Universidad Nacional Autónoma de
México
Facultad de Filosofía y Letras
Colegio de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía
Curso:
INTRODUCCIÓN A LA
DIDÁCTICA CRÍTICA
4° Semestre
Noviembre 2010
Alumnas:
Lic. en Pedagogía Ana Libertad Carbajal
García
Lic. en Pedagogía Elizabeth D. López
Márquez
Lic. en Pedagogía Ang...
Presentación
-¿Qué es la didáctica crítica?
-Surge a mediados del siglo
XX
-Crítica radical
-Enseñanza-Aprendizaje.
Objetivo de aprendizaje
Al finalizar el curso el alumno
distinguirá los diferentes modelos
didácticos que anteceden y dan
lugar a la corriente crí...
Contenido Temático
1. Introducción a la didáctica
1.1 ¿qué es la didáctica? Arte,
ciencia, disciplina.
2. Antecedentes de la Didáctica
Crítica
2.1 Didáctica Tradicional
2.2 Tecnología Educativa
2.3 Didáctica Crítica
3. ¿Qué es la Didáctica Crítica?
3.1Influencias de la Didáctica
Critica
3.2 Rol profesor-alumno
3.3 Metodología
3.4 Evalua...
Metodología
Donde, duración y cuando
Facultad de filosofía y letras
20 horas
(Dos clases presenciales por
semana)
Población:
Aproximadamente 25 personas
La propuesta:
- Curso teórico
- Se realizaran actividades tanto individuales
como grupales
-El alumno deberá de ser respon...
Evaluación y Acreditación
La evaluación de los aprendizajes
- Será a lo largo de todo el curso,
-Entrega de fichas de trabajo de cada lectura
La acr...
Bibliografía básica
Benedito, Vicente.
Introducción a la didáctica.
Barcelona, Ed. Barcelona
1987
Bleger, José. ”Grupos
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Presentaci%c3%b3n programa[1]

  1. 1. Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Filosofía y Letras Colegio de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía
  2. 2. Curso: INTRODUCCIÓN A LA DIDÁCTICA CRÍTICA 4° Semestre Noviembre 2010
  3. 3. Alumnas: Lic. en Pedagogía Ana Libertad Carbajal García Lic. en Pedagogía Elizabeth D. López Márquez Lic. en Pedagogía Angélica Quiroz Martínez Lic. en Pedagogía Beatriz María Rivera Carrillo
  4. 4. Presentación
  5. 5. -¿Qué es la didáctica crítica? -Surge a mediados del siglo XX -Crítica radical -Enseñanza-Aprendizaje.
  6. 6. Objetivo de aprendizaje
  7. 7. Al finalizar el curso el alumno distinguirá los diferentes modelos didácticos que anteceden y dan lugar a la corriente crítica, dándole una mayor importancia a ésta última para que conozcan sus elementos y metodología de trabajo a través del aprendizaje grupal, teniendo como fin que el alumno tome una postura argumentada frente a esta corriente.
  8. 8. Contenido Temático
  9. 9. 1. Introducción a la didáctica 1.1 ¿qué es la didáctica? Arte, ciencia, disciplina.
  10. 10. 2. Antecedentes de la Didáctica Crítica 2.1 Didáctica Tradicional 2.2 Tecnología Educativa 2.3 Didáctica Crítica
  11. 11. 3. ¿Qué es la Didáctica Crítica? 3.1Influencias de la Didáctica Critica 3.2 Rol profesor-alumno 3.3 Metodología 3.4 Evaluación y acreditación 3.5 Organización escolar 3.6 Ventajas y desventajas
  12. 12. Metodología
  13. 13. Donde, duración y cuando Facultad de filosofía y letras 20 horas (Dos clases presenciales por semana)
  14. 14. Población: Aproximadamente 25 personas
  15. 15. La propuesta: - Curso teórico - Se realizaran actividades tanto individuales como grupales -El alumno deberá de ser responsables en asistir a cada sesión -Leer cada uno de los materiales -Investigando y participando en las actividades dentro del salón de clases -Participación en el blog.
  16. 16. Evaluación y Acreditación
  17. 17. La evaluación de los aprendizajes - Será a lo largo de todo el curso, -Entrega de fichas de trabajo de cada lectura La acreditación - Participación activa y argumentada durante las sesiones de trabajo grupal - La entrega de un trabajo final (ensayo, mínimo 10 cuartillas).
  18. 18. Bibliografía básica
  19. 19. Benedito, Vicente. Introducción a la didáctica. Barcelona, Ed. Barcelona 1987 Bleger, José. ”Grupos operativos en la enseñanza”. En temas de psicología. Buenos aires 1077, Ed. Nueva visión, 7ª edición, 177 pp. Pp57-86. Molina, Alicia. Diálogo e interacción en e proceso pedagógico. Sep. Ediciones el caballito Pansza G., Margarita. Et. Al. Fundamentos de la Didáctica. Tomo 1, México, Gernika, 15ª ed., 2006. Pansza G., Margarita. Et. Al. Operatividad de la Didáctica, Tomo 2, México, Gernika, 11ª ed., 2005.
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