Your SlideShare is downloading. ×
0
cipa orion web2.0
cipa orion web2.0
cipa orion web2.0
cipa orion web2.0
cipa orion web2.0
cipa orion web2.0
cipa orion web2.0
cipa orion web2.0
cipa orion web2.0
cipa orion web2.0
cipa orion web2.0
cipa orion web2.0
cipa orion web2.0
cipa orion web2.0
cipa orion web2.0
cipa orion web2.0
cipa orion web2.0
cipa orion web2.0
cipa orion web2.0
cipa orion web2.0
cipa orion web2.0
cipa orion web2.0
cipa orion web2.0
cipa orion web2.0
cipa orion web2.0
cipa orion web2.0
cipa orion web2.0
cipa orion web2.0
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

cipa orion web2.0

446

Published on

Published in: Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
446
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide
  • La mensajería instantánea (conocida también en inglés como IM) requiere el uso de un cliente informático que realiza el servicio de mensajería instantánea y que se diferencia del correo electrónico en que las conversaciones se realizan en tiempo real . La mayoría de los servicios ofrecen el " aviso de presencia ", indicando cuando el cliente de una persona en la lista de contactos se conecta o en que estado se encuentra, si está disponible para tener una conversación. En los primeros programas de mensajería instantánea, cada letra enviada según se escribía y así, las correcciones de las erratas también se veían en tiempo real. Esto daba a las conversaciones mas la sensación de una conversación telefónica que un intercambio de texto. En los programas actuales, habitualmente, se envía cada frase de texto al terminarse de escribir. Además, en algunos, también se permite dejar mensajes aunque la otra parte no esté conectada al estilo de un contestador automático . Otra función que tienen muchos servicios es el envío de ficheros . La mayoría usan redes propietarias de los diferentes softwares que ofrecen este servicio. Adicionalmente, hay programas de mensajería instantánea que utilizan el protocolo abierto Jabber , con un conjunto descentralizado de servidores. Los mensajeros instantáneos más utilizados son ICQ , Yahoo! Messenger , Windows Live Messenger , AIM (AOL Instant Messenger) y Google Talk (que usa el protocolo abierto Jabber). Estos servicios han heredado algunas ideas del viejo, aunque aún popular, sistema de conversación IRC . Cada uno de estos mensajeros permite enviar y recibir mensajes de otros usuarios usando los mismos software clientes, sin embargo, últimamente han aparecido algunos clientes de mensajerías que ofrecen la posibilidad de conectarse a varias redes al mismo tiempo (aunque necesitan registrar usuario distinto en cada una de ellas). También existen programas que ofrecen la posibilidad de conectarte a varias cuentas de usuario a la vez como aMSN .
  • No cabe duda de que saber idiomas te abre muchas puertas, además de poder ofrecerte la oportunidad de conocer a otras personas. Ya hemos comentado algunas de las redes sociales existentes en el que los propios usuarios realizan prácticas con otros usuarios de diferentes idiomas para que ambos practiquen el idioma del otro usando las herramientas que a día de hoy nos ofrece de sobre la red de redes. Dicho ésto, añadamos una más, Babilonic . Ojo que esta red social está más limitada que las anteriores que hemos comentado, ya que se trata de que tanto alumnos como profesores se registren, añadan su perfil curricular y tanto unos como otros se añadan como favoritos a quienes consideren interesantes. La cuestión es que la herramienta a usar para las prácticas es el propio MSN Messenger, y las prácticas hay que contratarlas con los profesores que creamos mejores, y en el que como alumnos podemos valorarlos. Cada profesor dispondrá de su propia tarifa y tendrá un apartado donde nosotros como alumnos podemos buscar un horario adecuado y contratarlo. Igualmente dispone de foros y tablones de anuncios, así como algunas herramientas que nos ayudarán mejor en nuestro aprendizaje. Vamos, enlaces a diccionarios, periódicos digitales y estaciones de radio. Se trata de otra red más, con un entorno de usuario más plano y menos llamativo que otras redes sociales, donde nos limitaremos a contratar clases o enseñar nuestros idiomas en caso de registrarnos como profesores.
  • Transcript

    • 1. Web 2.0 y el aprendizaje de lenguas
    • 2. Esquema <ul><li>Web 2.0 </li></ul><ul><li>Aprender con la web 2.0 aprendizaje social </li></ul><ul><li>Herramientas web 2.0 </li></ul><ul><ul><li>Redes sociales de aprendizaje de lenguas </li></ul></ul><ul><li>Metodologías </li></ul>
    • 3. Web 2.0 <ul><li>No es: </li></ul><ul><ul><li>Nueva versión de la web </li></ul></ul><ul><ul><li>Ni un nuevo protocolo de comunicaciones </li></ul></ul><ul><ul><li>Ni un nuevo lenguaje de programación </li></ul></ul><ul><li>ES: </li></ul><ul><ul><li>Nuevo modo de hacer las cosas en la web. </li></ul></ul>
    • 4. <ul><li>Así, podemos entender como 2.0 &amp;quot; todas aquellas utilidades y servicios de Internet que se sustentan en una base de datos, la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio , ya sea en su contenido (añadiendo, cambiando o borrando información o asociando datos a la información existente), bien en la forma de presentarlos, o en contenido y forma simultáneamente. &amp;quot; (Ribes, 2007) </li></ul>
    • 5. Factores de aparición <ul><li>Evolución tecnológica </li></ul><ul><li>Universalización del acceso a la red </li></ul><ul><li>Ampliación del ancho de banda medio </li></ul><ul><li>REDES SOCIALES DE PARTICIPACIÓN ACTIVA </li></ul>
    • 6. <ul><li>La web se convierte en una plataforma que posibilita la interacción y la participación activa </li></ul><ul><li>El usuario no solo accede a la información </li></ul><ul><ul><li>Aporta contenidos y conocimiento </li></ul></ul><ul><li>Efecto Red: cuantas más personas acceden mayor es el valor para el resto de usuarios. </li></ul>
    • 7. Principios web 2.0 <ul><li>Comunidad: el usuario aporta contenidos e interactúa, crea redes de conocimiento. </li></ul><ul><li>Tecnología: </li></ul><ul><ul><li>Mayor velocidad y volumen de información </li></ul></ul><ul><ul><li>En lugar de descargar software se accede a servicios </li></ul></ul><ul><li>Arquitectura modular </li></ul>
    • 8. Web 1.0 / Web 2.0 Páginas personales Páginas vistas Informar Sistemas de gestión de contenidos Directorios Fidelización Publicidad con banners y pop-ups Bitácoras/ blogs Coste por clic Participar/ compartir Wikis Etiquetas (folksonomía) Sindicación Publicidad contextual
    • 9. ¿Qué puede hacer un estudiante de lenguas en la Web 2.0? <ul><li>INMERSION VIRTUAL </li></ul>
    • 10. Principios aprendizaje de lenguas <ul><li>Importancia de la inmersión en entornos reales. </li></ul><ul><li>Crear situaciones en las que el estudiante tenga oportunidades de poner en práctica sus habilidades </li></ul><ul><li>Importancia de la interacción en el aprendizaje de lenguas </li></ul>
    • 11. Herramientas web 2.0 para aprendizaje de idiomas. <ul><li>BLOGS </li></ul><ul><li>WIKIS </li></ul><ul><li>PODCAST </li></ul><ul><li>Google docs (colaboración síncrona) </li></ul><ul><li>Mensajería instantánea Skype </li></ul><ul><li>Voicethread </li></ul><ul><li>Mundos virtuales </li></ul>
    • 12. Web 2.0 Educación <ul><li>Fomenta aprendizaje colectivo </li></ul><ul><li>Construcción de conocimientos </li></ul><ul><li>Proporcionan al estudiante: </li></ul><ul><ul><li>Independencia </li></ul></ul><ul><ul><li>Autonomía </li></ul></ul><ul><ul><li>Mayor colaboración </li></ul></ul><ul><ul><li>Mayor eficiencia pedagógica. </li></ul></ul>
    • 13. Blogs o bitácora <ul><li>Sitio web periódicamente actualizado en el que aparecen artículos por orden cronológico </li></ul><ul><li>Permite publicar el trabajo de los estudiantes en la web </li></ul><ul><li>Aumenta la motivación de los estudiantes </li></ul><ul><li>Aplicaciones a la enseñanza de lenguas: </li></ul><ul><li>Blog del profesor: ofrece diariamente prácticas y oportunidades de intercambio verbal, informaciones sobre la clase, etc. </li></ul><ul><li>Blog del estudiante: le permite poner en practica habilidades de expresión escrita. </li></ul><ul><li>Blog de la clase: a modo de boletín de la clase </li></ul>
    • 14. WIKI <ul><li>Permite ir construyendo un texto de forma colaborativa. </li></ul><ul><li>Una ventaja es que almacena los cambios y transformaciones que se introducen en el texto. </li></ul><ul><li>Permite desarrollar proyectos al grupo. </li></ul><ul><li>El trabajo de grupo entre compañeros genera oportunidades de aprendizaje. </li></ul>
    • 15. Podcasting <ul><li>Audacity </li></ul><ul><li>Sistema de distribución de audio por Internet </li></ul><ul><li>Publicación sencilla. </li></ul><ul><li>Permite suscribirse </li></ul><ul><li>Puede utilizarse en múltiples dispositivos. </li></ul>Facilita al estudiante acceso a recursos reales Permite que los estudiantes creen su podcast (noticiario, documentales, etc.) Existen muchos cursos en este formato
    • 16. Google docs Facilita una herramienta de colaboración síncrona entre el profesor y el estudiante
    • 17. Mensajería instantánea <ul><li>Sistemas que permite en intercambio de mensajes en tiempo real en diferentes formatos: </li></ul><ul><ul><li>Chat </li></ul></ul><ul><ul><li>Voz </li></ul></ul><ul><li>Skype, MSM, AOL </li></ul><ul><li>Permite chatear y conversar oralmente con: </li></ul><ul><li>Profesor </li></ul><ul><li>Otros compañeros </li></ul><ul><li>Hablantes nativos </li></ul>
    • 18. Voicethread <ul><li>Permite añadir comentarios sonoros a </li></ul><ul><ul><li>Documentos </li></ul></ul><ul><ul><li>Fotografías </li></ul></ul><ul><ul><li>Vídeos </li></ul></ul><ul><li>Frente a otros sistemas de mensajería es asíncrono </li></ul>
    • 19. Mundos virtuales
    • 20. <ul><li>¿Cómo son las clases? </li></ul><ul><li>Puedes aprender en muchos distintos lugares como en la playa en el Caribe, en una piscina en Los Angeles, en las tiendas en Nueva York, en un café en Londres. Incluso puedes bailar mientras aprendes. </li></ul><ul><li>Interactúas con el avatar del profesor en Second Life mientras hablas con el profesor usando Skype, MSN o Yahoo, </li></ul><ul><li>Clases incluyen: </li></ul><ul><li>desempeñar papeles, </li></ul><ul><li>hablar, </li></ul><ul><li>escuchar, </li></ul><ul><li>leer, </li></ul><ul><li>escribir </li></ul><ul><li>hacer actividades. </li></ul>¡Un avatar eres tú! Eliges cómo será tu avatar, qué hará y dónde irá. Es una figura digital que tu controlas. Anda y habla dentro de un mundo virtual como Second Life La biblioteca ofrece recursos en red.
    • 21. Redes sociales <ul><li>Nueva forma de relacionarnos. </li></ul><ul><li>Redes sociales (MySpace, Tuenti o Facebook) en 2011 albergarán a 174 millones de usuarios. </li></ul><ul><li>Tuenti (tu-entidad). Creada en 2006 por Zavy Dentzel </li></ul><ul><li>Funcionalidades: </li></ul><ul><li>Perfil </li></ul><ul><li>Buscador </li></ul><ul><li>Eventos (nov. 2007) </li></ul><ul><li>Chat (sept 2009) </li></ul><ul><li>Páginas (mayo (2010) </li></ul><ul><li>Juegos (junio 2010) </li></ul>
    • 22. Redes sociales para el aprendizaje de idiomas Requiere registro de profesores y estudiantes. Hay que contratar las prácticas Utiliza MSM Messenger
    • 23. Web 2.0 y competencias linguísticas Comprensión escrita Comprensión oral Expresión escrita Expresión oral Páginas web Youtube Blogs Wikis Podcast Skype Messenger Voicethread X X X X X X X X X X X X X X X X X X Redes sociales X X X X
    • 24. Sicronía/Asincronía MODALIDADES SÍNCRONAS <ul><li>Garantizar fiabilidad tecnología </li></ul><ul><li>Más destreza tecnológica (problemas sobre la marcha) </li></ul><ul><li>Riesgo pérdida sesiones (grabación) </li></ul><ul><li>Refuerza motivación </li></ul><ul><li>Requiere participantes más activos </li></ul><ul><li>Menos reflexivo </li></ul>MODALIDADES ASÍNCRONAS <ul><li>Menos riesgos de fallos </li></ul><ul><li>Menos destreza tecnológica (problemas con tiempo) </li></ul><ul><li>Materiales siempre disponibles </li></ul><ul><li>Autodisciplina, automotivación </li></ul><ul><li>No se exige tanta participación </li></ul><ul><li>Mas reflexivo </li></ul>
    • 25. Plataforma/Entornos personales PLATAFORMAS <ul><li>Encierran al estudiante en un entorno </li></ul><ul><li>Frenan la posibilidad de crear redes sociales </li></ul><ul><li>Aprendizajes formales </li></ul><ul><li>Entorno jerarquizado </li></ul><ul><li>Orientado a transmisión </li></ul>ENTORNOS PERSONALES <ul><li>Permiten establecer redes </li></ul><ul><li>Aprendizajes informales </li></ul><ul><li>Aprendizaje entre expertos </li></ul><ul><li>Orientado a la construcción de conocimientos </li></ul>
    • 26. Entorno personal de aprendizaje <ul><li>Herramientas para </li></ul><ul><ul><li>Búsqueda de información </li></ul></ul><ul><ul><li>Compilación y construcción de información nueva </li></ul></ul><ul><ul><li>Manipulación de contenidos </li></ul></ul><ul><ul><li>Almacenamiento </li></ul></ul><ul><ul><li>Presentaciones </li></ul></ul><ul><ul><li>Representaciones (mapas conceptuales) </li></ul></ul><ul><ul><li>Crear y compartir redes </li></ul></ul>
    • 27. Estrategias <ul><li>Comunidades de profesores </li></ul><ul><li>Comunidades de estudiantes. </li></ul><ul><li>Intercambio con otros centros. </li></ul>
    • 28. &nbsp;

    ×