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En consecuencia, esta propuesta de intervención busca un modelo de formación orientado a laenseñanza de la Teoría de la Co...
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Doctic modelopropuestadeintervencin

  1. 1. Docencia en Ambientes de Aprendizaje mediados por TIC Propuesta de intervención Primera versión Oscar Eduardo Sánchez GarcíaAnálisis inicial / JustificaciónLos paradigmas cambian rápidamente y la evolución de las tecnologías de la información ycomunicación requiere de investigación permanente. La tendencia de incorporación de TIC entodos los ámbitos de la sociedad, viene transformando la forma cómo interactúan entre sí laspersonas, convirtiéndose esta tendencia en una oportunidad de crecimiento de la prácticaeducativa, particularmente en los docentes preocupados por la reflexión sistemática de sulabor.La necesidad de que nuestros estudiantes tengan unos mecanismos que les facilite el procesoaplicación de tecnologías de última generación en el contexto académico, nos motiva a laimplementación de propuestas de formación alternativas, que permitan a nuestros estudiantesno solo manipular artefactos, sino promover estrategias complementarias para los cursos detipo teórico, además de insertar nuestras prácticas de enseñanza al ritmo del desarrollotecnológico mundial.Las estrategias metodológicas para la construcción de una propuesta de formación y en elámbito universitario requieren de un enfoque particular: el formativo. Entendido como procesopedagógico mediante el cual un grupo de participantes y expertos construyen y comprenden demanera reflexiva, sistemática y rigurosa los saberes propios de una disciplina, en este casopara configurar una propuesta de intervención para el curso de Teoría de la computaciónadscrito a la Facultad de Ingeniería en Tecnologías de la Información y la Comunicación de laUniversidad Pontificia Bolivariana.La propuesta de formación para un curso como el mencionado requiere de una metodologíafundamentalmente práctica promoviendo la interacción dinámica entre los miembros delcolectivo, participantes y expertos, garantizando la apropiación y la construcción deconocimientos y experiencias que enriquezcan el componente humano, fortaleciendo lascapacidades y competencias sobre la aplicación de la teoría computacional a la vida práctica.En este sentido, la propuesta de intervención se plantea en el marco de la investigaciónformativa, indagando las relaciones entre pedagogías, didácticas y prácticas con apoyo de TIC,que se conviertan en el entramado que direccione un enfoque de capacidades quecomplemente los procesos académicos actuales del curso, es decir, complementando lamagistralidad con prácticas de formación por proyectos sobre ambientes mediadostecnológicamente.
  2. 2. En consecuencia, esta propuesta de intervención busca un modelo de formación orientado a laenseñanza de la Teoría de la Computación, con el propósito de brindar a los estudiantes lashabilidades y competencias que posibilita el estudio de la Computación y sus tecnologíasasociadas..Propósito de la intervenciónEl propósito de un modelo de formación es orientar el mejoramiento de la práctica pedagógicadel docente como práctica investigativa, por un lado, y al aprendizaje como construccióncolaborativo de conocimiento por parte del estudiante, por otro. En consecuencia, apoyar elmejoramiento de los cursos y de los programas académicos de la facultad de ingeniería en TIC,mediante eestrategias para el trabajo colaborativo entre los participantes en lugar demantenerlos pasivos, estimular el aprendizaje autodirigido, uso de métodos alternativos deresolución de problemas además de fomentar el pensamiento creativo y el aprendizaje.En síntesis, como estrategias alternativas de intervención para el modelo de formación con unenfoque basado proyectos, se propone que mediante el uso de técnicas de investigación-acción el diseño incluya las siguientes actividades para la enseñanza: • Practicas de Desarrollo orientado con proyectos • Construcción de modelos conceptuales • Ensayo de prototipos en laboratorios o en situaciones reales • Sondeo de necesidades y disposiciones de los participantes • Uso de ambientes mediados tecnológicamente.Objetivo general • Realizar una propuesta de formación para el curso de Sistemas computacionales en la Facultad de ingeniería en TIC de la UPBObjetivos específicos • Diseño comunicativo y didáctico de las actividades de aprendizaje con un enfoque basado en proyectos • Construir una visión teórico-experimental para la formación y la investigación de las áreas de estudio de la Computación
  3. 3. • Promover semilleros de investigación para el estudio de las principales tendencias, herramientas y ambientes de desarrollo de sistemas de computación • Difundir en la comunidad académica de la facultad estrategias didácticas activas que estimulen formación por competencias y el aprendizaje por proyectos soportados en el uso de ambientes mediados por TICComponentes de intervención: ParticipaciónEl modelo busca brindar ambientes de participación idóneos para dar soporte a otro tipo deinteracciones entre docentes y estudiantes (foros, entrega y corrección de ejercicios, repositoriode material, etc.), como también apoyar sesiones teórico-prácticas, proyecto de integración ycharlas de expertos del sector productivo. Mediante la ejecución de la propuesta de formaciónlos participantes deben adquirir capacidades para identificar escenarios problémicospotencialmente susceptibles de ser solucionados mediante aplicaciones prácticasdireccionadas por las temáticas del curso.Por último estrategias de participación en semilleros o grupos de investigación relacionadoscon las temáticas, asistencia a eventos, publicación de artículos, presentación de ponencias,asesorías de trabajos de grado, permiten la promoción de habilidades de investigación quemotive la formación avanzada en el campo de la telecomunicaciones y la computación,alcanzando titulaciones de maestría o doctorado.Componentes de intervención: EvaluaciónDesarrolle aquí las estrategias específicas referidas a la evaluación que usted piensa plantearen su propuesta de intervención. ¿Cómo afecta la participación? ¿Qué se evalúa? ¿Tienesentido incluir la evalaución en su propuesta? Asegúrese de sustentar sus propuestas.Componentes de intervención: ModeraciónDesarrolle aquí las labores específicas que usted debe asumir para garantizar el éxito de supropuesta de intervención. ¿Cómo se relacionan con la evaluación? ¿Lo ponen en unaposición de facilitación o de transmisión de información? ¿Cuáles son los factores que puedenafectar (o poner en riesgo si no se llevan a cabo) la propuesta de intervención? Asegúrese desustentar sus propuestas.ReferenciasFlórez Ochoa, R. (1994). Hacia una pedagogía del Conocimiento. McGraw-Hill.GIRALDO RAMIREZ, M. E. (2010). El interaccionismo simbolico, un enfoque metodológico parala investigación de las TIC en educación. En Monográfico maestria en educación (1 ed., Vol. 1 y2, págs. 74-78). Medellín, Colombia: Universidad Pontificia Bolivariana.
  4. 4. LÓPEZ VELEZ, B. E. (2010). De cuáles son los obstaculos de los noveles investigadores enformación avanzada y como podrían enfrentarse. En Monográfico maestria en educación (1 ed.,Vol. 1 y 2, págs. 97-115). Medellín, Colombia: Universidad Pontificia Bolivariana.LÓPEZ VELEZ, B. E. (2011). La investigación educativa en formación avanzada: conceptos yprocedimientos. En Monográfico maestria en educación (1 ed., Vol. 5, págs. 108-117). Medellín,Colombia: Universidad Pontificia Bolivariana.PELAEZ CARDENAS, A. F. (2010). El aprendizaje sociocultural, eje para trans-formación enlos ambientes de aprendizaje mediados por TIC. En Monográfico maestria en educación (1 ed.,Vol. 1 y 2, págs. 180-196). Medellín, Colombia: Universidad Pontificia Bolivariana.Restrepo Gomez, B. (s.f.). Conceptos y Aplicaciones de la Investigación Formativa, y Criteriospara Evaluar la Investigación Científica en Sentido Estricto. (C. N. Acreditación, Ed.)Recuperado el 01 de 03 de 2011, de http://www.cna.gov.co/1741/articles-186502_doc_academico5.pdf

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