ENTRE MEDICIÓNYEVALUACIÓNSe requiere diferenciar estos dos aspectos, antes de iniciar el procesode evaluación. HAY AUSENCIA DE EVALUACIÓN FORMATIVADurante el proceso también se requiere evaluar. SÓLO SE EVALÚA AL ALUMNOAl parecer no hay culminación de clases si el alumno no es evaluadoy no se consideran los elementos del currículo. SE EVALÚAN SÓLO LOS RESULTADOSA lo largo del desarrollo curricular se dan ciertas situaciones en elproceso de enseñar y aprender que sería prudente evaluar.Concluimos que hay que evaluar también en el proceso.
  8. 8. PATOLOGÍAS SE EVALÚAN CONOCIMIENTOSAdemás de los conocimientos, se requiere evaluar actitudes, destrezas,valores, entre otros. Estos aspectos enumerados son básicos para queexista un proceso educativo eficaz. SE EVALÚA SÓLO LO NEGATIVOEs fundamental que se vean competencias y destrezas positivas. SÓLO SE EVALÚA A LAS PERSONASPara el desarrollo del currículo hay que considerar todos sus elementos,además añadir las formas condicionantes como estos elementos sedesarrollaron, el tiempo, los recursos, el contexto, y otros, son parte deestas condiciones. SE EVALÚA DESCONTEXTUALIZADAMENTEEs necesario evaluar en base a la realidad del evaluado.
  9. 9. ASIGNACIÓN GRUPALSUPONGAMOS QUE USTEDES SERÁN LOS FACILITADORES EN LAJORNADA DE INDUCCIÓN QUE SE LE HARÁ A PROFESORES QUEDICTAN CLASES EN GRUPOS DE PRIMER INGRESOUNIVERSITARIO:DEBEN ESCOJER OCHO (8) PATOLOGÍAS PLANIFICAR SU JORNADA-TALLER PRESENTAR UN MATERIAL DIDÁCTICO PARA SENSIBILIZAR ALOS DOCENTES QUE LABORAN CON LOS ESTUDIANTES DEPRIMER INGRESO, A FIN DE DISMINUIR ESAS PATOLOGÍAS ENSU ACCIÓN PEDAGÓGICA. ENVIEN SU MATERIAL EN ADJUNTOUTILICEN ALGÚN TIPO DE MUESTRAS DE TRABAJO COMOTÉCNICA (VER DOCUMENTO MEDIOS PARA EVALUAR)Valor 10 puntosÉXITOS
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