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    Doc tic   modelo propuesta de intervención Doc tic modelo propuesta de intervención Document Transcript

    • Docencia en Ambientes de Aprendizaje mediados por TIC Propuesta de intervención Primera versión Oscar Eduardo Sánchez GarcíaAnálisis inicial / JustificaciónLos paradigmas cambian rápidamente y la evolución de las tecnologías de la información ycomunicación requiere de investigación permanente. La tendencia de incorporación de TIC entodos los ámbitos de la sociedad, viene transformando la forma cómo interactúan entre sí laspersonas, convirtiéndose esta tendencia en una oportunidad de crecimiento de la prácticaeducativa, particularmente en los docentes preocupados por la reflexión sistemática de sulabor.Las estrategias metodológicas para el diseño de una propuesta de intervención sobre lapráctica requieren de un enfoque investigativo particular: el formativo. Es decir, como afirmaLópez Vélez (2011) entender la investigación formativa como proceso pedagógico mediante elcual un grupo de estudiantes con sus profesores construyen y comprenden de manerareflexiva, sistemática y rigurosa los saberes propios de una disciplina (LÓPEZ VELEZ, Lainvestigación educativa en formación avanzada: conceptos y procedimientos, 2011 pag. 49), seconvierte en pieza fundamental del engranaje para configurar una propuesta de formación, y eneste caso especifico, una alternativa para el curso de Teoría de la computación adscrito a laFacultad de Ingeniería en Tecnologías de la Información y la Comunicación de la UniversidadPontificia Bolivariana.En este sentido, la propuesta de intervención se plantea en el marco de la investigaciónformativa, indagando las relaciones entre pedagogías, didácticas y prácticas con apoyo de TIC,que se conviertan en el entramado que direccione un enfoque de capacidades y mediante eluso de técnicas de investigación-acción (Restrepo Gomez) se estimule los procesosacadémicos del curso, complementando la magistralidad con prácticas de formación porproyectos sobre ambientes mediados tecnológicamente.La necesidad de que nuestros estudiantes tengan unos mecanismos que les facilite el procesoaplicación de estas tecnologías en el contexto académico, nos motiva a la implementación depropuestas de formación alternativas, que permitan a nuestros estudiantes no solo manipularartefactos, sino promover estrategias complementarias para los cursos de tipo teórico, ademásde insertar nuestras prácticas de enseñanza al ritmo del desarrollo tecnológico mundial.En consecuencia, esta propuesta de intervención busca un modelo de formación orientado a laenseñanza de la Teoría de la Computación, con el propósito de brindar a los estudiantes lashabilidades y competencias que posibilita el estudio de la Computación y sus tecnologíasasociadas.
    • La propuesta de formación requiere de una metodología fundamentalmente prácticapromoviendo la interacción dinámica entre los participantes del colectivo académico,garantizando el trabajo colaborativo y la construcción de conocimientos y experiencias queenriquezcan el componente humano, fortaleciendo la capacidad académica del grupo detrabajo.Por último estrategias como la participación en semilleros o grupos de investigaciónrelacionados con las temáticas, asistencia a eventos, publicación de artículos, presentación deponencias, asesorías de trabajos de grado, permiten la promoción de habilidades deinvestigación que motive la formación avanzada en el campo de la telecomunicaciones y lacomputación, alcanzando titulaciones de maestría o doctorado..Propósito de la intervenciónEl propósito de un modelo de formación es orientar el mejoramiento de la práctica pedagógicadel docente como práctica investigativa, por un lado, y al aprendizaje como construccióncolaborativa de conocimiento por parte del estudiante, por otro, y, como consecuencia, apoyarel mejoramiento de los cursos y de los programas académicos de la facultad de ingeniería enTIC.Mediante la implementación del modelo de formación los participantes adquieren capacidadespara identificar escenarios problémicos potencialmente susceptibles de ser solucionadosmediante asistencia tecnológica basada en aplicaciones prácticas direccionadas por lastemáticas del curso. El modelo busca también brindar ambientes de aprendizaje idóneos paradar soporte a otro tipo de interacciones docentes (foros, entrega y corrección de ejercicios,repositorio de material, etc.), apoyar sesiones teórico-prácticas, proyecto de integración ycharlas.Objetivo general • Realizar una propuesta de formación en sistemas computacionales para la facultad de ingeniería en TIC de la UPBObjetivos específicos • Realizar un estudio aproximativo de las tendencias pedagógicas utilizadas para los procesos de enseñanza de las metodologías de desarrollo software • Construir una visión teórico-experimental para la formación y la investigación de las áreas de estudio de la computación • Promover semilleros de investigación para el estudio de las principales tendencias, herramientas y ambientes de desarrollo de sistemas de computación
    • • Difundir en la comunidad académica de la facultad estrategias didácticas activas que estimulen formación por competencias y el aprendizaje por proyectos soportados en el uso de ambientes mediados por TICComponentes de intervención: ParticipaciónDesarrolle aquí las estrategias específicas referidas a la participación que usted esperapromover a través de su propuesta de intervención. ¿Quiénes participan? ¿Cómo participan?¿Qué significa participar? ¿De qué manera le agrega valor a los participantes su intervención?Asegúrese de sustentar sus propuestas.Componentes de intervención: EvaluaciónDesarrolle aquí las estrategias específicas referidas a la evaluación que usted piensa plantearen su propuesta de intervención. ¿Cómo afecta la participación? ¿Qué se evalúa? ¿Tienesentido incluir la evalaución en su propuesta? Asegúrese de sustentar sus propuestas.Componentes de intervención: ModeraciónDesarrolle aquí las labores específicas que usted debe asumir para garantizar el éxito de supropuesta de intervención. ¿Cómo se relacionan con la evaluación? ¿Lo ponen en unaposición de facilitación o de transmisión de información? ¿Cuáles son los factores que puedenafectar (o poner en riesgo si no se llevan a cabo) la propuesta de intervención? Asegúrese desustentar sus propuestas.ReferenciasFlórez Ochoa, R. (1994). Hacia una pedagogía del Conocimiento. McGraw-Hill.GIRALDO RAMIREZ, M. E. (2010). El interaccionismo simbolico, un enfoque metodológico parala investigación de las TIC en educación. En Monográfico maestria en educación (1 ed., Vol. 1 y2, págs. 74-78). Medellín, Colombia: Universidad Pontificia Bolivariana.LÓPEZ VELEZ, B. E. (2010). De cuáles son los obstaculos de los noveles investigadores enformación avanzada y como podrían enfrentarse. En Monográfico maestria en educación (1 ed.,Vol. 1 y 2, págs. 97-115). Medellín, Colombia: Universidad Pontificia Bolivariana.LÓPEZ VELEZ, B. E. (2011). La investigación educativa en formación avanzada: conceptos yprocedimientos. En Monográfico maestria en educación (1 ed., Vol. 5, págs. 108-117). Medellín,Colombia: Universidad Pontificia Bolivariana.PELAEZ CARDENAS, A. F. (2010). El aprendizaje sociocultural, eje para trans-formación enlos ambientes de aprendizaje mediados por TIC. En Monográfico maestria en educación (1 ed.,Vol. 1 y 2, págs. 180-196). Medellín, Colombia: Universidad Pontificia Bolivariana.Restrepo Gomez, B. (s.f.). Conceptos y Aplicaciones de la Investigación Formativa, y Criteriospara Evaluar la Investigación Científica en Sentido Estricto. (C. N. Acreditación, Ed.)Recuperado el 01 de 03 de 2011, dehttp://www.cna.gov.co/1741/articles-186502_doc_academico5.pdf