Educación Virtual: Principios y modelos. Características del estudiante en EV.

1. Orpha Elena AlemánTovar
Asesora, Coach Holístico y Master en Programación Neurolingüística.
Cursante del Diplomado Competencias Docentes en Entornos Virtuales.
Asignatura 1, bloque 3
Agosto 2015
CIDC

2. Es independiente para el estudiante, quien es
responsable en planificar y organizar su tiempo, y
cumplir con lo exigido en la formación.
Es oportuna
para datos, gráficos, sonido, voz e imágenes y con
tutores ajustados a esta nueva dimensión docente.
Es eficiente, porque se dan en forma
simultánea mensajes, conferencias, etc., para los
centros de influencia.
Es equitativa en dar oportunidades para todo el que
requiere educarse continuamente.
Es innovadora según la motivación interactiva de
nuevos escenarios de aprendizaje.
Es motivadora en el aprendizaje, en un aula sin
paredes; acreditando la experiencia previa que trae cada
participante.
Es actual, porque permite conocer las últimas
novedades a través de Internet y sistemas de
información.
Fuentes:
-http://www.ecured.cu/index.php/Educación_Virtual
-Material suministrado en el aula virtual del Diplomado
CDEV,Asignatura 1, bloque 3, No solo y el Aula…!
CARACTERÍSTICAS

3. PRINCIPIOS
EDUCACIÓN
VIRTUAL
APERTURA
(Más cursos, más
participantes)
FLEXIBILIDAD
(En tiempo, espacio,
ritmo, materiales y
recursos
tecnológicos)
DEMOCRATIZACIÓN
(Pluralidad de
participantes)
SOCIALIZACIÓN/
INTERACTIVIDAD
(Comunicación guiada
y coordinada)
ACTIVIDADES/
INDIVIDUALIZACIÓN
(Innovar y crear =
Aprendizaje significativo)
“… el objeto de la educación ya no está dirigido a la transmisión de conocimientos,
sino a la consolidación de destrezas y competencias que aporten a cada persona
los medios necesarios para acceder a la información y posteriormente
transformarlas en conocimientos, creación e innovación.” Lorenzo García (2007).
Fuente:
Material suministrado en el aula virtual DCDEV , Asignatura 1, bloque 3, No solo y el Aula…!

4. La percepción y su
influencia en el aprendizaje.
Pautas esenciales para diseños de
instrucción en red:
 La información de 1er plano, prevalece
sobre el fondo.
 Presentar información en gráficos
sencillos.
 Agrupar información que se relacione.
 Usar discretamente los colores,
destellos, animaciones, etc., en textos y
gráficos.
 Utilizar vocabulario sencillo, al iniciar un
tema.
 Publicar completa la información que se
desea mostrar.
Contraste de forma-fondo
Sencillez y similaridad

5. COGNITIVISMO:
Teorías de aprendizaje (Leflore, 2000)
Asociaciones para
organizar, almacenar y vincular
información.
Pautas esenciales para diseños de instrucción en red:
 Ayudar a los estudiantes a estructurar y organizar información
con listas, mapas, esquemas.
 Discusiones en pequeños grupos (sincrónicas-asincrónicas),
para desarrollar conceptos partiendo de listas, ejemplos y
contraejemplos.
 Aplicar estrategias para activar conocimientos previos(listas de
preguntas, organizadores previos, S.Q.A.).
 Usar discretamente recursos motivacionales (sonidos,
imágenes animadas, gráficos).

6. CONSTRUCTIVISMO:
Teorías de aprendizaje (Leflore, 2000)
Estructura mental única que interactúa con la
realidad para construir aprendizajes significativos.
Pautas esenciales para diseños de instrucción en red:
 Organizar para los estudiantes actividades que le exijan construir nuevos
significados.
 Crear actividades en grupos, donde interactúen con un nivel apropiado y de
manera guiada.
 Con simulaciones o situaciones reales, permitir que los estudiantes se involucren
en la solución de problemas.

7. Interés por la información y la tecnología.
Destrezas para usar efectivamente los recursos que ofrece la red.
Habilidad para mantenerse motivado y organizar su tiempo.
Destrezas metacognitivas.
Facilidad para trabajar e interactuar de manera colaborativa.
Habilidad espacial para percibir con exactitud y manipular
cognitivamente representaciones.
Características del Estudiante en Educación Virtual