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Crecimiento Y Desarrollo Integral
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Crecimiento Y Desarrollo Integral

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  • 1. Crecimiento y desarrollo integral La Espiritualidad en Niños Alexis Muñoz Alumno practicante en OPD Psicologia U. del mar
  • 2.
    • La preocupación por lograr un desarrollo integral en cada niño/a, atender sus necesidades y procurar un entorno apto para su crecimiento, además de velar que se protejan sus derechos, es la tarea constante de la OPD-Iquique.
    • es un
            • caracterizado por
    • (habilidad presente desde los 4 años según algunos estudios, en otros, desde los 6).
    Experiencia Espiritual Elemento Cognitivo Capacidad de contemplar el mundo como algo más que lo que perciben los sentidos
  • 3.
    • Los niños se desarrollan en escenarios caracterizados por:
    Condiciones que interfieren en el proceso de desarrollo integral de nuevas generaciones. Crecimiento rápido de la población Urbanización, Globalización Cultural Pérdida de Valores y Significados Cambios en la naturaleza de las relaciones sociales Cultura Materialista Roles sociales y de género menos definidos
  • 4.
    • Estas condiciones provocan una lejanía en lo que K. Wilber (Psicología Integral),
    • denomina los niveles:
    PRE-PERSONAL TRANSPERSONAL PERSONAL
  • 5.
    • Modelo espectral global de crecimiento y desarrollo integral.
    • La Carta de Declaración de los Derechos del Niño, contempla el área Espiritual:
    • Aún así muy poco se ha investigado
    • Ken Wilber propone un modelo dividido en tres dominios
    • En esta etapa no ha aparecido el
    • EGO personal individual o separado.
    • - Sensorio – Físico
    • Está dividido en los niveles: - Fantásmico Emocional
    • -Mente Representativa
    Artículos 2 y 10 NIVEL PREPERSONAL (5 a 7 años)
  • 6.
    • En esta etapa aparece el EGO y se asocia a la etapa de Operaciones Concretas y Operaciones Formales (J. Piaget).
    • - Mente Regla-Rol
    • Está dividido en los niveles: -Reflexivo - Formal
    • -Visión – Lógico
    • En esta etapa se desarrollaría un nivel TRANSEGOICO . En la adolescencia el individuo pasa de ser Autocéntrico a ser Sociocéntrico , luego Cosmocéntrico , en camino hacia lo Teocéntrico .
    • Ahora la persona puede forjar su propia identidad.
    • - Psíquico
    • Este dominio está dividido en los niveles: -Sutil
    • -Causal
    NIVEL PERSONAL (7ª 11 años) NIVEL TRANSPERSONAL (11 años en adelante)
  • 7.
    • Cada nivel está conformado por:
    • MATERIA
    • CUERPO
    • MENTE
    • FUSIÓN CUERPO MENTE
    • ALMA
    • ESPÍRITU
    • Cada estructura es comparada con una gran escalera por donde asciende el Self (Sí mismo, sistema del Self, que se constituye de: Locus de Identificación, Volición, Defensa, Organización, Metabolismo de la Experiencia).
    Estructura Superficial de conciencia Estructura Básica de conciencia Estructuras Profundas de conciencia
  • 8.
    • En cada ascensión por esta escalera, el SELF va transformándose en una:
    • Que incluye
    • Al hablar de Integridad nos referimos a que el Self debe aceptar “la muerte” del nivel inferior e identificarse (consolidarlo, fortalecerlo y conservarlo) con la nueva estructura básica superior. De esta forma se trasciende cada nivel, adquiriendo un nivel mayor y profundo de conciencia.
    VISIÓN O PERSPECTIVA DIFERENTE DE LA REALIDAD Sensación de Identidad Sensación de Moralidad Necesidades que cambian
  • 9.
    • Cuando no se logra una identificación establecida de un nivel mencionado,
            • Se puede producir un
    • En términos de:
    • manteniéndose un nivel más primitivo que el que le sucede.
    Distanciamiento de la Realidad Moralidad Identidad Necesidades
  • 10.
    • Este distanciamiento puede generar posibles patologías que acompañan a cada uno de los tres grandes dominios del desarrollo del Self en los tres dominios:
    • Nivel Posible Patología
    • Pre-personales (psicótico, borderline y neurótico),
    • Personales (neurosis de identidad, patología existencial)
    • Transpersonales (trastornos psíquicos, sutiles y causales).
  • 11.
    • Hemos visto por lo tanto que:
    • Patologías cualitativamente distintas están relacionadas con niveles de organización y desarrollo del Self cualitativamente diferentes.
    • En este sentido, deberíamos esperar pues, que cada uno de los niveles de desarrollo responde de diferente manera a un determinado tipo de intervención psicoterapéutica.

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