Normas de convivencia en Clubes Infantiles Prevención e intervención en conductas disruptivas Oficina de Protección de Derechos Infancia-Iquique Samuel Fuentealba Pérez- Psicólogo

EL APRENDIZAJE DE NORMAS El aprendizaje de normas se ha planteado tradicionalmente desde el punto de vista del "control" del comportamiento, de forma que no se produjesen conductas disruptivas o antisociales en el aula. Nueva concepción, denominada disciplina democrática

El aprendizaje de normas se ha planteado tradicionalmente desde el punto de vista del "control" del comportamiento, de forma que no se produjesen conductas disruptivas o antisociales en el aula.

Nueva concepción, denominada disciplina democrática

NORMAS Son reglas o pautas de conducta que determinan lo que hay que hacer o no. Toda norma supone algún tipo de enunciado o principio valorativo, del que se deriva

Son reglas o pautas de conducta que determinan lo que hay que hacer o no.

Toda norma supone algún tipo de enunciado o principio valorativo, del que se deriva

ETAPAS EN EL APRENDIZAJE DE NORMAS En las primeras edades, el niño incorpora las normas establecidas a través de un proceso denominado aceptación, y que implica la adaptación a una imposición escolar, aunque no se comprendan las razones o la necesidad de hacerlo. En etapas posteriores, progresivamente, el niño entra en un proceso que se puede llamar de conformidad, el cual supone una cierta reflexión y evaluación de las normas que rigen el contexto escolar. Dentro de este nivel, se pueden distinguir dos grados de conformidad: voluntaria y forzada.

En las primeras edades, el niño incorpora las normas establecidas a través de un proceso denominado aceptación, y que implica la adaptación a una imposición escolar, aunque no se comprendan las razones o la necesidad de hacerlo.

En etapas posteriores, progresivamente, el niño entra en un proceso que se puede llamar de conformidad, el cual supone una cierta reflexión y evaluación de las normas que rigen el contexto escolar. Dentro de este nivel, se pueden distinguir dos grados de conformidad: voluntaria y forzada.

ETAPAS EN EL APRENDIZAJE DE NORMAS La primera supone que el niño o niña acepta las normas , porque conoce su posición dentro del sistema de roles y el comportamiento que, en función de este sistema, los demás esperan de él. Pero también puede ocurrir que el alumno se resigne ante el marco normativo existente con el fin de evitar los efectos o consecuencias negativas por su incumplimiento. En este caso, estaríamos en una situación de conformismo forzado con las normas, en el que la actitud hacia las mismas es de rechazo o resistencia

La primera supone que el niño o niña acepta las normas , porque conoce su posición dentro del sistema de roles y el comportamiento que, en función de este sistema, los demás esperan de él.

Pero también puede ocurrir que el alumno se resigne ante el marco normativo existente con el fin de evitar los efectos o consecuencias negativas por su incumplimiento. En este caso, estaríamos en una situación de conformismo forzado con las normas, en el que la actitud hacia las mismas es de rechazo o resistencia

A modo de sugerencia: Los niños responden las siguientes interrogantes. ¿Qué son los acuerdos del club? ¿Para que sirve? ¿Es importante tener acuerdos para poder trabajar? ¿Por qué? ¿Qué pasará cuando un niño no cumple los acuerdos ? ¿Las normas del club infantil se pueden aplicar cuando vamos de visita a algún lugar?

Los niños responden las siguientes interrogantes.

¿Qué son los acuerdos del club?

¿Para que sirve? ¿Es importante tener acuerdos para poder trabajar? ¿Por qué?

¿Qué pasará cuando un niño no cumple los acuerdos ?

¿Las normas del club infantil se pueden aplicar cuando vamos de visita a algún lugar?

A modo de sugerencia: Práctico En grupos elaboran los acuerdos del club infantil Elaborar las sanciones para quienes no cumplen las normas del aula Elaborar un cuadro sobre el comportamiento diario de los niños Designar un responsable por grupo para hacer cumplir las normas del club infantil.

Práctico

En grupos elaboran los acuerdos del club infantil

Elaborar las sanciones para quienes no cumplen las normas del aula

Elaborar un cuadro sobre el comportamiento diario de los niños

Designar un responsable por grupo para hacer cumplir las normas del club infantil.

A modo de sugerencia: Evaluación ¿Qué aprendieron hoy? ¿En que momento tuvieron mayor dificultad al realizar sus acuerdos? ¿Cómo se sintieron?

Evaluación

¿Qué aprendieron hoy?

¿En que momento tuvieron mayor dificultad al realizar sus acuerdos?

¿Cómo se sintieron?

Trabajo en grupo cooperativo Se trabaja en una tarea en común en pequeños grupos. Grupos entre dos y seis integrantes en circulo. Cada integrante asume un rol, que le permite ser responsable. Esta metodología supone una dependencia mutua entre los miembros del grupo.

Se trabaja en una tarea en común en pequeños grupos.

Grupos entre dos y seis integrantes en circulo.

Cada integrante asume un rol, que le permite ser responsable.

Esta metodología supone una dependencia mutua entre los miembros del grupo.

Intervención en conductas disruptivas y agresivas Método Pikas “Compartiendo el problema” Propone que los miembros de grupo tomen conciencia de las situaciones que participan. Se intenta crear un campo de preocupación mutua o compartida. Reindividualizar a los miembros del grupo.

Método Pikas “Compartiendo el problema”

Propone que los miembros de grupo tomen conciencia de las situaciones que participan.

Se intenta crear un campo de preocupación mutua o compartida.

Reindividualizar a los miembros del grupo.

Etapas método Pikas Entrevista individual . Guión sugerido: “me gustaria hablar contigopor que oido que…. Estas teniendo problemas. “ ¿Qué podemos hacer que sugieres?” Dificultades: El niño no quiere hablar o cooperar. No se le ocurren soluciones.

Entrevista individual .

Guión sugerido: “me gustaria hablar contigopor que oido que…. Estas teniendo problemas.

“ ¿Qué podemos hacer que sugieres?”

Dificultades:

El niño no quiere hablar o cooperar.

No se le ocurren soluciones.

Etapas método Pikas Si ofrece una solución imposible o ridícula. Si propone una solución que depende de otras personas. Niega su involucración. “ El me lo hizo a mi antes”.

Si ofrece una solución imposible o ridícula.

Si propone una solución que depende de otras personas.

Niega su involucración.

“ El me lo hizo a mi antes”.

Método Pikas Encuentro de grupo: Importante que aparezcan los elementos positivos y cambio de voluntad de los integrantes del grupo. Libertad para expresar sus dificultades y reproches.

Encuentro de grupo:

Importante que aparezcan los elementos positivos y cambio de voluntad de los integrantes del grupo.

Libertad para expresar sus dificultades y reproches.

Circulo de Amigos El objetivo es promover la inclusión de un individuo en situación de aislamiento por personalidad, necesidades especiales o victima de abusos. Satisfacer la necesidad de tener amigos. Ayudar a los niños con problemas de relación entre iguales.

El objetivo es promover la inclusión de un individuo en situación de aislamiento por personalidad, necesidades especiales o victima de abusos.

Satisfacer la necesidad de tener amigos.

Ayudar a los niños con problemas de relación entre iguales.

Circulo de Amigos Se trazan círculos concéntricos en la pizarra, paleógrafo, etc. Cada circulo simboliza un segmento en nuestras vidas, se enumeran de 1 a 4 , de dentro hacia fuera. Circulo 1:representa a la gente muy cercana a nuestras vidas. Circulo 2: representa aquellos a los que no estan tan cercanos pero consideramos amigos.

Se trazan círculos concéntricos en la pizarra, paleógrafo, etc.

Cada circulo simboliza un segmento en nuestras vidas, se enumeran de 1 a 4 , de dentro hacia fuera.

Circulo 1:representa a la gente muy cercana a nuestras vidas.

Circulo 2: representa aquellos a los que no estan tan cercanos pero consideramos amigos.

Circulo de Amigos Circulo 3: representa a los conocidos, compañeros de barrio, escuela etc. Circulo 4: representa a gente a la que le pagan para que nos ayude, profesores, monitores de club infantil. Se borran las líneas entre el circulo 2y3, 3y4. Se les indica que cierren los ojos y piensen en como seria sin sus mejores amigos y sus contactos serian los segmentos 1y 4 y se comenta.

Circulo 3: representa a los conocidos, compañeros de barrio, escuela etc.

Circulo 4: representa a gente a la que le pagan para que nos ayude, profesores, monitores de club infantil.

Se borran las líneas entre el circulo 2y3, 3y4.

Se les indica que cierren los ojos y piensen en como seria sin sus mejores amigos y sus contactos serian los segmentos 1y 4 y se comenta.

Circulo de Amigos Se les pregunta si alguien en el club esta sufriendo una situación parecida. Luego se elige a voluntarios para participar en un circulo de apoyo. Luego se escucha las acciones que propondrían los voluntarios. Se revisan las cosas buenas y dificultades que hayan surgido.

Se les pregunta si alguien en el club esta sufriendo una situación parecida.

Luego se elige a voluntarios para participar en un circulo de apoyo.

Luego se escucha las acciones que propondrían los voluntarios.

Se revisan las cosas buenas y dificultades que hayan surgido.