Your SlideShare is downloading. ×
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Diseno para la_ciudad
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Diseno para la_ciudad

879

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
879
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
19
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. DISENO PARA LA CIUDAD TRABAJO ESCRITOTALLER DE FACTORES HUMANOSALUMNO: ESTEPHANIA ESTUPIÑAN PROFESOR: CARLOS GUTIERREZ UNIVERSIDAD DE EL NORTEPROGRAMA DE DISEÑO INDUSTRIAL BARRANQUILLA-ATLANTICO MAYO 28 – 2011
  • 2. Esperanza Durán picónEl encanto de la lluvia,2002
  • 3. TABLA DE CONTENIDO 1. INTRODUCCIÓN 2. ANTECEDENTES 2.1 Definición general de ciudad 2.2 Ciudad de barranquilla 2.3 Espacios públicos 2.4 Espacios públicos de barranquilla 2.5 ¿Qué es ciudad y diseño para la ciudad Para los ciudadanos barranquilleros? 3. MARCO TEORICO 4. SITUACION PROBLEMA 5. PROBLEMATICA 6. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 6.1 Descripción del problema 6.2Formulación de pregunta problema 7. SATISFACTOR 8. OBEJETIVOS 8.1 OBJETIVOGENERAL 8.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 9. REQUERIMIENTOS DE DISEÑO 10. CONCEPTOS A DESARROLLAR
  • 4. 11. USUARIO12. PROPUESTA13. REQUERIMIENTOS PROPUESTA14. MANUAL DE USO15. PLAN DE COMPROVACION16. SEGUNDO PLAN DE COMPROVACION17. ANEXOS a.Diario de campo 14.1Formato de encuesta 14.2Tabulacion de la encuesta 14.3Conclusion de la encuesta 14.4observaciones b.MAPAS CONCEPTUALES18. BIBLIOGRAFIA
  • 5. Lo malo es que, además de la inseguridad, es posible que tambiéndesaparezca de Las calles las principales atracciones de la vidaurbana, como la espontaneidad, La flexibilidad, la capacidad parasorprender y ofrecer aventura. El sustituto de la inseguridad no es eléxtasis de la calma, sino la maldición del aburrimientoZygmunt bauman
  • 6. 1. INTRODUCCIÓNEl presente trabajo de investigación que tiene como finalidad la ciudadde Barranquilla, Colombia se centra en el diseño Industrial comosolución a la problemática de la relación sujeto-ciudad, generadapor el factor psicológico y social del ciudadano barranquillero enrelación con el espacio público de la ciudad como aspecto primordial.Que vinculara en su desarrollo los demás factores de ordenfisiológico y anatómico dentro de la concepción del diseñofundamentada en la dimensión humana.Se manejará como texto base el libro "La ciudad cautiva" de JoséMiguel G. Cortes.
  • 7. 2. ANTECEDENTES2.1 DEFINICION GENERAL Las ciudades son un conjunto de muchas cosas: memorias, deseos, signos de un lenguaje; son lugares de trueque, como explican todos los libros de historia de la economía pero estos trueques no son solo de mercancía, son también trueq ues de palabras, de deseos, de recuerdos Italo Calvino La ciudad constituye un complejo económico, demográfico y sociológico, formado por la concentración de personas que ejercen actividades no agrícolas. El volumen de su población guarda relación con sus funciones y determinada su extensión y su aspecto. El tipo de economía de los países a que pertenece, su localización, su historia y sus actividades introducen considerables factores de diferenciación.1 La ciudad no es un organismo aislado; ciudad y campo intercambian productos, servicios, hombres; además, la ciudad ejerce funciones de relación para su comarca y se integra en la red urbana del país. Toda ciudad está por tanto, ligada a las corrientes de circulación de un espacio geográfico más o menos amplio, y su1 Tomado de Enciclopedia Larousse, palabra ciudad , edición 1993, 24 volúmenes,
  • 8. desarrollo depende con frecuencia de su situación, es decir, de lasrelaciones existentes entre el emplazamiento de la ciudad, losgrandes rasgos de la geografía física y la red de circulación de laregión en que se encuentra. La localización de la ciudad constituyesu propio emplazamiento y condiciona su expansión espacial.Mientras reina la inseguridad, la ciudad se define por su muralla,pero raramente permanece centrada en ella. Se establecenarrabales extramuros y, posteriormente, nace un área suburbana,especialmente a consecuencia de los modernos medios decirculación (Ferrocarril y, más tarde automóvil). En esta área de laciudad rechaza todo lo que le sobra o le afea. El plano refleja suhistoria. Es frecuente que la anterior utilización rural del suelo(Trazado de los caminos, plano parcelario, localización de lospueblos) deje huellas en la estructura actual. Con frecuencia elcentro, que es el sector más antiguo, conserva un acusado aspectode dicha antigüedad (calles estrechas y sinuosas, casas antiguas),si bien algunos barrios manifiestan una voluntad de organización deestética y de prestigio del poder en épocas sucesivas. Por elcontrario, no es frecuente que una idea rectora haya presidido laexpansión del área suburbana. A veces ciertas ciudades de países nuevos, o reconstruidos enteramente, o las nacidas de una voluntad política, tienen un plano exclusivamente resultante de una concepción preestablecida. Se llama “morfología urbana „al estudio de la descomposición de la ciudad en barrios. Estos resultantes de su estructura, de su historia, tienen cierta autonomía, funciones,
  • 9. relaciones, originalidad. Con el desarrollo de las técnicas y de las necesidades, los problemas de instalación de equipo y de funcionamiento urbano han evolucionado hacia una mayor complejidad; y el terreno de las calles y de los espacios libres es propiedad pública, el ocupado por las construcciones es, en general propiedad privada. Este terreno, las construcciones en el levantadas, los derechos a menudo inmateriales que comporta o representa ( Paso de puerta, fondo de comercio ) , sufren plusvalías mayores o menores en relación con la situación de los centros de actividad, sus desplazamientos y la localización residencial de las diversas clases sociales, aunque el espacio social sea discontinuo. De estos hábitos e intereses, así como del elevado coste de toda transformación importante, resulta una inercia considerable.Con todas estas dificultades tropieza el urbanismo, técnica deinstalación y ordenación de las ciudades. Pero es muy distintolevantar un bario nuevo sobre un terreno todavía sin urbanizar en laperiferia de la ciudad, y reconstruir o renovar un barrio viejo. Escierto que el nuevo conjunto está con frecuencia poco agrupado (escases de comercios, deficiencia de transportes y serviciospúblicos). Así la mayor parte de las ciudades se transforman bajola forma de adiciones.La estructura general de la gran ciudad está condicionada por eltrazado de la red de circulación y en primer lugar por el de lostransportes en común, accesibles a toda la población. El urbanismotiene desde hace tiempo como principio rector la búsqueda de un
  • 10. conjunto de zonas o „‟zoning‟‟, es decir, la separación en el espacio de las funciones urbanas, acentuando la especialización de los barrios: administrativos,, universitarios, comerciales, industriales. Esta tendencia, ya natural, puede conducir a una acentuación de las migraciones diarias el lugar de residencia al trabajo sin contar los desplazamientos necesarios por la complejidad de las actividades urbanas. en efecto, la circulación urbana se multiplica y se motoriza y los problemas que plantea en las grandes ciudades de los países desarrollados se cuentan entre los más difíciles de resolver. Ellos son los que impulsan e impulsarán cada vez más a una transformación del conjunto del cuadro urbano, pese a su coste , por lo menos en el corazón de la gran ciudad. Es difícil, no obstante provocar un desplazamiento artificial de los principales centros de actividad. Su poder de atracción, el hábito, el valor adquirido por el suelo conducen a su utilización intensiva y a un urbanismo vertical a distintos niveles. 2.2 CIUDAD DE BARRANQUILLABarranquilla ciudad Colombiana, es la capitaldel departamento del Atlántico se localizada en el vértice nororientaldel departamento del Atlántico, sobre la orilla occidental del ríoMagdalena, a 7,5 km de su desembocadura en el mar Caribe. Tiene
  • 11. una extensión de 154 km2 equivalentes al 4,5 % de la superficie deldepartamento del Atlántico, su población es de 1.148.506 personasse encuentra a una latitud 10º 59 16" al norte de la línea ecuatorial yuna longitud de 74º 47 20" al occidente de GreenwichEl mundo de paradojas vivido en Barranquilla padece la tensión entreuna especialidad reducida y el deseo de libertad, entre un adentro y unafuera, fundamento de heterotopias significativas en la resolución de latensión, que van de los espacios- escenarios inmediatos a la acción, alos más lejanos, hasta traspasar los límites de la ciudad y el país.2Sin embargo, los espacios urbanos, solo son significativos en lamedida en que los subsume el simbolismo de la ciudad. Con unaausencia evidente de espacios públicos solo hay escasas referenciasreconocidos por su importancia comercial, la secuencia espacial tienemás bien la impronta del espacio privado, casi con un sentidoterritorialidad de clase. De la casa suntuosa, con el complemento delcolegio donde se continúa el itinerario socializador, a lugares retiradosde la ciudad y de esta a otras ciudades, unas como referenciavalorativas en el mismo país, y otras en el extranjero, de maneraespecial en Europa. El Barrio alto de El Prado, los colegios de laenseñanza para mujeres, el Biffi , el country club, puerto Colombia,Cartagena, Bogotá, Medellín, Cali, Miami, parís, en conjunto ratifican,por oposición, el mundo identificador de barranquilla.2 Huellas revista de la universidad del norte,1995 no 43,p3-12.
  • 12. 2.3 ESPACIOS PUBLICOSEJEMPLOS DE ESPACIOS PUBLICOS: Colombia-BogotáBogotá padecía de: caos urbano, predominio absoluto del automóvil,desprecio por los peatones, contaminación, y reducción de losespacios públicos.En el cual surgió un proyecto para recuperar la ciudad a partir de lopolítico, en el que se implementaría la igualdad en todos losciudadanos, su objetivo era que la gente saliera de sus casas a lacalle y se encontrara con los vecinos o amigos para salir a caminarpor el parque, y los niños fueran en bicicleta a los parques con susamigos.A partir de ahí se transformo radicalmente para los ciudadanos unsistema de transporte eficiente y seguro.La idea de un carril exclusivo para el tránsito de bicicletas se conocióen un principio como “Red Vial de Ciclo vías”, proyecto que nació hace13 años en la alcaldía de Enrique Peñalosa quien estuvo al frente dela alcaldía de Bogotá entre 1998 y el 2001 en su campaña “Formarciudad”. En sus principios, las ciclo rutas eran pensadas más biencomo infraestructura con fines recreacionales, articuladas a parquesde la ciudad para el disfrute de la ciudadanía. La ejecución de lasobras como tal llegó con la alcaldía de Antanas Mockus Sivickas, através del “Plan de Desarrollo Económico, Social y de Obras Públicas”
  • 13. en el capítulo de su plan de gobierno “Por la Bogotá que queremos”. En este episodio de la vida de las ciclo rutas bogotanas, por primera vez se pensó en la bicicleta y en la ciclo ruta como un medio de transporte alternativo, llegándosele a Tránsito Terrestre, permitiendo así que mayor población en estos espacios públicos3. Se Empezó a reconstruir los parques, y a sacar a los vendedores ambulantes que habían invadido estos espacios. Básicamente lo que hubo detrás de este proyecto fue construir una sociedad igualitaria a partir de los espacios públicos en donde todos los ciudadanos se encuentren iguales, teniendo en cuenta el interés general sobre el interés particular. 2.4 ESPACIOS PUBLICOS DE BARRANQUILLA Para tener una idea de la evolución del espacio público, hay que relacionarla en dos partes, primero su localización geográfica y su posición en la margen izquierda de los caños que la comunicaban con el rio magdalena y segundo su condición de aldea sin ningún orden de tipo oficial. Los primeros asentamientos se localizaron en lo que hoy se conoce como plaza San Nicolás, el puerto o atracadero de canoas sobre la curva del caño, mas tarde conocida como la Plaza Ujueta, y la plazuela de la Cruz Vieja frente al primer cementerio ubicado en la3 Ciclorutas: Orgullo de muchos, responsabilidad de pocos [en línea]. Consultado: [10,Marzo, 2011] disponible en: http://portal.urosario.edu.co/plazacapital/articulo.php?articulo=1715
  • 14. intersección de la Carrera 44 (Cuartel) y la Calle 32 (Calle delComercio). Además de estas plazas habría que señalar la importanciaque debió tener toda la ribera del caño a lo largo de la hoy Calle 30como espacio no solo para el comercio sino también para elesparcimiento y la contemplación. Estos datos ya se encuentran en elprimer censo elaborado alrededor del año 1777.Su crecimiento para esta época era escaso debido al monopolioEspañol, pero debido a las guerras de independencia ya se empieza anotar los cambios siendo así que para el año 1813 es declarada villa ,pero es la navegación a vapor y la construcción del ferrocarril deBolívar lo que viene a convertir a Barranquilla en el principal puerto delpaís y su crecimiento la consolida como un hecho urbano.Los procesos en la arquitectura no se detuvieron mientras tantos losespacios públicos no tuvo un aumento proporcional, solo aparece unapequeña plaza frente al nuevo cementerio (Calle 39 Cra 38), otra plazafrente al cementerio Universal y las plazuelas Elbers y Aduana frenteal edificio de la Aduana Nacional.El concepto de ciudad empieza a variar a finales del siglo XIX con laaparición del sector denominado Las Quintas, en donde gente dealtos ingresos empieza a diseñar otra manera de vivir dándoleimportancia al espacio público creando jardines, bulevares, ampliascalles, zonas peatonales, esta configuración del espacio público y supercepción sirvió de alguna manera para empezar a marcar lasdiferencias sociales.La nueva disposición urbanística decía que había que ceder una zonaa la ciudad de áreas exclusivas para parques, lo que haría una ciudadmuy distinta al centro de la ciudad. A pesar de esto los indicadores de
  • 15. espacio público no mostraron tal avance. Solamente hoy contamoscon 0.87 m2 de zonas verdes y recreativas por habitante. Esto sedebe a que los desarrollos planificados solo representan el 47% delárea total de la ciudad, pero también hubo y todavía existe quemuchas de estas áreas fueron y son entregadas por el Concejo de laciudad a particulares, siempre ha existido las invasiones generalmentepromovidas por estos mismos dirigentes políticos. Los parques quesobrevivieron a esa política tenían su mantenimiento a cargo de laSociedad de Mejoras Publicas, pero nuevamente el Concejo decidiópasarlo a manos de las Empresas Publicas Municipales, quedesapareció por los altos índices de ineficiencia y corrupción. Estoshechos marcaron el camino del abandono y del deterioro de muchosde los parques de la ciudad. Volviendo al centro de la ciudad, sus espacios públicos más significativos cargados de gran simbolismo también sufrieron grandes transformaciones. La original plaza de San Nicolás en el siglo XIX dio paso al bello Parque de Bolívar, que con su exuberante vegetación era mas apropiado para el clima de la ciudad. Las ideas de modernidad y el traslado de la estatua de Bolívar hacia el sitio que hoy ocupa en la carrera 44 donde se encontraba la estatua de Colon, sirvieron de pretexto para arrasar con el parque y convertirlo en la Plaza Colon. Un sitio para el parqueo de automóviles y que hasta hace poco fue totalmente ocupada por vendedores estacionarios. En la actualidad este espacio se recupero y a finales de este mes (marzo 2011) se dará al público nuevamente libre de
  • 16. vendedores. Todo parece indicar que el peso político deBolívar es tan fuerte que con él se fueron lasmanifestaciones políticas hacia el Paseo que lleva sunombre y que en un comienzo se llamo Calle Ancha. En lamemoria de la ciudad se guarda este sitio como el principalescenario para las manifestaciones políticas y los éxitos delos políticos se medían por el lleno del mismo. Igualmentefue escenario por excelencia para las celebraciones delcarnaval y en especial para la lectura del bando y lacoronación de la reina. En su historia más reciente haservido para la posesión de los alcaldes, pero estoshechos no han sido suficientes para ponerlo a salvo deldeterioro del centro. Otra transformación importante fue lasufrida por la Carrera 43 también llamada 20 de julio. Laabundante vegetación que muestran fotografías de ladécada de los cuarentas desaparece con el proceso deampliación a que fue sometida y hoy está completamenteocupada por vendedores en ambas aceras. Claramente elproblema de las ventas ambulantes o estacionarias de lascalles es una manifestación del desempleo que se generaen las economías de los países en desarrollo, pero en elcaso de Barranquilla tiene sus particularidades. El decliveque empieza a manifestar su economía desde finales delos 50 y en especial de su sector industrial comoconsecuencia del nuevo modelo económico de sustituciónde importaciones, la consolidación de Buenaventura comoprincipal puerto del país aunado a los grandes flujos de
  • 17. inmigrantes llegados de las zonas rurales de la costa y depoblación desplazada por la violencia que desde entoncesafectaba al interior del país son el germen inicial de esteproblema. Igualmente las nuevas prácticas políticasgeneradas a partir del Frente Nacional (Pacto entre elpartido Liberal y Conservador para alternarse en el poder)y aplicadas por una nueva clase política local fueronnefastas para el aspecto urbano de la ciudad. Además depromover invasiones, también negoció el espacio público.La crisis de las Empresas Publicas encargadas del manejodel mercado llevó al deterioro de este edificio y su posteriordemolición ampliando la actividad del mercado a las callesdel centro. Hubo una falta de voluntad política paracontrolar a tiempo la invasión del espacio público, pues sunegociación generaba dividendos electorales. Ladimensión que ha tomado es tan grande que cualquiera loutiliza en su provecho personal. Los propietarios devehículos ante la falta de parqueos invaden calzadas yandenes y los propietarios del comercio formal expandensus negocios sobre los andenes. En resumen la evolucióndel espacio público en el centro de la ciudad no ha sidopositiva.
  • 18. El mundo de cada quien está ahora fragmentado por visiones parciales de cada personaje, y, a la vez simultaneo, se vuelve homogéneo en la medida en que se afina el mundo simbólico que permite a las individuales adquirir identidad y definir significativamente su propia interacción Cada ciudadano barranquillero partiendo de un concepto general de ciudad crea en base su propia interpretación de la realidad , sus miedos, deseos un imaginario particular de ciudad que establece un nexo común con el imaginario creado de otro habitante formando así una multiperspectiva de la ciudad 2.5 ¿Qué es la ciudad y diseño para la ciudad para los barranquilleros?Desde puntos de vistas de diferentes profesionales:  MEDICO Desde el diseño arquitectónico, como se distribuye los edificios y las vías para el beneficio de los habitantes.  ARQUITECTO Es algo que tiene como finalidad darle solución a los problemas urbanísticos y por ende elevar el nivel de vida atreves de los espacios creados para sus habitantes.
  • 19.  PEDAGOGA organizar a la ciudad urbanísticamente, darle todas las necesidades que tenga, y que todo este en los sitios adecuados.  DISEÑADOR Generar un desarrollo urbano sustentable, permitiendo una ciudad atractiva para el desarrollo turístico que contemple criterios de diseño para las edificaciones públicas, viviendas, y espacio público para la etapa funcional de la ciudad.4  URABNISTA Proyectar diseños más precisos dentro del campo de la arquitectura e ingeniería. El análisis de formas y proporciones entre las diferente escalas de los distintos planos de trabajo relacionado con el ser humano.5  TRANSEUNTE Cuando se plantea el diseño y la ejecución de diseños urbanos y arquitectónicos hay que tener en cuenta la población para construir ciudades más habitables, disfrutables y seguras  PSICOLOGA Es comprender todas las visiones que existen sobre el lugar en el que vivimos para lograr así a partir del diseño una mejor calidad que te ofrezca satisfacción.4 Concurso: “diseño imagen urbana ciudad de chaiten, santa barbara” [en línea]. Consultado: [25, Febrero, 2011] disponibleen:http://www.plataformaarquitectura.cl/2010/09/13/concurso-diseno-imagen-urbana-ciudad-de-chaiten-santa-barbara/5 Actuaciones urbanísticas en la ciudad [en línea]. Consultado: [25, Febrero, 2011] disponible en:http://www.arqhys.com/articulos/ciudad-urbanistica.html
  • 20.  INGENIERA MECANICA Va conectado en los factores: ambiental, orden, estético, arquitectura, administrar los espacios de movilidad y de personas, de tal manera que haya un diseño en la estructura (ciudad), y la parte de seguridad.
  • 21. Entrevistas a vendedores ambulantes no estacionarios, policía y aseador Que es ciudad? Que es diseño para la Que hace barranquilla Que le hace falta a ciudad? única? barranquilla?Vendedor de El porvenir del futuro, Tener algo histórico, El modo de ser de las Mas culturaraspado el mejor modo de mercados, centros personas: trabajadoras, ciudadanas, y vivir,y educación comerciales chéveres, extrovertida mejorar las callesVendedor de problemas Brindar bienestar a Las personas alegres, Justicia, las cosaslibros todas las personas trabajadoras, “echao pa están donde no que habitan la ciudad lante”, tienen cultura deben estar, mas empleoVendedor de Trafico, problemas, Creación de espacios Su gente alegre, folclórica, nadaaguacate fiesta, construcciones, mamadora de gallo, el comercio carnaval, el junior, su ambiente calurosaAseador de Calles, personas Remodelación de la Fiesta, carnavales, futbol seguridadtriple AAA tratables, ambiente infraestructura familiarVendedor de Calles, personas, Trabajo, personas, Edificios, calles, iglesias Cultura ciudadanatinto negocios, pasear espacio.(ambulante)Said Lugar donde vive la Desarrollo de Alegría, la música, y el Un campo, espacio gente, edificios, calles, modo de hablar natural(ambulante) contaminación, bulla, construir paz, y una historias diferentes, y mejor vida un mundo desconocidolimpiador de Trabajo, tráfico, Otro ambiente Alegría Mas zonas verdes,vidrios problemas. que se vea reflejado la naturaleza
  • 22. Policía (trafico) Estrés, problemas, lo Diseño de alguna Alegría, y el modo de vida Seguridad,Mimo que se centra, se crea Es su vida, y lugar estrategiahace que la Es lo que para que la de las personas. alegría Un Vividero, y una cumplimiento de Espacios de cultura,la gente se donde y armonía gente quiera mas la ciudad se vea más constante. recreación normas y cultura(de la calle) amaña. ciudad. de lo que hermosa ciudadana estaVendedor de Felicidad, vida, amor Como esta Acogedor, y el trato de las Fuentes de trabajochuzo conformado la ciudad personas.Vendedor de El lugar donde se Es hacer algo que la Es el ejemplo de todo el Algo natural, mascigarrillo, y goza, y te acoges gente quiera país, donde la gente es vegetación,dulces colaboradora fuentes, y cuidar mas los espaciosVendedora de Es lo más bonito, Un cambio para bien Se vive bien, se trabaja, su Espacios donde secocadas porque es el lugar cultura, playas, parques pueda ofrecer los donde naces productosVendedor de Calles (cada una tiene Diseño arquitectónico Su gente alegre, chévere, La gente no tienecoco un nombre diferente), espontanea, arquitectura cultura, buen historias drenaje, calles (antepasados), y bien situadas, estructura colonial. mejorar losVendedor de Metrópolis, lugar para Desarrollo individual y Las personas chéveres, parques mas culturacervezas, ponys, vivir, trabajar y colectivo, que se espontaneas, ciudadana,agua estudiar invierta, y un trabajadoras, solucionar los progreso para que descompiladas, ambiente arroyos sea turistico acogedor y hospitalario
  • 23. El proyecto a desarrollar ubicara el diseño para la ciudad como laforma de estructurar un cambio social a partir de un elemento dediseño que genere un vinculo adentrándose el imaginario individual. 3. MARCO TEORICO LA CIUDAD CAUTIVA El crecimiento de Barranquilla como uno de los principales puertos de Colombia, los avances en tecnología y la transculturación que se viven en la ciudad han incrementado el ritmo laboral y el tráfico dejando poco tiempo para descubrir la ciudad, esto sumado al miedo e inseguridad que cada día va creando un distanciamiento de lo que nos rodea y un aislamiento del territorio urbano genera un estrés que impulsa al facilismo ofrecido en los sitios cerrados que recrean la vida pública en su interior. José Miguel Cortes nos muestra en su libro como cada día estructuras con el concepto de panóptico6 que no comprenden ni abarcan la dimensión humana van creciendo mientras las plazas y parques públicos van disminuyendo día a día.66 Panóptico: El panóptico es un centro penitenciario ideal diseñado por el filósofo Jeremy Bentham en1791. El concepto de este diseño permite a un vigilante observar (-opticón) a todos (pan-) los prisioneros sinque éstos puedan saber si están siendo observados o no. http://es.wikipedia.org/wiki/Pan%C3%B3ptico
  • 24. Desde finales de siglo xviii, se ha desarrollado el lento pero importante proceso de domesticación de la vida social, de normalización de los espacios y los comportamientos y de moralización de la población, procesos todos ellos basados en técnicas de control de impulsos y canalización de los deseos hacia el ciclo de producción-consumo.7Esto nos lleva a reducir el concepto de ciudad al de un mapa dondese trazan los paisajes urbanos con lugares donde iré y lugares dondeno iré nuestras cartografías anuladas, nuestros temores. La arquitectura crea unos lugares donde se desarrolla nuestra existencia cotidiana, establece un orden y origina unas fronteras que conllevan la construcción de un mundo determinado y la manera como lo vemos8Creando nuestro propio imaginario de ciudad que nos conecta dediferente manera con el espacio público que habitamos y que varíade acuerdo a las experiencias propias de cada persona,recuerdos, deseos.Ítalo Calvino en su libro las ciudades invisibles ahonda en estepunto de vista mostrándonos la ciudad que vivimos, como un lugarde experiencia simbólica.7 La ciudad cautiva, José miguel G. cortés, Ediciones Akal, S.A., 20108 Ibid,pg 25.
  • 25. Los habitantes de la ciudad de barranquilla transitan las mismasescenas todos los días, no percatándose de lo que hay a sualrededor y de lo maravilloso que puede ser la ciudad que habitan.Una ciudad construida de deseos y temores, que quien la ha vivido nopuede olvidar.Convirtiéndola en un lugar de experiencia simbólica que cadahabitante construye en su mente, una ciudad llena de recuerdos enlos que cada persona va formando su propio concepto de ciudad.Barranquilla se mueve, transforma, habla y se configura en elescenario, dialecto, sueños e imágenes de los habitantes que laviven, sienten y de acuerdo a su necesidad lo van acoplando a unespacio para reconocer y familiarizar.Al ciudadano dejar de ser parte activa de este proceso olvida lossímbolos y no crea signos que lo identifiquen con las tradiciones de suciudad llevándolo a Crear un imaginario incompleto de esta.
  • 26. 4. SITUACIÓN PROBLEMALas tradiciones y cultura ciudadana han ido perdiendo su importanciade generación en generación como valor formativo de losbarranquilleros, haciendo que se les dé poco protagonismo en eldiario vivir al contacto con los espacios públicos que brinda la ciudadgenerando un dialogo escaso con la ciudad que no trasciende lamayoría de las veces de rutas que trazan los espacios cerrados a losque se necesita llegar , al ser escasas las formas de apropiación(rituales) con el hecho urbano no se inicia un proceso de apropiacióne identificación consiente que se fundamente en los recuerdos delpasado, ni vivencias del presente marcadas por olores, sabores,percepciones particulares que personalizan el imaginario propio deciudad . Por lo que él ciudadano barranquillero no forma un referentede su ciudad por las vivencias e historias que se puedan construir apartir de su espacio público si no, guiado por los aspectos socio-culturales que caracterizan la ciudad. Limitando su imaginario de ellay la proyección a otros.Con el crecimiento de la ciudad en su evolución social y comunitariase ha desarrollado altos índices de inseguridad creando un ambientede constante desconfianza y desarraigo, que debilita la convivenciaplural , excluye a los demás y articula a los ciudadanos dentro de lanormatividad que ofrecen construcciones con aparentes sensacionesde libertad y bienestar pero que no implementa la dimensión humanaen su configuración, alejando cada vez más el sujeto principal (el
  • 27. hombre) del hecho arquitectónico urbano encerrándolo en un hechoartificial que expropia la ciudad de su significado, la ciudad pierde laesencia misma de ser un lugar ideal para el esparcimiento y la vidapública alejando este concepto de las calles y llevándolo a los centroscerrados que se convierten en el lugar propicio para entablar nuevasrelaciones sociales e interactuar con otros, cambiando La visión deciudad poco a poco, el imaginario de ciudad de los abuelos, papas yano es el mismo que se construye en las generaciones actuales en elpresente al ciudad no es un sitio para crear y recoger historias,vivencias si no que la construcción y dinámicas con la ciudad se dande manera más lejana
  • 28. 5. PROBLEMÁTICA. Si nos fijamos en el desarrollo arquitectónico de los centros comerciales como Buenavista, portal del prado, o espacios de entretenimiento cerrado: como canchas sintéticas, parques en conjuntos de casas , apartamentos o al estilo de divercity y city park podremos comprobar cómo cada vez son más grandes e incluyen todo tipo de tiendas y servicios(1), de tal modo que la vida pública ha sido recreada en un espacio privado(2), volcando la convivencia que en ella se producía en espacios cerrados que reemplazan las calles y plazas(3). Al salir del centro comercial, se es tomado el automóvil y se dirige a la vivienda, teniendo un nulo contacto con el entorno; las calles terminan siendo solo rutas de acceso rápido a esos lugares de consumo inmediato(4). La ciudad empieza a ser absorbida por enormes recintos convertidos en estrategias de encerramiento y expulsión social y espacial (4).
  • 29. 6. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMASe desarrollara el problema 2 que maneja mayor motricidad ydependencia ubicándolo así en una zona de poder. El incremento de las medidas de seguridad, importancia del consumo, concentración de información y aumento del ritmo de vida redefinen la noción de Barranquilla que pasa de ser una ciudad con diversos espacios abiertos que brindan recreación y permiten la interacción entre las personas, ha una ciudad de cemento en la que se dificulta la interacción de los unos con los otros generando experiencias y relaciones cada vez más
  • 30. genéricas y distantes, que no crean ningún vinculo emocional significativo para la identidad con el espacio urbano dentro del imaginario particular de ciudad de cada quien . Esta descontextualización con el espacio que lo rodea lleva al ciudadano a no involucrarse y olvidar su importancia en la formación de ciudad, identidad y cultura creando en él un ciudadano que no se auto reconoce y auto valoriza como tal, produciendo un deterioro paulatino de las tradiciones orales y prácticas culturales de nuestra ciudad como jugar bola e‟ trapo, salir a caminar, compartir en un parque, entre otras; ayudando a construir un continuo urbano pierde su importancia en el imaginario colectivo de los ciudadanos llevándolos a una desconexión y pérdida de identidad con las calles y espacios que conforman la ciudad,6.1 PREGUNTA PROBLEMA¿Cómo proporcionar mediante el diseño industrial un elementoespacio u objeto que desarrolle la capacidad de asombro yapropiación por el espacio urbano?
  • 31. 7. Satis factor Se busca crear un elemento dentro de la ciudad de barranquilla quevincule un ocio productivo mediante su uso y cree en el usuario unaestimulación entorno a una experiencia multisensorial. Utilizandoprincipalmente el sentido auditivo como canal transmisor de ideas,recuerdos, experiencias, conceptos que evocan el mundo sonoro quedescribe la ciudad. Con el fin último de desarrollar la capacidad deasombro y cuestionamiento del usuario hacia el contexto urbano de laciudad llevándolo a la sensibilización de su existencia en eldescubrimiento de sí mismo al descubrir la ciudad mediante unproceso de apropiación y modificación del espacio urbano en el quese desenvuelve.Se abordaran las siguientes relaciones de necesidades y categoríasontológicas que nos llevaran a generar un satis factor sinérgico9. 6.1 Protección-Estar Se busca que el concepto a desarrollar brinde un contorno social y visual seguro como el que ofrece la sensación primaria de casa- hogar, este sostén reconfortante devolverá al ciudadano a un bien-estar que relajara al usuario y lo lleva a iniciar una interacción en la mente donde juega la imaginación y la memoria recordando historias que haya creado en este contexto.9 Satis factor sinérgico : es aquella solución que satisface una necesidad estimulando y contribuyendo a lasatisfacción de otras necesidades.
  • 32. Esos antiguos imaginarios de la ciudad despiertan el sentimientode identidad, amor primario dentro de la ciudad de barranquillapara que pueda explorarse con mayor seguridad y encontrarnuevas dinámicas de relación con los que lo rodean y losespacios públicos de la ciudad.7.2 Participación-HacerMediante el uso del elemento a desarrollar el usuario partirá della sensación de hogar manejada como concepto para combinarsus recuerdos del pasado con sus vivencias en el presente(marcadas por olores, historias, sabores) para crear una nuevapercepción donde se afiliara cooperara, compartirá y despertarasu cuestionamiento de la realidad, estimulándolo a crear unimaginario de su ciudad que lo involucre con espacios públicos.7.3 Creación-SerSe conforma entonces un ciudadano barranquillero curioso,receptivo, creativo con relación a su contexto urbano alejado dela monotonía de su cotidianidad y estimulando por valores deidentidad dados por diferentes expresiones de la culturaadquiridos al involucrarse con un urbanismo que lo motiva eincluye de manera activa dentro de su formación diaria, dándolela posibilidad al ciudadano de ampliar su visión del mundo amedida que vive y descubre su ciudad.
  • 33. 7.4 Ocio-Tener El concepto del elemento a desarrollar involucrara el ocioY elementos propios de la cultura barranquillera para la apropiacióndel mismo llevándolo a un uso que iniciara un dialogo entre elciudadano y el espacio público. 7.5 Identidad- Hacer Todo esto llevara al ciudadano barranquillero a comprometerse, integrarse, crecer y definirse a partir de la urbanidad vivida a diario en su ciudad, haciéndolo portador y promotor de su identidad y tradición oral.
  • 34. 8. OBJETIVOS 7.1 Objetivo general Recuperar la relación entre el ciudadano barranquillero y el espacio público mediante la transformación del mismo se inicie un dialogo con la ciudad alejándolo de la monotonía. Llevándolo a habitarlo y vivirlo por el beneficio que este le brinda para recobrar en él la identidad y significado real de ciudad. 8.2 Objetivos específicos El usuario sea coautor de una experiencia multisensorial que Desarrollara su capacidad de asombro e identidad por la ciudad Logrando que forme parte de su imaginario urbano individual sirviendo como puente conector, motivador y promotor con el espacio público para la creación de cultura ciudadana e identidad. Hacer uso del parque como el espacio público y abierto comúnmente más utilizado en la ciudad. Focalizar como usuario principal a los niños de 3-6 años como personajes sociales que vincularan a otros niños, parientes o
  • 35. personas que les rodean al contar la experiencia que vivieron al espacio. Generar espacios y experiencias que ayuden a cambiar la percepción con respecto a la inseguridad y la influencia que tiene en el distanciamiento de la interrelación y convivencia que se debería dar en la ciudad. reforzado y descubriendo nuevas dinámicas de interacción y socialización para contribuir a la creación de un imaginario que contemple y preserve aspectos culturales. Redefinir el concepto de ciudad como espacio urbano que fomenta la convivencia e identidad por medio de un cambio desde la concepción psicológica que lleva a la percepción y apropiación del espacio público como un lugar para vivir y crear recuerdos.
  • 36. 9. REQUERIMIENTOS DE DISEÑO Pensar el cuerpo y el espacio como aspectos manipulables en el uso del elemento a desarrollar para lograr la creación de un imaginario urbano a partir de la identidad espacial y sus implicaciones como ciudadano. Se Implementaran interfaces que desarrollen su creatividad mediante el estimulo y uso de sus sentidos sensoriales en una experiencia que desarrolle su capacidad de asombro. Con el fin de adquirir un conocimiento en un espacio público y entender la importancia de cómo lo habita y forma diariamente. Otorgar una sensación de seguridad personal donde el usuario puede descubrir sensaciones que generen emociones y expectativas desde un enfoque psicoambiental, llegando así a crear experiencias que lo llevan a un contacto social. Crear un contacto con la comunidad por medio de un proceso paulatino de aceptación hacia el elemento a diseñar para o fomentar la cultura de apropiación hacia el espacio en el parque. Uso de la imaginación y creatividad de los niños como una forma de iniciar un dialogo con el espacio en el que están
  • 37.  Crear un espacio que se trasforme de acuerdo a las historias que en él se desarrollan.
  • 38. 10. CONCEPTOS A DESARROLLAR Recuperar la relación Entre el ciudadano y el espacio publico Transformación DialogoEn el espacio al ser parte de él y vivir una experiencia Visual con lashistorias Que se crean transformo e inicio un dialogo con la luz ysombras del juego iniciando un cambio en la percepción psicológicatransformando mi actitud hacia Un espacio público que me beneficia.La transformación y el dialogo se aplicaron también en los elementosde la zona de juego los reflectores Se transforman al haber luz ycambiar de silueta a silueta.la comunicación con el reflector está dada por la interface de cambiarsiluetas que suena al moverse otorgando una seguridad y bienestar alcomplementar el cambio de imagen visual como auditivamentela zona de proyección está compuesta por unos módulos blancos queel niño puede cambiar de posición o trasladar la zona de proyección a lotros elementos del espacio como los columpios dándole laposibilidad de transformar el espaci
  • 39. 11. USUARIO Se focalizara como usuario principal a los niños de la primera infancia de 3- 6 años ya que en estas edades se inicia el juego de conciencia social , suele desarrollarse en grupos fomentado así la relación con los demás y la sociabilidad planteada en el juego por la interaccion de los tres reflectores para formar colores luz y luz blanca como fin ,a esta edad los niños se divierten realizando actividades que representan otras cosas, juegan con elementos abstractos como lo serán las siluetas y sombras generadas por el reflector y por ellos mismos El niño mediante el juego que es su primer leguaje favorece a su desarrollo potenciando su autoestima personal ayudándole a alcanzar un grado de autonomía personal y reconocimiento de la individualidad Al interactuar con el espacio se desarrollan los sentidos adquieren habilidades expresan fantasías, sentimientos, se relacionan con personas, adquieren pautas de conducta e imitan atreves del juego representativo dado por la historia que se crea con las siluetas interiorizando la realidad circundante y expresan su mundo interior además de permitirles a los padres o personas tutoras observar su evolución física y mental
  • 40. A los padres al implicarse en la actividad mejoran las condiciones de crianza y enriquecen los estímulos del entorno familiar del niño facilita la vinculación y afectividad con su hijo 12. PROPUESTA Se propone desarrollar un espacio que se integra a los elementosdel parque como espacio abierto y genera una dinámica deintegración entre los niños al enseñar la teoría de síntesis aditiva10 .representando los tres filtros por medio de tres reflectores queestimularan el trabajo en grupo para lograr el fin de combinar loscolores dando como resultado la luz blanca al unirse los tres . Cadareflector tendrá en su sistema interno una rueda con siluetastroqueladas dándole al niño la oportunidad de proyectar una serie defiguras con un tipo específico de planos: orgánicos, geométricos eirregulares. Con el fin de que cada niño tenga una temática diferenteque interactuar en la historia con sus compañeros , al proyectarsaldrá la silueta de color del filtro dándoles la oportunidad de generarcolores al juntar sus siluetas sobre una zona de proyección que limitala zona de juego logrando que se involucren en el juegorepresentativo por medio del juego visual estimulando su imaginacióny creatividad al transformar y dialogar con el espacio por medio de laluz y sombra10 Un sistema de color aditivo implica que se emita luz directamente de una fuente de iluminación de algúntipo. El proceso de reproducción aditiva normalmente utiliza luz roja, verde y azul para producir el resto decolores. Combinando uno de estos colores primarios con otro en proporciones iguales produce los coloresaditivos secundarios: cian, magenta y amarillo. Combinando los tres colores primarios de luz con las mismasintensidades, se produce el blanco.http://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADntesis_aditiva_de_color,mayo27,2011.
  • 41. El sector del juego estará demarcada por la misma zona de proyecciónque jugara con las profundidades de los arboles ubicados en el parquey se llevara a cabo en la noche ya que por los trabajos de campo sevio que las personas las horas en las que mas frecuentan el parquees a las 5 o 6 pm donde el sol ya ha bajado. 13. REQUERIMIENTOS DE PROPUESTAReflectoresDeben de tener refelctor led con sensor de movimiento para que nocalienten tanto la carcasa el bombillo con una potencia de poderLumínico en cada LED de 825.000mcd para que alcance un espaciode proyección de mínimo 10 mts y se prenda automáticamente cundohaya alguien que lo va a operar.Debe haber un vidrio que al ser un material petreo permita el paso dela luz sin hacer refracciónDebe tener una carcasa que cubra el mecanismo y aislé el sistemaeléctrico del niñoDebe tener una esférica que permita el movimiento del reflector encualquier direcciónLa base del reflector se debe anclar a ala tierra 20 cms paraproporcionar una base fuerte y estable además de seguridad
  • 42. Mecanismo de siluetas se desarrolla con ejes de rodamientos y ruedadentada con trinquetes que coinciden con la figura sistema accionadomanualmentey con una perilla de agarre con textura oara facilitar elagarreZona de proyecciónLa zona de proyección debe ser blanca para que no absorba el colorde los filtros de luzDebe ser alta para que cualquier percentil de niño y adulto pueda crearsombras en ellaDebe haber una infografía de modo de uso en el espacio del juego queindique como se forma el color luz en la síntesis aditiva y en el juego
  • 43. 14. MANUAL DE USOActores principalesBLUGR esta plateado para niños de 3-6 años de edad principalmente,ya que dentro de estas edades se inicia la conciencia social, lo quelleva a que el juego se desarrolle en grupos fomentando así la relacióncon los demás y la sociabilidad, se da además el juego representativodonde se divierten y dan forma a cualquier elemento abstracto en estecaso dado por la luz y el juego de sombras.Actores secundariosAl ser un juego público que se da en un espacio abierto da laposibilidad de que en la dinámica se vinculen niños de diferentesrangos de edad ofreciendo igualmente la posibilidad de que personasadultas, padres o acompañantes intervengan en el juego.Contexto o entornoEl proyecto planteado busca desarrollarse en el parque ya que es elespacio abierto al que los ciudadanos más se vinculan sirviendo comopuente para restablecer su relación y concepción dentro del imaginariode ciudad por medio de el beneficio que este le ofrece.Normas de seguridad  Es importante que los adultos tengan en cuenta los posibles riesgos que presenta el juego planteado, al realizarse al aire libre y vincular diferentes actividades físicas.
  • 44.  Los reflectores solo podrán usarse por aquellos niños que sean capaces de agarrarlos por las asas .Debe respetarse la distancia dada entre el reflector y el brazo en posición extendida (altura nudillos)  No jugar con Las conexiones de luz interna que otorgan luz al reflectorReglas de juego  Para que la dinámica del juego funcione se deben leer las instrucciones y el modo de uso dado en la infografía.  Para lograr el fin del juego se necesita de la participación básica de 3 niños que accionaran y dirigirán las luces de los reflectores.  Aunque una parte del juego se pueda hacer individual el fin del mismo es grupal.  Los tres niños deberán trabajar en equipo para encontrar la luz blanca que forma el R-G-B de los filtros.  La luz de los reflectores no se deberá direccionar mas allá de la zona delimitada para el espacio de proyección.  La luz blanca deberá seguir la secuencia que se cree en la historia por medio de las sombras proyectadas, no ser un elemento disperso y ajeno.  Si otros niños van a participar en la dinámica del juego realizando sus propias sombras deberán hacerlo bajo la luz blanca acompañando la historia generada por las siluetas proyectadas desde los tres reflectores.Desarrollo del juego I. El niño llegara al espacio donde se plantea el juego dentro del parque.
  • 45. II. Deberá leer la infografía puesta en el espacio. III. Se ubicara sobre las huellas en forma de pie puestas en el piso. IV. Encenderá el reflector. V. Ubicara sus manos en las asas del reflector dadas por la altura codo. VI. Pondrá la silueta que el prefiera ser proyectada.VII. Se pondrán de acuerdo con sus compañeros para apuntar su rayo de luz a un determinado lugar dentro de la zona de proyección.VIII. Juntaran sus rayos de luz proyectados: rojo, verde, azul para generar la luz blanca dentro del espacio de proyección IX. Intercambiaran las siluetas para ir creando la historia que ellos deseen. X. Podrán mover su historia a lo largo de la zona de proyección y los demás niños que participan en el ambiente podrán intervenir en la historia.
  • 46. Fin del juegoObjetivo generalSerá la transformación y el dialogo con el espacio abierto dado por eljuego de rol en la dinámica de la conformación del color luz y loscontrastes que logra con la sombra estimulando y desarrollando lacreatividad de los niños en un espacio dentro del parque.Logrando un sentido de pertenencia y cohesión de la comunidad conel parque como espacio abierto al conjugar en un juego físico,creativo, social y sensorial.Objetivo de los columpios.Será el vincular a otros niños dentro de la historia a proyectar, ademásde invitarlos a tener diversión dentro de este espacio.Objetivo de los reflectores.Será generar tres luces una de color rojo, otra de color azul y unaverde para generar la integración de los niños en torno a buscar la luzblanca, este objetivo les invitara a trabajar en equipo para poderconformar el escenario de las siluetas.Objetivo de la zona de proyección.
  • 47. Demarcara la zona donde los niños pueden mover y armar su historia,delimitando el espacio de juego. 15. PLAN DE COMPROBACIONESConceptoDiseño para la CiudadProyecto en desarrolloLos sitios cerrados van constituyendo cada vez más el concepto deciudad ayudando a que la mayoría de las dinámicas se desarrollen enesta clase de espacios, este proyecto de diseño busca tocar larelación del ciudadano con el espacio abierto, restableciendo surelación con él mediante el beneficio que este le ofrece. Para esto seha desarrollado un espacio que se integra a los elementos del parquecomo espacio abierto y genera una dinámica de integración entre losniños por medio de la interacción de la luz y sombra invitándolos ajugar con tres colores de luz generados por medio de tres reflectoresy diferentes siluetas intercambiables que les ayudan a desarrollar sucreatividad y el trabajo en equipo para lograr como fin contar unahistoria desarrollada visualmente.Elección del lugarDe acuerdo a la salida de campo se escogió el parque sagradocorazón de jesus por:  Contar con varias zonas verdes y gran espacio entre las areas que ofrecen diferentes servicios.  Ser el espacio que la mayoría de la gente concibe como parque y por lo tanto el más visitado
  • 48. Requerimientos específicos de ubicación  La comprobación se llevara a cabo en el sector oeste del parque escogido, por ser un lugar donde la gente no realiza sus actividades tan solo transita por el camino de acceso al parque demarcado por ellos mismos.
  • 49.  Al ser un sector donde hay gran variedad de arboles ubicados en diferentes niveles de profundidad se puede demarcar el espacio de proyección en distinitos niveles generando más opciones a la hora del juego Ya que las personas no usa este lugar para estar allí , como si ocurre en otros sectores del parque donde realizan actividades
  • 50. como: correr, sentarse en el pasto o pasear a sus mascotasestará dispuesto para la dinámica propuesta por el juego sin quelas personas la interrumpan, y no se invadirá el espaciodispuesto por ellos par sus actividades.
  • 51.  La iluminación del sector contribuye, al no generar mucha claridad y ser directa pero si ayuda a proyectar las cúpulas de los arboles en el pasto haciendo parte de la ambientación HorarioSegún el comportamiento observado en la población debarranquilleros que frecuentan el parque el día y la hora en que máslo hacen es, el domingo a partir de 4:00 pm – 5:00 pm, horario en quelas ondas del sol ha disminuido su intensidad, por lo tanto la dinámicadel juego tendrá lugar en la noche donde el sol no es un factorinconveniente y los padres pueden aprovechar su tiempo después deltrabajo para ir con los niños.Aspectos a evaluarI. Entendimiento del modo de uso :  ¿es necesario crear un camino que invite a las personas al espacio?  ¿cómo entienden los niños el reflector y la dinámica de juego?  ¿cómo los niños se acercan y usan las llantas suspendidas de los arboles?  ¿Cómo se usan las siluetas?  ¿Temen los niños acercarse al reflector?  ¿Las instrucciones sobre el uso y el fin de los tres filtros de luz es clara?  ¿Entiendes los niños mediante el juego la existencia de los colores luz y su unión en luz blanca?Define la comprensión del objeto por medio del proceso de cómo laspersonas se acercan al objeto y lo usan de una manera natural.
  • 52. II. La altura planteada en la estructura de acuerdo al promedio sacado de los perceptibles planteados por Henry Dreyfuss para la altura visual de niños de 3 a 6 años de edad es adecuada para ellos ? todos los niños se adaptan bien a la altura sin generar una carga en la postura? Define el bienestar físico que le otorga al niño en el uso del reflectorIII. Dinámica de juego  ¿Cómo se inicia la dinámica de juego para crear una historia?  ¿Entienden los niños el juego como algo grupal o individual?  ¿Cómo se da la interacción de la luz y las sombras?  ¿Al unirse las tres proyecciones de luz generan la luz blanca?IV. Reacciones e impresiones  ¿Cómo es la reacción de las personas ante la tela que delimita el camino de proyección? ¿Se rechaza?  ¿Cómo es la reacción de los niños ante la sombra proyectada?  ¿Cómo es el nivel de aceptación de los padres o personas mayores ante el juego? Formato plan de comprobación Nombre del ejecutor Estephania Estupiñan vives
  • 53. Concepto del proyectoDiseño para la ciudadLugar de desarrolloParque sagrado corazón de JesúsFecha de comprobaciónInicio: mayo 1/20115:00 pmFinalización: mayo 1/20118:00 pmUsuarioComo mínimo para que la dinámica con los tres rayos de luz funcionees necesario tres niños, se evaluaran en primera instancia los tresNiños, pero como el juego puede vincular más niños en las llantas yespacio en general se evaluaran otros 3 niños mas, dando comominino un total de 6 niños de 3 a 5 años.Metodología a aplicarPlan#1Para poder llegar a dar respuesta a los interrogantes planteados sehará uso del diseño empático como una manera de investigar elcomportamiento de las personas ante cada elemento conformador delespacio y poder así evaluar el entendimiento del juego, lasreacciones e impresiones naturales, de igual forma se hablara conalgunos niños y diferentes personas que circulen en el parque paraconocer su opinión al respecto.Plan#2En caso de que la gente no se acerque de forma voluntaria al pasarpor el camino de acceso al parque se les hablara a las personas
  • 54. acompañantes de los niños de la actividad que se está llevando acabo y se les pedirá su participación en ella.Plan#3Para asegurar una comprobación se llevaran 6 niños conseguidosanteriormente por medio de contactos al parque se les explicara ladinámica del juego y se observara como la llevan a cabo.  Para poder saber si la altura de la estructura es adecuada para los niños de 3-6 años de edad se escogerán 3 niños de cada edad para poder hacer un promedio de la altura de los pies al cuello y comprobar si la altura actual funciona.  Para el método de comprobación con respecto a la síntesis aditiva de los filtros de luz se direccionaran los tres a un mismo punto para comprobar que generen luz blanca al unirse.Elementos de logística  3 reflectores con los distintos filtros: rojo, verde, azul.  Fuente eléctrica de mínimo 360 watts para prender los tres reflectores.  Extensión de 100 metros.  2 llantas que se usaran como columpios.  Manila de media pulgada que se usara para colgar las llantas en esta comprobación no será la definitiva si no que servirá de prueba para observar el comportamiento de los niños en los columpios, que si se da de manera exitosa se reemplazara por una cuerda de poli cáñamo de 12mm de diámetro agarrada a la llanta por un gancho y un anillo de acero galvanizado con conexiones de cuerdas negras en polipropileno.
  • 55.  Tela blanca: es este caso de comprobación, la tela blanca nos mostrara la aceptación de la gente ante este medio de proyección entre los arboles par poder diseñar con base a ello.  Nodrizas grandes  3 Cámaras fotográficas y/o de video para tener registro de la actividad.  Metro: para medir ubicación y alcance del reflector.  Escalera: que nos servirá para colocar las llantas.  Bitácora.  Equipo de trabajo de 3 personas.Estrategia de logísticaPara poder llevar a cabo el montaje y el método de diseño empático sellevara un equipo de trabajo que ayude a observar las diferentessituacionesCada persona del equipo se ubicara en un punto cardinal diferentepara poder observar desde distintos ángulos las situaciones y así teneruna visión completa, desde donde están los reflectores 4 m noreste seubicara uno de los integrantes, otro ira 2 metros atrás de la zonadonde están los reflectores y el ultimo se pondrá 10 metros al norte dela zona de donde se encuentran los reflectores, detrás de la zona deproyección de la tela.Los registros fotográficos los tomara cada persona de forma que nosean notorios durante y después de la etapa de observación deldiseño empático.REFLECTORES
  • 56. En la sección del parque donde se hará la comprobación hay unespacio de 4 metros en medio de los árboles, cerca del camino deacceso. Ahí se ubicaran las bases de los reflectores de 60 cm deancho cada uno, las tres quedarán en línea para que no se obstaculiceuna con la otra en el momento de proyectar dejando 80 cm entre cadauna.Cada estructura cuenta con un bombillo proyector de 120 wattsconectado a un cable con interruptor situado en la base de laestructura conectado a una extensión de 100 m enchufada a lafuente eléctrica de la tienda del parque a la cual se le ha pagado porprestarnos ese se servicio durante tres (3) horas la suma de 15.000pesos.TELAEl perímetro que se ha seleccionado son cinco (5) árboles que varíade posición, mide en total 18 m., para sujetar la tela se envuelve elprimer árbol enrollando y pasando el resto de la tela por entre unhueco hecho en la tela después de medir 80cms de ancho del primerárbol se tensa pasando por entre los otros árboles hasta llegar alúltimo árbol donde se enrolla y pasa por entre un hueco hecho en latela después de los 67 cm de ancho.Para este fin Se llevara un camino de tela blanca de 18 m. y nodrizaspara sujetar las puntas del final, se necesitara de una personaayudante para enrollar y pasar la tela.LLANTASSe colgaran dos (2) llantas, una en el primer árbol donde inicia elrecorrido de la tela y otra en medio del recorrido, las llantas llevaranatada una manila de media pulgada color amarilla con la que se haráun nudo en ocho se colgaran a un árbol de 5 m usando una escalera.Habrá dos posiciones de columpios con las llantas, que variaran segúnla posición y cantidad de la manila.
  • 57. Conclusiones y Plan de restructuración  Los niños de menor edad (3-5años) no necesitaron de una explicación para entender el proyecto siguieron la dinámica con la luz de manera natural.  Las personas, niños, padres y acompañantes se relacionaron bien en el espacio, les intereso la dinámica y veían el juego como algo bueno en donde los niños podían participar reconociendo la importancia del parque como espacio público- abierto.  La gente al tener una relación anterior con el parque, como en este caso la comunidad con el parque el sagrado corazón, es más fácil lograr su relación e integración con las nuevas dinámicas planteadas en el espacio que reconocen.  Las personas reaccionaron bien y entendieron el camino de proyección delimitado por la lona de árbol a árbol pues sabían que era allí el lugar donde direccionar la luz para crear y mover la historia.  Es necesario que el espacio donde se desarrolla el juego sea más iluminado, se debe buscar una luz que no interfiera con la luz de los filtros pero si otorgue una mayor claridad a las
  • 58. personas que se ubican en la zona de proyección de los reflectores. Se debe crear un vinculo entre el espacio, los elementos como los columpios, el proyector (fuente de luz) y la sombra que se genera, al dejar cada uno por su lado se pierde el objetivo de la dinámica y la conexión entre la luz y la sombra. Los niños jugaron y se apropiaron de los columpios, por lo tanto se dejaran como elementos con formativos del espacio. La lona o espacio donde se va a reflejar debe ser amplio para que la sombra del niño que usa el columpio se integre a la historia y los niños de todas las edades puedan jugar allí. Fue necesario invitar a la gente al espacio pues comúnmente no se le da algún fin, se vinculara un camino que haga parte del concepto a manejar en la conformación del espacio. El juego debe iniciar a las 6:00 pm momento donde la luz solar no interrumpe. . Se debe iniciar un proceso de aceptación e identificación con la comunidad hacia el espacio de juego planteado, hablando con la acción comunal que lidere el parque si la hay para enseñarles el fin del proyecto. La forma del reflector debe ser circular para poder girar con libertad los 360grados , la electricidad del mismo debe ir escondida para seguridad y debe tener una especie de circulación dentro del cono de luz para que el calor no se acumule
  • 59. AnexosVideo plan de comprobaciones 16. SEGUNDO PLAN DE COMPROBACIONESConceptoDiseño para la CiudadProyecto en desarrolloLos sitios cerrados van constituyendo cada vez más el concepto deciudad ayudando a que la mayoría de las dinámicas se desarrollen enesta clase de espacios, este proyecto de diseño busca tocar larelación del ciudadano con el espacio abierto, restableciendo surelación con él mediante el beneficio que este le ofrece. Para esto seha desarrollado un espacio que se integra a los elementos del parquecomo espacio abierto y genera una dinámica de integración entre losniños por medio de la interacción de la luz y sombra invitándolos ajugar con tres colores de luz generados por medio de tres reflectoresy diferentes siluetas intercambiables que les ayudan a desarrollar sucreatividad y el trabajo en equipo para lograr como fin contar unahistoria desarrollada visualmente.Elección del lugar
  • 60. Se escogerá un espacio cerrado como lo es el jardín play and learn11para poder tener más niños de la misma edad en la experiencia , secomprobara como es la reacción de niños y niñas por aparte , ademásde conocer la opinión de las maestras al respecto además de hacer unanálisis de cómo los niños perciben el reflector por medio de un dibujo.Requerimientos específicos de ubicaciónIr con anterioridad al jardín y solicitar el permiso pertinente pararealizar la actividad en un tiempo donde no se interrumpa el desarrollonormal de actividadesUbicarse en un espacio cerrado como lo es un salón de clase, taparlas entradas de luz con bolsas negras para que se pueda llevar a cabolas dinámicas con las lucesEl salón debe tener toma eléctrica11 Play and learn : fue el jarin donde se tomo la muestra de los dibujos para evaluar el aspecto dejuego de los niños de 3 años en la clase de la profesora milena , se hará la prueba con un grupo deniños de esta misma clase ya que a explicado con anterioridad el fin del proyecto a las profesoras
  • 61. Horario El tiempo asignado por la directora del jardín fue de 7 am a 8 am para realizar la comprobación ya que los niños tienen diferentes talleres a los cuales no pueden faltar. Aspectos a evaluar V. Entendimiento del modo de uso :  ¿cómo entienden los niños el reflector y la dinámica de juego?  ¿Cómo se usa la rueda de siluetas?  ¿se entiende la relación de luz y sombra? Define la comprensión del objeto por medio del proceso de cómo las personas se acercan al objeto y lo usan de una manera natural.VI. Dinámica de juego  ¿se distorsiona la imagen troquelada en el círculo proyectada por el reflector?  ¿existe una diferencia en el modo de uso por género?  ¿Cómo se da la dinámica del juego en un espacio cerrado?VII. Reacciones e impresiones  ¿Cómo reaccionan ante el camino que guía a los reflectores y las huellas que indican la posición al frente del mismo?
  • 62.  ¿Qué impresión tienen las maestras de la dinámica del juego?  ¿Cómo es la reacción de los niños ante la sombra proyectada?Formato plan de comprobación # 2Nombre del ejecutorEstephania Estupiñan vivesConcepto del proyectoDiseño para la ciudadLugar de desarrolloJardín infantil play and learnDirección: Cr54 96-43Teléfono: (5) 3784156Fecha de comprobaciónInicio: mayo 20/20117:00 amFinalización: mayo 20/20118:00 am
  • 63. UsuarioSe evaluara con niños del jardín de 3 y 4 años, se vinculara a laexperiencia un grupo de 8 niños como mínimoMetodología a aplicarPaso 1Para poder llegar a dar respuesta a los interrogantes planteados sehará uso del diseño empático como una manera de investigar elcomportamiento de las personas ante cada elemento conformador delespacio y poder así evaluar el entendimiento del juego, lasreacciones e impresiones naturales, de manera que una de lascámaras que lleva el registro de la actividad deberá ir oculta, laactividad se explico a las maestras con anterioridad para que ellaspudieran guiarla ya que los niños tienen confianza con ellas y podráncomportarse de manera natural, una de las profesoras toma registrofotográfico de la actividad como es usual en el jardín al realizaractividades.Paso 2Después de que los niños hayan jugado con las sombras se hablaracon ellos para preguntarles diferentes aspectosPaso 3Se les pedirá a los niños que dibujen el reflector en una hoja, parapoder evaluar desde la percepción psicológica su imagen del reflector.Elementos de logística  3 reflectores con los distintos filtros: rojo, verde, azul.  Fuente eléctrica de mínimo 360 watts para prender los tres reflectores.  Extensión de 2 metros.
  • 64.  2 Cámaras fotográficas y/o de video para tener registro de la actividad.  Metro: para medir ubicación y alcance del reflector.  Bitácora.Conclusiones 1. Las maestras al tener el control de la actividad optaron por hacer preguntas guiadas para que los niños dieran respuesta acerca de los nuevos elementos. 2. Los niños generaron una nueva dinámica de juego al ver sus cuerpos como siluetas en la pared , vieron las luces como el escenario de un teatro para contar su propia historia. 3. Se entendió para que era la rueda con las siluetas, la usaron para dar vueltas. 4. Las siluetas troqueladas eran muy grandes por lo tanto se dispersaban no viéndose nítidas en la pared. 5. Al ver la luz los niños hablaron de diferentes bombillos ventiladores y aparatos de su casa. 6. La luz les genero expectativa y entusiasmo. 7. La dinámica llamo la atención de los niños que quisieron seguir jugando y contando historias, a las profesoras y les recordó a las obras de teatro que realizan con sabanas y linternas con los niños a los que les encantan las siluetas que hacen. 8. El reflector hay que cubrirlo con una carcasa para que la parte del mecanismo quede oculta y sea seguro para los niños.Anexos#1 cambio de planesLa actividad estaba planeada para el día jueves 19 de mayo de 2011 alas 11 am según lo acordado con anterioridad en el jardín , se llego alas 10 am se hizo el montaje respectivo con los reflectores, el camino ylas huellas además de adecuar el salón para ello oscureciéndolo conbolsas negras , todo se realizo mientras los niños se encontraban enrecreo para que cuando regresaran notaran el cambio en el salón y se
  • 65. interesaran por ver las luces , al prender los reflectores para iniciar laactividad, no prendieron ya que el trasteo de los mismos daño lasconexiones eléctricas, fue imposible arreglarlo dado que necesitaba uncambio de roseta y ya casi era la hora de salida de los niños ( 12:00pm) , se pidió encarecidamente el favor a la directora del jardín depermitir hacerlo el viernes, pero debido a unas actividades que realizael jardín no permitió hacerlo con todo el curso ni después de recreo,sino se abrió el espacio de 7 am a 8 am con los niños que los papasdejan antes de que inicien clases .#2 dibujos del reflector de los niñosLa imagen mental de los niños con respecto al reflector es similar a laforma planteada en el diseño final.
  • 66. 17. ANEXOS17.1 DIARIO DE CAMPO
  • 67. Siegfried Striegel Los futuros conductores,2002Lugar:. “Parque Luis Carlos Galán Sarmiento”. Hora: 4:00 p.m.Fecha: Marzo 3 del 2011.Ciudad: Barranquilla.Tema: Espacios PúblicosObjetivo: Conocer y observar el estado físico y actividades realizadas en el parque La mañana predestinaba un día ´´movido´´ pues aquel día era la coronación de la reina del carnaval ajena en esta oportunidad de estas fistas y folgorio dispuse el dia para hacer algo de .. trabajo de campo en la ciudad visitamos y observamos el parque Luis Carlos Galán Sarmiento, parte del espacio fue utilizado para la construcción de un CAI “centro de atención inmediata”, ubicado en la Calle 72 con Carrera 44 esquina. Percatamos de inmediato que en aquel lugar había basuras en el piso y la gente contribuía a que esto creciera indiferentes incluso pasaba por encima de ella.
  • 68. Varios niños corriendo libremente en el espacio, dos patinando, tres niños montando mono patineta, las mamas observándolos, señoras hablando en las bancas, otras señoras paseando el perro, cuatro pareja de enamorados, dos señores conversando mientras caminaban. En una esquina del parque se encuentran caballos y alrededor de ellos se encuentra un grupo de policías vigilando el movimiento del parque. En una parte del parque se encontraban diferentes comparsas disfrazadas. Que dotaban de color al parque ya que actualmente se encuentra muy descuidado le falta mantenimiento en sus adecuaciones físicas, tiene ´´monte´´ y varias sillas en mal estado, Sus alrededores se ha convertido en una plaza de mercado, ventas ambulantes de: tintos, boli, raspao, minutos , de camisetas, sombreros y artesanías con mayor demanda en estos días por el carnaval. Se nota que el espacio no fue diseñado para la realización de muchas actividades que se encontraban realizando, sino la gente lo utiliza porLugar: Plaza San Nicolas necesidad.Hora: 11:00 amFecha: Marzo 5 del 2011. Ciudad: Barranquilla.Tema: Espacios Públicos
  • 69. Objetivo: Conocer y observar el estado físico y actividades realizadas en la plaza. Nos encontramos en la plaza San Nicolas, se encuentra ubicado entre las Carreras 41 y 42 y calles 32 y 33 frente a la fachada de la iglesia de San Nicolás de Tolentino. La imagen que el paisaje conformaba nos causo una gran alegría al ver el cambio radical que presentaba este espacio, se respira un ambiente totalmente nuevo donde la limpieza es protagonista los vendedores ambulantes que ya que llevaban mas de 40 años fueron reubicados La plaza se ve rodeada de sillas, postes de luz, zonas para futuros vendedores que están construyendo en la actualidad, personas conversando en las sillas, otras de pie, personas tomando fotos a la plaza, otros caminando con sus hijos que van directamente hacia los vendedores ambulantes, personas disfrazadas pidiendo dinero conforman .un ambiente cultural totalmente diferente Al seguir caminando, nos alejamos un poco de la plaza. observamos que no se puede caminar libremente, debido a que los vendedores ambulantes que habían en las plazas se encuentran con mayor frecuencia en los andenes y esto hace que uno camine estrechamente el movimiento, bulla, música. Nos devuelven a la imagen tradicional del centro de barranquilla . Las condiciones de la plaza de la paz en la actualidad fueron mejoradas debido a un proceso intenso de recuperación del espacio público que emprende la alcaldía con el fin de devolverle a los barranquilleros un sector que desde hace mucho tiempo permanecía invadido por ventas estacionarias y ambulantes que no permitían el libre desplazamiento de los ciudadanos
  • 70. Lugar: Parque WashingtonHora: 10:00 amFecha: Marzo 4 del 2011. Ciudad: Barranquilla.Tema: Espacios PúblicosObjetivo: Conocer y observar el estado físico yactividades realizadas en el parque.Nos encontramos en el Parque Washingtonsituando en la Carrera 53 entre la Calle 80 y 82.El parque se encuentra y se ve muy vacio ya quelas personas que en el se encuentran se juntan enuna misma parte y notamos que a pesar de ser unparque no hay niños presenteLas personas conversan alrededor del parque,compran a los vendedores ambulantes, en lamultitud se encuentra un hombre leyendo elperiódico, policías alrededor del parque, unpeluquero que ´´motila´´ en una esquina delparque , en las calles alrededor del parque seencuentran algunos recicladores.
  • 71. Lugar: Parque de los arquitectosHora: 12 pmFecha: Marzo 4 del 2011. Ciudad: Barranquilla.Tema: Espacios PúblicosObjetivo: Conocer y observar el estado físico y actividadesrealizadas en el parque. Al llegar al l parque de los arquitectos situado en la 51b con 80, encontramos una imagen de la virgen de la misericordia, ella es la única que se encuentra en el parque este día , en los andenes se encuentran mayor número de personas que en el parque, están los vendedores ambulantes, la gente que va coger el bus, la gente que está llamando, y las personas que le compran a los vendedores. Al frente de este parque se encuentra McDonald’s, y noto que esta mas llena que el parque, los parqueaderos se encuentran llenos y cada vez más las personas se van dirigiendo a este espacio privado.
  • 72. Lugar: Buenavista Hora: 6 pm Fecha: Marzo 4 del 2011. Ciudad: Barranquilla. Tema: Espacios Privados Objetivo: Conocer y observar el estado físico y actividades realizadas en un espacio privado. Después de ir de la cancha de futbol, nos dirigimos al Buenavista ubicando en la Carrera 53 No. 98 – 99. Al entrar nos percatamos de unas esculturas carnavaleras que se encontraban en la fuente, todas las personas que pasaban por ahí se querían tomar fotos, subimos las escaleras y observamos grupos de personas realizando diferentes actividades como: conversar, tomar un café, comprar, ir a cine entre otras. Socializaban mas quen en la ciudad con la otras. Socializaban mas quien en la ciudad con la confianza que les confianza que les brindaba el espacio cerrado brindaba el espacio cerrado De repente nos encontramos con un grupo de millo, en De repente nos encontramos con un grupo de millo, en el momento que el momento que empiezo a tocar las personas se empiezo a tocar las personas se acercaban interesadas a ver el por qué de acercaban interesadas a ver el por qué de la música y la música y como la melodía se originaba en los instrumentos e incluso como la melodía se originaba en los instrumentos e algunos empezaron a bailar. incluso algunos empezaron a bailar. Observamos como el centro comercial ofrece todo clase de servicios desde Observamos como el centro comercial ofrece todo lugares de consumo como: tiendas de toda clase, restaurantes de diferentes clase de servicios desde lugares de consumo como: especialidades, cafés, hasta diversión como la que ofrecen los cine más, tiendas de toda clase, restaurantes de diferentes centros de entretenimiento simulado como citypark, diversity que recrean especialidades, cafes, hasta diversión como la que toda una realidad utilizando diferentes estimulos. recrean toda una realidad utilizando diferentes estímulos. ofrecen los cinemas, centros de entretenimiento simulado como citypark, diversity que recrean toda una Psd1:realidad utilizando diferentes estimulos. una consecuencia de recrear la realidad en espacios cerrados de entretenimiento y ofrecerle una aparente sensación de satisfacción simulando situaciones de la vida Psd1: una consecuencia de recrear la realidad en real es que los niños se adecuen al sedentarismo yuna espacios cerrados de entretenimiento y ofrecerle no realicen actividades físicas de satisfacción simulando aparente sensación llevándolos a no tener un contacto con zonas verdes o espacios de esparcimiento que situaciones de la vida real es que los niños se adecuen la ciudadsedentarismo y no realicen actividades físicas al ofrecePsd2: fue interesante ver como ahun las ferias artesanales que usualmente se realizaban en espacios públicos o llevándolos a no tener un contacto con zonas verdesúltimamente se llevan a cabo principalmente en centros Psd2:espacios de esparcimiento quetienenferias artesanales comerciales o espacios cerrados y lalas mayor acogida fue interesante ver como ahun ciudad ofrecepor las personas. que usualmente se realizaban en espacios públicos últimamente fue llevan a cabo principalmente en centros Psd2: se interesante ver como ahun las ferias comerciales o espacios cerrados yse realizaban en espacios artesanales que usualmente tienen mayor acogida por las personas. últimamente se llevan a cabo principalmente públicos
  • 73. Lugar: futbol con el corazónHora: 5 pmFecha: Marzo 4 del 2011. Ciudad: Barranquilla.Tema: Espacios PrivadosObjetivo: Conocer y observar el estado físico y actividades realizadas en unacancha privada. Caminando un poco más por la ciudad diagonal a home center en la Cra 59 No 74-51 nos encontramos con otra cancha sintética que llama la atención por el colorido de su slogan al entrar encontramos grupos de niños de diferentes edades a la espera de tu turno de juego. una chica llamada carolina amable de tierna edad y alta estatura nos atendió después de contarnos que dirigía aquel simpático lugar que tenía como fin mas allá de un lucro la meta el subsidio de niños con bajos recursos económicos y que este era el fin primario que movía a las personas a jugar allí además que lugar en el que está ubicado posee una buena vista sin mucho tráfico, abundante brisa tranquilidad, además de brindarles a los jugadores beneficios como lockers, seguridad , cafetería, y espacios de esparcimiento brindando así toda una experiencia entorno al futbol
  • 74. Lugar: La canchaHora: 4 pmFecha: Marzo 4 del 2011.Ciudad: Barranquilla.Tema: Espacios PrivadosObjetivo: Conocer y observar el estado físico y actividades realizadas en una cancha privada. Nos encontramos en La cancha situada en la Calle 98 No 52 – 12 nos dirigimos a este lugar para entrevistar al gerente del establecimiento al cual nos toco esperar alrededor de 20 minutos en medio de gran brisa, observamos a diferentes clases de niños jugar en este espacio cerrado sintético que imita una cancha de futbol y tuvimos la oportunidad de entablar una corta charla con una de las madres que nos comentaba de los beneficios de seguridad que le ofrece el establecimiento además de brindar comodidad en unas buenas instalaciones, al culminar la charla pudimos hablar con el gerente que después de contarnos que también era profesor de contaduría de la U. Autonoma respondió a la pregunta del ¿por que la creación de canchas sintéticas? Diferentes causas entre las cuales resaltaron la falta de disponibilidad de los espacios de deporte como las canchas de futbol o baloncesto, además del poco mantenimiento y la inseguridad que en la actualidad presentan. Psd1: el establecimiento presenta la estructura de panóptico, se ve como la paredes que lo encierran son transparentes permitiendo que un transeúnte observe a los jugadores y estos a su vez observen la ciudad. Psd2: el establecimiento brinda una serie de servicios como la comida con una propia cafetería con Psd2: el establecimiento brinda una serie de wifi , espacios de esparcimiento , una conexión directa con archíes1 y baños. servicios como la comida con una propia cafetería con wifi , espacios de esparcimiento , una conexión directa con archíes1 y baños,
  • 75. Mas imágenes que hicieron parte de nuestras experiencias en la calle
  • 76. Segundo capituloUn vistazo al mundo de los niños
  • 77. Lugar:. Jardín infantil play and learnHora: 10:00 a.m.Fecha: Abril 30 del 2011. Ciudad: Barranquilla.Tema: Espacios PúblicosObjetivo: entender por medio de los dibujos de los niños que características tiene su zona de juego favortita Siempre es emocionante ver niños pareceira que te regalaaran un poco de su alegria con tan solo verlos, corren, rien saltan, me hacen sentir que diseño para quien es. despues de semanas duras de trabajos y algunos problemas que no faltan dentro del chocolate espeso estar aquí, verlos, me anima a seguir y termianar el projecto. al gustarme los juguetes y programas de muñequitos creo que entiendo un poco la sencilles y la mente de un niño pero eso no es suficiente para el trabajo, haci que me dirigui al jardin infantil a que 20 niños de 3 y 4 años en sus rayones y coloreados me ayudaran a entender como seria un buen espacio psicologimante acorde a ellos que les cause bienestar y otorgue un pretexto para hacer lo que mas les gusta jugar
  • 78. Lugar: jardín infantil play and learnHora: 7:00 apmFecha: Mayo 19 del 2011.Ciudad: Barranquilla.Tema: Espacios PrivadosObjetivo: ver mediante dibujos como los niños perciben el reflector.. Despues de haber hecho la comprobación con los mismos niños a los que se les pregunto por medio de un dibujo cual era su espacio de juego favorito les pedi el favor de que nuevamente por medio de un dibujo me mostraran como ven el reflector , fue bonito ver como les entusiasmo el juego ,que querían seguir jugando y que si percibieron y entendieron el uso del reflector aquí pongo algunas de sus obras maestras
  • 79. 17.1.1 FORMATO DE ENCUESTALa presente encuesta de interés va dirigida a un todo público con el finde servir de apoyo para conocer el interés de los habitantesbarranquilleros y su preferencia a la hora de escoger entre actividadesen espacios cerrados o espacios públicos.Sexo:….…….Femenino ..…. MasculinoAños:……. 6-12 …… 12-20 …….20-40 …..40-60 …60 en adelanteestracto:…….. 1 …… 2 …………..3 ……… 4 ……….. 5 ……..6Cuales son los espacios abiertos públicos que usted conoce en barranquilla?… plazas …. Parques … canchas …. Boulevar …. Todas las anteriores … ningunaComo considera usted la infraestructura de los espacios públicos?…. Excelentes ... buenos .… regular … malosComo considera usted la infraestructura de los espacios privados?… excelente …. Bueno … regular …. MaloQue te identifica con la cultura barranquillera?…. olores ….. Música ….. colores ……MonumentoEn un fin de semana a donde prefiere ir….. Parques ….. Centro comercial …. Canchas ….. boulevarTe gustaría ir al parque por..….. ejercicios ……. Consumir alimentos ….. Conversar con alguien ……. Jugar ….. Algún evento ….deportes….. Pasear la mascota …. Leer ….. llevar a los niñosCual ha sido el motivo que ha alejado a las personas del parque?….. Inseguridad ….. lejanía….no hay nada nuevo… No hay tiempo…. en mal estadoQue te motiva ir al centro comercial?…… mejor ambiente ….diversión…. lugares para consumir…. Seguridad…. Actualización de moda
  • 80. ….. lugar de encuentro …. OcioQue te gustaría que te ofrecieran los parques?… zona verde …. Zona de ejercicios… zona recreativa… zona de deportePrefiera estar usted en….. espacios abiertos …. Espacios cerradosCon que frecuencias vas al parque… a diario …. Semanal ….. mensual …. Trimestral …. Semestral …. AnualCon que frecuencias vas al centro comercial?… a diario …. Semanal ….. mensual …. Trimestral …. Semestral …. Anual17.1.2 TABULACION DE LA ENCUESTALa encuesta fue realizada en el mes de Marzo del presente año en la ciudad deBarranquilla.La encuesta realizada a un universo de 50 personas entre igualdad de sexo masculino yfemenino en todas sus edades y estractos, en el cual arroja los siguientes datos.Los rangos de edad de las personas encuestadas, que se encontraban en los espaciospúblicos , eran mayoritariamente jóvenes 12-20 años(39%), adultos mayores 40-60 (28%),adultos jóvenes 20-40 años (14%) que acompañaban a niños (15%) y un (4%) deancianos. Rango de Edad niños hasta 12 años rango de 12 a 20 años rango de 20 a 40 años rango de 40 a 60 años
  • 81. El 90% de los encuestados conoce los espacios abiertos públicos (canchas, boulevar,parques, plazas) y lo consideran un hito dentro de la ciudad de Barranquilla. El 6 % soloconoce a parques, el 2% a plazas y el otro 2% a canchas, y lo consideran un lugar derecreación y esparcimiento dentro de la ciudad.¿Cuáles son los espacios abiertos publicos que usted conoce? plazas parques canchasEl 60% de los encuestados piensan que la infraestructura de los espacios públicos seencuentra en condiciones regulares. El 30% piensan que está en buenas condiciones ysolo el 10 % que está en malas condiciones. infraestructura de los espacios publicos excelente bueno regular maloEl 62% de los encuestados piensan que la infraestructura de los espacios privados seencuentra en condiciones buenas. El 24% piensan que está en excelentes condiciones, el8% que está en regular estado y el 6% piensan que está en malas condiciones.
  • 82. infraestructura espacios privados excelente bueno regular maloEl 72% de los encuestados tienen preferencia acudir al centro comercial, estaspreferencias se deben al incremento de seguridad, consumo, mejor ambiente, diversión,lugar de encuentro, y ocio, entre otros.EL 18 % prefieren parques, el 8% canchas y el 2 boulevar, ya que estos sitios le brindanmayor grado de libertad, es gratuito y de libre acceso. En un fin de semana a donde prefiere ir usted? centro comercial parques canchas boulevarLas actividades más realizadas por los encuestados son: conversar con alguien (22%), Un18% ocupa llevar a los niño a a los juegos infantiles, el 16% son las actividades deportivascomo: voleibol, basketball, futbol entre otras, otro 16% se dirige por eventos, el 14% vahacer ejercicios como correr, saltar, aeróbicos, abdominales etc, un 6% va a pasear la
  • 83. mascota, el 4% va a jugar como un juego de cartas, ajedrez etc, el 2% a consumiralimentos , y el 2% a leer. Que te motiva ir al parque? ejercicios conversar con alguien consumir alimentos jugar alguen evento hacer deporte pasear la mascota leerLas actividades más realizadas por los encuestados son: diversión (38%), un 30% ocupalos lugares para consumir, un 8% se encuentra un mejor ambiente, el 8% actualizaciónde moda, otro 8%lugar de encuentro, el 6% por ocio y un 2 % que lo motiva estar ahí porseguridad. Que te motiva ir al centro comercial? diversion lugares para consumir seguridad actualizacion de moda lugares de encuentro
  • 84. Del total de los encuestados, el 24% los visita con mayor frecuencia cada mes, perotambién es muy frecuentado cada año con un 20%, un 18% los visita cada semestre,pero otro 18% va cada trimestre, el 14 % cada semana y un 6% a diario. Visitas al parque diario semanal mensual trimestral semestral anualDel total de encuestados el 58% los visita con mayor frecuencia cada semana, perotambién es muy frecuentado cada mes con un 32%, un 4 % a diario, el 2% trimestral, otro2% semestral y un 2% anual. Visitas al Centro Comercial diario semanal mensual trimestral semestral anual
  • 85. Del total de personas encuestadas, el 48% piensa que están en mal estado, el 30% creeque es la inseguridad, el 10 % que no hay nada nuevo, el 8% que no tienen tiempo para ira estos sitios, y un 4 % piensa que es la lejanía. El motivo que a alejado a las personas del parque inseguridad lejania no hay nada nuevo no hay tiempo en mal estadoEl 46% de los encuestados tienen preferencia a que le ofrecieran zonas verdes, otro 26%para zonas recreativas, el 16 % para zonas de deporte, y el 12 % para zonas deejercicios. Que te gustaria que te ofrecieran los parques? zona verde zona de ejercicios zona recreativa zona deportiva
  • 86. El 80% de los encuestados prefiere estar en espacios abiertos, mientras que el 20%prefiere estar en espacios cerrados. Donde prefiera estar usted? espacios abiertos espacios cerradosEl 64% de los encuestados se identifican con la cultura Barranquillera en la música, perotambién se identifican con los colores un 24%, el 4 % con los olores, otro 4% con losmonumentos y un 4% con los sabores. Que te identifica con la cultura Barranquillera? olores musica colores sabores monumentos
  • 87. 17.1.3 CONCLUSION DE LA ENCUESTAEn la encuestas realizada se tomaron muestras de todos los rangosde edades, ambos sexos y de todos los estratos sociales.Observando que la gran mayoría de ellos tienen conocimiento sobrelos espacios públicos que existen en la ciudad y su estado en que seencuentran, comparándolos con los espacios privados, prefierenasistir a este tipo de espacios cerrados.A pesar de esto el parque le ofrece a sus habitantes mas variedadespara realizar, la gran mayoría de los asistente al parque lo hacen losfines de semana, siendo el Domingo su día preferido en horas de latarde, ya que en otro horarios la inseguridad lo ha alejado de losespacios públicos.Dentro de los deseos de la comunidad que asiste a estos espaciospúblicos le gustaría que le ofrecieran mas zonas verdes y derecreación, porque la preferencia de los habitantes de esta ciudad sonlos espacios abiertos, además de eventos culturales para seguirconservando su identidad.
  • 88. 17.2 OBESERVACIONESEl desarrollo de la investigación y planteamiento del problema surgióde un proceso de observación, análisis y cuestionamiento del contextosocial que nos rodea en la ciudad.a continuación se encuentran algunas de las preguntas yobservaciones que se convirtieron en los conceptos ejes del trabajo. 1) Al observar la vida cotidiana de los barranquilleros notamos que no tienen mucho contacto con un espacio público ya que por el trabajo la vida se mecaniza dejando poco tiempo para vivir los espacios públicos, lo cual lleva a sentir la ciudad por su trafico más que por sus hechos arquitectónicos. 2) Los ciudadanos están inmersos en espacios de vigilancia constante, o lugares cerrados, donde se pierde el contacto con sus raíces y antepasados 3) Debido a diferentes factores entre ellos la perdida de tradiciones e inseguridad, los ciudadanos no están aprovechando los recursos que brindan los espacios públicos si no se prefiere los centros cerrados que ofrecen múltiples servicios 4) Gracias a que la ciudad de barranquilla ha crecido en diferentes factores, se ha ocasionado una pérdida de comunicación y
  • 89. tradición oral entre la población, aspectos que son claves y la identifican como región caribeña. 5) Barranquilla ha acabado con una tradición de caminar en las calles, compartir vivencias e historias sin que esto llevara una mejor calidad de vida urbana si no quitándole un símbolo de identidad y de pertenencia con la ciudad. 6) Cada día los espacios para los encuentros son más monótonos. Estos razonamientos nos llevaron a dar cuenta que no debemos perder esos espacios públicos porque son la razón de ser de las ciudades, pero que en la actualidad se están transformando en espacios cerrados de uso exclusivo. 17.3 MAPAS CONCEPTUALPara el desarrollo textual del proyecto se tuvo como base losdiferentes mapas conceptuales presentados a continuación,elaborados con el fin de establecer un hilo conector entre losconceptos
  • 90. 18. BIBLIOGRAFIA G. Cortes, J.M. La ciudad cautiva. Ediciones Akal, S.A., 2010. Manfred A. Maxneef, Necesidades y satis factores, 1993. Italo Calvino, Ciudades invisibles, Madrid siruela, 2003. A. E. Morris, Historia de la forma urbana, Editorial Gustavo Gili, Barcelona, 1984. Bachelard Gaston, La poética del espacio, Fondo de cultura económica, México D.F.,1965 Arcila Claudia, Salmona Rogelio, tríptico rojo, conversaciones con Rogelio Salmona, Tauros, Alfaguara, S.A,2007

×