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Plan de igualdad_2012-2013

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  • 1. PROGRAMACIÓN DEL PLAN DE IGUALDAD DE GÉNERO CURSO 2012 / 2013 JUAN BENITO TEVA NAVAS 1
  • 2. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE IGUALDAD (CURSO 2012/2013)I-JUSTIFICACIÓN La continuación del proyecto está basada en los mismos principios del plan delcurso anterior: 1) Transversalidad: El principio de igualdad hombres/mujeres estará presente en todas las acciones del centro educativo, como un valor que impregne tanto a currículum como a actuaciones y con proyección social. 2) Inclusión: las medidas se dirigen a toda la comunidad educativa. 3) El tercer principio, el de visibilidad: en este curso se ampliará el diagnóstico a otros aspectos, siendo el organizativo sólo uno de ellos. Se procurará llegar a otros ámbitos (Currículum oculto, actuaciones específicas orientadas a la coeducación, actitudes y creencias de profesorado y alumnado,....). Entendemos que el Plan de Igualdad debe incluir un conjunto de estrategiasmediante las cuales se actúa sobre la jerarquía de género, con el objeto de eliminar todaslas barreras mentales, culturales o estructurales que impiden el desarrollo integral, tantode nuestros alumnos como de nuestras alumnas, a causa de la presión cultural que ejercela existencia de estereotipos de género y de los comportamientos discriminatorios dequienes lo defienden. Para coeducar es necesario pues, desarrollar y asentar todo elcompendio de valores existentes en nuestro alumnado: igualdad, paz, justicia, libertad,solidaridad, afectividad, respeto, cooperatividad.... 4) Además, los valores no se enseñan ni aprenden si no es a través de metodologías y actividades que exijan ponerlos en práctica de forma real. De este modo, el principio de actividad se convierte al mismo tiempo en medio y fin de una escuela coeducativa.II-ANTECEDENTES: Según la memoria del curso anterior, se desprenden los siguientes datos:  No se detectan diferencias de género en los aspectos organizativos, los cargos directivos y otros cargos están equilibrados, cartelería, etc. .  Según los datos de censos y actas de evaluaciones, la balanza se inclina hacia el sector femenino: - Los varones plantean muchos más incidentes disciplinarios - Los n.e.e. censados por desventaja socioeducativa o por dificultades de aprendizaje son mayoritariamente alumnos. - Los resultados escolares son mejores en las alumnas y el número de alumnado repetidor es mayor en los alumnos - La representación estudiantil en los órganos competentes no presenta diferencias significativas. - El alumnado absentista no está relacionado con las diferencias de género.  No se detectaron casos de maltrato o enfrentamiento por razones de sexo en ningún sector. 2
  • 3.  La distribución espacial del alumnado no está referenciada en el género.  La elección de optativas no está influenciada por los roles de género.  Las actividades de ocio que se analizaron no muestran diferencias. El único factor que parece indicar una diferenciación de roles es la presenciamayoritaria de madres en el AMPA y en la asistencia a las entrevistas y reunionestutoriales.III – OBJETIVOS Como continuación del curso pasado, esta programación para el ámbito de lacoeducación en el I.E.S González de Aguilar mantendrá los mismos objetivos y comoobjetivo prioritario trabajar de manera transversal y desde todas las áreas los temas queatañen un amplio abanico de posibilidades, tales como el respeto, la tolerancia y laigualdad entre sexos. Para ello partimos de la base que el profesorado, el alumnado y las familias se vana ver implicadas en el desarrollo de las actividades que se lleven a cabo.1. Afianzar el autoconcepto positivo y la capacidad de interrelación.2. Desarrollar principios de respeto y solidaridad entre ambos sexos.3. Incluir pautas coeducativos en las programaciones didácticas.4. Estimular procesos de reflexión educativa encaminados a desvelar desigualdades degénero.5. Revalorizar las tareas y actividades domésticas, que deben ser compartidas porhombres y mujeres.6. Prevenir toda forma de violencia, en especial hacia las mujeres, para conseguir suerradicación.7. Mantener informada a toda la comunidad educativa de las acciones que se van arealizar dentro del Plan de Igualdad a través de la página Web del centro.8. Tratar a las mujeres con el lenguaje no sexista y reconociendo sus logros a través deltiempo.9. Utilizar el cine y la música como herramientas de prevención de la violencia degénero.10. Conmemoración de efemérides: Día Internacional contra la violencia de género (25de Noviembre) y Día Internacional de la mujer trabajadora (8 de Marzo).11. Participar en la formación promovida por el Centro del Profesorado.12. Crear canales de comunicación con las familias y con el Centro de Información a laMujer de Ayamonte.13. Análisis de datos del Centro por sexos.14. Cuidar que los documentos del Centro no utilicen un lenguaje sexista. 3
  • 4. IV- CONTENIDOS • Sexismo en la publicidad y en los medios de comunicación. • Respeto en las relaciones de pareja en adolescentes. • Prevención de la violencia de género. • La mujer en el mundo laboral.V – ACTUACIONES ESPECÍFICAS PARA ESTE CURSO:Actividades generales: • Reuniones periódicas entre Coordinador del Plan de Igualdad y Orientadora. • Información al Claustro del Plan de Igualdad desde el Departamento de Orientación. • Elección de persona responsable del Plan de Igualdad: D. Juan Benito Teva Navas. • Actividades relacionadas con el 25 de noviembre y 8 de Marzo: concurso de murales, presentaciones, charlas, proyecciones de películas...Actividades de diagnóstico: Se continuará con el diagnóstico de centro iniciado el curso anterior, para elloutilizaremos las siguientes cuestionarios: • Protocolo de escala de actitudes ante el género. • Protocolo de análisis de los materiales escolares. • Protocolo de detección del sexismo en el ambiente familiar.Actividades de sensibilización: Todas estas actividades fueron programadas el curso pasado, pero solo algunas deellas fueron llevadas a la práctica, por lo que se proponen todas nuevamente e incluimosotras nuevas. Seguidamente pasamos a especificar las actuaciones que con la implicación delprofesorado y los distintos departamentos podamos llevar a cabo, para cada uno de losbloques de contenidos que vamos a trabajar. 4
  • 5. BLOQUE I. SEXISMO EN LA PUBLICIDAD Y EN LOS MEDIOS DECOMUNICACIÓN.-Análisis del sexismo en los anuncios de TV, revistas…-Confección de murales, collage, logotipos y otras actividades plásticas.-Cine forum: visionado y análisis de películas sexistas: “Billy Elliot”, “La Sonrisa deMona Lisa”, “La Bella y la Bestia”.-Revisión y corrección de los estereotipos de género en la documentación del centro.-Realización de cuentos contados desde una perspectiva no sexista.-Ficha: Lenguaje y sexismo.-Ficha: Uso sexista del lenguaje.-Ficha: Análisis de la publicidad.-Actividades en tutoría sobre al análisis del sexismo en los materiales escolares:Ficha 1: Ideas Previas.Ficha 2: Conceptos y contenidos “Con gafas de género”.Ficha 3: ¿Están en el lenguaje? “Tienes la palabra”.Ficha 4: Analizando imágenes: “Las mujeres en la foto”.Ficha 5: Biblioteca de aula coeducativa.Ficha 6: Conclusiones y propuestas.Ficha 7: Evaluamos.BLOQUE II. RESPETO EN LAS RELACIONES DE PAREJA ENADOLESCENTES.-Audición de canciones sobre el tema.-Análisis de la letra y preguntas sobre ellas.-Lectura de textos y posterior debate sobre situaciones de pareja en adolescentes.-Actividades en tutoría de autoconocimiento personal:-Lámina de dibujos caricaturizados.-Cuestionario ¿Cómo soy? ¿Cómo me ven?-Fichas de autoestima.-Reparto de un folleto sobre prevención de violencia de género en el noviazgo. (día 25de noviembre).BLOQUE III. PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO. *Estas actividades convendría prepararlas al menos una semana antes del25 de Noviembre.-Creación de un espacio en el tablón de coeducación para las víctimas de la violencia degénero.-Elaboración de lemas y pancartas contra la violencia de género con los que podamosempapelar el centro. 5
  • 6. -Proponer a la AMPA que elabore un gran lazo blanco para colocar públicamente en lafachada del Centro y distribuyan pequeños lazos blancos a la entrada al Centro el día 25Noviembre a toda la comunidad educativa.-Elaboración de lazos blancos firmados en cartulinas ( 2 por aula, más uno del claustro yPAS)-Actividades para el Día 25 de Noviembre: -Colocación de una gran guirnalda con los lazos blancos de cartulina. (por ejemplo, en el patio). -El 25 de Noviembre no habrá timbre para entrar a clase, se sustituirá por canciones del tema del maltrato. (Se avisará a toda la comunidad educativa con antelación). -A 1º hora cada profesor en su aula, leerá un manifiesto, seguido de un minuto de silencio. -Análisis de noticias sobre la violencia de género. (Ficha 6) -Ficha 4: “En tu piel”. Cada alumno de forma anónima escribirá una situación vivida en la que se hayan sentido víctimas de la violencia de género. -Actividad “Mitos y falsas creencias sobre la violencia doméstica contra las mujeres.” -Cuestionario: Verdadero o Falso, (sobre violencia de género). -Manifestación hasta la Plaza de La Laguna con los alumnos/as de 3º ESO y lectura de manifiesto. -Ficha: “Detección y prevención de la violencia de género.”-Actividades en Tutoría:  Lectura comprensiva de textos relacionados con la violencia de género. Reflexión y debate.  Audición de canciones y fichas de trabajo sobre éstas. “Y en tu ventana” de Andy y Lucas. “Abre tu mente” de Merche. “Malo” de Bebe. “María se bebe las calles” de Pasión Vega.  Videos musicales sobre el tema del maltrato y análisis de los mismos.  Visionado y resumen de películas: 6
  • 7. “Te doy mis ojos” (2º ciclo de ESO) “En tierra de hombres” (1º ciclo de ESO) “Sólo mía”.  Recoger noticias sobre el maltrato, y casos de violencia de género de casa, de prensa escrita, y traerlos al centro para analizarlos y debatirlos en clase ese día.BLOQUE IV. LA MUJER EN EL MUNDO LABORAL.-Corresponsabilidad en el hogar: Gymkhana Coeducativa. (Al final del 2º o 3ºTrimestre).-Celebración del Día de Andalucía: Murales “Mujeres andaluzas”.-Actividades para el día 8 de marzo: -Origen de la celebración. -Cuestionario sobre tareas domésticas a la familia. -Dramatización de los alumnos/as del grupo de teatro de la localidad: “Un mundo al revés”. (8 de marzo) -Elaboración de pequeños murales con fotos de mujeres de la familia (madres o abuelas) en su lugar de trabajo, con algún comentario debajo por parte de éstas. -Exposición fotográfica “Ellas tienen la palabra” en un lugar visible del centro con estos murales confeccionados anteriormente por los alumnos/as, y que puedan ser vistos por todos los miembros de la comunidad educativa. (8 de marzo y semanas sucesivas). - El día 8 de marzo a 1º hora se repartirán a los alumnos/as y profesores/as un lazo color violeta que llevarán toda la jornada. -Investigación sobre la biografía de mujeres relevantes en la historia de Ayamonte:  Lola Martín (arte).  Mª Luisa Díaz Santos (escritora).  Eloisa Pérez Velasco (religiosa). -Cuestionario “Los derechos de mamá”. -Cuestionario anónimo sobre tareas del hogar a las familias. -Semejanzas y diferencias hombre-mujer “Los Simpson”. -Ficha “refranes populares”. -Lectura comprensiva: “Soy ingeniera de telecomunicaciones”. 7
  • 8. -En nuestro centro educativo: ¿Quién realiza qué? -Lectura corta con preguntas “Una oportunidad perdida”. -Audición y lectura de la canción “Caperucita” de Ismael Serrano. -Cuento sobre el día de la Mujer 8 de marzo. -Ficha: “¿Igualdad de sexo o igualdad de género?”.-Actividades en Tutoría:  Introducción y diagnóstico de ideas previas.  Iguales en el trabajo.  Iguales en casa.  ¿Qué hacemos con nuestro tiempo?  El tiempo para la familia.  Nos movemos por el centro.  De excursión con la clase.  El saber de las mujeres.  Desmontando mitos. ¿Quién debe estudiar?  Roles tradicionales en función del género.  Cuentos con actividades sobre la mujer: “Pulgarcito” y “Caperucita roja”.  Modelos de belleza masculinos y femeninos.  Fichas de Diversidad Familiar  Fichas de corresponsabilidad.  Fichas de relaciones familiares.-Celebración Día de la Paz (30 Enero): -Concurso de murales a nivel de centro con el tema: “Mujeres Premios Nóbel de la Paz (2011)”. -Investigación en Internet sobre los documentos ONU sobre las mujeres en las guerras, discriminación, etc.-Celebración Día de la Salud de la Mujer (Mayo)-La salud de la mujer en los países pobres.-Salud en los hombres (también deben cuidarse).-Celebración Día del Medio Ambiente (Junio)-La contribución de la mujer a la protección del medio ambiente en todo el mundo.(Dpto. Ciencias Naturales).-Salida y convivencia de los alumnos/as con el profesorado para “caminata por la víaverde”, observando el entorno. Departamento de Educación física y Ciencias Naturales. 8
  • 9. VI- PROPUESTA DE ACTIVIDADES POR DEPARTAMENTOS.Lengua y Literatura  Recopilación y exposición de poemas y cantos a la mujer.  Biografía de las mujeres Premios Nóbel en Literatura (Nadine Gordimer).  Cuentos no sexistas.  Glosarios de términos.  La Prensa: lectura y análisis de noticias extraídas de la prensa diaria que traten el tema de la violencia y de la desigualdad, y que provoquen la reflexión y el debate.  La publicidad: análisis de anuncios publicitarios que contengan una imagen estereotipada del hombre y de la mujer. Reflexionar y debatir sobre el mensaje que transmiten.  Aportaciones femeninas a la historia de la literatura en Ayamonte: investigación sobre la biografía de Mª Luisa Díaz Santos.  Ficha mujer y diccionario.Matemáticas  ¿Quién hace cada trabajo? Encuesta sobre las tareas del hogar y su distribución entre los miembros de la familia y realización de un gráfico de barras con los resultados.  La jornada de trabajo de las amas de casa.  Biografía de mujeres matemáticas: Hipatia (370-415).  Visionado y análisis de la película “Ágora” de Alejandro Amenábar.Ciencias Naturales  Biografía de las mujeres inventoras de la historia.  Investigación sobre Dorothy C. Hodkin. (Química).  La contribución de la mujer a la protección del medio ambiente en todo el mundo.  Salida de los alumnos/as con el profesorado para caminata por la vía verde, observando el entorno. Dpto. de Educación física y Ciencias Naturales.  Investigación sobre la Premio Nóbel de Física y el de Química: Marie Curie.Ciencias Sociales, Geografía e Historia.  Declaración de los derechos de la mujer y de la ciudadanía en 1791.  Trabajo de investigación sobre las mujeres en la humanidad. (en pequeños grupos). 9
  • 10.  Calles, centros docentes y otros edificios públicos de la localidad con nombres de mujer, clasificando a qué ámbito de la vida pertenecen y elaborar una biografía de todas ellas.  Evolución histórica y social del tratamiento sexual en diferentes sociedades.  Participación femenina en el desarrollo histórico de los movimientos obreros.  Opiniones de otros tiempos sobre la mujer.  Estudio de biografía de mujeres.  Visionado de películas sobre mujeres importantes en la historia: Juana de Arco, Libertarias, Frida…  A nivel de aula, realización de un mapa con las cifras de violencia de género por provincias.  A nivel de centro, confeccionar un mapa de España (puzzle de autonomías) en espuma de poliuretano o corcho blanco, y poner un símbolo roto donde van muriendo mujeres víctimas de la violencia de género. Tablón.  Ficha sobre los libros de texto de historia.Música  Recopilación de canciones relacionadas con la coeducación.  Audición y análisis del tema en cada una mediante fichas de trabajo.  Mujeres que destacan en el mundo de la música.  Investigación histórica del papel de las mujeres en la música tradicional.Educación Plástica y Visual  Modelos de belleza masculinos y femeninos.  Confección de murales y carteles donde se representen las diferencias de género, distintos roles. (fotografías por el pueblo a mujeres trabajando: barriendo, conduciendo autobuses…)  Biografía de la pintora ayamontina: Lola Martín.  Mujeres creadoras de arte.  Visionado de películas: “La sonrisa de Mona Lisa”.Lenguas Extranjeras  Aportaciones femeninas a la literatura de dichas lenguas.  Comparaciones entre situaciones de discriminación existentes en los países a los que corresponden las lenguas estudiadas y en nuestro país.  Bibliografía sobre escritoras inglesas: Emily Brönte, Jane Austen, Mary Shelley, Virginia Wolf.  Lectura y posterior análisis y debate del libro: “Crepúsculo”.  Visionado de la película en versión original.Educación Física  Biografía de mujeres deportistas.  Descubrir en los diferentes juegos del entorno las diferencias en rezón de género. 10
  • 11.  Revisión de noticias de violencia en el deporte y aportación de imágenes de buenas prácticas.  Ficha “El patio de juegos”.  Salida de los alumnos/as con el profesorado para caminata por la vía verde, observando el entorno. Departamento de Educación física y Ciencias Naturales.  Liga deportiva mixta (con chicos y chicas) practicando uno o varios deportes. Como puede ser: fútbol, voleibol, etc.Vida Moral y Ética  Biografía de mujeres Premio Nóbel de la Paz.  Análisis de conceptos básicos del tema como: sexo, género, rol, sexismo…  Investigación del artículo 14 de la Constitución Española.  Estudio sobre los Derechos Humanos. (fichas de la 1 a la 7).Tecnología  Trabajo en pequeños grupos, utilizando como herramienta Internet: o Identificar en la página Web del Instituto Andaluz de la Mujer las temáticas que se abordan. o Entrar en el Observatorio Andaluz de la publicidad y leer el Decálogo para identificar el sexismo en la publicidad. o Analizar posteriormente un anuncio publicitario (de un periódico o revista) y contestar una serie de preguntas. o Debatir en clase lo analizado.VII- METODOLOGÍA Se opta por una metodología dinámica, activa y participativa basada en lareflexión conjunta y en la búsqueda de información, primando ante todo la acción-reflexión. Se pretende implicar a todos los miembros de la comunidad educativa.VIII- RECURSOSHumanos:Miembros de la comunidad educativa, responsables del área de igualdad delayuntamiento, área de la mujer, taller de teatro municipal. Padres y madres dealumnos/as.Materiales:Medios audiovisuales, radio, TV, material fungible, etc.IX- EVALUACIÓN Se llevará a cabo en tres momentos:  Inicial: A partir del grado de concienciación e información acerca del tema de los miembros de la comunidad educativa.  Continua: A través del análisis de cada una de las actividades propuestas. 11
  • 12.  Final: Valorando tanto las actividades, sus resultados como el grado de implicación y participación de los destinatarios.X- TEMPORALIZACIÓN Se desarrollará a lo largo de todo el curso y en especial en la conmemoración deefemérides. Por supuesto, hay que destacar que se trata de una programación abierta. 12

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