Módulo 5: Aplicando Facebooka la enseñanza Universitaria

707 views

Published on

Módulo 5 correspondiente al curso "Redes sociales en el ámbito Universitario" https://sites.google.com/site/redessocialesupm/

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
707
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
84
Actions
Shares
0
Downloads
24
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Módulo 5: Aplicando Facebooka la enseñanza Universitaria

  1. 1. Redes sociales en el ámbito UniversitarioAplicación de Facebook a la enseñanza Oriol Borrás Gené
  2. 2. Facebook en el aulaObjetivos • Aprendizaje colaborativo Generar Conocimiento • Aprendizaje informal • Competencias técnicas y sociales Alfabetización digital Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  3. 3. Facebook en el aulaFacebook como alfabetizador • Garantizar que los individuos sean capaces de acceder, administrar, integrar, evaluar y crear información • Necesario para el Life long learning • Dentro de la alfabetización se incluye la gestión de la Identidad digital Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  4. 4. Páginas en FacebookCómo crear una página • Ir a una ya creada y pulsar en “crear página” • Seguir los pasos guiados Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  5. 5. Páginas en FacebookPublicaciones • Estados • Fijar historias • HitosPanel de administración Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  6. 6. Grupos en FacebookCómo crear un grupo • Ir al enlace en el menú de la izquierda • Ir siguiendo los pasos de la guía • Escoger privacidad • Añadir usuarios Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  7. 7. Páginas en FacebookPublicaciones • Estados • Chat de grupo (mensajes)Panel de administración Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  8. 8. Páginas Vs Grupos¿Por qué no trabajar con usuario comoasignatura? • Personal • Límite en el número de amigos (500) • Aceptar amistad • No permite subir documentos Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  9. 9. Páginas Vs Grupos CHATS Subir DOC Privacidad Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  10. 10. Páginas Vs GruposTrabajar con páginas • Interacción abierta, transparente y segura entre profesor y alumno. • Abiertas al público -> VISIBILIDAD • Profesores o alumnos podrán compartir enlaces, videos en línea o fuentes RSS desde el blog del aula o el sitio web del centro educativo Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  11. 11. Páginas Vs GruposTrabajar con páginas • Calificar las publicaciones con “me gusta” y compartirlas en los muros de los alumnos/profesores • Añadir a la lista de intereses para recibir todas las notificaciones • Función publicitaria Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  12. 12. Páginas Vs GruposTrabajar con grupos • Oportunidad de extender el aprendizaje fuera del aula tradicional • Permite a los estudiantes que trabajen en proyectos de colaboración con el resto de compañeros y el docente • No es necesario ser amigos en Facebook para interactuar en un grupo, manteniendo así la privacidad Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  13. 13. Páginas Vs GruposTrabajar con grupos • Cada vez que un miembro del grupo publica algo, como un enlace, o un artículo, el resto de miembros recibe un mensaje Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  14. 14. Páginas Vs GruposUso pedagógico elementos del grupo • Foto Tema del grupo • Eventos: • Fechas de exámenes o parciales • Límite de entrega de trabajos • Seminarios • Contenido de las clases • Avisos (cambio de aula, ausencia del profesor…) Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  15. 15. Páginas Vs GruposUso pedagógico elementos grupos • Documentos Dudas (tutorías) Discusiones Preguntas del profesor Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  16. 16. Páginas Vs GruposUso pedagógico elementos grupos • Documentos • Chat • Pregunta Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  17. 17. Aplicaciones educativasMuchas son aplicaciones de terceros queincorpora Facebook• Zoho Online Office https://apps.facebook.com/zohoapp/ Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  18. 18. Aplicaciones educativasMuchas son aplicaciones de terceros queincorpora Facebook• Zoho Online Office https://apps.facebook.com/zohoapp/• Slideshare• Mathematical Formulas• Webinaria Screencast Recorder Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  19. 19. EjemplosAsignatura Marga Cabrera (UPV) • Grupo privado añadiendo alumnos (no necesario amistad con el docente) • Problemas de inicio: Nombre no reales (identificación) Me Comentarios gusta Debates • Experiencias: • Video enlazado por la docente para ver antes de la siguiente clase Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  20. 20. EjemplosAsignatura Marga Cabrera • Experiencias: • Colgar en el muro del grupo un trabajo Me Me ComentariosComentado gusta gusta en clase DOCENTE ALUMNOS Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  21. 21. EjemplosAsignatura Marga Cabrera • Muro para Avisos (puentes o entregas) y resolver dudas (quedando almacenadas) • Los alumnos empezaron a colgar enlaces de forma voluntaria sobre temas tratados en clase El profesor podrá comentar/curar estos enlaces Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  22. 22. EjemplosAsignatura Marga Cabrera • Enlace puesto sobre un programa en directo y bastantes alumnos lo vieron No importa la hora • Conclusiones: Aportan y comparten • Más activos en FB que en clase • 100% le ha parecido útil el grupo • 100% recomendaría su uso al resto de profesores Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  23. 23. EjemplosAsignatura Marga Cabrera • Conclusiones: • 100% cree que ha mejorado la comunicación de la asignatura • A la pregunta de por qué te ha resultado útil: por ser más dinámico (leo antes FB que poliformat o el mail), porque podemos compartir de manera ágil, para conocer y compartir las preguntas y respuestas de los compañeros Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  24. 24. EjemplosConclusión de Marga Cabrera “A mí personalmente como profesora me ha abierto los ojos, he descubierto un espacio donde compartir con los alumnos en el que ellos se sienten cómodos. El más tímido ha participado mucho más que en clase, se sienten cómodos. Nuestra relación continua aunque haya acabado la asignatura y me siguen preguntando más como a una amiga que como profesora. Creo que esta cercanía que aporta el social media, y el no tener espacio ni horario beneficia a la docencia, en este mundo en el que los alumnos son completamente 2.0.” Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  25. 25. EjemplosAsignatura Álvaro Ramírez (UPM) • Asignatura CAD avanzado • Incluido en un Proyecto de Innovación Educativa • Perfil de usuario como comunidad Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  26. 26. EjemplosAsignatura Álvaro Ramírez • Funcionalidades utilizadas: • Actualizaciones de estado • Notificaciones Conocer • Chat y mensajes satisfacción • Botón “Me gusta” Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  27. 27. EjemplosAsignatura Álvaro Ramírez • Funcionalidades utilizadas: • Actualizaciones de estado Resolver dudas • Notificaciones • Chat y mensajes Los alumnos se resolvieron dudas • Botón “Me gusta” sin necesidad de recurrir al docente Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  28. 28. EjemplosAsignatura Álvaro Ramírez • Conclusiones: • Buena acogida por parte de los alumnos • Aumento de la motivación para la formulación de dudas • Favorece interacción entre profesor-alumno • Rapidez de intercambio de información • Posibilidad de uso como para apoyo de alumnos con asignaturas de planes en extinción Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  29. 29. EjemplosAsignatura Álvaro Ramírez • Dificultades: Por parte del alumno • Participación limitada. Recomiendan fomentar la participación en actividades de innovación educativa. • Privacidad de alumno. Se recomienda crear un perfil específico para la asignatura. (O formar bien en el uso) • Menos uso por parte de los alumnos de lo esperado, solo el 59% Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  30. 30. EjemplosAsignatura Álvaro Ramírez • Dificultades: Por parte del profesorado: • Actualización del conocimientos (aplicaciones informáticas) • Mayor dedicación a la actualización de contenidos y atención del alumnado. • Dependencia de una conexión de Internet. Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  31. 31. EjemplosAsignatura Miguel Angel Romero • Grupo para asignatura “Economía de la empresa” • 240 alumnos • La interacción se acabó trasladando a Twittter y Linkedin (acabada la asignatura) Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  32. 32. Reglas o consejosPuntos a tener en cuenta • No ventile cosas negativas de los alumnos • Verificar nuestra privacidad • La interacción en línea con el estudiante será clave • Vigilar si ha sido etiquetado Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  33. 33. Reglas o consejosPuntos a tener en cuenta • Recuerde que está siendo visto • Invite a todos • Las reglas de amistad deben ser claras • No lance basura a la escuela • Sólo publique o envíe mensajes que estaría orgulloso de decir en persona Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  34. 34. Reglas o consejosPuntos a tener en cuenta • Aproveche los grupos • Favorezca los debates en Facebook • Ponga en contacto a sus alumnos con otros • Manténgase activo y actualizado Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)

×