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DIESÑO Y DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR        Prof. Oscar López Regalado
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6              Ley General de Educación Nº 28044Artículo 13°.- Calidad de la educaciónLos factores que interactúan para el...
7                 Ley General de Educación Nº 28044Artículo 68°.- FuncionesSon funciones de las Instituciones Educativas:a...
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15           DECRETO SUPREMO Nº 013-2004-ED     Aprueban Reglamento de Educación Básica RegularArtículo 24°.- Propuesta cu...
ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS Y                                                                        17           OPORTUNIDA...
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5-9                               ELEMENTOS DE LOS PROGRAMAS                                      CURRICULARESINSTITUCIÓN ...
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Lineamientos Generales PEN 2021• OBJETIVO ESTRATÉGICO 1  Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos...
Diseño y diversificación curricular 2011
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  1. 1. DIESÑO Y DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Prof. Oscar López Regalado
  2. 2. PERÚ: UN PAÍS DE DIVERSIDADDIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y BIOLÓGICA  24 tipos de climas de 32 que existen en el mundo (1)  84 zonas de vida de 104 que existen en el mundo (2)  11 ecorregiones (2)  Es uno de los primeros cinco países que tiene mayor diversidad del mundo (1 816 aves, 3 532 mariposas, 4 000 orquídeas) DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGÜÍSTICA 14 familias lingüísticas 44 etnias DIVERSIDAD SOCIAL Y ECONÓMICA. (1) Dirección general de aguas, Instituto Nacional de Recursos Naturales – Perú (2) Dr. Antonio Brack
  3. 3. PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES REGIONALES PROBLEMAS OPORTUNIDADES VIOLENCIA SOCIALCONTAMINACIÓN DEL AIRE ARTESANÍA CONTANINACIÓN DEL TALA INDISCRIMINADA DE TURISMO AGUA ÁRBOLES
  4. 4. DIVERSIDAD EN EL AULA DIVERSIDAD COGNITIVA, MOTORA Y EMOCIONAL ESTUDIANTES CON CULTURAS Y DEESTRATOS SOCIALES Y ECONÓMICOS RITMOS Y ESTILOS DE DIFERENTES APRENDIZAJE DIVERSOS
  5. 5. 1 Proceso mediante el cual la comunidad educativa adecua y contextualiza el Diseño Curricular Nacional a Las necesidades, La realidad social, cultural demandas y lingüística, económico-características de los productiva y geográfica de estudiantes. cada región del país.
  6. 6. 2las DRE formulan loslineamientoscurriculares regionales,tomando como base elDCN. Estos lineamientosse concretan en undocumentonormativo, sea este elDiseño CurricularRegional, la PropuestaRegional o losLineamientosRegionales paradiversificar el currículo.
  7. 7. 3 "Descripción de lascaracterísticasprincipales quedeberán tener loseducandos comoresultado de habertransitado por undeterminado sistemade enseñanza-aprendizaje". (Arnaz,J., La planeacióncurricular. TrillasMexico 1996).
  8. 8. 4
  9. 9. MARCO NORMATIVO LEY DE BASE DE LA LEY GENERAL DEDESCENTRALIZACIÓN EDUCACIÓN PROYECTO EDUCATIVO LEY ORGÁNICA DE NACIONAL 2021 MUNICIPALIDADES CURRÍCULO PERTINENTE A REGLAMENTO DE LA LEY ORGÁNICA DE LOS LA REALIDAD EDUCACIÓN BÁSICAGOBIERNOS REGIONALES CONCRETA REGULAR REGLAMENTO DE LA GESTIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO LEY GENERAL DE COMUNIDADES DISEÑO CAMPESINAS Y CURRICULARCOMUNIDADES NATIVAS NACIONAL
  10. 10. Ley Orgánica de Gobiernos Regionales 5 LEY Nº 27867Artículo 47.- Funciones en materiade educación, cultura, ciencia,tecnología, deporte y recreación. a) Formular, aprobar, ejecutar,evaluar y administrar… b) Diseñar, ejecutar y evaluar elproyecto educativo… c) Diversificar los currículosnacionales, incorporandocontenidos significativos de surealidad sociocultural, económica,productiva y ecológica yrespondiendo a las necesidades eintereses de los educandos.(http://www.bnp.gob.pe/portalbnp/pdf/transparencia/normaslegales/2010/jun/ley_No.27867%20LEY%20ORGANICA%20DE%20GOBIERNOS%20REGIONALES.pdf)
  11. 11. 6 Ley General de Educación Nº 28044Artículo 13°.- Calidad de la educaciónLos factores que interactúan para el logro de dicha calidad son:a) Lineamientos generales del proceso educativo…b) Currículos básicos, comunes a todo el país, articulados entre losdiferentes niveles y modalidades educativas que deben ser diversificadosen las instancias regionales y locales y en los centros educativos, paraatender a las particularidades de cada ámbito.Artículo 33º. Currículo de la Educación BásicaEl Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos básicosnacionales.En la instancia regional y local se diversifican a fin de responder a lascaracterísticas de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cadaInstitución Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valoroficial. (http://www.unife.edu.pe/evaluacion/normatividad/leyeducacion.pdf)
  12. 12. 7 Ley General de Educación Nº 28044Artículo 68°.- FuncionesSon funciones de las Instituciones Educativas:a) Elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el ProyectoEducativo Institucional, así como su plan anual y sureglamento interno en concordancia con su líneaaxiológica y los lineamientos de política educativapertinentes.c) Diversificar y complementar el currículo básico, realizaracciones tutoriales y seleccionar los libros de texto ymateriales educativos. (http://www.unife.edu.pe/evaluacion/normatividad/leyeducacion.pdf)
  13. 13. El diseño curricular 8El diseño curricular puede entenderse como una dimensión delcurriculum que revela la metodología, las acciones y el resultadodel diagnóstico, modelación, estructuración, y organización de losproyectos curriculares. Prescribe una concepción educativadeterminada que al ejecutarse pretende solucionarproblemas y satisfacer necesidades y en su evaluaciónposibilita el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.El diseño curricular es metodología en el sentido que sucontenido explica cómo elaborar la concepción curricular, esacción en la medida que constituye un proceso de elaboración yes resultado porque de dicho proceso quedan plasmados endocumentos curriculares dicha concepción y las formas deponerla en práctica y evaluarla.http://www.slideshare.net/perfectpower/cfakepathfrida-daz-barriga
  14. 14. INSTANCIAS EN LAS QUE SE DIVERSIFICA EL CURRÍCULO 10 - 12 DOCUMENTOS DOCUMENTOS INSTANCIA RESPONSABLES REFERENCIALES CURRICULARES • Direcciones • Diseño Curricular Nacional EBR. • Lineamientos para la Regionales de • Lineamientos Diversificación REGIONAL Educación Curricular Regional • Proyectos Educativo Nacional. • Proyecto Educativo Regional • Direcciones de • Diseño Curricular Nacional – • Orientaciones para la Unidades de EBR. Diversificación Gestión local • Proyecto Educativo Regional Curricular. LOCAL • Proyecto Educativo Local. • Lineamientos para la Diversificación Curricular Regional. • Director de IIEE o • Diseño Curricular Nacional – • Proyecto Curricular Coordinador de EBR. de InstituciónINSTITUCIÓN Red • Lineamientos para la EducativaEDUCATIVA O Diversificación Curricular • Programación RED Regional. Curricular Anual.EDUCATIVA A • Orientaciones para la • Unidades Didácticas.NIVEL LOCAL Diversificación Curricular. • Sesiones de • Proyecto Educativo Institucional. aprendizaje.
  15. 15. 14 Elaboración de los diseños curriculares diversificados por áreas y grados Para su elaboración se cuentan como insumos lapropuesta pedagógica del PEI, los objetivos del PCC,los Lineamientos de Política Educativa Regional yel Diseño Curricular Básico.http://www.drep.gob.pe/Secundaria/Diversificacion.pdf
  16. 16. 15 DECRETO SUPREMO Nº 013-2004-ED Aprueban Reglamento de Educación Básica RegularArtículo 24°.- Propuesta curricular de la Institución EducativaLa construcción de la propuesta curricular de la Institución Educativa,que se formula en el marco del Diseño Curricular Nacional de la EBR yse orienta por el Diseño Regional, tiene valor oficial. Se realiza a travésde un proceso de diversificación curricular conducido por elDirector con participación de toda la comunidad educativa y formaparte del Proyecto Educativo de la Institución Educativa. Se efectúaa partir de los resultados de un diagnóstico de las características de losestudiantes y las necesidades específicas de aprendizaje de la poblaciónbeneficiaria.Las Instituciones Educativas unidocentes y con aulas multigrado podránformular su propuesta curricular en el ámbito de la red educativa.(http://www.ugel06.gob.pe/documentos/pdf/DS013-2004-ED.pdf)
  17. 17. ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS Y 17 OPORTUNIDADES DEL CONTEXTO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Los problemas y Diagnóstico. oportunidades de 1.1. Problemas del contextoaprendizaje se encuentran • Los jóvenes tienen dificultades para conseguir trabajoen el diagnóstico del PEI. 1.2. Problemas de la institución educativa  En comprensión de lectura los estudiantes alcanzaron los siguientes resultados: el 60% no alcanzaron el nivel literal, 30% alcanzaron nivel literal, 8% alcanzaron nivel inferencial y solo 2% alcanzaron nivel crítico.  Desinterés por el aprendizaje.  Poca identificación con la actividades laborales y productivas  Alto índice de consumo de bebidas alcohólicas.  Desvalorización de la práctica permanente de actividades físicas. PRIORIZA LA  Poca higiene personal y comunal. PROBLEMÁTICA Y LAS  Poca identificación con la cultura local OPORTUNIDADES QUE  Embarazo precozPUEDEN SER TRATADOS 1.3. Oportunidades de aprendizaje del CURRICULARMENTE. contexto • Acervo cultural de San Juan de Miraflores y de la Región • La existencia de variada flora y fauna en la Región
  18. 18. 4
  19. 19. 5-9 ELEMENTOS DE LOS PROGRAMAS CURRICULARESINSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIO CESAR ESCOBAR COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROGRAMAS ACTITUDESCURRICULARESDIVERSIFICADOS PROCESOS PARA ELABORAR LOS PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICACIÓN DE LAS CAPACIDADES DIVERSIFICACIÓN DE LAS CONOCIMIENTOS DIVERSIFICACIÓN DE LAS ACTITUDES
  20. 20. 5-9 DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO P.C.I. BLOQUES Persona, Familia y Relaciones Humanas PRIMER GRADO ADOLESCENTE YO... CAPACIDADES. 1 1.1-1.2-1.3-1.3-1.7Construcción de la autonomía 2.41.1. Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad1.2. Asume una imagen positiva de sí mismo, valorándose como tal. CONOCIENDO UN POCO MAS DE MI FAMILIA Y1.3. Acepta sus cambios físicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal. MI SEXUALIDAD .1.4. Identifica sus habilidades e intereses personales. 2 1.8-1.41.5.Reconoce sus habilidades sociales expresándose con respeto hacia los demás. 2.31.6 Propone metas a futuro como parte de su motivación personal.1.7.Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad.1.8. Reconoce la importancia de la comunicación en la familia, respetando las tradiciones y APRENDIENDO A ORGANIZAR MI TIEMPO : costumbres familiares 1.6-1.9-1.101.9 Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del 3 tiempo libre . 2.1-2.2 Relaciones interpersonales.2.1 Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje. APUNTANDO A UNA VIDA PLENA Y SALUDABLE2.2 Identifica y practica normas sociales referidas a su salud, higiene y alimentación, protección y seguridad personal. 4 1.5- 2.3 - 2.52.3 Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar.2.4 Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros o compañeras.2.5. Comprende la importancia de balancear los alimentos altos en nutrición priorizando los de su localidad. Algunos conocimientos se En algunos casos se incorporan contextualizan en función de la conocimientos en función de demanda demanda educativa educativa
  21. 21. Lineamientos Generales PEN 2021• OBJETIVO ESTRATÉGICO 1 Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos• OBJETIVO ESTRATÉGICO 2 Estudiantes e instituciones educativas que logran aprendizajes pertinentes y de calidad• OBJETIVO ESTRATÉGICO 3 Maestros bien preparados ejercen profesionalmente la docencia 81• OBJETIVO ESTRATÉGICO 4 Una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es financiada con equidad• OBJETIVO ESTRATÉGICO 5 Educación superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional• OBJETIVO ESTRATÉGICO 6 Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad
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