Ceip alomartes. memoria 2006 07

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Ceip alomartes. memoria 2006 07

  1. 1. MEMORIA PLAN DE IGUALDAD 2006/07 CEIP: NTA SRA DE LOS DOLORES ALOMARTES
  2. 2. I PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES EN EDUCACIÓN. SENSIBILIZACIÓN DEL PROFESORADO DIAGNÓSTICO DEL CENTRO ACTIVIDADES COEDUCATIVAS CEIP NUESTRA SEÑORA DE LOS DOLORES ALOMARTES
  3. 3. <ul><li>CREACIÓN DE “EL RINCÓN DE LA COEDUCACIÓN” EN LA SALA DE PROFESORES DEL CENTRO </li></ul>
  4. 4. <ul><li>RINCON COEDUCACION </li></ul><ul><li>FOTO </li></ul>
  5. 5. ¿Qué CONSEGUIMOS CON ESTO? RINCÓN DE LA COEDUCACIÓN VISUALIZAR LA COEDUCACIÓN MANTENER UN PUNTO DE INFORMACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN TENER A MANO ACTIVIDADES PARA CADA CICLO Y CUALQUIER MOMENTO.
  6. 6. ACTIVIDADES COEDUCATIVAS
  7. 7. ACTIVIDADES COLECTIVAS DEL CENTRO <ul><li>Cartel sobre la IGUALDAD EN LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA DE 1978. </li></ul><ul><li>GYMKANA DOMÉSTICA (semana cultural) </li></ul><ul><li>MESA REDONDA: “La mujer en mi barrio” (semana cultural) </li></ul><ul><li>EXPOSICIÓN: “Mujeres en la Historia” (8 de marzo). </li></ul><ul><li>Creación de un BANCO DE ACTIVIDADES COEDUCATIVAS. </li></ul><ul><li>TRABAJO DE INVESTIGACIÓN de nuestra alumna en prácticas: “¿A qué juegan los niños y niñas en el recreo?” </li></ul>
  8. 8. MURAL DIA DE LA CONSTITUCIÓN
  9. 9. 8 DE MARZO “DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER”
  10. 10. ACTIVIDADES DE CADA CLASE <ul><li>Área de Inglés: </li></ul><ul><ul><li>Realización de oraciones, actividades, etc., en Inglés, intentando que las tareas del hogar estén equilibradas, atribuyendo funciones poco habituales a hombres y niños. </li></ul></ul><ul><ul><li>Presentación de una unidad didáctica sobre mujeres importantes para la historia de la humanidad: J.K. Rowlings, Amelia Earhart, etc. </li></ul></ul><ul><ul><li>Charla – debate, en inglés, sobre la igualdad de género. </li></ul></ul>
  11. 11. <ul><li>Aula específica de Educación Especial: </li></ul><ul><ul><li>“ Limpiamos todos y todas”: actividad dirigida a la limpieza del aula realizada por todos los alumnos y alumnas de este aula, eliminando estereotipos sobre la limpieza. </li></ul></ul><ul><ul><li>Concienciación sobre las diferentes profesiones que se pueden realizar tanto por hombres como mujeres. </li></ul></ul><ul><ul><li>Asamblea sobre el papel de madres y padres. </li></ul></ul><ul><ul><li>“ Día de la mujer trabajadora”: Explicación en el aula sobre que ocurrió ese día. </li></ul></ul><ul><ul><li>Concienciación sobre el vocabulario no sexista a través de la corrección y la explicación. </li></ul></ul>
  12. 12. <ul><li>Área de Educación Física: </li></ul><ul><ul><li>Realización de agrupaciones de forma libre, pero intentando que los grupos fueran mixtos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Potenciar que en la elección de capitanes y capitanas de los equipos, estos cargos fueran ocupados por chicas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Realización de deportes, tradicionalmente ligados al sexo (como el fútbol), potenciar la participación de todos y todas, en equipos mixtos. </li></ul></ul>
  13. 13. <ul><li>Área de educación Musical: </li></ul><ul><ul><li>Audiciones musicales diversas, entremezclando intérpretes masculinos y femeninos, resaltando sus labores correspondientes y logros a lo largo de la historia. </li></ul></ul>
  14. 14. <ul><li>Infantil 5 años: </li></ul><ul><ul><li>Rutinas cotidianas en el aula, realizando distintos tipos de juegos sin distinción de sexo (cocinitas, planchar, hacer comiditas, jugar a los mecánicos, a médicos, ordenar y limpiar la clase…) </li></ul></ul><ul><ul><li>Contar cuentos cambiando el estereotipo: princesas valientes por príncipes valientes, caperucitas valientes, lobos asustadizos, etc. </li></ul></ul><ul><ul><li>Resolución de conflictos en los juegos por razones de estereotipos socialmente atribuidos en función del sexo. </li></ul></ul>
  15. 15. <ul><li>Primer ciclo de Educación Primaria: </li></ul><ul><ul><li>Discusión sobre imágenes y fotos en las que aparecen estereotipos por razón de sexo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Realización de diversas actividades del banco de actividades de coeducación elaborado durante el curso. </li></ul></ul><ul><ul><li>En el área de conocimiento del medio, debates en las unidades didácticas dedicadas a: los medios de transporte, las diferentes profesiones, etc (quienes las desempeñan, quienes las realizan en casa, etc.) </li></ul></ul><ul><ul><li>Actividades de búsqueda en el diccionario palabras como violencia, amistad, etc. </li></ul></ul><ul><ul><li>Debate sobre los sentimientos: estoy feliz cuando…..; estoy triste cuando…… </li></ul></ul><ul><ul><li>Expresiones de lo que gusta y desagrada personalmente a cada niño o niña. </li></ul></ul>
  16. 16. <ul><li>Segundo ciclo de Educación Primaria: </li></ul><ul><ul><li>Asambleas y debates en clase sobre la igualdad necesaria entre mujeres y hombres. </li></ul></ul><ul><ul><li>Trabajos en clase sobre el día de la mujer trabajadora, su significado, la biografía de alguna mujer importante para la historia, etc. </li></ul></ul><ul><ul><li>Actividad del banco de actividades, sobre los oficios. Reflexión individual y después asamblea en gran grupo sobre las distintas profesiones y si estas son realizadas por hombres y mujeres. </li></ul></ul><ul><ul><li>En cada momento que ha surgido algún conflicto entre niños y niñas, valorando y debatiendo la igualdad entre unos y otras. </li></ul></ul>
  17. 17. <ul><li>Tercer ciclo de Educación Primaria: </li></ul><ul><ul><li>Trabajo con distintos textos en los que se pone de manifiesto las diferencias entre mujeres y hombres para comentar las conclusiones. </li></ul></ul><ul><ul><li>En lengua se han trabajado noticias de actualidad diariamente y comentado especialmente cualquier noticia referente a violencia de género o que engendrase sexismo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Realización de debates en gran grupo compartiendo nuestra vida social y el papel familiar de padres, madres, hermanos, hermanas, etc. </li></ul></ul><ul><ul><li>Actividad del banco de actividades de coeducación sobre el taller de reparación de bicicletas. </li></ul></ul>
  18. 18. <ul><ul><li>Elaboración de carteles biográficos de mujeres en la Historia, intentando que conocieran a una mujer de cada continente y de diferentes razas para comprobar que todos y todas somos iguales sin distinción de raza o sexo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Para el libro Infantil (Semana Cultural), los alumnos y alumnas de 6º B, trabajaron el poema de Mario Cajina Vega sobre la vida de la mujer trabajadora. Haciendo una puesta en común en clase, los alumnos y las alumnas hicieron dibujos alusivos a las distintas facetas de la vida de la mujer. Se trabajó el vocabulario del poema, su significado, su presencia en la actualidad,… </li></ul></ul><ul><ul><li>Se ha comentado cualquier alusión en los libros de texto referentes al sexismo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Cada vez (y es a menudo) que se presentaba una acción sexista, procurando mantener un diálogo con el grupo-clase. Ya que muchas veces estas acciones pasan inadvertidas y aceptadas por el grupo. </li></ul></ul>
  19. 19. PROPUESTAS PARA ESTE CURSO <ul><li>Seguir trabajando en el BANCO DE ACTIVIDADES COEDUCATIVAS. </li></ul><ul><ul><li>Buscando mas y nuevas actividades. </li></ul></ul><ul><ul><li>Realizándolas en nuestras aulas. </li></ul></ul>
  20. 20. <ul><li>“ coeducar es… </li></ul>
  21. 21. … cosa de TODAS Y TODOS”
  22. 22. COEDUCAR <ul><li>Coeducar consiste en el desarrollo de todas las capacidades, tanto de niñas como de niños, a través de la educación. </li></ul><ul><li>Coeducar no significa conseguir la igualdad sexual, porque cada niño o cada niña tiene derecho a ser diferente. </li></ul><ul><li>Coeducar tiene como objetivo hacer personas dialogantes e implica respeto hacia todo lo que nos rodea: personas, medio ambiente, animales. La Coeducación es una garantía para la prevención de la violencia. </li></ul><ul><li>Coeducar significa educar para la democracia. No se puede hablar de democracia mientras que haya desigualdades sobre la mitad del género humano. (IAM) </li></ul>
  23. 23. ORIENTACIONES PARA LAS PERSONAS RESPONSABLES DE COEDUCACIÓN EN LOS CENTROS EDUCATIVOS <ul><li>DIAGNÓSTICO </li></ul><ul><li>PLAN DE ACCIÓN TUTORIA </li></ul><ul><li>ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EN EL CENTRO </li></ul><ul><li>TRABAJO CON LOS CICLOS, DEPARTAMENTOS, Y ETCP </li></ul><ul><li>ACTUACIONES CON LAS FAMILIAS </li></ul><ul><li>MEMORIA FINAL </li></ul><ul><li>En el Plan Anual del Centro se incluirá la Educación en Igualdad </li></ul>
  24. 24. DIAGNÓSTICO <ul><li>SE TRATA DE HACER UN ANÁLISIS DEL CONTEXTO DESDE UNA PERSPECTIVA DE GÉNERO </li></ul><ul><li>Indicadores Internos </li></ul><ul><li>Recursos humanos del Centro: profesorado y alumnado </li></ul><ul><li>Perfil del profesorado: composición del Claustro; distribución por niveles, materias; cargos de responsabilidad; profesorado que participa en la formación, discriminando hombres y mujeres. </li></ul><ul><li>Perfil del alumnado:número de alumnos y alumnas por niveles, índice de resultados escolares por sexos; índice de absentismo escolar; representantes en el Consejo escolar </li></ul>
  25. 25. <ul><li>Indicadores Externos </li></ul><ul><li>Padres-Madres.Situación socio-económica de la zona; implicación en AMPAS, participación y asistencia al Centro. </li></ul><ul><li>Recursos no institucionales: recursos culturales de la zona, deportivos, etc. Grado de participación de las mujeres y de los hombres. </li></ul><ul><li>Recursos institucionales: Ayuntamiento, planes sobre igualdad u otros; Centros de la mujer; Inspección; Equipos de orientación; CEP... </li></ul><ul><li>/ </li></ul>DIAGNÓSTICO
  26. 26. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL <ul><li>El orientador o la orientadora y el tutor o tutora conjuntamente deben planificar algunas sesiones para el alumnado sobre la coeducación: </li></ul><ul><li>Análisis y reflexión sobre los estereotipos </li></ul><ul><li>Orientación profesional. Trabajar sobre las expectativas. </li></ul><ul><li>Las nuevas relaciones de género. Convivir en igualdad. </li></ul><ul><li>Reparto del trabajo en la casa, la publicidad, el uso del lenguaje, otros temas... </li></ul>
  27. 27. ALGUNAS ACTIVIDADES <ul><li>Crear en el Centro un espacio para la Coeducación; “Rincón de la Coeducación” con temas de interés, mujeres relevantes, películas y libros recomendados, noticias de prensa, fotos de mujeres y hombres realizando trabajos diversos, cuentos de los niños y de las niñas, dibujos, etc... </li></ul><ul><li>Trabajar con el alumnado los estereotipos y roles; cuestionarios, juegos de rol, proyectos de vida, debates... </li></ul><ul><li>La publicidad, análisis crítico desde una perspectiva de género. </li></ul><ul><li>Visibilidad de las mujeres; escribir biografías de mujeres relevantes en diferentes disciplinas. </li></ul><ul><li>Cine-Forum. Planteamiento del tema antes de visionar la película y contarles los objetivos que pretendemos. Debate posterior y diseño de alguna actividad. </li></ul><ul><li>Lectura de cuentos y análisis de los mismos en grupo. Buscar otros finales, cambiar los cuentos, investigar sobre los roles de los personajes en los cuentos tradicionales, etc </li></ul>
  28. 28. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EN EL CENTRO <ul><li>La coeducación es un tema transversal, pero se conmemorar fechas significativas como recordatorio </li></ul><ul><li>El análisis de textos, los debates, las asambleas son necesarias trabajarlos con el alumnado... </li></ul><ul><li>25 de noviembre: Día contra la violencia de género. </li></ul><ul><li>6 de diciembre : Día de la Constitución </li></ul><ul><li>30 de enero: Día de la Paz </li></ul><ul><li>8 de Marzo: Día Internacional de la Mujer </li></ul>
  29. 29. TRABAJO CON LOS CICLOS, DEPARTAMENTOS Y ETCP <ul><li>En las reuniones de ciclos, y ETCP se incluirá la educación en igualdad </li></ul><ul><li>Trabajo sobre el diagnóstico; cuestionarios, debates, mantener el historial ; los cambios que se producen cada curso... </li></ul><ul><li>Diseño y análisis de actividades para el aula, para el Centro, con las familias, con la Comunidad. </li></ul>
  30. 30. ACTUACIONES CON LAS FAMILIAS <ul><li>Las familias deben de estar informadas de cómo abordamos la coeducación y de la necesidad de tener propuestas coherentes entre la casa y la escuela. </li></ul><ul><li>Trabajar con ellas sobre las expectativas que tienen de sus hijos y sus hijas </li></ul><ul><li>Pedirles colaboración en la realización de cuestionarios sobre el reparto de las tareas y otros y que se impliquen en ciertos compromisos. </li></ul><ul><li>Participación en talleres en la escuela; juegos de rol, lecturas, buscar padres o madres cuyas profesiones se asignan normalmente al otro género y que vengan a contarlas. </li></ul>
  31. 31. MEMORIA <ul><li>A final de curso se hará una memoria en la que se debe incluir: </li></ul><ul><li>Ámbito de actuación: participación del alumnado, del profesorado, de las familias, la Comunidad educativa... </li></ul><ul><li>Desarrollo breve de las actividades </li></ul><ul><li>Cumplimientos de los objetivos </li></ul><ul><li>Propuestas de trabajo para el próximo curso y propuestas de mejora. </li></ul><ul><li>Necesidades formativas... </li></ul>

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