La sesión 6 tuvo como propósito conocer los aspectos básicos de la taxonomía de Bloom mediante actividades aplicadas en el aula para articular contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de acuerdo con los estándares básicos en ciencias naturales, con énfasis en la observación. El orden del día incluyó videos motivadores, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, estándares en ciencias naturales, taxonomía de Bloom, ejercicios aplicativos y origami para evaluar la sesión.

1. SESIÓN 6:
PROPOSITO
Conocer los aspectos básicos sobre la taxonomía de Bloom
mediante actividades aplicadas a la cotidianidad desde el
aula de clase, donde a su vez se pretende articular los
contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales
implementados desde los estándares básicos en ciencias
naturales, con la finalidad de identificar las competencias
especificas en dicha área, teniendose como punto de
partida a la observación como factor primordial para el
desarrollo de procesos cognitivos.
Septiembre 29/ 2012

2. ORDEN DEL DÍA
Factor Motivador (Videos Observación: Escena del
crimen y Jugadores de Baloncesto)
Contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales
Estándares básicos de competencias en ciencias
naturales
Taxonomía de Blomm
Ejercicio aplicativo mediante formato
Origami (Continuación del factor motivador)
Trabajo del Blogger
Evaluación de la sesión

3. Contenidos
Conceptuales: constituyen el conjunto de información
que caracteriza a la disciplina, asignatura o tópico en
estudio: Datos, hechos, conceptos, presentados mediante
una connotación de jerarquía que ayuden a conformar una
relación secuencial de su trabajo y aprendizaje.
Los contenidos conceptuales son aquellos datos o hechos
que el alumno debe comprender, e incorporar a su
estructura mental en forma significativa, pues son los
saberes que una sociedad dada estima como valiosos e
imprescindibles que sean poseídos por sus miembros, para
ser transmitidos en forma generacional

4. Contenidos
Procedimentales: Comprende las acciones, modos de
actuar y de afrontar, plantear y resolver problemas. Estos
contenidos, hacen referencia a los saberes “SABER COMO
HACER” y “SABER HACER”. Ejemplo: recopilación y
sistematización de datos; uso adecuado de instrumentos
de laboratorio; formas de ejecutar ejercicios de educación
física, etc.
Un contenido procedimental incluye reglas, las técnicas, la
metodología, las destrezas o habilidades, las estrategias,
los procedimientos; pues es un conjunto de acciones
ordenadas secuencialmente y encaminadas al logro de un
objetivo y/o competencia.

5. Contenidos
Actitudinales:
hacen referencia a valores que forman parte de los
componentes cognitivos (como creencias,
supersticiones, conocimientos); de los contenidos
afectivos (sentimiento, amor, lealtad, solidaridad,
etc.) y componentes de comportamiento que se
pueden observar en su interrelación con sus pares.
Son importantes porque guían el aprendizaje de los
otros contenidos y posibilitan la incorporación de los
valores en el estudiante, con lo que arribaremos,
finalmente, a su formación integral.

6. TAXONOMIA DE BLOOM
Bloom se basa en la idea de que las
operaciones mentales pueden clasificarse
en seis niveles de complejidad creciente. El
desempeño en cada nivel depende del
dominio del alumno en el nivel o los niveles
precedentes

10. EJERCICIO APLICATIVO