Foorumiesitys 22.10.10
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Foorumiesitys 22.10.10

on

  • 373 views

Aristoteleen teon ja toiminnan teoria ja mitä siitä seuraakaan

Aristoteleen teon ja toiminnan teoria ja mitä siitä seuraakaan

Statistics

Views

Total Views
373
Slideshare-icon Views on SlideShare
373
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
2
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Foorumiesitys 22.10.10 Foorumiesitys 22.10.10 Presentation Transcript

    • Turvallisuuttatulevaisuuteen
      Laboratoriongehittämisohjelma 2011-12
    • Tilanne,Tavoitteetjakeinot
      Aristoteleen teon teoria: kun tunnetaan (lähtö)tilanne (murros, tunnusluvut), toiminnan tavoite (toiminta-ajatus, laboratorio, toiminnan jatkuminen) ja tie (keino, metodi), jolla tavoitteeseen päästään, niin homma hoituu.
      Tilanne 2011-12
      Rake, Lake ja G-verkosto (kuka saa ylläpitoluvan leikki?)
      Kuntien kurjistuminen (entä sitten kun Ullan poikaystävä vaihtuu?)
      Oman toiminnan erillisyys ja synergiattomuus (sirpaleryhmät, kustannukset)
      Tavoite 2011-12
      Ulkoinen kolmijako voimaan: hallinnollinen valmistelu akselilla Mikkeli-OPM-G
      Sisäinen kolmijako käytäntöön: opetustiimit toimintakimppaan
      Laboratorio käyntiin: muurahaiskeko, itseorganisoituva organisaatio
      Metodi 2011-12
      Projektiresurssien yhdistäminen: voimavarojen yhdistäminen
      Elon ja kuolon dynamiikka: leikataan intohimotonta ja kannattamatonta toimintaa
      Yhteinen koulutusohjelma: pedagoginen täydennyskoulutus
    • Murrosajattelu
      T
      I
      LA
      N
      N
      E
      TEKNOLOGINEN - SOSIAALINEN - TEOREETTINEN(toimintalogiikka vaihtuu esim. kellokoneisto, valokuvatekniikka)
      Tuotannonperiaate:
      - sveitsiläinenkello
      - Agfa jadigitaalinenvalokuva
      Yhteiskunnanlogiikka:
      - sosiaalinen media
      Yhteiskunnanmalli:
      - Jared Diamond, Collapse (Grönlanti, Pääsiäissaaretym)
    • Tavoite: staattisetjadynaamisetkriteerit
      T
      A
      VO
      I
      T
      E
    • Liberonapelikentällä: erivapausuuteen
      M
      E
      T
      O
      D
      I
    • KOULUTUSTEN YKSIKKÖHINNAT 2011
      T
      I
      LA
      N
      N
      E
    • KOULUTUSTEN tulosennuste 2011
      T
      I
      LA
      N
      N
      E
    • Kehityssuuntia
      T
      I
      LA
      N
      N
      E
    • Pajakonsepti
      Taustalla on Illichin kulutusyhteiskunnan järjestelmäkritiikki, jonka mukaan systeemi institutionalisoi kaiken elämän oppimisesta terveydenhoitoon ja energiatuotantoon.
      Asiantuntijoiden suora kohtaaminen ja oppimisen informaali välittäminen (kevyt pedagogiikka)
      Ei-institutionaalisten oppimistilojen organisoiminen: lähityöpajat (simultaanipajat), online-virtuaalipajat (acp), offline-yhteisöt (ning, elgg)
      Ei-hierarkisten omaa toimintaansa dokumentoivien ja organisoivien oppija- ja asiantuntijayhteisöjen perustaminen oppimisen tuotanto- ja jakeluympäristöiksi (”learningwebs”, vertaisoppiminen)
      Oppimisen skaalautuminen erilaisiin oppijoihin: vapaa valinta, tuleminen ja meneminen (aikaisemmat osaamiset ja kokemukset erilaistavat oppimistarpeet),
      Oppimisen organisatorinen skaalautuminen: tietoiskut, I- ja II-pajat (sisältö- ja toimintarakenteiset pajat), koulutuskokonaisuudet
      Erilaisia asiantuntijuuksia (toimialat, professiot) yhdistävien nousevien ja/tai hajallaan olevien kehittäjäyhteisöjen tuki (esim. tulevaisuudentutkijat ja sosiaalinen media)
      Itse- jakauko-oppimisentuki: verkko, mediat, kanavat ja tallenteet (itseoppiminen)
      Innostuksen ja intohimon ”vapautusliike”
      M
      E
      T
      O
      D
      I
    • Pedagoginenmuutosmaasto
      T
      I
      L
      A
      N
      N
      E
    • Pedagoginen 2011
    • PEDAKOULUTUS 2011
    • Pedagoginen 2012
    • PEDAKOULUTUS 2012
    • Pajaformaatti
    • Talous per paja
    • Täydennyskoulutuksenbudjetti 2011-12
    • Rekrytointi 1200 oV = 6000 op
      M
      E
      T
      O
      D
      I
    • Koulutettavapäiviä 2011
      Tavoitetaso
    • Koulutettavapäiviä 2011
      Tavoitetaso
    • Simultaanipajat
      M
      E
      T
      O
      D
      I
    • Grundtvigilainen learning café 2011-12?
    • G-sIMULTAANIT 2011-12 ?
    • Vähän, uutta, vähänvanhaa, paljonlainattua
      ”Lopuksi nostan mielestäni merkittävimmän ajatuksen. Kaikki nykyinen opetus tuntuu edistävän hierarkkista ajattelua, oli opetettava aihe sitten tietotekniikka, psykologia, liiketalous, matematiikka, historia tai jopa biologia. Maailma on kuitenkin rinnakkainen ja itseorganisoituva.
      Kompleksisuuden teorian mallit ja sovellukset – itseorganisoituvuuden kautta syntyvät ajatukset – niiden kautta ovat syntyneet tietotekniikan viimeaikaiset läpimurrot.
      Itsenäiset ajattelijat ovat muutoksen takana. Oppilaitokset eivät ole olleet tehtävänsä tasalla. Tätä olen itse opiskellut viimeiset viisitoista vuotta ja muutaman vuoden voisin niistä puhua. Tässä on uusi rajaseutu!
      Kaikki merkittävät uudistukset tulevaisuudessa rakentuvat tietotekniikan varaan. Tämä on rohkea väite, mutta oikea. Tietotekniikka kuuluu edelleen pioneereille, toivottavasti oppilaitokset antavat vastuullaan oleville nuorille hyvät eväät tähän.”
      - Risto Linturi 15.10.2001 Rovaniemen ammattikorkeakoulu
    • Ammatillisesta …
      HAVAINTOJA
      • Mittakaavana Design
      • Vähäinen osallistuvuus, sirpaleinen opetus
      • Tallenteet ja itseoppiminen eivät tuota suoritteita
      • Yhteistyökuviot jauhavat tyhjää ja nielevät resurssia
      RATKAISUJA
      • Määrän lisääminen
      • Yhteistyö ammatillisten kanssa
      • Integrointi muun toiminnan kanssa
      • Laboratorio (projektit)
    • Tutasta …
      HAVAINTOJA
      • Ohjaava idea koulujärjestelmästä: homogeeniset ryhmät, formaali opetus
      • Kymppien lintsaus: Mikkelin etäisyys, motiivi
      • Olematon integrointi: lukio-kympit, projektit-TVT-kurssit, ilmiöt
      • Resurssi-intensiivisyys: itseohjautuva oppiminen, verkko-oppiminen
      RATKAISUJA
      • Määrän lisääminen
      • Sisäinen yhteistyö: Tavat, Nettikoulutus, Sisältö
      • Ulkoinen yhteistyö: kaupungin opetustoimi, Esedu, maakunta(liitto)
      • Integrointi: rajanylityksetkouluasteiden (perus, toinen, kolmas), -muotojen (yleissivistävä, ammatillinen) ja opetustapojen (lähi, verkko, ilmiö)
      • Laboratorio: projektit, kuntapalvelut
    • “napoleoninsodat …
    • Pedagoginenmuutosmaasto