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  • 1. A LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
  • 2. LERDESCOBRIR UM NOVO MUNDO...
  • 3. A INSTITUIÇÃO DEEDUCAÇÃO INFANTILDEVERÁ GARANTIR AOSALUNOS...
  • 4. • Participação nas situações em que os adultos leem textos de diferentes gêneros, como contos, poemas, notícias de jornal, informativos, parlendas, trava-línguas etc.• Participação em situações que as crianças leiam, ainda que não o façam de maneira convencional.
  • 5. • Reconhecimento do próprio nome dentro do conjunto de nomes do grupo nas situações em que isso se fizer necessário.• Observação e manuseio de materiais impressos, como livros, revistas, histórias em quadrinhos etc., previamente apresentados ao grupo.• Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento
  • 6. A leitura é compreendida como um conjuntode ações que transcendem a simplesdecodificação de letras e sílabas.Quando a criança consegue inferir o que estáescrito em determinado texto a partir deindícios fornecidos pelo contexto, diz-se queela está lendo.
  • 7. Práticas de leitura = valor em si mesmaNão necessita de atividades subsequentes(Exceto quando fazem parte de um projeto ou sequência didática mais ampla)
  • 8. Permite colocar ascrianças no papel Acesso a de “leitoras” materiais escritos Leitura pelo professor Relacionar a linguagem com os Contato com textos práticas culturais
  • 9. • As estratégias que enriquecem as práticas de leitura pelo professor:• Ler diferentes gêneros possibilitando uma ampliação de repertório.• Ler poesias, parlendas, trava-línguas, os jogos de palavras, memorizados e repetidos, possibilitam às crianças atentarem não só aos conteúdos, mas também à forma, aos aspectos sonoros da linguagem, como ritmo e rimas, além das questões culturais e afetivas envolvidas.
  • 10. • Realizar com frequência leituras de um mesmo gênero para propiciar às crianças oportunidades de conhecerem as características próprias de cada gênero, isto é, identificar se o texto lido é, por exemplo, uma história, um anúncio etc.• Comentar previamente o assunto do qual trata o texto
  • 11. • Fazer com que as crianças levantem hipóteses sobre o tema a partir do título; oferecer informações que situem a leitura; criar um certo suspense, quando for o caso;• Lembrar de outros textos conhecidos a partir do texto lido; favorecer a conversa entre as crianças para que possam compartilhar o efeito que a leitura produziu, trocar opiniões e comentários etc.
  • 12. LEITURA PELOS ALUNOS ( AINDA QUE NÃO O FAÇAM CONVENCIONALMENTE)Atribuir Relação entre o TEXTOSsignificado que é falado e o MEMORIZADOSàs partes escritas que está escrito
  • 13. • Leitura de histórias: A leitura de histórias é um momento em que a criança pode conhecer a forma de viver, pensar, agir e o universo de valores, costumes e comportamentos de outras culturas situadas em outros tempos e lugares que não o seu.
  • 14. Ter acesso à boa literatura é dispor de umainformação cultural que alimenta aimaginação e desperta o prazer pela leitura;Recontar histórias é outra atividade que podeser desenvolvida pelas crianças;É importante ler as histórias tal qual estãoescritas e considerar a qualidade literária dostextos;