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Competencias Básicas en Castilla y León
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Competencias Básicas en Castilla y León

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  • 1.  
  • 2. LEY ORGÁNICA 2/2006 DE EDUCACIÓN Las “competencias básicas” en el Currículo de las enseñanzas básicas De Castilla y León Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa
  • 3. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas ANTECEDENTES
  • 4. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas ANTECEDENTES Los términos competencia y competencia básica o clave surgieron en el contexto vinculado a la formación profesional y al empleo y cada vez más son de aplicación al ámbito educativo. Se ha llegado a la formulación de una propuesta concreta sobre los aprendizajes que se consideran básicos o claves tras el trabajo desarrollado por diferentes organismos internacionales (proyecto DeSeCo de la OCDE y proyecto de la Unión Europea).
  • 5. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas ANTECEDENTES Proyecto DeSeCo de la OCDE ( De finición y Se lección de Co mpetencias) Considera que las competencias son básicas o clave cuando resultan valiosas para la totalidad de la población , con independencia del sexo, condición social y cultural y el entorno familiar.
  • 6. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas ANTECEDENTES
    • Proyecto DeSeCo de la OCDE
    • ( De finición y Se lección de Co mpetencias)
    • Condiciones de una competencia DeSeCo :
    • Contribuir a obtener resultados de valor personal o social
    • Aplicable en un amplio abanico de contextos
    • Su adquisición permite superar exigencias complejas
  • 7. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas ANTECEDENTES Interés de la Unión Europea por identificar las competencias que se consideran clave para el aprendizaje a lo largo de la vida. Incorporadas en el 2006, con el rango de Recomendación, en los países miembros tras su discusión por el Consejo de Ministros de Educación.
  • 8. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas Ley Orgánica 2/2006, de Educación y competencias básicas EL MARCO NORMATIVO
  • 9. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Desarrollo LOE Corresponde al Gobierno de la Nación
      • R.D. Establecer el calendario aplicación: R.D. 806/2006
      • R.D. Establecer las enseñanzas mínimas :
        • * Primaria: R.D.1513/2006
        • * Secundaria Obligatoria: R.D. 1631/2006
      • Orden. Regular los elementos documentos básicos de evaluación:
      • ECI/1845/2007
  • 10. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Desarrollo LOE Corresponde a la Junta de Castilla y León (1)
    • Decreto Currículo:
    • Primaria: Decreto 40/2007
    • Secundaria Obligatoria: Decreto 52/2007
    • Orden de Implantación:
    • Primaria: EDU/1045/2007
    • Secundaria Obligatoria: EDU/1046/2007
  • 11. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Desarrollo LOE Corresponde a la Junta de Castilla y León (2)
    • Orden de evaluación:
    • Primaria: EDU/1951/2007
    • Secundaria Obligatoria: EDU/1952/2007
    • Otras órdenes regulación ESO:
    • Organización optativas: EDU/1047/2007
    • Programa diversificación curricular: EDU/1048/2007
    • Programa cualificación profesional: EDU/660/2008
  • 12. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas ¿POR QUÉ hablamos de COMPETENCIAS ?
  • 13. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa El Currículo LOE Artículo 6 (*) “ Se entiende por currículo el conjunto de objetivos, competencias básicas , contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas” (*) Ley Orgánica 2/2006, de Educación
  • 14. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas
    • Ley Orgánica 2/2006, de Educación; incorpora las competencias básicas.
    • Caracteres:
    • Forman parte de las enseñanzas mínimas
    • No sustituyen elementos del currículo, los complementa
    • Actúan como elemento integrador del currículo
    • Son referentes para la promoción de ciclo en primaria
    • Son referentes para la titulación en ESO
    • Son referentes para las evaluaciones diagnóstico
  • 15.
      • Texto articulado:
        • * Aspectos básicos de la etapa
        • * Objetivos de la etapa
        • * Competencias básicas que han de alcanzarse
        • * Ubicación por cursos de las áreas/materias
      • Anexo: currículo de las áreas/materias:
        • * Justificación de la presencia del área/materia en la etapa
        • * Su contribución a la adquisición de las competencias básicas
        • * Líneas metodológicas
        • * Objetivos específicos de cada área/materia
        • * Contenidos de cada área/materia por ciclo/curso
        • * Criterios de evaluación por ciclo/curso
    Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa DECRETOS de CURRICULO
  • 16. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas ¿QUÉ SON?
  • 17. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas ¿QUÉ PUEDEN SER ?
    • La novedad más relevante de la última ley educativa
    • Estrategia para acercar la escuela al mundo laboral
    • Mecanismo para el control de la calidad e igualdad
    • Movimiento mundial de reforma e innovación educativa
  • 18.   Dirección General de Planificación y Ordenación Educativa Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas ETIMOLOGÍA Competencia * : del latín competentia 1. Disputa o contienda entre dos o más sujetos... 2. Oposición o rivalidad entre dos o más... 3. Incumbencia (obligación de hacer una cosa) 4. Aptitud o idoneidad 5. Atribución legítima a un juez u otra autoridad... * Diccionario de la Lengua Española. Real Academia Española
  • 19. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas DEFINICIÓN “ Conjunto de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que pueden y deben ser alcanzadas a lo largo de la enseñanza obligatoria por todo el alumnado, respetando las características individuales”. “ Son los saberes, las habilidades y las actitudes básicas que todos los alumnos tendrían que alcanzar , de acuerdo a las finalidades generales de la enseñanza obligatoria para comprender y actuar en la sociedad actual”.
  • 20. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas FINALIDAD
    • Deben ser alcanzadas por el alumnado al término de la ESO para permitirle:
    • Lograr su desarrollo como persona
    • Ejercer como miembro activo de una sociedad
    • Incorporarse a la vida adulta
    • Desarrollar un aprendizaje permanente
  • 21. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas
    • Las competencias básicas incluyen:
    • Saberes o conocimientos teóricos
    • (SABER)
    • Habilidades o conocimientos prácticos
    • (SABER HACER/APLICAR)
    • Actitudes o compromisos personales
    • (SABER SER/ESTAR)
    • Suponen la capacidad de usar los conocimientos y habilidades en contextos diferentes
  • 22. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas
    • Son:
    • Referentes “mínimos” para que los profesores centren los esfuerzos en su tarea de enseñanza y aprendizaje, si bien tienen que procurar que los alumnos alcancen su máximo desarrollo posible.
    • No son:
    • Un currículo paralelo al oficial
    • Un currículo de mínimos
    • Un currículo para los alumnos menos dotados
  • 23. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas ¿CUÁLES SON?
  • 24.   Dirección General de Planificación y Ordenación Educativa Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas
    • Las incluidas en las enseñanzas mínimas son:
    • Comunicación lingüística
    • Matemática
    • Conocimiento e interacción con el mundo físico
    • Tratamiento información y competencia digital
    • Social y ciudadana
    • Cultural y artística
    • Aprender a aprender
    • Autonomía e iniciativa personal
  • 25. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas 1.Comunicación en la lengua materna 2. Comunicación lenguas extranjeras 3. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología 4. Competencia digital 5. Aprender a aprender 6. Competencias interpersonales, interculturales y sociales, y competencia cívica 7. Espíritu de empresa (emprendedor) 8. Expresión cultural 1. Comunicación lingüística 2. Matemática 3. Conocimiento e interacción con el mundo físico 4. Tratamiento información y competencia digital 5. Social y ciudadana 6. Cultural y artística 7. Aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal Competencias clave U.E. Competencias básicas LOE
  • 26. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas Interacción: CURRÍCULO-COMPETENCIAS
  • 27. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas INTERACCIÓN Se organiza en Áreas/Materias Currículo Incluyen los referentes para desarrollar Competencias
  • 28. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas INTERACCIÓN área materia competencias básicas áreas materias competencia básica Cada Contribuye al desarrollo de diferentes Se pueden trabajar varias Cada
  • 29. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas INTERACCIÓN Los contenidos Los objetivos las competencias Los criterios de evaluación Deben asegurar el desarrollo de Son referentes para la adquisición de y
  • 30. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas INTERACCIÓN Desde las áreas/materias se pretende que el alumno: Alcance Adquiera los objetivos educativos las competencias básicas
  • 31. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas INTERACCIÓN ACCIÓN TUTORIAL La planificación de las actividades Todas las competencias puede ser determinante En competencias asociadas a puede reforzar Sociabilidad Complementarias Extraescolares
  • 32. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas PLASMACIÓN EN LA NORMATIVA DE LA COMUNIDAD
  • 33. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas Reales Decretos de enseñanzas mínimas
    • ¿ Qué aporta el concepto de competencias a la educación?
    • Integra diferentes aprendizajes: formales y no formales.
    • Permite a todos los alumnos integrar sus aprendizajes, relacionarlos con distintos contenidos y utilizarlos de manera efectiva en diferentes situaciones.
    • Orienta las enseñanzas del profesor, al permitir identificar contenidos y criterios de evaluación que tienen carácter imprescindible.
  • 34. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas PRINCIPIO FUNDAMENTAL El currículo de las diversas áreas/materias debe complementarse con medidas de organización y funcionamiento que se concretarán en las programaciones didácticas.
  • 35. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas DECRETOS CURRICULO DE CASTILLA Y LEÓN “ En el marco de las competencias clave para el aprendizaje permanente definidas por la Unión Europea, las competencias básicas , como elementos integrantes del currículo, son las fijadas en el Anexo I del R.D. 1513/2006. Aunque dichas competencias se deben adquirir al finalizar la enseñanza básica, la educación primaria ha de contribuir a su consecución a través de las distintas áreas en que se organiza”. (Articulo 6 Decreto 40/2007, currículo de E. Primaria) “ (Idem...) ... el Anexo I del R.D. 1631/2006. En las distintas materias de la etapa se prestará una atención especial al desarrollo de dichas competencias que los alumnos deberán haber adquirido al finalizar la enseñanza básica”. (Articulo 5 Decreto 52/2007, currículo de ES0)
  • 36. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA “ La evaluación tiene por objeto comprobar el correspondiente desarrollo de las competencias básicas, que los alumnos han de alcanzar al término de la educación secundaria obligatoria”. (Preámbulo de las órdenes de evaluación EDU/1951/2007 – Primaria- y EDU/1952/2007- ESO)
  • 37. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas EDUCACIÓN PRIMARIA. Carácter de la evaluación “ Los maestros evaluarán a los alumnos teniendo en cuenta los objetivos específicos y los conocimientos adquiridos en cada una de la áreas, según los criterios de evaluación que determine el currículo de Educación primaria de Castilla y León que serán el referente fundamental para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas”. (Artículo 2.3. Orden EDU/1951/2007 evaluación E. Primaria)
  • 38. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas EDUCACIÓN PRIMARIA. Promoción “ Los alumnos que hayan alcanzado los objetivos de las áreas, el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez accederán al ciclo o etapa educativa siguiente”. (Artículo 9.2. Orden EDU/1951/2007 evaluación de E. Primaria)
  • 39. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas EDUCACIÓN PRIMARIA. Información a las familias “ Al final de cada ciclo, el último informe trimestral escrito a los padres o tutores incluirá,la decisión de promoción al ciclo o etapa siguiente y las medidas adoptadas, en su caso, para que el alumno alcance las competencias básicas y los objetivos de cada una de las áreas” . ( Artículo 10.2. Orden EDU/1951/2007 evaluación de E. Primaria)
  • 40. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas ESO. Carácter de la evaluación “ Los profesores evaluarán a los alumnos teniendo en cuenta los objetivos específicos y los conocimientos adquiridos en cada materia, según los criterios de evaluación establecidos en el currículo y en las concreciones realizadas en las programaciones didácticas. Los criterios de evaluación de las materias serán el referente para valorar el grado de consecución de los objetivos específicos y de adquisición de las competencias básicas” (Artículo 10.2. Orden EDU/1952/2007 evaluación ESO )
  • 41. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas ESO. Titulación “ Los alumnos que al término de la educación secundaria obligatoria hayan alcanzado las competencias básicas y los objetivos de las mismas recibirán el Título de Graduado en educación secundaria obligatoria...” (Artículo 10.1. Orden EDU/1952/2007 evaluación ESO)
  • 42. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas APLICACIÓN
  • 43. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas
    •   EDUCACIÓN PRIMARIA (desde curso 2009-10)
    • INFORME INDIVIDUALIZADO DE APRENDIZAJE
    • (  Anexo II del Decreto 40/2007)
    • DATOS PERSONALES DEL ALUMNO
    • MEDIDAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA
    • GRADO DE ADQUISICIÓN DE LOS APRENDIZAJES
    • GRADO DE ADQUISICIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA
    • GRADO DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
  • 44. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas
          • V. GRADO DE DESARROLLO DE LAS
          • COMPETENCIAS BÁSICAS 1. 2. 3. 4.
          • Competencia en Comunicación Lingüística
          • 1.1. Dominio de la lengua oral y escrita en diferentes contextos
          •  
          •  
          •  
          •  
          • 1.2. Habilidad para seleccionar y aplicar determinados propósitos u objetivos a las acciones propias de la comunicación lingüística
          •  
          •  
          •  
          •  
          • 1.3. Uso funcional de la Lengua Extranjera (  inglés,  francés,  alemán )
          •  
          •  
          •  
          •  
          • 1.4.
          •  
          •  
          •  
          •  
          • 2. Competencia Matemática
          • 2.1. Aplicación de destrezas y actitudes que permiten razonar matemáticamente
          •  
          •  
          •  
          •  
          • 2.2. Comprensión de una argumentación matemática
          •  
          •  
          •  
          •  
          • 2.3. Capacidad de expresión y comunicación en el lenguaje matemático
          •  
          •  
          •  
          •  
          • 2.4.
          •  
          •  
          •  
          •  
          •  
          • (Decreto 40 / 2007, de 3 mayo)
    EDUCACIÓN PRIMARIA. Decreto 40/2007 (desde 2009-10) 1.4 1.3. Uso funcional de la Lengua Extranjera (  inglés,  francés,  alemán) 1.2. Habilidad para seleccionar y aplicar determinados propósitos u objetivos a las acciones propias de la comunicación lingüística 1.1. Dominio de la lengua oral y escrita en diferentes contextos 4 3 2 1 Competencia en Comunicación Lingüística V. GRADO DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
  • 45.
          •  
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    Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas 5.4. 5.3 Ejercicio de la ciudadanía manteniendo actitudes constructivas, solidarias, responsables ante derechos y obligaciones ciudadanas 5.2. Utilización del juicio crítico basado en valores y prácticas democráticas para afrontar la convivencia y la resolución de conflictos 5.1. Comprensión de la realidad social presente 4 3 2 1 Competencia Social y Ciudadana V. GRADO DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EDUCACIÓN PRIMARIA. Decreto 40/2007 (desde 09-10)
  • 46. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas RETOS
  • 47. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas ¿ Cómo introducirlas en la práctica docente? ¿ Cómo “enseñarlas”? ¿Cómo “aprenderlas”? ¿Cómo evaluar? ¿Qué incidencia van a tener en la práctica docente?
  • 48. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas Qué aporta el concepto de competencias al profesorado
    • Un cambio metodológico
    • Adaptación al tiempo actual
    • Redefinición de objetivos
    • Aprendizaje relevante
    • Sentido práctico
    • Carácter global y mayor coherencia
  • 49. Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa Competencias básicas Y ahora lo más difícil ... ! aplicarlo en la clase !

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