Turismo y patrimonio bibliográfico; la puesta en valor de la Colección Vargas Ugarte. Paz, Oscar. 2012-10-25

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  • 1. Turismo y patrimonio bibliográfico: la puesta en valor de la Colección Vargas Ugarte A inicios del presente año formamos un grupo de lectura, guiado por Jaime Villanueva, del libro La complicada historia del pensamiento filosófico peruano de José Carlos Ballón. Además de conocer de forma introductoria el pensamiento colonial, personalmente estaba interesado en averiguar cuáles eran los libros que podrían ser significativos para el proyecto de recuperación del patrimonio del pensamiento colonial ejecutado por la UARM, y también en saber si estos se encontraban en la Biblioteca Felipe Mcgregor S.J.; ya que quería pulir el proyecto de puesta en valor de la Colección Vargas Ugarte (CVU) que había diseñado en el segundo semestre del año 2011 en el curso de Proyectos y Planificación. Lo que buscaba era identificarlos para priorizar las actividades de conservación del proyecto que había diseñado. Después de varias reuniones donde comentamos nuestras lecturas del texto de Ballón, pude observar que varios libros fundamentales en las debates de los siglos XVII y XVIII sobre filosofía natural, filosofía del lenguaje, moral y política se encontraban en la biblioteca formando parte de la CVU1. Pero mi proyecto no sólo buscaba conservar la CVU, sino también vincular el patrimonio bibliográfico con el turismo, convirtiendo la colección en un atractivo turístico que generara flujos de visita de los escolares de Pueblo Libre. Sin embargo, hacer esto me confrontaba con dos problemas de fondo. El primero radicaba en que los escolares a primera vista no son considerados como parte del fenómeno turístico y menos cuando sus movimientos se dan dentro de un mismo distrito. Usualmente cuando uno imagina a aquellas personas que hacen turismo se le viene a la mente el estereotipo genialmente plasmado por Sergio Langer en sus viñetas. Casi siempre pensamos en el extranjero vestido con pantalones cortos que lleva una cámara fotográfica colgada del cuello y con una guía turística en la mano. Y evidentemente los escolares no corresponden con esa imagen. Por otra parte, cuando vemos desde un enfoque teórico a los escolares de Pueblo Libre en desplazamientos dentro de mismo distrito nos es difícil reconocerlos como parte del turismo. 1 Algunos libros significativos que se encuentran en la Biblioteca Felipe McGregor son, por ejemplo, los siguientes: Historia natural y moral de las Indias (Sevilla, 1590) de José de Acosta; Summa tripartita scholasticae philosophiae (Lima, 1694) de Nicolás de Olea; Observaciones sobre el clima de Lima y su influencia en los seres organizados en especial el hombre (Lima, 1940) de Hipólito Unanue; Elementa philosophiae... (Madrd, 1787) de Isidoro de Celis; Elementa philosophiae moralis ex principus... (Lima, 1805) de J.G. Heinecio; y Theses pro actu publico... (Lima, 1788) de Agustino de Landaburu y Belsunze.
  • 2. Para la Organización Mundial del Turismo (OMT) los turistas son aquellos que se desplazan fuera de su entorno habitual por un tiempo menor a un año y por motivos no relacionados con el ejercicio de una actividad remunerada en el lugar visitado (Cfr. Sancho 1998: 46). Los características que, por tanto, definen a los turistas son tres: los desplazamientos fuera del entorno habitual, la duración de la visita menor a un año y los motivos que pueden ser de ocio, recreación, etc. De todas estas características, la que nos impedía ver a los escolares de Pueblo Libre como turistas era la del desplazamiento fuera del entorno habitual. Entrando por las definiciones que se pueden encontrar en los documentos oficiales internacionales y nacionales, Pueblo Libre seguía siendo el entorno habitual de los escolares. Para la Organización Mundial del Turismo el entorno habitual es "cierta área alrededor del lugar de residencia más todos aquellos lugares de visita frecuente" (Sancho 1998:46). Y en la Cuenta Satélite de Turismo de Perú es definido como los distritos donde se reside, donde se encuentra el lugar de trabajo y donde está el centro de estudios (Cfr. MINCETUR 2011:20). Por tanto, aproximándonos por una u por otra definición, los escolares de Pueblo Libre cuando se desplazan dentro del mismo distrito donde estudian no son turistas2. Ante esta situación, para el proyecto se requería una definición ad hoc del entorno habitual. Así pues fue definido como la masa de lugares que son frecuentados más de dos veces. Esto se hizo teniendo en cuenta que muchos escolares de Pueblo Libre ya han visitado la universidad como mínimo una vez gracias a los programas que tiene con colegios, con los que desarrolla actividades dentro del campus para que los escolares se lleven una imagen que pueda influir posteriormente en el momento de decidir a qué universidad postular. El segundo problema residía en el establecimiento de la relación entre turismo y patrimonio. El proyecto partía del supuesto de que el patrimonio necesita del turismo para existir (Cfr. Cruz 2002: 7). Eso quiere decir principalmente que el turismo es la actividad que genera ingresos para la salvaguardia del patrimonio, y que contribuye al reconocimiento de la importancia de la protección del patrimonio (Cfr. Cruz 2002: 7-8). Para concretar este tipo de relación fue tomada como antecedente la experiencia realizada por la PUCP con el programa "Mañana Arqueológica" que consiste en visitas guiadas a escolares del 5° año de primaria con el fin de estimular la valoración del patrimonio cultural. Y a partir de ella en el proyecto se diseñaron 2 Lo que es interesante resaltar es que incluso vistos desde la Cuenta Satélite de Turismo de Perú, que es un documento que busca aprehender el fenómeno turístico dentro del territorio peruano, existen desplazamientos turísticos, como los que podrían realizar estudiantes dentro del distrito donde estudian, que no son tenidos en cuenta.
  • 3. actividades educativas que permitieran el conocimiento y la apreciación de la CVU. Por ejemplo, una de ellas se enfocaba en los escolares de 3° de secundaria. Puesto que en este grado los escolares estudian la época de la Ilustración, se diseñó una visita a la Biblioteca Felipe Mcgregor S.J. para conocer el ejemplar de la Enciclopedia de Diderot y d'Alambert, que forma parte de la CVU, y de esa forma complementar los conocimientos aprendidos en clase con dinámicas que posibiliten la contextualización de la obra en la historia universal, sus objetivos dentro del pensamiento ilustrado y su recepción en América Latina a través de las Memorias de Trevoux3. Aparte de la estimulación de la valoración del patrimonio cultural que podría generar esta actividad, su otra finalidad era la de recaudar fondos para la conservación de la colección. Ello no se podía lograr por medio del cobro por visitante, sino más bien considerando esta actividad como una estrategia de promoción de la universidad guiada por el mismo objetivo que tiene la participación de la universidad en las ferias de orientación universitaria, a saber, captar posibles postulantes. Ahora bien, vincular patrimonio con turismo permite seguir un proceso de conservación integrada del patrimonio que asegura su preservación y mantenimiento, pero también su adaptación a las necesidades de los grupos sociales (Cfr. Macarrón 2008: 36). No obstante, también creo que también es importante abordar el patrimonio bibliográfico desde la digitalización a fin de crear bibliotecas en línea, que unifiquen virtualmente materiales dispersos, para que comunidades de investigadores tengan acceso "de forma amplia, rápida y eficiente" (Cfr. Vives 2009: 150) y puedan desarrollar sus estudios con mayor facilidad. Los siguientes ejemplos, quizá a una escala más pequeña, son los que pienso que deberían guiar los intentos de digitalización del patrimonio del pensamiento colonial que se pretendan llevar a cabo. Un ejemplo de este tipo de aproximación al patrimonio bibliográfico es La Biblioteca Europea (TEL), un proyecto de digitalización auspiciado por la Unión Europea y localizado en Holanda que ofrece acceso centralizado, libre y gratuito a los 150 millones de registros, tanto de los recursos documentales, cartográficos, fotográficos, etc., digitalizados como originales, de 48 bibliotecas nacionales de Europa. Lo resaltante de TEL es la centralización de los archivos digitalizados y la constante vinculación de éstos con las bibliotecas donde se encuentran los materiales originales. Otro ejemplo dirigido principalmente a investigadores de eCiencia es el 3 Las Memorias de Trevoux o el Diccionario de Trevoux fue una publicación periódica editada por los Jesuitas durante los años 1701 y 1780 aproximadamente que criticaba las escuelas filosóficas y científicas ilustradas a través de su explicación y problematización; pero que sin embargo terminó difundiendo dicho pensamiento en el medio latinoamericano. Además, la Enciclopedia de Diderot y d'Alambert a partir del año 1750 tenía el objetivo de oponerse a la publicación de los jesuitas desde el proyecto ilustrado (Cfr. Ballón 2011:360).
  • 4. proyecto DILIGENT que permite la creación de bibliotecas digitales bajo demanda: utilizando los servicios de esté proyecto una comunidad de investigadores puede generar una biblioteca digital para ellos con la información que necesitan, aligerando los costos de investigación y aumentando las posibilidades de generación y difusión de nuevos contenidos. Para mi la característica más importante de DILIGENT es la flexibilidad, que permite generar nuevas bibliotecas digitales de una biblioteca digital base, y la facilidad da a investigadores para difundir sus trabajos (Cfr. Vives 2009:52-66). Bibliografía BALLÓN, José Carlos 2011 La complicada historia del pensamiento filosófico peruano. Lima: UNMSM-UCSUR. CRUZ, Niurka 2002 Patrimonio cultural y turismo. ¿Binomio sostenible? Instituto Cubano de Investigación Cultural Juan Marinello (http://www.perfiles.cult.cu/articulos/patrimonio_turismo.pdf?article_id=169) MACARRÓN, Ana 2008 Conservación del Patrimonio Cultural. Criterios y normativas. Madrid: Editorial Síntesis Ministerio de Comercio Exterior y Turismo 2011 Cuenta Satélite de Turismo. Lima: MINCETUR SANCHO, Amparo 1998 Introducción al Turismo. Madrid: OMT VIVES, Josep 2009 Digitalización del patrimonio: archivos, bibliotecas y museos en la red. Barcelona: Editorial UOC