La planificación de la jornada pedagógica que comparto es para ayudarnos a evaluar el proyecto desarrollado titulado "Conocemos el nombre de mis nuevos amigos del Jardín, para saber lo que le agrada o desagrada", en el cual los mismos estudiantes evaluarán el cumplimiento de cada una de las situaciones de aprendizaje previstas.

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Oscar Jovani Zambrano Infante Educación Inicial pasos que dejan huellas.
JORNADA PEDAGOGICA DEL DÍA
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa Inicial :
1.2. Directora :
1.3. Docente :
1.4. Sección :
1.5. Edad :
1.6. Fecha :
II. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE
SITUCIÓN DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ESPERADO PROPÓSITO
SOCIAL
AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Evaluamos el
proyecto con
los niños
COMUNICACIÓN EXPRESIÓN
ORAL
Produce de forma
coherente diversos tipos
de textos orales según
su propósito
comunicativo, de
manera espontánea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos.
Expresa con
claridad mensajes
empleando las
convenciones del
lenguaje oral.
Desarrolla sus ideas en
torno a la evaluación del
proyecto.
Se exprese con
claridad en
temas de su
interés.

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Oscar Jovani Zambrano Infante Educación Inicial pasos que dejan huellas.
III. DESARROLLO DE LA JORNADA
MOMENTOS O
ACTIVIDADES
SECUENCIA
METODOLOGICA /
PROCESOS PEDAGOGICOS
ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
Recibimiento
 Recepción de los niños.
 Juegos tranquilos.
 Sectores del aula 8:00 a 8:20
Actividades
Permanentes
 Saludo, Control de asistencia, calendario, Control del tiempo, Oración
 Lectura de normas del aula.
 Palabras mágicas
 Carteles
 Plumones
 Tarjetas
numéricas
8:20 a 8:35
Actividad Literaria  Sentados en asamblea con los niños les preguntamos qué cuentos saben o
conocen.
 La docente comunica que hoy les leerá un cuento.
 Los niños se anticipan al contenido del cuento.
 La docente lee el cuento “Uga la tortuga” párrafo por párrafo realizando algunas
preguntas para que los niños se anticipen a lo que sigue.
 Finalmente los niños que desean comentan sobre el texto narrado.
 Texto
 Alfombras
 Petates
8:35 a 8:55
Situación de Aprendizaje
del Proyecto.
DESPERTAR EL
INTERÉS
RESCATE DE SABERES
PREVIOS
CONFLICTO COGNITIVO
CONSTRUCCIÓN DEL
APRENDIZAJE
 La docente motiva a los niños entonando la canción “Adivina, adivina” y luego
presenta un sobre de sorpresas donde estará el papelografo de la negociación del
proyecto con los niños.
 Un estudiante saca el contenido del sobre y con ayuda de la docente pegan en la
pizarra.
 Los niños observan y comentan referente a lo presentado.
 Surgen preguntas:
 ¿Qué observan?
 ¿Qué dirá en el papelógrafo?
 ¿A qué nos recuerda lo escrito en el papelógrafo?
 ¿Recuerdan el proyecto que terminamos hoy?
 ¿Qué hubiera pasado si el proyecto no lo hubiésemos realizado?
 ¿Conocerían los gustos y disgustos de cada uno de sus compañeros?
 La docente se reúne con los niños y niñas entorno al papelógrafo de la negociación
del proyecto con los niños; da a conocer la situación de aprendizaje mencionando
que hoy evaluaremos nuestro proyecto.
 Sobre de
sorpresas
 Papelógrafo
 Plumones
 Stickert
 Pinturas
8:55 a 9: 55

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APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO
RECUENTO DE LO
APRENDIDO
 La docente coloca en la parte derecha del papelógrafo una columna en blanco para
reconstruir el proceso realizado y evaluar si se desarrollaron todas las actividades
previstas del proyecto.
 Luego si algún niño o niña lo desea pega un sticker de estrella sólo en las
actividades realizadas.
¿Qué vamos a
hacer?
¿Cómo lo
haremos?
¿Qué
necesitamos?
 Conocemos la
historia de
nuestros
nombres.
 Jugamos a
comparar
nuestros
nombres.
 Expresamos
oralmente
nuestros gustos
y preferencias.
 Expresamos a
través del dibujo
y los colores lo
que nos gusta.
 Modelamos
entre amigos.
 Encontramos
figuras
geométricas
entre amigos.
 Aprendemos a
contar entre
amigos.
 Jugamos a
medirnos entre
amigos.
 Escuchando los
relatos de
nuestros padres.
 Comparando la
cantidad de letras
de nuestro
nombre.
 Realizamos una
asamblea para
decir lo que nos
gusta
 Dibujando y
coloreando lo que
más nos guste.
 En parejas
modelamos.
 Escondiendo las
figuras para luego
encontrarlos
 Agrupándonos
entre
compañeros.
 Formando parejas
de dos
compañeros.
´
 Relatos.
 Tarjetas con los
nombres.
 Sillas,
alfombras, etc.
 Pinturas,
temperas,
plumones.
 Plastilina,
greda.
 Bloques lógicos.
 Corona para el
rey que manda.
 Palitos baja
lengua, cintas.
 La docente lee la consigna de la hoja de aplicación a entregar a los niños y niñas.
 El alumno de apoyo a la docente entrega a los niños y niñas la hoja de trabajo con
imágenes de algunas situaciones de aprendizaje para que los niños marquen sólo
las actividades no realizadas.
 Los niños trabajan de forma individual en las hojas de aplicación..
 Se realiza a través de preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?

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APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO EN UNA
NUEVA SITUACIÓN
 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Tuvimos alguna dificultad?
 ¿Cómo lo superaron?
 ¿Les gustó el trabajo realizado?
 En casa de manera libre si desea, dibuja las situaciones de aprendizaje que más
te gustaron realizar.
Aseo  El docente alienta y acompaña el lavado de manos con agua limpia antes y
después de comer.
 Agua
 Jabón, toallas
9:55 a 10:05
Refrigerio  Agradecemos a Dios por los alimentos.
 Se da algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios.
 Orden limpieza.
 Sector de aseo
 Tachos
 Alimentos
10:05 a
10:20
Actividades al aire libre  Los niños y niñas salen al patio y juegan libremente.
 Patio de jardín
 Pelotas 10:20 a 10:40
Juego libre en los
sectores
PLANIFICACIÓN
ORGANIZACIÓN
EJECUCIÓN
ORDEN
SOCIALIZACIÓN
REPRESENTACIÓN
 Los niños y niñas se sientan en la alfombra, y la maestra describe los sectores
existentes en el aula recordándoles que en cada sector deben estar 5 a 6 niños o
niñas y da la lectura a las reglas del juego.
 Compartir los materiales.
 Dejar los objetos en su lugar y en orden.
 No pelear ni hacerse daño entre compañeros.
 Iniciar y terminar el juego en el sector elegido.
 Los niños y niñas deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar? Luego
van ubicándose en el sector que eligieron jugar.
 Los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar la dinámica del juego
y en algunas oportunidades se involucra en el juego.
 A través de una canción la docente avisa a los niños que es hora de guardar los
materiales usados y ordenan los sectores.
 Los niños en forma espontánea cuentan a que jugaron, como se sintieron y
quienes jugaron.
 La docente indica a los niños que se ubiquen en sus asientos de acuerdo sector
que jugaron y les motiva a dibujar y colorear lo que hicieron.
 Publican sus trabajos.
 Material de los
sectores
 Papel bond
 Lápiz
 Colores
10:40
a
11:40

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Actividad Psicomotriz ASAMBLEA O INICIO
DESARROLLO O
EXPRESIVIDAD MOTRIZ.
RELAJACIÓN
EXPRESION GRAFICO
PLASTICO
CIERRE
 Nos sentamos en círculo con los niños y les presentamos diversos materiales
para hacer un circuito: Sillas, sogas, latas, cajas etc.
 Les damos un tiempo para que jueguen libremente con el material, y lo exploren.
 Nos sentamos en círculo con los niños y nos ponemos de acuerdo para armar un
circuito utilizando todo el material. Expresividad motriz:
 Pedimos a los niños su opinión sobre cuál sería la forma de colocar los objetos y
cómo desplazarnos; armamos y exploramos las diferentes formas de pasar por
el circuito
 Pedimos a los niños, por turnos, que pasen por el circuito de una forma diferente,
mientras sus compañeros los observan para luego pasar imitando sus
movimientos.
 Imaginariamente, entregamos a cada niño una flor y una vela y les pedimos que
tomen la flor con una mano y la vela con la otra. Luego, jugamos a oler la flor
profundamente y soplar la vela.
 Pedimos a los niños que dibujen su experiencia en el circuito
 Todos sentados en círculo presentan sus dibujos y nos cuentan lo que han
dibujado y que les pareció la experiencia
 Cuerpos
geométricos
 Latas
 Mesas
 Tablas
11:40
a
12:05
Actividades de Salida  Se preparan para la salida.
 Entonan una canción de salida.
 Despedida.
 Folder 12:05
a
12:15
IV. BIBLIOGRAFIA
Diseño Curricular Nacional.
Propuesta Pedagógica de Educación Inicial.
Guía de Orientaciones Técnicas para la Aplicación de la Propuesta Pedagógica.
Orientaciones Metodológicas para el uso de los Cuadernos de Trabajo “Aprendamos Jugando” para niños y niñas de 4 y 5 años.
Guía para la Aplicación de la Hora del Juego Libre en los Sectores.
Guía de Evaluación de Educación Inicial.
Fascículos de las Rutas del Aprendizaje del Área de Matemática. ¿Qué y cómo deben aprender nuestro niños y niñas en el organizador Número y relaciones 05 años.
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Vº Bº DE LA DIRECTORA PROFESORA DE AULA

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UGA LA TORTUGA
Cierto día, Uga la tortuga, que no le gustaba trabajar con sus compañeras otras tortuguitas y casi nunca
participaba en amontonar hojitas secas caídas de los árboles o quitar piedritas del camino hacia la chacra
donde chapoteaban los días de calor se decía: mejor es dedicarme a jugar y a descansar.
De pronto, la mamá tortuga le dijo: Uga no estas cumpliendo las actividades de nuestro proyecto todas
necesitamos trabajar si no lo hacemos el día que evaluemos el trabajo de cada una de nosotras no recibirás el
premio acordado.
Finalmente, Uga la tortuga se esforzó en realizar las actividades del proyecto acordado como amontonar
hojitas y quitar piedritas del camino, mejor que sus otras compañeras, por lo que fue premiada el día de la
evaluación del proyecto; sintiéndose muy feliz. FIN.