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Taller calendarios Taller calendarios Presentation Transcript

  • CALENDARIOSL. T. C. H. Ana Lucila Pérez Espino
  • QUIENES LO PUEDEN UTILIZAR Retos múltiples Organizar autismo CALENDARIO Tiempo y actividades Necesidad de entender, participar o dirigir eventos
  • BENEFICIOS Sistema de comunicación
  •  Símbolo - Actividad COMUNICACION
  •  Noción Temporal PRESENTE PASADO FUTURO
  •  Proceso Concreto - Abstracto manzana
  • ¿Cómo?¿Por COMUNICACIÓN ¿Deque? que? Dialogo
  • CONSIDERACIONES Adecuaciones necesarias para acceder a la educación. Canal sensorialHabilidades motoras Localización
  • CONSIDERACIONES Desarrollar un programa educativo individual
  • CONSIDERACIONES Diseñar un programa de actividades organizadas variadas que puedan ser representadas por el calendario Lavarse las comer manos mercado
  • TIPOS DE CALENDARIOSAnticipaciónDiarioExpansión  Semana  Multisemanal  Mensual  anual
  • CALENDARIO DE ANTICIPACIÓNCARACTERÍSTICAS El alumno manifiesta su conocimiento y participación en algunas rutinas. Mayores interacciones del niño por realizar actividades (comenzar, parar). Se ha trabajado a nivel de resonancia de la metodología de Van Dijk. Dos segmentos, cajas o divisiones. Pueden diferenciarse por colores o texturas, dependiendo de los remanentes visuales o la habilidad táctil del alumno.
  • CALENDARIO DE ANTICIPACIÓNApoyo emociona Cognición Comunicación Tiempo• Seguridad • Anticipación • Actividad- • Pasado y futuro• Cambios recordar objeto • Representación inesperados acciones, • Temas de objetos, conversación personas, situaciones • Facilita el ingreso de nueva información
  • ¿QUÉ HACER SI EL ESTUDIANTE NO ESTÁ LISTOPARA UN CALENDARIO DE ANTICIPACIÓN? Elsistema de anticipación es el nivel de entrada al sistema de calendarios. Si el estudiante no está listo para esto, entonces el énfasis se debe poner en desarrollar su participación en las rutinas, entrando en las interacciones y el nivel de resonancia de la metodología de Van Dijk.
  • CALENDARIO DE ANTICIPACIÓN
  • CALENDARIO DIARIO(2 O MAS ACTIVIDADES) Apoyo emocional Comunicación Tiempo• Repasar las • Elecciones • Presente, veces • Dialogo pasado y necesarias (mas futuro actividades)
  • CALENDARIO DIARIOCaracterísticas: Deben ser fuertes y estables, con segmentosclaramente definidos, cada segmento o “tramo”es una actividad. Colocando una lista visibleexplicando qué objeto es para cada actividad. El tamaño del calendario completo debe estaren proporción al niño, no debe ser más grande alespacio que hay entre sus brazos extendidos. Las secciones del calendario deben tener eltamaño apropiado. Cada “tramo” debe ser unpoco más grande que la mano del estudiante.
  • CALENDARIO DIARIO
  • CALENDARIO EXPANDIDOSEMANAL
  • CALENDARIO EXPANDIDOMENSUAL
  • TIRAS DE EXPANSIÓN Pueden ser tiras de cartón que contengan algunas láminas o símbolos que dan información adicional sobre una próxima actividad. Esta tira se pega con Velcro debajo del símbolo de la actividad. Por ejemplo, la actividad puede ser ir a la tienda. La tira de expansión contiene los símbolos para comprar 2 artículos, así como el símbolo de la persona que va con el estudiante.
  • LIBRO DE RECORTES Otro apoyo para los diálogos con los estudiantes. Durante una actividad el maestro y el estudiante seleccionan artículos que ayudan al estudiante a hablar de cosas pasadas. Es importante seleccionar cosas que parecen destacarse para el estudiante durante el curso de la actividad (por ejemplo, hojas de pino para el árbol de navidad). Estos se recopilan en un formato de libro de recortes que le permiten al estudiante compartir sus experiencias con otros.
  • CAJA DE DISCUSIÓN Es un recipiente que incluye varios objetos de interés de una actividad particular. Por ejemplo: una caja de discusión de cómo hacer una pizza podría contener: un recipiente, una cacerola, un palo de amasar, un guante para el horno y un recipiente con queso. La caja de discusión da información adicional, la cual apoya una conversación antes y después de que un evento ocurra.