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Teoria de la comunicacion 01 (op)

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  • 1. Licenciatura encomunicación Maestro Óscar Pech Cancún, Q. Roo, Agosto 2012.
  • 2. El concepto deCOMUNICACIÓN
  • 3. A la palabra o concepto COMUNICACIÓN le ha pasadouna suerte de erosión semántica.La COMUNICACIÓN se encuentra en fenómenossociales, naturales, físicos y puede aplicarse lo mismo asistemas de transportes, cadenas de televisión, pequeñosgrupos de encuentro o una colonia de mapaches.
  • 4. Para muchos todo principia con losmedios, en particular la prensa, pero éstano es toda la historia:
  • 5. La comunicación tiene un vuelo múltiple alo largo del siglo pasado, su movimientotoca lo mismo las ciencias exactas que lasquímico-biológicas, emerge con nuevasperspectivas como la cibernética, en uncontexto acelerado de mundialización y dereorganización del campo académico.
  • 6. Norbert Wiener (1948) un genio de lasmatemáticas acuña junto con el término,una serie conceptos que rápidamenteserían famosos como “feedback”(retroalimentación).El contexto de dicha palabra es muydistante al de las ciencias humanas.
  • 7. Shannon, otro ingeniero entelecomunicaciones en la misma época queWiener (1948), propuso un esquema de“sistema general de comunicación” queentiende como una cadena de elementos :Fuente de información/emisor - canal-receptor/destino.
  • 8. Shannon, otro ingeniero entelecomunicaciones en la misma época queWiener (1948), propuso un esquema de“sistema general de comunicación” queentiende como una cadena de elementos :Fuente de información/emisor - canal-receptor/destino.
  • 9. Proceso de comunicación CódigoEmisor Canal Mensaje Canal Receptor Referente
  • 10. Funciones del lenguaje Metalingüística CódigoEmisor Canal Mensaje Canal ReceptorEmotiva Fática Poética Fática Apelativa Referente Referencial
  • 11. Tendencias del mensaje Metalingüística CódigoEmisor Canal Mensaje Canal Receptor Poético Subje-Emotiva Fática Poética Fática Convin- Apelativa tivo cente Objetivo o Referente informativo Referencial
  • 12. ¿Qué significa la palabra “Información”?¿Cuál es la diferencia entre información y comunicación?
  • 13. La clave del modelo es la palabrainformación, pero no entendida como“noticia” o “informe” sino como un dato, unamagnitud estadística que señala el mensajeindependientemente de su significación;medida cuantitativa de la incertidumbre deun mensaje.
  • 14. El concepto de COMUNICACIÓN Pasquali (1969): La comunicación remite a un proceso humano, de coparticipación. El supera la visión funcional “uni” / “bi”-direccional para simplificar las diferencias entre comunicación e información o hacerlo mediante criterios más allá de los estrictamente cibernéticos o técnicos.
  • 15. El concepto de COMUNICACIÓN Winkin, de la Escuela de Palo Alto, California desarrolla el concepto a partir de una historia del término en francés e inglés. El sentido básico “participar en” está próximo al latín communicare (“communis”) que significa participar en común, poner en relación.
  • 16. El concepto de COMUNICACIÓN La trama de significados , donde los medios masivos no aparecen como tal, conduce a comunicar, comunicarse y comunicación, término este último que explica a los otros, en su confluencia esencial: tener o poner algo en común.
  • 17. El concepto de COMUNICACIÓN Martín Serrano et al. Ven en la Teoría de la Comunicación un saber que examina un tipo determinado de interacciones que se realizan entre los seres vivos: “Una teoría que se interroga sobre el qué, cómo y porqué de la comunicación; un proceso en el cual se ponen en funcionamiento componentes de muy diversa naturaleza”: Actores, expresiones, medios, representaciones.
  • 18. El concepto de COMUNICACIÓN JESUS GALINDO (México): Con una pretensión sistémica y constructivista DEFINE “comunicología” como el estudio de la organización y composición de la complejidad social en particular y la complejidad cosmológica en general, desde la perspectiva constructiva-analítica de los sistemas de información y comunicación que las configuran.
  • 19. El concepto de COMUNICACIÓN ENTONCES:  La comunicación existe desde el principio que el ser humano aparece como ser social, pero sólo hasta el siglo pasado surge la existencia de un profesional llamado comunicólogo o comunicador.  La comunicación como centro de reflexión surgió en escuelas de psicología, sociología y ciencia política estadounidense; éstas son las disciplinas “hermanas” o “madres” del saber comunicativo.
  • 20. El concepto de COMUNICACIÓN ENTONCES:  La sociologización le dio una cierta identidad a la formación pero ha también impedido el diálogo más constante y señero de los estudios de comunicación con otras áreas y disciplinas.
  • 21. EL concepto de COMUNICACIÓN La convergencia de las distintas disciplinas es fundamental para desarrollar el concepto porque, paradójicamente, las teorías sociales de comunicación no pueden explicar por sí solas todos los procesos que operan en los medios, sus discursos y audiencias… A menos que acuden a la filosofía y la socio- antropología, a las ciencias del cerebro y la cognición.
  • 22. La ciencia de la comunicación
  • 23. El saber sistemático de las ciencias de la comunicaciónemerge en el siglo veinte, tiene su primera fundación enlos Estados Unidos de Norteamérica.Para los años cuarenta existen ya las primeras Escuelase Institutos de investigación.La comunicación llega a América Latina en el oleaje dela post-guerra. La primera escuela se funda en 1960, unao dos generaciones después que en EE. UU., y con elantecedente de las escuelas de periodismo.
  • 24. LA FORMACIÓN EN COMUNICACIÓN Las distintas corrientes o escuelas o teorías de la comunicación son las que brindan una identidad a la CIENCIA DE LA COMUNICACIÓN ( o Ciencias de la Comunicación) y parecen ser producto de las siguientes variables:  Las necesidades del entorno, que requiere:  Una formación profesional específica para cubrir el campo laboral.
  • 25. MODELOS DE FORMACIÓN EN COMUNICACIÓN CINCO MODELOS - construidos en la historia-: 1. El que forma periodistas con el objetivo de insertarse en las industrias mediáticas. 2. Humanista: Percibe al sujeto como capaz de impulsar la transformación de la dinámica sociocultural. 3. El científico social: Actitud crítica ante los procesos y transformaciones sociales y tecnológicas. Se centra en la sociología y la política.
  • 26. MODELOS DE FORMACIÓN EN COMUNICACIÓN CINCO MODELOS: 4. Comunicador como planeador: Es asesor externo, consultor, que tiene un domino sobre las perspectivas sociocibernéticas, constructivistas y sistémicas para la prevención, intervención y análisis de situaciones comunicativas. Los medios no son el centro de su actividad. 5. Mediador sociocultural: Propone diálogo entre las ciencias de la cultura y la comunicación: el centro de su actividad no son los medios, sino el conjunto de las prácticas sociales.
  • 27. MODELOS DE FORMACIÓN EN COMUNICACIÓN EL MEDIADOR SOCIOCULTURAL: Verifica procesos de interrelación principalmente el espacio de la promoción y la gestión cultural además de preocupación por los usos y formas de la comunicación en espacios educativos, cívicos, organizativos, religiosos y sindicales. DESARROLLA estrategias para la planeación, ejecución y análisis de procesos comunicativos; del mismo modo el profesional interpreta y estudia dichos procesos, la manera como sus actores y grupos intercambian, producen e interpretan signos, mensajes, universos simbólicos. FUENTE: Fuentes Navarro, Karam, Cardona y Macías,
  • 28. TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN Por teorías de comunicación entendemos el saber acumulado alrededor de LAS PRÁCTICAS COMUNICATIVAS En la academia española se ha establecido una diferencia entre la “teoría de la comunicación” como un saber general de todas las prácticas comunicativas (sociales o no), y la “teoría de la información” que se aboca centralmente al estudio de los medios. (Actividad en clase: Analizar qué -fenómeno- explican las teorías de comunicación y qué explican las teorías información?)
  • 29. TEORIA DE LA COMUNICACIÓN Fue una necesidad social la que ancló a la comunicación como ciencia social y una serie de procesos los que determinaron la centralidad de las tecnologías –medios de comunicación- en la concepción de la comunicación. ( Analizar cuáles fueron esas necesidades…). Cuando aparecen las Escuelas de Comunicación, se realizan las asignaturas se incluyen, lógicamente, a las Teorías de Comunicación que desde su origen van a tener un significado muy diverso; hasta la fecha no es posible encontrar dos cursos de teoría de comunicación en dos Escuelas distintas, que se impartan igual.
  • 30. La idea de Teoría es que nos pueda mostrar aspectos delestado de la cosas. Es también una construcción de cómo “es” la experiencia, cómo se construye, qué elementos la componen. Se parece un poco a lo que Roland Barthes (1976) llama “la actividad estructuralista” de-construir-construir. Acercarse, ver las reglas que forman el sistema, degustar dicha comprensión y luego partir con una nueva percepción sobre el objeto.
  • 31. En la comunicación, la Teoría es la explicación sobreciertos aspectos que construyen la comunicación o losfenómenos y prácticas de la comunicación.Su fundamento epistemológico: qué tanto digo lo quequiero decir; qué tanto el otro me entiende lo que digo.Otras preguntas pueden ser: qué relación hay entre loque se dice y quién lo dice; entre quién lo dice y lointerpreta; cómo se implican los actores de lacomunicación en los mensajes, etc… A partir de estos aspectos se construyen los MODELOS
  • 32. LOS MODELOS y procesosde comunicación
  • 33. Cada una de las teorías y modelos de comunicaciónaportan una definición dentro de los usos, orientaciones(métodos) que les han dado cabida. Un modelo es una representación esquemática de unobjeto concreto y una teoría relativa a sufuncionamiento. Facilita la comprensión de una realidad que esinfinitamente compleja, simplificándola.
  • 34. La estructura de un modelo aporta:A) Un grupo de conceptosB) Un principio racional que explique la naturaleza de los fenómenos que se incluyen en el modeloC) Una estructura de relaciones entre los conceptos de los modelos.Actividades:Identificar estas estructuras en cada modelo o proceso de la comunicación, que se abordará.
  • 35. Todo modelo presenta ventajas y desventajas:Ventajas: Simplifica fenómenos lo que supone un ahorro de tiempo. Ofrecen un marco para “dibujar” conceptos importantes, líneas de acción.
  • 36. Todo modelo presenta ventajas y desventajas:Inconvenientes: No permite un acercamiento a la riqueza del fenómeno en cuestión, lo que deviene en pérdida de información. Ningún modelo puede agotar la explicación de la realidad y éstos tienen que verse siempre como aproximaciones.
  • 37. • De ahí que la clasificación de corrientes que serevisarán en las materas de Teoría de laComunicación, es una agrupación convencional:como casi cualquier realidad.•En el caso de teoría de la comunicación losmodelos dan cuenta de PROCESOS DECOMUNICACIÓN”.
  • 38. •En la década de los 80 el modelo tenía unafinalidad didáctica, había “escuelas decomunicación”: funcionalismo, marxismo,estructuralismo.•Ese modelo estereotipó a las escuelas:latinoamericanas, europeas, norteamericanas…
  • 39. En la mayoría de los enfoques, los autores se resistirían aser catalogados con un término o membretes que nossirven a profesores y estudiantes para poder lidiar con elespeso mapa de la producción y el saber comunicacionaly fuera de su estricta función didáctica,PIDEN CORRECCIONES, AÑADIDOS Y MATICES, QUEPOR SUPUESTO, NO REALIZAREMOS.
  • 40. Por ejemplo, La teoría de la comunicación:•Para Shannon ha sido una teoría física…•Una teoría social con base en la lengua para Saussure,•Con base en la antropología cognitiva (Lévi-Strauss)• Para Moles, una teoría psicológica con base en lapercepción;•Interacción: Winkin y Batteson, Wastlawick, Goffmande la Escuela de Palo Alto California…
  • 41. POR EJEMPLO:Se han estudiado los efectos sociales y psicológicos de suaplicación institucional en el campo de la comunicaciónde masas : Lasswell, Lazarsfeld, Berelson.O se ha abordado su estudio desde una perspectivacrítica, como una manifestación aberrante de la industriade la cultura : Horkheimer, Adorno, Marcuse,Habermas..
  • 42. De aquí que esta agrupación (que llamamos“convencional”) sea tomado como un primer mapa, conalgún grado de utilidad que aun con las precisiones ymatices que vamos hacerEnfoques “ convencionales”:Modelos conductistas y funcionalistas: Modelos críticos culturales Modelos estructuralistas

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