Your SlideShare is downloading. ×
0
Taller calendarios
Taller calendarios
Taller calendarios
Taller calendarios
Taller calendarios
Taller calendarios
Taller calendarios
Taller calendarios
Taller calendarios
Taller calendarios
Taller calendarios
Taller calendarios
Taller calendarios
Taller calendarios
Taller calendarios
Taller calendarios
Taller calendarios
Taller calendarios
Taller calendarios
Taller calendarios
Taller calendarios
Taller calendarios
Taller calendarios
Taller calendarios
Taller calendarios
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Taller calendarios

3,280

Published on

Taller Calendarios CHIPI

Taller Calendarios CHIPI

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
3,280
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
9
Actions
Shares
0
Downloads
62
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  1. CALENDARIOSL. T. C. H. Ana Lucila Pérez Espino
  2. QUIENES LO PUEDEN UTILIZAR Retos múltiples Organizar autismo CALENDARIO Tiempo y actividades Necesidad de entender, participar o dirigir eventos
  3. BENEFICIOS Sistema de comunicación
  4.  Símbolo - Actividad COMUNICACION
  5.  Noción Temporal PRESENTE PASADO FUTURO
  6.  Proceso Concreto - Abstracto manzana
  7. ¿Cómo?¿Por COMUNICACIÓN ¿Deque? que? Dialogo
  8. CONSIDERACIONES Adecuaciones necesarias para acceder a la educación. Canal sensorialHabilidades motoras Localización
  9. CONSIDERACIONES Desarrollar un programa educativo individual
  10. CONSIDERACIONES Diseñar un programa de actividades organizadas variadas que puedan ser representadas por el calendario Lavarse las comer manos mercado
  11. TIPOS DE CALENDARIOSAnticipaciónDiarioExpansión  Semana  Multisemanal  Mensual  anual
  12. CALENDARIO DE ANTICIPACIÓNCARACTERÍSTICAS El alumno manifiesta su conocimiento y participación en algunas rutinas. Mayores interacciones del niño por realizar actividades (comenzar, parar). Se ha trabajado a nivel de resonancia de la metodología de Van Dijk. Dos segmentos, cajas o divisiones. Pueden diferenciarse por colores o texturas, dependiendo de los remanentes visuales o la habilidad táctil del alumno.
  13. CALENDARIO DE ANTICIPACIÓNApoyo emociona Cognición Comunicación Tiempo• Seguridad • Anticipación • Actividad- • Pasado y futuro• Cambios recordar objeto • Representación inesperados acciones, • Temas de objetos, conversación personas, situaciones • Facilita el ingreso de nueva información
  14. ¿QUÉ HACER SI EL ESTUDIANTE NO ESTÁ LISTOPARA UN CALENDARIO DE ANTICIPACIÓN? Elsistema de anticipación es el nivel de entrada al sistema de calendarios. Si el estudiante no está listo para esto, entonces el énfasis se debe poner en desarrollar su participación en las rutinas, entrando en las interacciones y el nivel de resonancia de la metodología de Van Dijk.
  15. CALENDARIO DE ANTICIPACIÓN
  16. CALENDARIO DIARIO(2 O MAS ACTIVIDADES) Apoyo emocional Comunicación Tiempo• Repasar las • Elecciones • Presente, veces • Dialogo pasado y necesarias (mas futuro actividades)
  17. CALENDARIO DIARIOCaracterísticas: Deben ser fuertes y estables, con segmentosclaramente definidos, cada segmento o “tramo”es una actividad. Colocando una lista visibleexplicando qué objeto es para cada actividad. El tamaño del calendario completo debe estaren proporción al niño, no debe ser más grande alespacio que hay entre sus brazos extendidos. Las secciones del calendario deben tener eltamaño apropiado. Cada “tramo” debe ser unpoco más grande que la mano del estudiante.
  18. CALENDARIO DIARIO
  19. CALENDARIO EXPANDIDOSEMANAL
  20. CALENDARIO EXPANDIDOMENSUAL
  21. TIRAS DE EXPANSIÓN Pueden ser tiras de cartón que contengan algunas láminas o símbolos que dan información adicional sobre una próxima actividad. Esta tira se pega con Velcro debajo del símbolo de la actividad. Por ejemplo, la actividad puede ser ir a la tienda. La tira de expansión contiene los símbolos para comprar 2 artículos, así como el símbolo de la persona que va con el estudiante.
  22. LIBRO DE RECORTES Otro apoyo para los diálogos con los estudiantes. Durante una actividad el maestro y el estudiante seleccionan artículos que ayudan al estudiante a hablar de cosas pasadas. Es importante seleccionar cosas que parecen destacarse para el estudiante durante el curso de la actividad (por ejemplo, hojas de pino para el árbol de navidad). Estos se recopilan en un formato de libro de recortes que le permiten al estudiante compartir sus experiencias con otros.
  23. CAJA DE DISCUSIÓN Es un recipiente que incluye varios objetos de interés de una actividad particular. Por ejemplo: una caja de discusión de cómo hacer una pizza podría contener: un recipiente, una cacerola, un palo de amasar, un guante para el horno y un recipiente con queso. La caja de discusión da información adicional, la cual apoya una conversación antes y después de que un evento ocurra.

×