Pedakoulutus 2011-2012

  • 335 views
Uploaded on

Opetusalan täydennyskoulutuksen julistusta ja konseptointia

Opetusalan täydennyskoulutuksen julistusta ja konseptointia

More in: Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
335
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
0
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. 22:n pajaetapintoivioretki
    Pedagoginentäydennyskoulutus 2011-12
  • 2. konteksti
  • 3. Staattisetjadynaamiset G-kriteerit 1988-1993
  • 4.
  • 5. Liberonakoulutuksenpelikentillä
  • 6.
  • 7. Tulevaisuusbarometri 2030
  • 8. Laadullinenennakointi
    Etsitääntrendikehityksentakaaepäjatkuvuuksia
    Heikotsignaalit
    - muutoksenensioireet
    Trendimurtumat
    - kiista-keskustelu-ratkaisu -dialektiikka
    Laadullinenlähestymistapa
    - kommentit, argumentit, dialogi
    Prosessinäkökulma
    - seuranta, laajentaminen, keskustelut, muisti
    Kvantitatiivinen ennakointi on Suomessa hyvässä jamassa, OPM, TEM ja Tilastokeskus tekevät pitkäkaarista yhteistyötä
  • 9. OPH:nlaadullinenennakointi
    OPM:nsivistysbarometri 1996-2007
    - Suomenpolku, elinikäinenoppiminen, tietoyhteiskunta, avaintaidot, mediat, viestintäympäristö, sivistyskäsitys
    Perusopetuksentuntijakotyöryhmä (pj. TimoLankinen)
    - OPH-tilaus
    - päämäärät - oppiminen - koulu - toimintaympäristö
    Barometrinrakentaminen
    - 3 Delfoi-kierrosta 1-3/2010
    Paneelitäänestävätjaargumentoivat
    - anonyymisisä- jaulkopaneeli
    Barometrin juuret edellisessä lamassa ja Suomi tietoyhteiskuntaan -strategiossa
  • 10. Oppimisentulevaisuus -teemat
    Toiminta,
    yhteisö, koulu
    (Otava)
    Tieto, taito,
    oppiminen
    (Otava)
    Arvot, päämäärät
    jatavoitteet
    (Tutu)
    Toiminta-
    ympäristö
    (Demos)
  • 11. Paneelit 2030
    Paneelit kiistaan ja dialogiin myös keskenään yhteisellä kyselyalueella
  • 12. Teesienkolmijako
    Teesit eri vaiheessa, nähtäväksi jää miten väitteet matkustavat kategoriasta toiseen (malli on kehitetty tähän barometriin)
  • 13.
  • 14. konSEPTI
  • 15. Pajakonsepti
    Taustalla on Illichin kulutusyhteiskunnan järjestelmäkritiikki, jonka mukaan systeemi institutionalisoi kaiken elämän oppimisesta terveydenhoitoon ja energiatuotantoon.
    Asiantuntijoiden suora kohtaaminen ja oppimisen informaali välittäminen (kevyt pedagogiikka)
    Ei-institutionaalisten oppimistilojen organisoiminen: lähityöpajat (simultaanipajat), online-virtuaalipajat (acp), offline-yhteisöt (ning, elgg)
    Ei-hierarkisten omaa toimintaansa dokumentoivien ja organisoivien oppija- ja asiantuntijayhteisöjen perustaminen oppimisen tuotanto- ja jakeluympäristöiksi (”learningwebs”, vertaisoppiminen)
    Oppimisen skaalautuminen erilaisiin oppijoihin: vapaa valinta, tuleminen ja meneminen (aikaisemmat osaamiset ja kokemukset erilaistavat oppimistarpeet),
    Oppimisen organisatorinen skaalautuminen: tietoiskut, I- ja II-pajat (sisältö- ja toimintarakenteiset pajat), koulutuskokonaisuudet
    Erilaisia asiantuntijuuksia (toimialat, professiot) yhdistävien nousevien ja/tai hajallaan olevien kehittäjäyhteisöjen tuki (esim. tulevaisuudentutkijat ja sosiaalinen media)
    Itse- jakauko-oppimisentuki: verkko, mediat, kanavat ja tallenteet (itseoppiminen)
    Innostuksen ja intohimon ”vapautusliike”
    M
    E
    T
    O
    D
    I
  • 16. Pajaformaatti
  • 17. ORGANISAATIO
  • 18.
  • 19. Pedagoginenpolitbyroojakomiteat
    Johtoryhmä
    Kati Jordan, Sanna Brauer, Minna Vähämäki, Anita Rubin, Jari Sarja, Tiina Airaksinen, Jounin Karnasaari, Mauri Laakso, Hannu Linturi
    Verkko
    Kati Jordan, Tiina Airaksinen, Jari Sarja
    Sosiaalinen media
    Sanna Brauer, Tiina Airaksinen, Mauri Laakso
    Vaihtoehto
    Minna Vähämäki, Jari Sarja, Hannu Linturi
    Tulevaisuus
    Anita Rubin, Mauri Laakso, Hannu Linturi
    Tekniikka
    Jouni Karnasaari, Jari Sarja, Tiina Airaksinen, Mauri Laakso, Hannu LInturi
  • 20. Pajakohtaisetvastuut 2011
  • 21. Pajakohtaisetvastuut 2012
  • 22. REKRYTOINTIMarkkinointi
  • 23. Rekrytointi 1200 oV = 6000 op
    M
    E
    T
    O
    D
    I
  • 24. Simultaanipajat
    M
    E
    T
    O
    D
    I
  • 25. Koulutettavapäiviä 2012
    Tavoitetaso
  • 26. Koulutettavapäiviä 2012
    Tavoitetaso
  • 27. Grundtvigilainen learning café 2011-12?
  • 28. PAJAT
  • 29.
  • 30.
  • 31.
  • 32.
  • 33.
  • 34.
  • 35. PEDAKOULUTUS 2011
  • 36. PEDAKOULUTUS 2012
  • 37. Pajaformaatti
  • 38. Talous per paja
  • 39. Täydennyskoulutuksenbudjetti 2011-12
  • 40. OtavanOpistonpilotit
  • 41. Kehittämistarpeet
    Yhteispeli tiimien välillä
    Yhteispeli Mikkelin ja alueen koulutoimen  ja seudun kanssa
    Verkostoituva yhteistyö muiden oppilaitosten (G-opistot, ammatilliset, Mikkelin koulut, osuuskunnan toimijat) ja toimijaverkostojen (Sometu) kanssa
    Pedagogiset kokeilut
    Toiminta kukoistavan kampuksen kehittämiseksi
    Verkkokampuksen kehittäminen ja sosiaalinen rikastaminen
    Internetin ja internaatin integroiminen
    Kansanopiston/vapaan sivistystyön toiminta-ajatusten ja arvojen työstäminen tämän ajan teemoihin
    Yhteistoiminta osuuskunnan omistajien kanssa
    Resurssipoolin ja verkosto-organisaation kehittäminen
    Itseorganisoitumisenkehittäminen (muurahaispesä)
  • 42. Soft Systems Method-ology
  • 43. G-PEDAGOGIIKKA 2011-12 ?
  • 44. Vähän, uutta, vähänvanhaa, paljonlainattua
    ”Lopuksi nostan mielestäni merkittävimmän ajatuksen. Kaikki nykyinen opetus tuntuu edistävän hierarkkista ajattelua, oli opetettava aihe sitten tietotekniikka, psykologia, liiketalous, matematiikka, historia tai jopa biologia. Maailma on kuitenkin rinnakkainen ja itseorganisoituva.
    Kompleksisuuden teorian mallit ja sovellukset – itseorganisoituvuuden kautta syntyvät ajatukset – niiden kautta ovat syntyneet tietotekniikan viimeaikaiset läpimurrot.
    Itsenäiset ajattelijat ovat muutoksen takana. Oppilaitokset eivät ole olleet tehtävänsä tasalla. Tätä olen itse opiskellut viimeiset viisitoista vuotta ja muutaman vuoden voisin niistä puhua. Tässä on uusi rajaseutu!
    Kaikki merkittävät uudistukset tulevaisuudessa rakentuvat tietotekniikan varaan. Tämä on rohkea väite, mutta oikea. Tietotekniikka kuuluu edelleen pioneereille, toivottavasti oppilaitokset antavat vastuullaan oleville nuorille hyvät eväät tähän.”
    - Risto Linturi 15.10.2001 Rovaniemen ammattikorkeakoulu