Curso maestros listo

MINISTERIO PERSONAL UNION COLOMBIANA EDGAR REDONDO R.

Las ventajas de un maestro pueden haber sido
limitadas de manera que no posea
calificaciones intelectuales tan altas como
podría desearse; sin embargo, si tiene la debida
compenetración de la naturaleza humana; si
tiene un amor genuino por la obra, un aprecio
de su magnitud y una determinación de
mejoras; si está dispuesto a trabajar
fervorosamente y en forma perseverante,
comprenderá las necesidades de sus alumnos,
y por su espíritu de simpatía y de progreso, los
inspirará a seguir mientras trata de conducirlos
hacia adelante y hacia arriba. C.S.O.E.S. Pág... 115


LABOR E INFLUENCIA DEL
MAESTRO DE ESCUELA
SABÁTICA
LA LABOR DEL MAESTRO CONS EN:
ITE

ENSEÑAR PASTOREAR DIRIGIR

Por pr ecept o La pequeña gr ey A sus alum nos
Por ejemplo que le ha sido en el ser vicio
confiada cr ist iano

Por lo Tanto Es:

UN MAESTRO UN PASTOR UN LÍDER MISIONERO


EL MAESTRO EN SUS
TRES DIMENSIONES
COMO MAESTRO:
 Formar a sus alumnos comunicándoles conocimientos,
conduciéndolos en el estudio y mostrándoles la manera de
vivir.
COMO PASTOR:
 Comunica experiencia
 Atiende necesidades específicas
 Cuida su rebaño
 Fortalece la vida espiritual
COMO LÍDER MISIONERO:
 Exhorta al servicio misionero
 Instruye en el servicio
 Inspira con su ejemplo
 Trabaja junto con sus alumnos

“¡Qué bendición sería, si todos
enseñaran como enseñó Jesús!
Su lenguaje era claro, y
expresaba sus pensamientos con
la mayor sencillez; pero hablaba
con amante fervor. En vuestra
enseñanza sed tan semejantes a
él como sea posible”
C.S.O.E.S. 204


7 CUALIDADES QUE EL
MAESTRO NECESITA
DESARROLLAR
1. CONSAGRACIÓN
 “El ejemplo no es la principal forma de influir en otros,
es la única”. A. Schweitzer
 Una vida pura, dedicación al servicio cristiano,
devoción personal
2. PREPARACIÓN
 Es responsabilidad de todo aquel que pretende enseñar
una lección, conocerla a fondo y estar preparado para
responder a las expectativas de sus alumnos.
 Que a ningún maestro le pase lo que a Nicodemo, a
quien Jesús le dijo: “¿Eres tú maestro de Israel y no
sabes esto?” Juan 3: 10
3. ENTUSIASMO
 Levanta el ánimo. Despierta las mentes e infunde vida.

7 CUALIDADES QUE EL
MAESTRO NECESITA
DESARROLLAR
4. RESPONSABILIDAD
 En la atención de su clase
 Que se pueda confiar en él
 Que no abandone su rebaño por cualquier motivo

 Que esté presente y a tiempo
 En su preparación
 Que estudie bien su lección
 Que tenga claro lo que desea lograr con sus alumnos

5. TACTO
 No herir sensibilidades
 Todas las personas son diferentes y requieren un trato
particular

7 CUALIDADES QUE EL
MAESTRO NECESITA
DESARROLLAR
6. PACIENCIA
 El maestro necesita ser exigente consigo mismo y
considerado hacia sus alumnos
 Tenga presente el maestro que no todos los alumnos
avanzan a la misma velocidad y con la misma rapidez
7. AMOR
 Es el común denominador de todas las cualidades
 Sólo el amor tiene un poder transformador
“El más poderoso argumento a favor del
evangelio es un cristiano amable y amante”
C.S.O.E.S. 111

DEBERES DE LOS
MAESTROS DE ESCUELA
SABÁTICA
1. Estudio diario de la lección 8. Estimular la existencia de
2. Asistir a la reunión de maestros Escuelas Sabáticas Filiales
3. Relacionarse y conocer a cada 9. Compartir y aplicar la lección
miembro de su grupo
de la Escuela Sabática
10. Visitar los miembros
4. Dar la bienvenida a los ausentes
miembros presentes, visitas 11. En caso de ausencia, avisar
5. Llenar el formulario de con anticipación al director de la
actividades laicas división
6. Llenar el formulario de 12. Estimular a los miembros de
actividades laicas los grupos pequeños a participar
7. Esforzarse por alcanzar los activamente en la Escuela
blancos de almas propuestos, Sabática
estudio, asistencia y ofrenda 13. Mejorar su enseñanza
14. Estar presente el primer
sábado del año en la ceremonia
de consagración


ELEMENTOS ESENCIALES
EN LA PREPARACIÓN Y
APLICACIÓN DE LA CLASE


LA ENSEÑANZA


¿QUÉ ES LA
ENSEÑANZA?

Pero, considerando que el hombre es un ser pensante
con la facultad de razonar, y no sólo un recipiente
pasivo que hay que llenar de información, diremos que
Enseñanza consiste en...

ENSEÑANZA CONSISTE
EN:
Crear las condiciones necesarias
para el desarrollo integral del
alumno, motivándole a pensar,
razonar y descubrir nuevas
verdades.
Poner al alumno frente a problemas
reales para que , por medio del
razonamiento y la discusión, llegue
a soluciones prácticas.
EN RESUMEN
Podemos decir que la enseñanza es un proceso en el
cual el maestro conduce al alumno, por medio del
razonamiento y la discusión en el desarrollo de nuevos
conceptos, valores y habilidades, a fin de que los integre
a su personalidad.

LA ENSEÑANZA COMO
CIENCIA, COMO ARTE, Y
COMO DON
COMO CIENCIA: Se pueden
aprender sus leyes, principios
generales y métodos..

COMO ARTE: Se puede
desarrollar la habilidad de la
enseñanza por la práctica o por
la experiencia.

COMO DON: “Y el mismo
constituyó a unos apóstoles; a
otros, profetas; a otros pastores
y maestros” Efesios 4: 11

EL CONOCIMIENTO
DEL ALUMNO


CONOCIENDO A NUESTROS
ALUMNOS
 Antiguamente el proceso enseñanza-
aprendizaje estaba casi centrado en el
maestro. Lo importante era lo que el
maestro hacía y decía.
Hoy día se concibe la educación como una obra
conjunta entre el educando y el educador
Dentro de este concepto, la tarea de conocer y
comprender al alumno se ha convertido en primordial.
“En la enseñanza de la Biblia el comprender al
alumno es más que una tarea educativa, es un
ministerio de amor”

DOBLE DIMENSIÓN DEL
CONOCIMIENTO DEL ALUMNO

DIMENSIÓN GENERAL O SICOLÓGICA
 Características
en común que tienen
los miembros del grupo al cual
enseñamos, de acuerdo con su edad.

DIMENSIÓN PARTICULAR O
PERSONAL
 Diferencias individuales
 Conocimientos previos

 Intereses

 Problemas

 Necesidades

¿POR QUÉ ES NECESARIO
CONOCER AL ALUMNO?

Usted puede presentar una lección, pero usted no
puede enseñar a personas a menos que las
conozca.
TRES RAZONES FUNDAMENTALES
 Para enseñar y aprender no se puede ser indiferente
a los pensamientos, actitudes e intereses del
alumno.
 Debemos acercarnos a los alumnos donde ellos
están, no donde nosotros deseamos que estén.
 El mensaje bíblico llega a ser verdad viviente
cuando el alumno es alcanzado a través de su
experiencia personal.

“Tratar con las mentes humanas es la
obra más hermosa en que se hayan
empeñado jamás hombres y mujeres.
Debe ejercerse el mayor cuidado en la
educación de los hombres, a fin de
variar la manera de instruirlos, con el
propósito de despertar las facultades
más elevadas y nobles de la mente...”
La Educación Cristiana pág... 13 (adaptado)


OBJETIVO
PEDAGÓGICO
 Para no pocos el objetivo pedagógico es un
perfecto desconocido.
 Por lo general a la pregunta ¿Cuál es tu objetivo
con esta lección?, las respuestas de los maestros
son vagas o genéricas: “Enseñar la Biblia”,
“Desarrollar el carácter cristiano”.
La primera pregunta que un maestro de Escuela
Sabática debe hacerse es: ¿Qué objetivos me
propongo alcanzar con la clase de esta semana?


¿QUÉ ES UN OBJETIVO
PEDAGÓGICO?
 Es la declaración de lo que el maestro desea que
ocurra en la vida de sus alumnos como resultado de la
experiencia del aprendizaje.
En la enseñanza bíblica el objetivo
pedagógico es el cambio o la serie de
cambios que el docente de las Sagradas
Escrituras anhela ver operados en el
SABER, SENTIR Y SER o HACER de sus
discípulos; en virtud de la poderosa acción
del Espíritu Santo.

IMPORTANCIA DE LOS
OBJETIVOS
 Proporcionan orden y dirección a la lección
Guían en la selección de los métodos y materiales
didácticos
Proveen un plan de trabajo para todos los
participantes (Ayuda para el alumno)
Favorecen el uso más adecuado del período de clase
(Guía para el maestro)
Determinan una base firme para evaluar los
resultados de la enseñanza


CLASES DE
OBJETIVOS
Según su plazo de alcance:
 Generales o finales: aquellos que se logran dentro de un
tiempo mediato o largo, un trimestre
 Específicos o inmediatos: los que se alcanzan de manera
inmediata, al final de un período de clase
Desde el punto de vista del área de la personalidad:
 Objetivos de conocimiento, mentales o cognitivos. ¿Qué
espero que mis alumnos sepan o aprendan?
“CONOCIMIENTO”
 Objetivos de actitud, emocionales o afectivos. ¿Qué
deseo que mis alumnos sientan? “ACTITUD”
 Objetivos de acción, volitivos o conductuales. ¿Qué
deseo que sea o haga el alumno? “CONDUCTA”

CUALIDADES Y
REQUISITO DE LOS
OBJETIVOS
Según Findley - Edge
 El objetivo debe ser lo suficientemente conciso para
que sea recordado.
 El objetivo debe ser lo suficientemente claro para que
sea escrito.
 El objetivo debe ser lo suficientemente específico para
ser logrado.
Otras cualidades y requisitos
 El objetivo debe estar redactado en términos relativos
al alumno.
 El objetivo debe tener un patrón de rendimiento. (Meta
de logro; límite de logro)
 El objetivo debe ser evaluable


CÓMO REDACTAR
OBJETIVOS

?
Comience preguntandose: ¿Qué deseo que
ocurra en mis alumnos con el estudio de la
lección de esta semana?
 ¿Qué deseo que aprendan?
 ¿Qué deseo que sientan?
 ¿Qué deseo que sean o hagan?
No necesariamente en una lección semanal se
deben alcanzar los 3 objetivos de personalidad
mencionados, pero si, en todo el bloque del
folleto.
Al establecer los objetivos específicos tenga en
cuenta el material bíblico de la lección y las
necesidades espirituales o problemas personales
de los alumnos

CÓMO REDACTAR
OBJETIVOS
Una vez formulados los objetivos, estos deben ser
sometidos a una evaluación, antes de ser utilizados.
 ¿Guardan coherencia con la verdad central de la
lección?
 ¿Están relacionados con la experiencia personal de los
alumnos?
 ¿Son de orden práctico y realizable?
 ¿Encierran un alto valor espiritual?

Dentro de la enseñanza de las Sagradas
Escrituras, el maestro es un agente de cambio,
dirigido por el Espíritu Santo.

MÉTODOS DE
ENSEÑANZA


MÉTODOS O TÉCNICAS DE
ENSEÑANZA
Una de las razones por las cuales los alumnos
permanecen sin participar en una clase de Escuela
Sabática, es porque no se identifican con el
método de enseñanza del maestro y no
necesariamente porque no tengan interés en el estudio
de las Escrituras.
El método de enseñanza bíblica es el medio o
la manera sistemática y eficaz de guiar al
alumno en el descubrimiento y/o
redescubrimiento de las verdades de la Palabra
de Dios a fin de que se genere un cambio en su
vida

TIPOS DE MÉTODOS
Para objetivos de actitud:
 Tormenta cerebral
 Cuchicheo
 De los corrillos
Para objetivos de  Acuerdo desacuerdo
conocimiento:  Pregunta circular
 Preguntas y respuestas  Estudio de casos
 Investigación e informe  Estudio bíblico
 Panel inductivo
 Entrevista colectiva Para objetivos de
 Lectura e informe
conducta:
 Conferencia
 ¿Qué haría usted?
 ¿Cuán diferente sería su
vida?

Un buen maestro no se limitará
a un solo método de enseñanza,
sino que se adaptará a las
circunstancias del lugar, a la
naturaleza de la lección y a las
características de sus alumnos.


LOS MATERIALES
DIDÁCTICOS


¿QUÉ SON LOS
MATERIALES
DIDÁCTICOS?
C.H. Benson dice: “Son medios para mejorar la
instrucción, o artificios que ayudan al instructor para
que transmita al alumno hechos, destrezas, actitudes,
conocimientos, comprensión y apreciación”
Se les conoce también con los nombre de:
 Medios auxiliares de la enseñanza
 Recursos didácticos
 Ayudas audiovisuales

Los materiales didácticos son un medio y
no un fin en si mismos

IMPORTANCIA DE LOS
MATERIALES
DIDÁCTICOS
 Cuantos más sentidos tengan participación, tanto
mayor y mejor será el aprendizaje
 Las cinco puertas de acceso al aprendizaje son:
La vista, el oído, el tacto, el gusto y el olfato
 Los materiales didácticos despiertan el interés y
mantienen la atención
 Ilustran y refuerzan la comprensión
 Aumentan la retención de lo aprendido
 Promueven la creatividad y la motivación, tanto del
alumno como del maestro
 Favorecen la aplicación de los principios
espirituales
 Crean un ambiente ameno y propicio


PARTICIPACIÓN DE LOS
SENTIDOS EN EL
APRENDIZAJE
Los resultados de Terry Hall (Instituto Bíblico Munich)
El monto del conocimiento activo de las personas ganado
mediante cada uno de los sentidos
• Por el tacto, 1%
• Por el gusto, 1.5 %
• Por el olfato, 3.5 %
• Por el oído, 11 %
• Por la vista, 8.3 %
Los resultados al combinar vista y oído
SENTIDOS DESPUES DE TRES DESPUES DE TRES DÍAS
HORAS RECORDARÁ RECORDARÁ
UTILIZADOS
Oído Solam e ent 70% 10%
Vist a Solam e
ent 72% 20%
Com binación de 85% 65%
vist a y oído

MATERIALES DIDÁCTICOS
QUE PODEMOS UTILIZAR

Pizarrón Pantallas Periódico mural
Cuadros Materiales impresos Boletines

Objetos Esquemas adherentes Fotos

Tableros Franelógrafo Documentos

Carteles Proyector de Títeres
Mapas transparencias Maquetas

Globo terráqueo Películas y diapositivas Colecciones

Diagramas Tocadiscos Recortes

Gráficas Cintas de vídeo Exhibiciones

Dibujos Grabadoras Excursiones

Caricaturas Casetes Banderines
Cartelera

Cuando usamos los recursos
didácticos estamos operando
con estos como el Creador de
las mentes las diseñó para
que trabajaran más
eficientemente.


LA PLANIFICACIÓN
“La enseñanza que carece de
metas, es una enseñanza
deficiente aunque la
caractericen buenas cualidades”
Eavey


PLANIFICACIÓN
Al observar atentamente lo que hacen los maestros de
Escuela Sabática, descubrimos que muy pocos de ellos
planifican su trabajo
 O no sienten la necesidad de hacerlo
 O no saben cómo hacerlo
 Otros piensan que la planificación no es de índole
espiritual
En la enseñanza bíblica, el no planificar, es
planificar el fracaso.
LA PALABRA DE DIOS NO PUEDE ESTAR
SUJETA A LA IMPROVISACIÓN O EL
AZAR

QUÉ ES Y POR QUÉ ES
IMPORTANTE LA
PLANIFICACIÓN
Qué es? Por qué es importante?
 Ayuda al maestro a
Consiste en la toma de disciplinarse.
decisiones bien  Permite la debida distribución
del tiempo
fundamentadas, que se  Mejora el desarrollo de la
destinan a organizar y clase
sistematizar las  Facilita la unidad en la
enseñanza
actividades tanto del  Da confianza al maestro, y es
un instrumento mejor
maestro como de los preparado con el cual el
alumnos, a fin de lograr Espíritu Santo puede actuar
objetivos educativos.
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE


PLANIFICACIÓN
TRIMESTRAL
DESDE EL MOMENTO EN HACER LA ESTRUCTURA
QUE SE RECIBE EL DEL PLAN TRIMESTRAL
FOLLETO
 Redactar objetivos
 De una mirada general  Temas y contenidos
 Visión panorámica de las  Actividades para
trece lecciones ejecutar
 El título general, el titulo  Métodos y técnicas
de cada lección  Motivación
 LEA LAS  Evaluación
OBSERVACIONES
PEDAGÓGICAS

PLAN DE CLASE - PLAN DE
LECCIÓN

IMPORTANCIA BOSQUEJO DEL PROCESO
 Le ayuda a determinar el Destinar tiempo y lugar para la
tiempo que debe dar a preparación de la lección
cada parte de la lección Tener los materiales necesarios,
a saber:
 Le permite establecer los
 Biblia
objetivos de la clase
 Folleto de maestro
 Favorece la elección y
aplicación de los  Comentarios
métodos  E. profecía
Pedir la asistencia divina
 Le ayuda a decidir que
Fijar los objetivos de la lección
material didáctico usar
Obtener el dominio del tema,
 Le da confianza al ¿Cuál es el tema?
maestro Cómo aplicar la lección
 Le permite evaluar ESBOZAR EL PLAN


DE LA LECCIÓN

EL MENSAJE CENTRAL
DE LA LECCIÓN
Tener claro el mensaje
general de todo el trimestre
A fin de que el
maestro
enfoque Descubrir el mensaje
correctamente central de la lección de la
la lección, semana y su relación con el
necesita: mensaje general del
trimestre
Cada lección contiene un Mensaje Central.
Todas las partes o puntos de la lección
deben ser enfocados hacia ese Mensaje
Central.

ENCONTRANDO EL
MENSAJE CENTRAL
 Tenga una VISIÓN general de la lección
 Defina el OBJETIVO de la lección
 Tenga claro QUE PRETENDE enseñar, transmitir,
compartir
 CONDENSE la lección en una breve declaración que
incluya lo teórico y lo práctico
EJEMPLO
Para una lección sobre salud.
Tema: Las leyes de la salud
MENSAJE CENTRAL: Dios prometió que ninguna enfermedad de
las que envió a los egipcios enviaría sobre Israel, si el pueblo vivía en
armonía con las leyes que les daba.
La misma promesa es para nosotros hoy si atendemos las indicaciones
que él nos ha dado a través de sus profetas.

ANALIZANDO EL MENSAJE
CENTRAL
El MENSAJE CENTRAL no es el tema de la lección.
El tema nos dice de que trata la lección

El MENSAJE
CENTRAL nos dice la
lección en pocas
El MENSAJE
palabras
CENTRAL tiene dos
partes:
TEÓRICA PRÁCTICA
 Un hecho bíblico  Una aplicación personal
 Parra crecer en el conocimiento  Para crecer en el espíritu


REFORZANDO EL
MENSAJE CENTRAL
DECLARACIONES ILUSTRACIONES

MENSAJE CENTRAL

CITAS SUGERENCIAS

Una vez definido el mensaje central debe
cuidarse que toda la lección refuerce ese
mensaje.

APLICANDO EL MENSAJE
CENTRAL
Mensaje
Dígales lo que central
Introducción
1 les va a decir
LECCION
fasdfl
PRESENTADA

LECCION ANALIZADA
Dígales y discuta
con ellos lo que
Desarrollo
2 les dijo que le iba
a decir
A B C
Mensaje
Recuerde y central
Conclusión
3 enfatice lo que
LECCION
ha dicho fasdfl
ENFATIZADA


7 PASOS EN LA
PREPARACIÓN DE LA
LECCIÓN
1. Lea toda la lección
 Esto le ayudará a tener una visión general
2. Determine el Mensaje Central
 Es la escencia de la lección, el contenido reducido al
máximo como para expresarlo en una sola declaración
3. Elabore su propio bosquejo
 Analice la lección
 Determine en cuantas partes se divide la lección
 Planee la conclusión
 Elabore la introducción


7 PASOS EN LA
PREPARACIÓN DE LA
LECCIÓN
4. Tenga un estudio adicional
Lea los párrafos que se sugieren del Espíritu de Profecía
Lea el capítulo del libro que corresponde al comentario
Lea otros materiales relacionados con el tema de la lección
5. Seleccione el material y decida lo que usará
 del material adicional conseguido seleccione lo más importante, lo
que más se adapte
 Incorpore al bosquejo el material que seleccionó
6. Prepare una ayuda visual. Es muy importante
Vease sección Materiales Didácticos


7 PASOS EN LA
PREPARACIÓN DE LA
LECCIÓN
7. Elabore la apelación y el llamado que usará al final
de la clase
 La apelación está relacionada directamente con el objetivo
cognitivo
Ejemplo
Objetivo cognitivo: Llevar al alumno al entendimiento de lo que es
la lucha cristiana y cuales son las “armas” del evangelio
Apelación: “La invitación que el Señor nos hace en esta lección es
participar en esta “lucha cristiana” utilizando verdaderas “las armas” que el
nos provee”
 Es necesario hacer una adecuada adaptación de la lección a las
necesidades de los alumnos. Estos al sentir que la lección es para
ellos estarán en condiciones de aceptarla y tomar una decisión en
relación al mensaje.

Toda lección debe incluir un llamado
o invitación a tomar decisiones para
el desarrollo espiritual de cada uno
de los alumnos. Ese es el objetivo
de la enseñanza.


LA PRESENTACIÓN DE
LA LECCIÓN
La etapa de la ejecución entraña una
importancia capital, aquí se revela la
eficiencia o la deficiencia DEL planeamiento
hecho, y es allí donde se ponen las bases
para hacer la evaluación de los resultados de
la acción educativa.


EJEMPLOS DE SUGERENCIAS
ESQUEMÁTICAS
Ejemplos de cuatro
pasos
 Introducción
 Exploración bíblica
 Exploración vivencial
Ejemplos de tres  Conclusión - decisión
pasos
Otro ejemplo
 Preparación
 Anzuelo
 Presentación
 Libro
 Conclusión
 Enseñanza
Otro ejemplo  Aplicación
 Introducción
 Comentario bíblico
 Aplicación

PROCESO DE CLASE
RECOMENDABLE
1. Fraternización previa 2. Promotor misionero
 La comunión fraterna (Hech. 2:42)  Planes de evangelización
 Bienvenida a los asistentes misionera
 Literatura
 Presentación de las visitas  Testimonios
 Autopresentación de los miembros  Éste período debe durar máximo
 Palabras de aprecio a los que han 15 minutos
vuelto después de estar ausentes 3. Motivación para el estudio de
 Coordinando visitación de la lección. Cómo captar la
miembros ausentes atención de la clase
 envío de tarjetas a miembros  Plantear una pregunta
enfermos  Contar una historia
 Felicitaciones por cumpleaños  Una declaración alarmante
 Grupos pequeños compartan  Proponer un problema para
alegrías, tristezas, oren juntos resolver
 Este período debe durar entre 4 y 6 G. Dobbins “En estos 3 minutos el
minutos maestro puede librar un buen
Esta práctica apertura el corazón comienzo, o por el contrario,
de la clase para la lección fracasar en el intento.

PROCESO DE CLASE
RECOMENDABLE
4. Exploración bíblica vivencial 5. Aplicación de la lección a la vida
A. Es el corazón del proceso  Llevar a los alumnos a tomar una
decisión personal, que se apropie
Qué métodos usar del conocimiento bíblico
 Interrogatorio: Preguntas y respuestas  Asumir la responsabilidad de
 Discusión: 3 o 4 interrogantes efectuar cambios en su vida
 Investigación: Inquirir y descubrir cotidiana
verdades bíblicas Estas dos partes deben durar
 Conferencia: (No es el más máximo 30 minutos
aconsejado). Haga una breve 6. Avance motivador de la lección
exposición y pida reacciones
Los últimos 3 minutos de la clase para
B. La exploración vivencial motivar un estudio eficaz de la próxima
 Consiste en contemplar como se lección
pueden aplicar las verdades espirituales  Distribuir pequeñas partes de
a la vida aquí y ahora. estudio
 Discutir cómo aplicar el contenido  Asignar lecturas
bíblico  Pedir que traigan preguntas claves
 Demostración con uno o varios 7. Consagración
ejemplos prácticos  Oración personal por las
necesidades de la clase (5 minutos)


La Escuela Sabática es un
departamento misionero y debiera
manifestarse un espíritu misionero
mucho mayor en este importante
trabajo...
La Escuela Sabática debiera ser uno
de los instrumentos mayores y más
efectivos para traer almas a Cristo
C.S.S.W. Pág. 10
“Dios no terminará su obra sin la ayuda de
agentes humanos”
C.S. Pág. 9


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