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  1. Plan de clasesEscuela: nº4Año: 3º División: DMaestro: Ariel SánchezPracticante: Oscar Alberto GallardoTema: La poesía, rima, estrofa y versoFecha: 21 de Junio de 2011Hora:Objetivo: Que los niños reconozcan textos poéticos y sus elementos que la configuran (rima, estrofa y verso) Que los niños logren elaborar una poesíaContenidos:..Reconocer los elementos que forman parte de los poemasRima:Igualdad o semejanza de sonidos en el final de los versos a partir de la últimasílaba acentuadaEstrofa: Parte en que se divide un poema puede estar compuesta por igual o pordistintos números de versoVerso:Palabras o conjunto de palabras sometidas a ritmo y algunas veces a rimaActividades:Se iniciara la clase repartiendo copias del género lírico y narrativo y se les pedirá a losalumnos que diferencien cuál de ellas es una poesía. Luego se les preguntará delporqué de su elección ¿En qué se dieron cuenta? ¿Qué diferencias hay entre lapoesía y el texto narrativo?Un ciclistaPara ser un buen ciclista CanciónEn las ciudades donde no Al aire, en el aireexisten calles especiales para sale la palomaciclistas, hay que tener mucho subidoracuidado, sobre todo en los lugaresmuy transitados por otros vehículos.Al aire, al aireLa primera precaución consiste en la paloma corredoramantener la bicicleta en perfectoestado: controlar el funcionamiento delos frenos, de las luces de seguridad, Por el aire una nubela cadena, los pedales, la cantidad de la devoraaire en las gomas. Ricardo E. MolinariEs necesario conocer las reglasy señales de tránsito de la ciudad, y,por supuesto, respetarlas.Los ciclistas deben circular siemprepor la derecha, lo más cerca posiblede lavereda. Si salen en grupo, debenir en fila india, para no entorpecerel tránsitode los vehículos más rápidosni arriesgarse a ser embestidos por ellos.María Elena Walsh, en Veo Veo. Mi primera enciclopedia, Buenos Aires, Página/12, 1992.
  2. Inicio 1. Se iniciarála clase anotando las conclusiones sacadas por los/as alumnos/as con el objeto de una vez terminada las actividades comparen lo que ellos sabían con lo incorporado en el desarrollo y al final de la hora programada. 2. Se anotará en el pizarrón los elementos que componen una poesía es decir rima, estrofa y verso y se armará los conceptosRima: Igualdad o semejanza de sonidos en el final de los versos a partir de la últimasílaba acentuadaEstrofa: Parte en que se divide un poema puede estar compuesta por igualo por distintos números de versosVerso: Palabras o conjunto de palabras sometidas a ritmo y algunas veces a rimaDesarrollo 3. Se les repartirá a los/as alumnos/as una poesía para que los mismo la lean y puedan marcar los elementos constitutivos del poema. Para esta actividad los alumnos se agruparánde a dos con el objeto de que puedan discutir sobre dichos elementosEl pañuelitoEl cocodrilo borda un pañuelitode madera terciada, muy bonito.Le borda primorosos ramilletesy también un montónde firuletesPor eso borda y borda todo el día,en el cine, en la escuela y en el tranvía.Ya no le faltan, y esta muy tranquilomás que 100.000 kilómetros de hilo María Elena Walsh 4. Se les pedirá a los/as alumnos/as que marquen con color rojolas/a estrofas/a, con color azul marquen los/el versos/o y con color marrón marquen las rima
  3. Cierre 5. Para dar por finalizada la clase se les repartirá a los/as alumnos/as una poesía con espacios en blanco para que ellos completen La luna lunera redonda y coqueta ledará pan blanco manteca Si los astronautas lo ven aburrido le darán letras de un diario leído Y letra por letra formando escalera, señor globo azul… ¡vuélvase a la tierra ! Edith Mabel RussoMetodología:Se les pedirá a los alumnos que se agrupen de a dos con el objetivo de clarificaraquellos contenidos que les sea de difícil comprensión. Los recursos a utilizar será lafotocopia de la poesía para que los niños/as puedan identificar los elementosconstitutivos de la mismaEvaluación:Se evaluará a los alumnos/as teniendo en cuenta el grado de interés y las respuestasformuladas Bibliografía:Filmus Daniel, “Cuadernos para el aula”, Ministerio de Educación Ciencia yTecnología. Buenos Aires. 2008.Barone Luis Roberto, “Multidiccionario Cosmi.k”,Cultura Librera Americana s. aBuenosAires 2000Bornemann Elsa Isabel, “Poesía Infantil y Antología”,Latina Buenos Aires 1977Daniel Scioli, Diseño Curricular para Primer Ciclo,Dirección General de Cultura yEducación Dir. General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, 2008.Guido María y otros. “Ventana Mágica 3”, Estrada Buenos Aires 2008
  4. El pañuelito El pañuelito El pañuelitoEl cocodrilo borda un El cocodrilo borda un El cocodrilo borda unpañuelito pañuelito pañuelitode madera terciada, muy de madera terciada, muy de madera terciada, muybonito. bonito. bonito.Le borda primorosos Le borda primorosos Le borda primorososramilletes ramilletes ramilletesy también un montón de y también un montón de y también un montón defiruletes firuletes firuletespor eso borda y borda todo por eso borda y borda todo por eso borda y borda todoel día, el día, el día,en el cine, en la escuela, en en el cine, en la escuela, en en el cine, en la escuela, enel tranvía. el tranvía. el tranvía.Ya no le faltan, y esta muy Ya no le faltan, y esta muy Ya no le faltan, y esta muytranquilo tranquilo tranquilomás que 100.000 más que 100.000 más que 100.000kilómetros de hilo kilómetros de hilo kilómetros de hilo María Elena Walsh María Elena Walsh María Elena WalshEl pañuelito El pañuelito El pañuelitoEl cocodrilo borda un El cocodrilo borda un El cocodrilo borda unpañuelito pañuelito pañuelitode madera terciada, muy de madera terciada, muy de madera terciada, muybonito. bonito. bonito.Le borda primorosos Le borda primorosos Le borda primorososramilletes ramilletes ramilletesy también un montón de y también un montón de y también un montón defiruletes firuletes firuletespor eso borda y borda todo por eso borda y borda todo por eso borda y borda todoel día, el día, el día,en el cine, en la escuela, en el cine, en la escuela, en el cine, en la escuela,en el tranvía. en el tranvía. en el tranvía.Ya no le faltan, y esta muy Ya no le faltan, y esta muy Ya no le faltan, y esta muytranquilo tranquilo tranquilomás que 100.000 más que 100.000 más que 100.000kilómetros de hilo kilómetros de hilo kilómetros de hilo María Elena Walsh María Elena Walsh María Elena Walsh
  5. Un ciclistaPara ser un buen ciclista CanciónEn las ciudades donde no Al aire, en el aireexisten calles especiales para sale la palomaciclistas, hay que tener mucho subidoracuidado, sobre todo en los lugaresmuy transitados por otros vehículos. Al aire, al aireLa primera precaución consiste en la paloma corredoramantener la bicicleta en perfectoestado: controlar el funcionamiento delos frenos, de las luces de seguridad, Por el aire una nubela cadena, los pedales, la cantidad de la devoraaire en las gomas. Ricardo E. MolinariEs necesario conocer las reglasy señales de tránsito de la ciudad, y,por supuesto, respetarlas.Los ciclistas deben circular siemprepor la derecha, lo más cerca posiblede la vereda. Si salen en grupo, debenir en fila india, para no entorpecerel tránsito de los vehículos más rápidosni arriesgarse a ser embestidos por ellos.María Elena Walsh, en Veo Veo. Mi primera enciclopedia, Buenos Aires, Página/12, 1992.Un ciclistaPara ser un buen ciclista CanciónEn las ciudades donde no Al aire, en el aireexisten calles especiales para sale la palomaciclistas, hay que tener mucho subidoracuidado, sobre todo en los lugaresmuy transitados por otros vehículos. Al aire, al aireLa primera precaución consiste en la paloma corredoramantener la bicicleta en perfectoestado: controlar el funcionamiento delos frenos, de las luces de seguridad, Por el aire una nubela cadena, los pedales, la cantidad de la devoraaire en las gomas. Ricardo E. MolinariEs necesario conocer las reglasy señales de tránsito de la ciudad, y,por supuesto, respetarlas.Los ciclistas deben circular siemprepor la derecha, lo más cerca posiblede la vereda. Si salen en grupo, debenir en fila india, para no entorpecerel tránsito de los vehículos más rápidosni arriesgarse a ser embestidos por ellos.María Elena Walsh, en Veo Veo. Mi primera enciclopedia, Buenos Aires, Página/12, 1992.
  6. La luna _________ La luna ________ La luna ________redonda y coqueta redonda y coqueta redonda y coquetale dará pan blanco le dará pan blanco le dará pan blanco mantecamanteca manteca Si los astronautasSi los astronautas Si los astronautas lo ven ______lo ven ______ lo ven ______ le darán letrasle darán letras le darán letras de un diario leídode un diario leído de un diario leído Y letra por ______Y letra por ______ Y letra por ______ formando escalera,formando escalera, formando escalera, señor globo azul…señor globo azul… señor globo azul… ¡vuélvase a la tierra !¡vuélvase a la tierra ! ¡vuélvase a la tierra ! Edith Mabel Russo Edith Mabel Russo Edith Mabel RussoLa luna ________ La luna ________ La luna ________redonda y coqueta redonda y coqueta redonda y coquetale dará pan blanco le dará pan blanco le dará pan blanco mantecamanteca manteca Si los astronautasSi los astronautas Si los astronautas lo ven ______lo ven ______ lo ven ______ le darán letrasle darán letras le darán letras de un diario leídode un diario leído de un diario leído Y letra por ______Y letra por ______ Y letra por ______ formando escalera,formando escalera, formando escalera, señor globo azul…señor globo azul… señor globo azul… ¡vuélvase a la tierra !¡vuélvase a la tierra ! ¡vuélvase a la tierra ! Edith Mabel Russo Edith Mabel Russo Edith Mabel Russo
  7. Actividades extras1. Se les pedirá a los niños/as un dibujo de la poesía que más les haya gustado2. Unan con flechas las palabras que rimen Balcón Sacón Escapó Voló3. El docente guiará a los alumnos a fin de que los mismos realicen un cuadro comparativo con los saberes previos y los nuevos saberes

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