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Taller didactica

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  • Hola buenas noches!
    Estoy muy ineresada en el curso, lo malo es que yo vivo en chilpancingo, gro. Apenas vi el articulo, como le puedo hacer?
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    Taller didactica Taller didactica Document Transcript

    • ALUMNOS: • Jesús Alejandro Aquiles Caro. • David Jiménez. • Andrea Lizete Sánchez. MAESTRA: • Rosalinda Cáceres. MATERIA: • Didáctica y práctica de la especialidad 1. GRUPO: • 0007. TRABAJO: • Programa del curso-taller: Estrategias de enseñanza del inglés en educación primaria. CICLO ESCOLAR: 2010 – 2011
    • Estrategias de Enseñanza del inglés a) Datos generales Nombre de la escuela: Escuela primaria Estado de Nayarit. Curso - Taller: Estrategias de enseñanza del inglés en educación primaria Duración del curso: 25 horas Número de asistentes: Máximo 15 b) Justificación: Dominar los contenidos y conocer las diferentes teorías el aprendizaje no son herramientas suficientes para estar al frente de un grupo y alcanzar los objetivos de aprendizaje. Es indispensable conocer y ser capaz de elegir la técnica adecuada en el momento adecuado y en primaria especialmente adecuar las técnicas y estrategias de acuerdo al grado escolar. Hasta hace algunos años, la educación pública primaria, no incluía dentro del programa clases de un segundo idioma. Se ha incrementado por tanto la demanda de maestros de inglés. Este curso ha sido diseñado para que los docentes de inglés especialmente aquellos que tienen poca o nula experiencia trabajando con niños de primaria
    • conozcan algunas estrategias y técnicas para la enseñanza de un segundo idioma y lo puedan integrar dentro de su práctica diaria. Se trabajara la modalidad de curso- taller, ya que la mayoría de las docentes cuentan con algunos conocimientos en el tema, pero se pretende actualizar los conocimientos existentes durante todo el curso deberán , entregar la planeación de una semana de actividades así como una planeación donde integren parte de las estrategias que se trabajarán a lo largo del curso. c) Presentación General del Programa El curso Estrategias de enseñanza del Inglés en educación primariaestá dividido en cuatro unidades que se desarrollarán a lo largo de 10 sesiones con una duración de 2.5 horas cada una. Se busca que los participantes que ya cuentan con algunos conocimientos sobre el tema, actualicen sus conocimientos y puedan retroalimentarse con las experiencias de sus compañeros. Los contenidos que se abordarán a lo largo de las tres sesiones, son los siguientes: CONTENIDOS jazzista.danza@gmail.com 1.Factores que influyen en la adquisición de un segundo idioma 1.1Diferencias individuales 2.Enfoques y métodos de enseñanza de un segundo idioma 3.Enseñanza a niños pequeño 3.1Materiales didácticos 3.2Juegos y Canciones para niños 3.3Literatura infantil 4.Evaluación del aprendizaje
    • d) Objetivo general del curso Al finalizar el curso, los participantes identificarán estrategias de enseñanza del inglés más recomendables para los alumnos de 1º a 6to de primaria. Integrándolas en su planeación. e) Evaluación: • Portafolios de evidencias • Elaboración de una planeación mensual donde se integren algunas de las estrategias propuestas durante el curso de acuerdo al grado escolar f) Bibliografía • Davies, Paul. Succes in English Teaching. • Varela Raquel. All about teachigenglish
    • Ubicación temporal y espacial • Donde se quiere hacer Se pretende realizar la actividad en la Escuela Primaria Estado de Nayarit, que se encuentra localizada al sur de la ciudad, es la localidad más alejada hacia el sur de la delegación Tlalpan y colinda con el Estado de Morelos. • Cuando se va a hacer Se pretende realizar la actividad durante el mes de febrero y marzoteniendo en mente que llevaran a cabo 10 sesionesde 2.5 horas cada una dos por semana, para poder alcanza los objetivos planteados. Sesión Tema Actividades Materiales Encuadre -Entrega y presentación del - Cañón Entrega y programa. Explicación de la - Computadora presentación del metodología - Fotocopias del programa - Dudas preguntas programa Presentación de los -Técnica de presentación: - Fotocopias de las 1 participantes Autorretrato lecturas - 30 a 40 fotografías o recortes de revistas y periódicos Factores que -Lecturas previas a la sesión - Cañon influyen en la -Exposición por parte de los -Computadora adquisición de un docentes -Fotocopias de las 2 segundo idioma - lecturas para las siguientes sesiones 3 Enfoque y métodos -Lecturas previas a la sesión Fotocopias de las de enseñanza de un -Técnica de especialistas para lecturas para las
    • segundo idioma trabajar el tema siguientes sesiones Enseñanza a niños 4 pequeños Materiales -Lectura previa - Material reciclado didácticos -Taller de Elaboración de para elaborar 5 materiales didácticos materiales -Explicación del uso sugerido didácticos de los materiales elaborados Juegos y canciones -Lectura previa - Grabadora para niños -Taller de juegos y canciones -Música infantil 6 -Cada alumno debe proponer uno diferente Literatura infantil -Lectura previa - Material que -Taller de literatura infantil cada alumno 7 Cada alumno deberá proponer requiera para una manera diferente de presentar su trabajar con un cuento cuento Evaluación -Lectura previa - Sus formatos de - Cada alumno deberá traer y evaluación compartir la forma en la que -Cañón 8 evalúa a sus alumnos y en -computadora equipos deberán proponer un formato de evaluación con base en la lectura realizada Presentación de - Presentación de cada una de - Cañón trabajos finales y las planeaciones elaboradas -Computadora 9 -Retroalimentación por parte de los compañeros 10 Evaluación final del Entrega Retroalimentación Cuestionarios de curso para cada participante de su evaluación del trabajo presentado. curso. Evaluación del curso Hojas blancas
    • Y Atuevaluación por parte de para los participante autoevaluación. FEBRERO 2011 Lunes Martes Miercóles Jueves Viernes Sábado Domingo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 MARZO 2011 Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes Sábado Domingo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Aspectos personales • A quien va dirigido A los maestros de inglés de nivel primaria, que se encuentran laborando en el plan de integración de un segundo idioma por parte de la SEP, debido a que la experiencia que ellos tiene es con adultos y con grupos extremadamente reducidos, debido a que su experiencia es con grupos pequeños y adultos. Pueden integrarse profesores de diferentes planteles no únicamente los que laboren en la Escuela primaria Estado de Nayarit. • Quienes lo van a hacer La elaboración e impartición del curso-taller quedará a cargo de tres estudiantes del octavo semestre de la carrera de pedagogía. Jesús Alejandro Aquiles Caro, David Jiménez y Andrea Lizete Sánchez Zaldívar.
    • Dichos alumnos, se encuentran vinculados con el área de inglés, es decir que tienen conocimientos del idioma inglés y cuentan con experiencia previa y algunos se encuentren laborando en esta área. Organización y programación • Cuanto se quiere lograr Al ser un curso taller, tenemos un doble objetivo, primero nos enfocaremos en lograr un dominio del contenido para que posteriormente puedan integrarlo en una planeación de clases. • Cómo se quiere lograr Metodología; Ser realizará una revisión de bibliografía especializada sobre la enseñanza del inglés y se trabajará con diferentes técnicas iniciando con la expositiva ya que partimos de que la primera sesión aún no habrán leído nada. Posteriormente se trabajará con lecturas previas a cada sesión y técnicas como discusiones guiadas, debates, banco de preguntas y respuestas role plays entre otras. Recursos: Se pretende aprovechar recursos con los que se cuenta como cañón y computadora además de utilizar materiales reciclables como revistas, periódicos, y se le pedirá a cada participante que lleve su material para cada sesión. • Con qué se quiere lograr Cada uno de los integrantes del equipo va a aportar su trabajo y recursos para la elaboración de materiales y trabajo en clase. Se cuenta con computadora personal y cañón para la presentación de las clases. Las fotocopias que les serán entregadas a cada asistente correrán por su cuenta.
    • PROGRAMA a) Definición del tipo de unidad didáctica Curso- taller Curso: comprensión de aspectos teóricos Taller: Porque al final pretendemos la elaboración de un producto que será una planeación. b) Formación del equipo de trabajo El equipo está conformado por tres estudiantes del séptimo semestre de la Lic. en Pedagogía. Uno de ellos se encuentra laborando en la escuela donde llevaremos a cabo el curso y todos tienen experiencia trabajando en el campo de enseñanza del inglés a distintos niveles. c) Relación con el plan de estudios. Como es un curso no se inserta dentro de ningún plan de estudios. Responde al hecho de que las escuelas primarias públicas requieren un docente para la nueva asignatura de inglés. d) Análisis de la situación concreta de docencia. Sabemos que al requerir docentes para la enseñanza del inglés en la primaria de una manera tan repentina, no hay suficientes maestros con capacitación adecuada pues los cursos de formación de profesores de inglés normalmente se centran en la enseñanza de adultos, dejando de lado la enseñanza de niños pequeños. Y son pocas las escuelas que cuentan con estos curso que además de todo son excesivamente caros. e) Selección de objetivos
    • Nuestro objetivo general del curso es el siguiente: Al finalizar el curso, los participantes identificarán estrategias de enseñanza del inglés más recomendables para los alumnos de 1º a 6to de primaria. Integrándolas en su planeación. f) Presentación del programa El curso Estrategias de enseñanza del Inglés en educación primariaestá dividido en cuatro unidades que se desarrollarán a lo largo de 10 sesiones con una duración de 2.5 horas cada una. Se busca que los participantes que ya cuentan con algunos conocimientos sobre el tema, actualicen sus conocimientos y puedan retroalimentarse con las experiencias de sus compañeros. Los contenidos que se abordarán a lo largo de las tres sesiones, son los siguientes: CONTENIDOS 1.Factores que influyen en la adquisición de un segundo idioma 1.1Diferencias individuales 2.Enfoques y métodos de enseñanza de un segundo idioma 3.Enseñanza a niños pequeño 3.1Materiales didácticos 3.2Juegos y Canciones para niños 3.3Literatura infantil 4.Evaluación del aprendizaje h) Delimitación del plan de evaluación del programa
    • Pretendemos realizar una evaluación cualitativa más que cuantitativa para lo cual será necesario identificar el avance de los alumnos mediante un portafolio de evidencias y culminará con la elaboración de la planeación y propuesta de evaluación que entregarán una sesión antes de terminar el curso para poder recibir retroalimentación.