1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS COLEGIO DE PEDAGOGÍA PROGRAMA DE “ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PARA EL APOYO DE LA ACTIVIDAD DOCENTE.” DIDÁCTICA Y PRÁCTICA DE LA ESPECIALIDAD I PROFRA: MTRA. CACERES CENTENO ROSALINDA DE LA CRUZ Alumnos: Alvarado Jiménez Eduardo Alberto Buendía Hernández Saray Miguel Martínez Ricardo Montaño Martínez Elizabeth Neria Mejía Alma Patricia

2. Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Ciencias. Comité Estudiantil Metropolitano. Curso de formación docente: Estrategias de enseñanza-aprendizaje para el apoyo de la actividad docente. Presentación El presente curso tiene como finalidad principal fomentar las habilidades básicas docentes a los asesores que imparten los cursos de preparación para el examen de ingreso a las licenciaturas y bachilleratos del sistema UNAM, que se lleva a cabo dentro de la Facultad de Ciencias en Ciudad Universitaria. Con este curso se pretenden integrar los conocimientos y habilidades básicas con las que debe contar un docente, tales como las estrategias de enseñanza, ya que son elementos metodológicos que son de gran ayuda en la práctica docente. Refiriéndonos a este tipo de estrategias pretendemos analizar y reflexionar acerca de su definición, su contextualización en el aula, de igual manera, revisaremos sus clasificaciones y las funciones que tiene. Tomando en cuenta que también es importante la forma en la que los alumnos aprenden, pretendemos proporcionar de manera general, algunas estrategias de aprendizaje, mismas que los asesores pueden enseñarles a sus alumnos al principio de sus cursos.

3. En este curso se llevarán a cabo un conjunto de actividades, las cuales consisten en la realización de trabajos grupales, análisis, reflexión y críticas a los materiales escritos, dramatizaciones para representar los contenidos vistos durante el curso, entre otras. Tiene un cupo mínimo de 20 y un máximo de 30 asesores, quienes obtendrán al finalizar el curso una constancia de participación. Objetivo de aprendizaje Al finalizar el curso los participantes serán capaces de seleccionar y adecuar las estrategias de enseñanza y de aprendizaje que sean pertinentes para su área de conocimiento y que faciliten el proceso enseñanza-aprendizaje al momento de su práctica como asesores.

4. Metodología general. Se trabajará en la modalidad de curso, desde una perspectiva de aprendizaje grupal se trata de vincular la teoría con la práctica, abarcando diferentes actividades como: lecturas de textos relacionados con los temas, previa a cada sesión, exposición y explicación de los contenidos temáticos por parte de los encargados de impartir este curso, etc., incorporando un enfoque cooperativo para la realización de dichas actividades. Con ello se pretende que los participantes, además de que adquieran conocimientos teóricos básicos, desarrollen habilidades de responsabilidad personal y cooperación para el logro de dicho objetivos. Por lo cual, los participantes tendrán la responsabilidad de asistir a las sesiones, de participar activamente en clase. Así mismo se pretende que los participantes expongan sus dudas e inquietudes durante las sesiones previas a la presentación de la actividad final.

5. CONTENIDO TEMÁTICO: 1. Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos; Definición y contextualización. Objetivo: El participante identificará lo que son las estrategias de enseñanza, para así poder asociarlas en su práctica docente. Metodología: En este apartado, se realizará una lluvia de ideas, en la cual los participantes darán a conocer la idea que tienen acerca de las estrategias de enseñanza, y posteriormente se impartirá una exposición del tema por parte de los docentes, esto para aterrizar las aportaciones de los participantes. Al final de este apartado se proporcionará bibliografía complementaria, con el fin de que los participantes tengan presente información adicional a la que fue vista en las sesiones donde se realizaron las exposiciones. El cierre de esta unidad consistirá en el planteamiento de diversos casos que se pueden presentar en el aula, en los cuales los participantes deberán identificar el contexto y las posibles estrategias que puedan adaptarse a las problemáticas presentadas. Dicha actividad será llevada a cabo en equipo para que haya una retroalimentación entre los asesores. Bibliografía: Zarzar Charur, Carlos, (2006) Habilidades básicas para la docencia, Patria, México.

6. 2. Clasificación y función de las estrategias de enseñanza; características y recomendaciones para el uso de estrategias de enseñanza. 2.1 Estrategias para activar o generar conocimientos previos. 2.2 Estrategias para orientar y guiar a los aprendices sobre aspectos. relevantes de los contenidos de aprendizaje. 2.3 Estrategias para mejorar la codificación de la información a aprender. 2.4 Estrategias para organizar la información nueva por aprender. 2.5 Estrategias para promover el enlace entre los conocimientos previos y la nueva información que se ha de aprender. Objetivo: El participante discriminará las estrategias que sean pertinentes para su labor dentro del aula. Metodología: En esta unidad será de gran importancia la lectura previa que realizarán los participantes de cada una de las lecturas seleccionadas, posteriormente se realizarán comparaciones entre los tipos estrategias de enseñanza en algunos cuadros comparativos, así mismo discutiremos las ventajas y desventajas que tienen cada una de estas.

7. Los participantes tendrán oportunidad para exponer sus dudas e inquietudes durante las sesiones de esta unidad, ya que desde la primera sesión con este tema se darán las bases para el producto final de evaluación del curso. Bibliografía: DIAZ, Barriga Arce Frida y Gerardo Hernández, Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. Pág. 52-61. Ortìz Oscoy, Blanca Estela. (2006). Estrategias de enseñanza. Universidad Nacional Autónoma de México. Escuela Nacional de Trabajo Social. Plaza y Valdés. México.

8. 3.El proceso aprendizaje. 3.1 Definiciones del aprendizaje 3.2 Condiciones del aprendizaje escolar. 3.3Estrategias para un aprendizaje significativo. 3.3.1 Definición de estrategia de aprendizaje. 3.3.2 Clasificación de las estrategias de aprendizaje. Objetivo: El participante relacionará las estrategias de aprendizaje que puede ayudar a un mejor desarrollo de las estrategias de enseñanza. Metodología: Se revisará la lectura seleccionada, y posteriormente realizaremos un análisis de la importancia del aprendizaje dentro del proceso enseñanza-aprendizaje por medio de discusiones dirigidas, organizadores conceptuales elaborados en equipos y lecturas donde se planten problemáticas en las cuales una posible solución sean las estrategias de aprendizaje. Durante las sesiones de las unidades 2 y 3 se harán revisiones y retroalimentaciones al azar sobre los avances del producto final. Bibliografía: Díaz Barriga, Arceo Frida (2002), Estrategias docentes para el aprendizaje significativo, McGraw-Hill, México. MONEREO, Carles (Coord.). (1998). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Formación del profesorado y aplicación en la escuela. Barcelona: Grao. COLL, César, et.al. (1999). El constructivismo en el aula. 9ª ed. Barcelona: Grao.

9. Evaluación y acreditación La evaluación será un proceso continuo a lo largo del curso. Para tener derecho a la acreditación, será indispensable acudir al 80% de las sesiones y participar constantemente en las actividades dentro del salón de clases. Así como la entrega del trabajo final, que consistirá en la planeación de una estrategia de enseñanza ya adecuada a un tema de la materia a impartir. Los porcentajes quedarán distribuidos de la siguiente manera: Ejercicios parciales 25 % Participación en clase 25 % Trabajo o exposición final 50 % Total 100 %