Plan de gestion_de_uso_de_las_tic_iea nsc

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nuestra señora de la candelaria

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  • 1. PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC Y LAS TECNOLOGÍAS AGROPECUARIASEQUIPO LÍDER DE GESTIÓN DE USO DE TIC y DE LAS TECNOLOGÍAS AGROPECUARIAS: PABLO ANTONIO BARRERA (RECTOR) DIANA PAOLA PILLIMUÉ (COORDINADORA) SANDRA COTAZO (DOCENTE) BETTY CONSTANZA CRUZ (ESTUDIANTE) OSCAR CAMPAZ (DOCENTE) LILIANA COTACIO (EGRESADA) OCTUBRE DE 2012 INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIA NUESTRA SRA. DE LA CANDELARIA TURMINA
  • 2. 2 TABLA DE CONTENIDOTABLA DE CONTENIDO......................................................................................... 2PRESENTACIÓN .................................................................................................... 3PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC Y DEL USO DE TECNOLOGÍASAGRÍCOLAS ........................................................................................................... 41. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL CAMPO DE LAS TIC Y LASTECNOLOGÍAS AGROPECUARIAS ...................................................................... 4DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL CON RELACIÓN A LAS TIC y TECNOLGÍASAGROPECUARIAS ................................................................................................. 52. VISIÓN, MISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS CON RESPECTO AL USO DE LASTIC Y LAS TECNOLOGÍAS AGROPECUARIAS EN LA I. E. A. NUESTRASEÑORA DE LA CANDELARIA. ............................................................................. 82.1. VISIÓN ............................................................................................................. 82.2. MISIÓN............................................................................................................. 82.3. PROPÓSITOS Y METAS ............................................................................... 83. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE USODE TIC .................................................................................................................. 104. PLAN DE ACCIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC Y DEL USO DETECLOGÍAS AGRÍCOLAS .................................................................................... 125. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO .......... 16
  • 3. 3 PRESENTACIÓNEn la era de las telecomunicaciones, en la cual el poder comienza a concentrarseen los que acceden y tienen buen nivel de manejo de la información, se crea laimperiosa necesidad de desarrollar las competencias individual y grupalmentepara actuar exitosa y asertivamente en dicho contexto y época.Nace entonces otro desafío, el de ir avanzando con este componente a los roleque cada localidad y región mantienen como principio de producción para laprosperidad.Lo que se evoca hace énfasis al contexto general de la comunidad de Turminá, ydentro de este escenario, el caso de la Institución Educativa Nuestra Señora deLa Candelaria, que desde hace algunos años se ha impulsado hacia el desarrolloa través de la acción agropecuaria con una visión en donde se involucra elpapel protagónico de la tecnología.Con lo anteriormente expresado, vale la pena reconocer, que gracia lasdotaciones de computadores por parte del Ministerio Educación Nacional a travésde la entidades encargadas, y del limitado pero oportuno servicio de Internet através de las empresas COMPARTEL y GILAT, la institución a puedo adelantar ensu plan curricular actividades no solamente en las clases si no en horarios extrasobre la necesidad de aprender y comprender el monto de la tecnología y lainformación como componente imperante para adelantar mejores procesos ydesde luego avances en la actividad agrícola.Después de tan majestuosa y grande oportunidad de superación, pasa caminarsobre todo en el mundo activo de la tecnología agropecuarias siemprecambiante,(De acuerdo con los contextos) no podemos ser ajeno al reto que noofrece hoy por hoy ya ha avanzado siglo XXI, sino que por el contrario tenemosque hacerle frente común.La institución NSC que piensa y anhela el desarrollo no mecánico si no reflexivo ysistémico de la comunidad Turminá y las demás veredas en donde tiene impactola Institución, se beneficiarán ampliamente con esta propuesta de PLAN DEGESTIÓN DE LAS TIC’S EN CAMINADAS A FAVORECER EL MARCOAGRÍCOLA que va a ligarse al diseño general del Plan de MejoramientoInstitucional.El presente plan se ha construido, pero aún no se ha socializado ampliamente contodos los estamentos. Por lo tanto es un plan se caracterizará por declararse enpermanente construcción con los aportes resultantes de su publicación, así comode su evaluación permanente. Pero eso es precisamente los valiosos, hoycontamos con un plan para criticar, evaluar, mejorar y sobre todo desde el cual se
  • 4. 4guiará el accionar Institucional en pro del desarrollo en lo relacionado a la gestióndel uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).El plan está conformado por un diagnóstico; una misión, principios y metas;un direccionamiento estratégico y el plan de acción, aspectos estos que dancuenta de cómo se está pensando la Institución Educativa para afrontar este granreto que le ha impuesto la realidad presente y futura para brindar una educaciónde calidad y contextualizada a las demandas de la potsmodernidad. PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC Y DEL USO DE TECNOLOGÍAS AGRÍCOLAS 1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL CAMPO DE LAS TIC Y LAS TECNOLOGÍAS AGROPECUARIASEn la siguiente tabla se presenta el diagnóstico, el cual se consolidó inicialmente,siguiendo el esquema de la matriz DOFA (debilidades, oportunidades, fortalezas yamenazas) y con participación de todos, al finalizar el año escolar 2012, estarárealizado, completado y listo para socializarse iniciando el año escolar 2012.
  • 5. 5 DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL CON RELACIÓN A LAS TIC y TECNOLGÍAS AGROPECUARIAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZASInexistencia de un plan institucional Poner en marcha este plan El contar con algunos Las permanentessistematizado para la dotación e de gestión de uso de las educadores con formación y interferencias oimplementación de las TIC en el TIC, y de las tecnologías experiencia en el uso de las inestabilidad en el servicioproceso educativo. agrícolas, que de alguna TIC y conocimientos de Internet manera va a permitir que la importantes en el campo deAusencia de intencionalidad definida Institución y sus sedes lo la agricultura Muy pocos hogares, tantopara el uso de las TIC y las instalen como política en el de docentes como deimplementaciones de tecnología plan de mejoramiento. La mayoría de los alumnos estudiantes, cuentan con elagropecuarias desde la planeación muestran gran agrado por el servicio de Internet y lacurricular de las diferentes áreas de Los portales educativos a uso de las TIC y han logrado velocidad que él mismoformación. que se puede acceder desarrollar algún nivel de tiene en la localidad es como: SEDUCA, competencia en las mismas, supremamente baja.Los recursos con los que cuenta la Colombiaaprende, Eduteka, aunque no esta al mismoInstitución no son suficientes para la SENA, etc., ministerio de nivel el componente Falta de sistemas dedemanda por parte de alumnos y agricultura, Federación agropecuario. seguridad frente a undocentes. Colombiana de Cafeteros. posible hurto y/o deterioro. Existe una regular dotaciónLos textos guía aún siguen estando en La posibilidad de crear y audiovisual: grabadora, video El traslado permanente deprimer plano para el docente y en un usar nuevas Tecnologías beam, 1 salas de sistemas maestros haciendo difícil lasegundo o tercer plano el acceso a la agrícolas para los cultivos con los equipos en red y instauración de una culturainformación virtual y práctica de que tiene la finca de la servicio de Internet con baja en el equipo docente conElementos, recursos e instrumentos que Institución. conectividad, fotocopiadora y respecto al uso de las TIC.permitan abrir camino hacia la buen material digital parainnovación de las actividades La posibilidad de crear o trabajar. Existe la finca de la Se ha puesto en vía deagropecuarias. hacer parte de redes. Institución con resultados en extinción la cultura del uso el tiempo magníficos del papel reemplazándolaGran heterogeneidad en la formación y El requerimiento de por la digital, generandouso de las TIC en los actores personal capacitado o La disponibilidad del entre las primeraseducativos, y gran vacío en los especializado en las nuevas personal docente y dicente. consecuencias ladocentes de las áreas distintas a la tecnologías y experiencias desaparición de editoriales.modalidad, tanto en la sede principal educativas exitosas en el La experimentación que secomo en las sedes satélites. marco de lo agrícola. viene haciendo en el manejo Niños y jóvenes que no cultivos a partir de insumos disfrutan del mundo natural
  • 6. 6 DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZASFalta mayor sentido de pertenencia para La importancia dada a las orgánicos. por adentrarse en el virtual.el uso y cuidado de los equipos, medios TIC y los procesosy espacios tecnológicos por parte del agropecuarios por los Hay interdisciplinariedad en Puede llegarse a unaestudiantado, que en los momentos gobiernos del nivel local, el manejo de conocimientos deshumanización del ser.libres en donde está disponible el regional y nacional reflejado y herramientas informáticas.espacio de la sala de nueva tecnología en un sinnúmero de En cierta forma se impulsano lo aprovechan para consulta si no proyectos de capacitación y Se posibilitan espacios para el consumismo y no todaspara la interacción en conversas dotación. el aprovechamiento de los las familias disponen de losmonótonas en la red de interacción recursos disponibles. recursos económicos parasocial sobre todo Facebook. Institucionalizar una serie acceder a las TIC y los de espacios de encuentro Disponibilidad a nivel gastos que resultan deA lo anterior se le agrega que los de los educadores para el Institucional y de cada uno algunos prototiposespacios de trabajo e investigación desarrollo de procesos de de los actores para participar tecnológicos para laagrícola que los estudiantes efectúan no formación y capacitación. en los diferentes proyectos a agropecuariatienen el nivel que debería y la seriedad los que se invita o se ofrececon la que se deben aprovechar. El fortalecimiento y en el medio. El gran volumen de construcción de saberes a información que circula aLos padres muestran poco interés por el partir de las TIC como El horizonte institucional, través de los diferentesrumbo de la modalidad institucional, objeto de estudio o como demuestra el interés y al medios y que en ocasionespese a que se consolidó y se escogió a herramienta para inyectar mismo tiempo la necesidad van en contravía de lostravés de consultas comunitarias y voz nuevos enfoques agro- de la institución por vincular procesos formativos.“pópulis”, han mostrado que la orgánicos en los cultivos y la tecnología en el sectorcontinuidad y aplicación de lo aprendido el cuidados de los animales. agropecuario como eje para Los constantes cambios deen la academia se queda en el olvido mejorar la condición cultural voltaje en el fluido eléctrico La apertura de padres y y regional donde tiene a nivel municipal.Desmotivación de algunos docentes otros miembros de la impacto la institución.para acceder a las TIC. Y aprender comunidad hacia el uso de Los constantes cambios delcómo propiciar conocimientos para nuevos ambientes de Liderazgo de la Institución a clima, mucho verano y altosayudar a afianzar los contenidos y aprendizaje. nivel municipal y regional en niveles en las lluvias ácidasprocesos investigativos sobre lo referente a las TIC y que afectan los cultivos.tecnologías agrícolas Algunos alumnos, docentes desde luego al campo y directivos poseen equipos agrícola. La acelerada innovaciónDesconocimiento del P.E.I. por parte de o tienen acceso a ellos en tecnológica que no daun gran número de docentes, y con ello la familia o comunidad, que Se cuenta con algunos tiempo a la apropiación delas mentas y objetivos Institucionales. les facilita su avance en la directivos líderes en el un aparato cuando ya se culturización en TIC, al igual mundo virtual. está comercializando otroFalta mayor capacitación a nivel que otros docentes y más avanzado.
  • 7. 7 DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZASInstitucional para los docentes, en lo padres cuentan con La sensibilización existentereferente al uso de las TIC. herramientas y en el equipo docente sobre La repercusión negativa en conocimientos valiosos en la importancia de acceder y el ambiente del uso, abusoApatía de algunos actores educativos el sector agrícola manejar las TIC y dar y deshechos de laspor el mundo tecnológico y resultados visibles en campo herramientas tecnológicasagropecuario. La vinculación activas de agrícola. para la agropecuaria docentes de las sedes en laLa falta de una cultura para el buen uso elaboración de documentosdel tiempo. y estrategias InstitucionalesEl bajo presupuesto de que se dispone Clima de confianzapara la dotación y sostenibilidad de las Institucional que permiteTIC y los procesos de modernidad inclusive que los actoresagrícola. continuamente nos comparemos y califiquemosLa natural resistencia al cambio por en „Pro‟ de la calidad.parte de algunos miembros de lacomunidad educativa (docentes,alumnos y padres).Existencia de equipos de cómputoobsoletos y pocas herramientas para lostrabajos agrícolasNo se cuenta con un recurso humanodedicado a la administración de lassalas de sistemas, ni un equipo líder enel campo agrícola que propicie talleres yelabore proyectos para la sostenibilidadde las pesquisas agropecuarias que seplaneen.
  • 8. 8 2. VISIÓN, MISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS CON RESPECTO AL USO DE LAS TIC Y LAS TECNOLOGÍAS AGROPECUARIAS EN LA I. E. A. NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA. 2.1. VISIÓN Al 2017 la Institución Educativa Agropecuaria Nuestra Señora de la Candelaria se caracterizará por su alta calidad en la formación de estudiantes que pueden utilizar la tecnología agropecuaria para mejorar el sistema económico de la región, sustentada una excelente apropiación y aplicación de las TIC para divulgar dichos conocimientos. 2.2. MISIÓN Incorporar, al proceso de educativo, todas aquellas herramientas que le faciliten al estudiante activo y egresado de la Institución, responder desde todos las dimensiones a los retos y demandas de la sociedad presente y del futuro, así como acceder y difundir de manera sistemática la información relacionada con su saber. 2.3. PROPÓSITOS Y METAS PROPÓSITOS METASAcceder a las tecnologías de la - Elaborar a octubre de 2012 el plan institucional de gestión deinformación y la comunicación uso de las TIC de manera participativa.(TIC) y las tecnologías agrícolasque están al alcance de la - Tener conformado el equipo líder de gestión de TIC y de laInstitución, tanto a nivel de fijación de tecnologías agrícolas a noviembre de 2012, coninfraestructura como de participación docentes y directivos docentes como mínimo.apropiación de la misma porparte de los estamentos - Acceder durante el periodo académico 2012 a mínimo 2educativos. cursos sobre uso de las TIC en la educación y 3 talleres sobre cultivos orgánicos y tecnologías agropecuarias, realizando la respectiva multiplicación con el equipo docente.
  • 9. 9Reorientar los procesos - Al finalizar la evaluación y revisión del Plan de Mejoramientoinstitucionales en búsqueda de Institucional anexar el plan de gestión de las TIC, y eluna mayor eficiencia y calidad en fortalecimiento de las tecnologías agropecuarias, diseñandola formación del ciudadano y el para el mismo los indicadores que salen de las metasestudiante, incorporando el uso - Hacer durante el año 2012-2013 una revisión del PEI,pertinente de las TIC y de las incorporando en el componente conceptual y de políticastecnologías agropecuarias en las educativas el uso pedagógico, agro-productivo y administrativocuatro áreas de gestión de de las TIC.educativa enmarcado en elcomponente agro-productivo de - Incorporar entre 2012 y 2013 el uso de las TIC, y lasla región tecnologías agropecuarias, al igual que los PROCESOS ORGÁNICO DE CULTIVO a las metodologías o pedagogías activas en las cuales se forman a los nuevos estudiantes. - Programar en cada semana de desarrollo Institucional, un espacio de mínimo 2 horas para la socialización de saberes adquiridos por los docentes y directivos docentes sobre el uso de las TIC y de tecnologías agropecuarias. - Gestionar en el 2012 un aula móvil compuesta por mínimo 30 portátiles y red inalámbrica de Internet banda ancha, y la consecución de herramientas de trabajo de campo, a través de dos proyectos direccionado por toda la comunidad educativa (dirigidos al ministerio de educación nacional, de telecomunicaciones y, al ministerio de agricultura) - Incorporar, en el 2013, como parte de la metodología de orientación del proceso educativo en cada área, el uso de las TIC, y las teorías y pequeñas prácticas de investigación sobre tecnologías agropecuarias (que se evidencien en los procesos de clases y PLAN CURRICULAR). - Elaborar un proyecto tendiente al mantenimiento y dotación de TIC, para ser tenido en cuenta en el presupuesto de 2012Introducir a la cultura, conciente e - Tener elaborado y apropiado por los miembros de laintencionalmente, sanos valores y comunidad educativa un manual de procedimiento de uso decostumbres en el uso de las TIC, las TIC disponibles en la Institución, al igual que los conductosy el contexto agro-orgánico que que deben tenerse en cuenta en las prácticas eposibiliten un efectivo desarrollo investigaciones sobre tecnologías agrícola, para que estassostenible de los cultivos reales y sirvan de soporte a los quehaceres de la Institución NSC.experimentales de loseducandos. - Realizar durante el año mantenimiento permanente que permita el adecuado funcionamiento de la infraestructura disponible en la Institución para el acceso a las TIC y el espacio de la finca.
  • 10. 10 3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC Política Acciones ¿Con quién se Objetivos Líneas estratégicas Programas Proyectos institucional inmediatas hace?Consolidar un equipo Priorización de las Usar la convicción Gestión de uso de Consolidación del Conformación del Equipo líder delíder y un plan de TIC y de La más que la obligación TIC Y LAS equipo líder de equipo líder. gestión de TICgestión de TIC y de utilización de en la conformación y TECNOLOGÍAS gestión. Motivación ylas tecnologías tecnologías consolidación del AGRÍCOLAS permanente a sus colaboradoresagropecuarias orgánico-agrícolas equipo líder en el Aprovechamiento del integrantes paraplasmadas en el como mecanismo puntal acercamiento tiempo libre consolidar elhorizonte o medio para de las tecnologías equipo.Institucional que acceder a la agrícolas y la web 2.0. Mantenimiento y Construcciónposibiliten el cultura y a las dotación de los participativa delaprovechamiento de generaciones Realización y recursos. plan de gestión deestos recurso al avanzadas del ejecución del plan de TIC y dealcance de nuestra presente y el manera muy Solicitud de aulas tecnologíascomunidad. futuro. participativa, partiendo móviles y agropecuarias. de las experiencias herramientas para la existentes y con aplicación de los Elaboración de socialización conocimientos proyecto de permanente de agrícolas desde el dotación y avances. enfoque tecnológico mantenimiento.Incorporar las TIC y Incorporación del Realización Mejoramiento de la Mantenimiento y Sensibilización de Equipo líder delas tecnologías uso de las TIC y permanente de calidad dotación docentes, gestión de TICagrícolas a cada una de documentación procesos de formación alumnos,de las áreas de y practica de las en TIC y tecnologías Gestión de uso de Capacitación y administrativos y Equipogestión de manera tecnologías agrícolas. TIC al igual que el formación docente directivos sobre Directivo yproactiva en el agrícolas en los uso de tecnologías el uso de las TIC y colaboradoresmediano y largo diferentes Socialización de agrícolas y Proyectos de la necesidad delplazo. procesos herramientas y sus orgánicas. investigación sobre las uso de Institucionales ventajas prácticas tecnologías permanentemente. Programa agropecuarias curricular para cualificar más los cultivos y Proyección animales de la comunitaria finca Institucional
  • 11. 11Desarrollar un La sostenibilidad Creación y Mejoramiento de la El PRAE (proyecto Articulación del Animadores yproyecto pedagógico del ambiente físico socialización de calidad ambiental escolar) plan de gestión colaboradoreso de aula, articulado (la tierra), social y manual de esto sobre todo en las del TIC y del uso del PRAE.al proceso formativo, virtual sano procedimiento y Gestión de uso de sedes de primaria de la tecnologíasque posibilite unas realización de TIC y de agrícolas con el Equipo líder debases sólidas para procesos reflexivos y tecnologías PRAE gestión de TICuna cultura del uso críticos sobre las agrícolas y del uso deracional y creativo de buenas costumbres en las tecnologíaslas TIC, al igual que el uso de las TIC y el Programa agrícolasla regulación de uso y curricularinsumos, e aprovechamientos deinstrumentos para el las tecnologíastrabajo de la tierra agrícolas.que sean alternativastecnológicas.Construir una El desarrollo Incorporación de las Proyección Capitación y Validación depropuesta de Institucional TIC y la tecnología comunitaria formación docente documentos queformación de articulado al agrícola a los tiene la Institucióndocentes y otros desarrollo local, proyectos y Gestión de uso de Escuela de padres sobre TIC, y sobreagentes de la regional. actividades que se TIC y de las actualescomunidad en el uso vienen desarrollando tecnologías tecnologías Equipo líderde las TIC y de con la comunidad, agrícolas agrícolas (Docentestecnologías como: capacitación (Documento marco colaboradores)agropecuarias, a docente, escuela de teórico portravés de la cual la padres, foros, elaborar)Institución irradie su seminarios, etc.potencial, en dichocampo, a nivelmunicipal.
  • 12. 124. PLAN DE ACCIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC Y DEL USO DE TECLOGÍAS AGRÍCOLAS Plan de AcciónPropósito: Acceder a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), a las tecnologíasagrícolas y los insumos orgánicos que están al alcance de la Institución,Oportunidad de mejoramiento N° 1: Consolidar un equipo líder y un plan de gestión de TIC y detecnologías agrícolas, que posibiliten el aprovechamiento de estos recursos que se puedan haceralcanzables en la comunidad.Resultado 1: Un grupo humano apropiado del liderazgo de las TIC y el uso de tecnologías agrícolas apartir de un plan claro y viable.Resultado 2: Procesos educativos transformados y mejorados a partir de la implementación de las TIC ydel uso de tecnologías agropecuarias.Indicadores del resultado: Un documento con el plan de uso de las TIC y el uso de tecnologíasagropecuarias, un equipo líder de gestión de TIC y de alternativas tecnológicas agropecuariasconstituido por no menos de 3 personas y comprometido con el desarrollo del plan. Actividades/ Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones SubactividadesConvocatoria La convocatoria se Rector 1 hora Utilizar uno de losabierta para la dio a conocer al espaciosconformación del 100% de los institucionales deequipo líder docentes y reunión del equipo directivos docente. docentesDefinición y El equipo líder Rector 30 minutosorganización del quedó conformadoequipo líderDefinición de El equipo líder se Equipo líder de 1 horahorario y agenda puso de acuerdo gestión de TIC yde trabajo en un plan básico de la articulación de trabajo y ejecución de las tecnologías agropecuariasFormulación Se plasma el plan Equipo líder de 3 mesesparticipativa del en un documento gestión de TICplan de gestión deTIC y detecnologíasagropecuarias.Socialización de El plan de gestión Rector 1 mescada componente de TIC y del uso Equipo líder dedel plan de tecnologías gestión de TIC y agrícolas, es de tecnología convalidado por agropecuaria los estamentos de la comunidad educativaEvaluación del El equipo líder se Equipo líder de Permanente La evaluacióntrabajo y reconoce y se gestión de TIC deberá acompañarreconocimiento fortalece en su la planeación, lapermanente de los proceso de ejecución y laavances del gestión del uso de valoración de losequipo líder en la las TIC y de las productos.implementación tecnologíasdel plan. agropecuarias
  • 13. 13 Plan de AcciónPropósito: Reorientar los procesos institucionales en búsqueda de una mayor eficiencia y calidad en laformación del ciudadano y el profesional, incorporando el uso pertinente de las TIC y de tecnologíasagropecuarias en las cuatro áreas de gestión de educativaOportunidad de mejoramiento N° 1: Incorporar las TIC y las investigaciones sobre tecnologías agrícolas acada una de las áreas de gestión de manera preactiva en el mediano y largo plazo.Resultado 1: Agilidad y mejoramiento de la calidad de los procesos y resultados en las diferentes áreasde gestión.Resultado 2: Una buena clasificación y disposición de la información propia de las diferentes áreas degestión.Resultado 3: Mejoramiento de los niveles y oportunidad de la comunicación tanto interna como externa.Resultado 4: Pertinencia del proceso formativo a los distintos contextos y demandas del medio.Indicadores del resultado: - fácil acceso a la información a nivel institucional- reducción significativa de los problemas generados por la desinformación. Actividades/ Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones SubactividadesRealización del Un documento en Rector 15 díasplan de acción medio magnético con el planIdentificación y Un inventario de Equipo líder de 8 días Es recomendablesocialización de experiencias gestión de TIC hacer estaexperiencias sobre existentes en cada socialización enel uso de TIC y área de gestión una jornadatecnologías con respecto al pedagógicaagrícola en cada uso de las TICárea de gestión.Reorientación de Un manual de Directivos 2 años Implica realizar ellos procesos de procedimientos en docentes y diagrama de flujocada área de el cual se docentes de cadagestión a partir del evidencia el uso procedimientouso de las TIC y el de las TIC y el aplicado en lauso y aplicación conducto de las Institución.de las tecnologías investigacionesagropecuarias el sobre insumosla finca de la IEA orgánicos yNSC. tecnologías agropecuarias en cada área de gestión.Evaluación y Ajustes realizados Equipo líder de Permanentecontrol o correctivos gestión de TIC y durante lapermanente. implementados del uso de ejecución del tecnologías proyecto de TIC y agrícolas de la apropiación de tecnologías agropecuarias consideradas importantes para el fortalecimiento del modelo Plan de AcciónPropósito: Introducir a la cultura, conciente e intencionalmente, sanos valores y costumbres en el uso delas TIC, y el contexto agro-orgánico que posibiliten un efectivo desarrollo sostenible de los cultivos realesy experimentales de los educandos.Oportunidad de mejoramiento N° 1: Desarrollar un proyecto pedagógico o de aula, articulado al procesoformativo, que posibilite unas bases sólidas para una cultura del uso racional y creativo de las TIC al
  • 14. 14igual que el de las tecnologías agropecuarias.Resultado 1: Una comunidad culta en el uso de las TIC y de las tecnologías agropecuarias tanto desde laapropiación de las mismas, como desde su uso racional para el bien propio y de los demás.Indicadores del resultado: Existencia y aplicación de criterios y procedimientos claros en el uso de lasTIC y de tecnologías agropecuarias y ausencia de conflictos o problemas individuales y grupales comoresultado del uso indebido de las TIC y tecnología agropecuarias. Actividades/ Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones SubactividadesElaboración del Documento en Núcleos 6 meses En medioproyecto medio magnético Interdisciplinarios magnético espedagógico (Los con el proyecto y Directivos posibleque se han docentes entregárselo adefinido) toda la comunidad a muy bajo costoEjecución del Población 2 Añosproyecto participante en elelaborado proyecto.Retroalimentación Ajustes realizados Equipo líder de Permanentey seguimiento o correctivos gestión de TIC y durante lapermanente implementados de las tecnologías ejecución del agropecuarias proyectoEvaluación del Relación de Equipo líder de Al finalizar cadaimpacto generado impactos gestión de TIC y fase del proyectopor el proyecto generados con el de las tecnologías desarrollo de agropecuarias proyecto de aula Plan de AcciónPropósito: Introducir a la cultura, conciente e intencionalmente, sanos valores y costumbres en el uso delas TIC y el uso de la tierra, que posibiliten un efectivo desarrollo sostenible.Oportunidad de mejoramiento N° 2: Construir una propuesta de formación de docentes y otros agentes dela comunidad en el uso de las TIC y el aprovechamiento de las tecnologías agropecuarias a través de lacual la Institución irradie su potencial, en dicho campo, a nivel municipal.Resultado 1: Un proyecto aprobado por el Comité de Capacitación Departamental para la formación de aestudiantes en nuevas tecnologías agropecuarias.Resultado 2: Mínimo un semillero institucional de formación en TIC y tecnologías agropecuarias.Indicadores del resultado: Nº de docentes y directivos docentes capacitados y Nº de personasparticipantes del semillero. Actividades/ Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones SubactividadesElaboración Documento con el Equipo líder de 6 mesesproyecto de proyecto gestión de TIC ycapacitación en TIC de las tecnologíasy de tecnologías agropecuariasagropecuariasBuscar el aval con Documento Rector 2 meses Cada universidaduna Universidad firmado entre la tiene criterios ypara ofrecer la Institución, la FUP, procedimientoscapacitación y SENA a través diferentes para eltambién a docentes del cual se da el ofrecimiento delde secundaria y aval avaldirectivos.Buscar alianzasprofundas con elsena para laecuación continua(técnica/tecnológica)Presentación del Carta de Rector 6 meses Una vez radicado,proyecto a la radicación y el comité deSECRETARÍA DE concepto emitido capacitaciónEDUCACIÓN Y por el Comité dispone de 6
  • 15. 15CULTURA DEL sobre el proyecto meses para darCAUCA Y respuestasMINEDUCACIÓNImplementación del Nº de docentes y Directivos 2 añosproyecto directivos docentes docentes que realizan el cursoEvaluación Ajustes realizados Equipo líder de PermanentePermanente o correctivos gestión de TIC y implementados del uso de tecnologías agrícolas
  • 16. 16 5. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTOEntendida la evaluación de como un ejercicio de indagación o investigaciónpermanente sobre el evolucionar de un proceso y los resultados que se vangenerando a partir del mismo. “La evaluación es central en el sistema educativoporque permite establecer parámetros que aporten la información necesaria paravalorar el impacto de las políticas educativas aplicadas, revisarlas y replantear, deser necesario, las estrategias de desarrollo de la calidad del servicio”1.Implementar el plan de gestión de uso de las tecnologías de la información y lacomunicación, y de las nuevas tecnologías agropecuarias, el algo que implica unaserie de etapas, metas y actividades, tal como quedaron establecidas en el plande acción del presente proyecto, lo cual ha exigido que la elaboración del planparta de una evaluación sistematizada en la matriz DOFA y que cada paso que sede esté acompañado de una permanente evaluación, aplicando así el conceptoque “evaluar no sólo significa calificar una tarea o acción, sino también conocer laforma en que se desarrolló una actividad, desde su origen (diagnóstico), hasta suculminación; cómo, cuándo, quién, para qué y con qué se realizó son las palabrasclaves que han de guiar su desarrollo”2.Consecuente con lo expuesto en los párrafos anteriores, la evaluación delpresente proyecto se hará a partir de las siguientes estrategias:- La revisión periódica del diagnóstico (matriz DOFA) con participación del equipolíder de gestión de uso de las TIC las tecnologías agropecuarias y semestralmentecon participación de otros docentes y alumnos.- Contrastación mensual de las metas propuestas con los logros alcanzados,complementando con el análisis de los respectivos procesos o gestiones para elalcance de dichos logros. Esta evaluación será responsabilidad de los DirectivosDocentes y cuando se considere necesario se hará en reunión del equipo líder degestión de TIC y de las tecnologías agropecuarias.- A partir de cada evaluación se insertarán al plan y a la ejecución del mismo, loscambios o ajustes que se consideren necesarios.- Será función del equipo líder estar revisando permanentemente, en qué medidalas tecnologías de la información y la comunicación, el modo en que se estánincorporando las tecnologías agrícolas (cómo se altera el ecosistema con ellas) deque se dispone satisfacen las demandas Institucionales y en qué medida se les1 ELIZONDO HERTA, Aurora y Otros. La Nueva Escuela, I. Dirección, liderazgo y Gestión Escolar.Editorial Paidós. 1ª Edición. México 2001. Pg 1992 Ibit. Pg 200
  • 17. 17está dando el uso racional y pertinente para ayudar al logro de las metasInstitucionales de formación.- Las tecnologías de la información y la comunicación, las tecnologíasagropecuarias y su respectivo uso, será una de las categorías a tener en cuentaen la evaluación institucional que se realiza actualmente en la Institución cadaaño, con participación de alumnos, padres de familia, docentes y directivosdocentes.Se espera que a través de las anteriores estrategias se genere la suficienteinformación para tomar las decisiones más pertinentes en pro del desarrollo y usoracional de las TIC y de nuevas tecnologías agropecuarias.