Presentación Alumno Ayudante_Profesorado

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Presentación Alumno Ayudante_Profesorado

  1. 1. LOS ALUMNOS AYUDANTES: UN PROGRAMA PARA EL CRECIMIENTO PERSONAL Y LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA COLEGIO MARISTA LICEO CASTILLA C/ Pozanos s/n – 09006 BURGOS Telf.: 947238161 www.maristas-burgos.com Colegio Marista LICEO CASTILLA
  2. 2. Ideas que sustentan los sistemas de ayuda entre iguales <ul><li>Los jóvenes con problemas de maltrato que piden ayuda, lo hace en primer lugar a sus amigos y compañeros (informe del Defensor del Pueblo, 1999; Ortega 1998) </li></ul><ul><li>Los chicos son capaces de resolver sus propios conflictos si se les da oportunidad y competencia para ello. </li></ul><ul><li>Los modelos participativos como este favorecen la reflexión, el autocontrol, la sensación de pertenencia, la calidad de las relaciones personales y consiguientemente posibilita la mejora del clima de aula necesario para que se produzca el aprendizaje. </li></ul><ul><li>La utilización exclusiva de medidas sancionadoras no consigue alcanzar el ambiente y convivencia que todos deseamos. Investigaciones europeas demuestran la eficacia de métodos que combinan las medidas participativas con las punitivas. </li></ul>
  3. 3. Objetivos del programa alumnos ayuda <ul><li>Fomentar la colaboración, el conocimiento y búsqueda de soluciones en problemas interpersonales en el ámbito escolar. </li></ul><ul><li>Favorecer la participación directa del alumnado en la resolución de conflictos en la escuela </li></ul><ul><li>Reducir los casos de acoso entre alumnos o alumnas. </li></ul><ul><li>Disminuir la conflictividad y, con ello, la aplicación de medidas sancionadoras. </li></ul>
  4. 4. ¿Quiénes son los alumnos ayuda? <ul><li>Son alumnos elegidos por el resto de compañeros de su grupo que tienen funciones de apoyo en necesidades cotidianas y conflictos de baja intensidad, con el seguimiento periódico del orientador del centro y del tutor y tras una formación previa (escucha activa y desarrollo de la empatía y resolución de problemas ). </li></ul>
  5. 5. Los alumnos ayuda <ul><li>Esta figura no está regulada por los Reglamentos Orgánicos de Centro y no actúa como representante oficial del grupo. </li></ul><ul><li>Sus intervenciones son actos estrictamente voluntarios cuyo propósito es la mejora en la calidad de las relaciones. </li></ul><ul><li>Los alumnos ayuda tienen carácter rotativo dado que no se trata de crear una jerarquía de alumnos especialmente dotados y competentes socialmente, sino de brindar la oportunidad de que todo alumno en el transcurso de su escolarización en la etapa de secundaria pueda desarrollar sus capacidades empáticas y prosociales en la ayuda al resto de compañeros. </li></ul>
  6. 6. Principales situaciones en las que intervienen <ul><li>Enfrentamientos: insultos, pequeñas agresiones entre compañeros. </li></ul><ul><li>Problemas de integración en el grupo, aislamiento, rechazo, etc. </li></ul><ul><li>Malentendidos y rumores. </li></ul><ul><li>Pequeñas extorsiones </li></ul><ul><li>Absentismo </li></ul><ul><li>Los alumnos ayuda pueden colaborar con el delegado en la gestión de problemas de la clase: mal comportamiento, deterioro del material, divisiones en el grupo, etc. </li></ul>
  7. 7. Funciones del alumno ayuda I <ul><li>ESCUCHAR: a quienes tienen problemas, a quienes se sienten mal. </li></ul><ul><li>ANIMAR para que sus compañeros a que se sientan capaces de afrontar sus dificultades. </li></ul><ul><li>ACOMPAÑAR, sobre todo a aquellos compañeros que se encuentran aislados, que no tienen amigos en el grupo. </li></ul><ul><li>ESTÁ A DISPOSICIÓN de todo aquel que pueda requerir su ayuda </li></ul><ul><li>ACOGER a los nuevos integrantes del grupo especialmente a aquellos que tienen más dificultades para integrarse, por su cultura, su lengua o su carácter. </li></ul><ul><li>DETECTAR, los posibles conflictos y discutirlo en las reuniones periódicas para buscar formas de intervenir antes de que aumente . </li></ul>
  8. 8. Funciones del alumno ayuda II <ul><li>INFORMAR a los compañeros sobre los recursos que pueden utilizar para resolver sus dificultades. </li></ul><ul><li>DIFUNDIR el servicio en actividades conjuntas con los otros compañeros. </li></ul><ul><li>MEDIAR en aquellos casos que corresponda, bajo la supervisión de los profesores coordinadores del equipo, realizarán mediaciones no formales. </li></ul><ul><li>DERIVAR aquellos casos en los que la gravedad aconseje la intervención de otras personas: abusos sexuales, agresiones físicas muy fuertes o cuando las personas implicadas reflejen mucho dolor y graves dificultades personales. El orientador valorará con ellos las alternativas de acción a seguir. </li></ul><ul><li>PARTICIPAR en la actividad general de equipo. Elaborar documentos, velar por el clima de convivencia del centro. </li></ul>
  9. 9. Cualidades del alumno ayuda <ul><li>El alumno ayuda es una persona </li></ul><ul><ul><ul><li>de confianza que le guste escuchar e intenta ayudar a sus iguales </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>que conozca los recursos del centro para resolver problemas, informando a quienes lo necesiten de su existencia y contenido </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>empática </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>observadora </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>responsable </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>discreta. </li></ul></ul></ul>
  10. 10. Selección de los participantes I <ul><li>Se realiza en una sesión de tutoría. El tutor informa a todo el grupo del programa de alumnos ayuda. </li></ul><ul><li>Seguidamente se pide a los alumnos del grupo que piensen en un secreto personal y busquen a alguien a quien le contarían el secreto, sin decirlo, y se les pasa un cuestionario para que reflexionen sobre la realidad del grupo al que pertenecen. </li></ul><ul><li>A continuación los alumnos se dividen en grupos para que discutan las cualidades que debe reunir la persona que desempeñe el papel de alumno/a ayudante y se el portavoz de cada grupo las expresa en voz alta para anotarlas en la pizarra. </li></ul>
  11. 11. Selección de los participantes II <ul><li>Tras analizar las conclusiones de la actividad anterior, se recuerda al grupo las funciones del alumno ayudante y se les informa del procedimiento para la formación de quienes quieran ejercer como tales. </li></ul><ul><li>Tras la reflexión, se le pide al alumnado que quiera participar, que se ofrezca voluntario. Conviene haber hablado previamente e individualmente con algunos alumnos para animarles a que se ofrezcan como candidatos, dejándoles claro en todo momento que es voluntario. </li></ul><ul><li>Finalmente se completa el acta de selección y tras consultar con la familia del alumno elegido, se nombra al alumno ayudante y se comunica al grupo en la siguiente sesión de tutoría. </li></ul>
  12. 12. Compromisos de formación del alumno ayuda <ul><li>Recibir FORMACIÓN inicial teórico-práctica para poder ejercer sus funciones. Esta formación se realizará en dos sesiones que tendrán lugar durante la hora de tutoría. </li></ul><ul><li>Participar en reuniones periódicas en las que se atenderán sus dudas y se evaluarán sus actuaciones. Estas sesiones de SEGUIMIENTO se llevarán a cabo una vez al mes en la hora de tutoría. </li></ul>
  13. 13. Formación: Capacidades <ul><li>Intelectuales : Observación, Reflexión, Comprender los problemas desde diferentes puntos de vista, superar el egocentrismo. </li></ul><ul><li>De comunicación : Escuchar activamente, Ser asertivos, Mensajes en primera persona </li></ul><ul><li>De relación : participar y colaborar con otros en la gestión de situaciones de conflicto, estableciendo alianzas entre ellos para planificar su intervención de ayuda de un modo más eficaz </li></ul><ul><li>Emocionales: Empatía. Ponerse en el lugar del otro. Autoestima.. </li></ul>
  14. 14. Formación: Contenidos <ul><li>EMPATÍA </li></ul><ul><li>HABILIDADES DE COMUNICACIÓN </li></ul><ul><ul><ul><li>Escucha activa </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Componentes verbales, no verbales y paraverbales de la comunicación </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Estilos de comunicación </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Habilidades de comunicación </li></ul></ul></ul><ul><li>RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS </li></ul><ul><ul><ul><li>Análisis y detección de conflictos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Guía para el análisis de los conflictos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Recursos del centro y entorno para resolver conflictos </li></ul></ul></ul><ul><li>CONCRECIÓN DEL PROGRAMA DE LOS ALUMNOS AYUDA EN EL CENTRO </li></ul>
  15. 15. Sesiones de seguimiento <ul><li>Se realizan mensualmente mediante una entrevista del orientador del centro con cada alumno ayuda. </li></ul><ul><li>Las sesiones de seguimiento completan la formación de los alumnos. </li></ul><ul><li>Previamente al inicio de cada sesión los alumnos-ayuda registran en una ficha personal los casos que han observado y cómo han intervenido o el modo de poder ayudar que consideran adecuado. </li></ul><ul><li>En la sesión se comentan los casos, respetando la privacidad cuando es necesario, se valoran los resultados y se eligen aquellos que tienen un interés especial. </li></ul><ul><li>En el estudio de estos casos se fijan objetivos, se establecen estrategias, se buscan apoyos o se derivan en caso de especial dificultad. </li></ul>
  16. 16. Evaluación del programa Indicadores <ul><li>La adquisición de habilidades sociales por parte de los alumnos. </li></ul><ul><li>La satisfacción por parte de los alumnos, tanto de los que forman parte del equipo, como a los que se ha ayudado. </li></ul><ul><li>La satisfación por parte de las familias. </li></ul><ul><li>La presencia del programa en la dinámica cotidiana del centro. </li></ul><ul><li>Mayor conocimiento y mejor comprensión de los problemas de convivencia del centro. </li></ul><ul><li>La implicación de los alumnos en la resolución de los problemas que ocurran en su vida escolar diaria. </li></ul><ul><li>La implicación y participación de los profesores. </li></ul><ul><li>Reconocimiento de la labor de estos alumnos al finalizar el curso. </li></ul>
  17. 17. Evaluación del programa Estrategias <ul><li>REUNIONES DE SEGUIMIENTO del programa. </li></ul><ul><li>CUESTIONARIO para los alumnos ayuda al final del curso. </li></ul><ul><li>CUESTIONARIO para familias de alumnos ayuda al final del curso </li></ul><ul><li>ENTREVISTA con algunos de los alumnos que hayan recibido ayuda. </li></ul><ul><li>ASAMBLEA DE TUTORES al final de curso: </li></ul><ul><ul><li>Lluvia de ideas sobre lo que aporta el programa y sus limitaciones </li></ul></ul><ul><ul><li>Contraste de opiniones y sugerencias para el futuro </li></ul></ul>

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