Tablas metodologìa del curso ava retos multiples y discapacidad2
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Metodología que usamos para el diseño del diplomado

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Tablas metodologìa del curso ava retos multiples y discapacidad2 Tablas metodologìa del curso ava retos multiples y discapacidad2 Presentation Transcript

  • MetodologíaProyecto O69“Estrategias de intervención para niños yjóvenes con retos múltiples y .sordoceguera”Equipo“OpciónMúltiple”
  • Módulo 1.- FUNDAMENTOS LEGALES, FILOSÓFICOS DE LA ATENCIÓN A LA MULTIDISCAPACIDAD METODO Actividad individual: Lectura de los documentos. Actividad colaborativa: conceptualizar conceptos clave de los documentos como; calidad de vida, inclusión, los derechos de las personas con discapacidad. Estudio de casos: Análisis de casos presentados. EVALUACION Con base en las lecturas realizadas y el análisis del los casos presentados se contestará unas preguntas generadoras, a fin de rescatar información relevante de los fundamentos legales y filosóficos, que se enviará al portafolio de la plataforma. Estas servirán como base el la actividad colaborativa a realizarse en el foro dentro de la plataforma virtual Como actividad integradora se realiza un reporte escrito donde se argumenta la inclusión social y respeto de los derechos de las personas con discapacidad.HERRAMIENTAS (TIC) Sitios web con documentos legales y aportes filosóficos nacionales e internacionales. Videos con casos en relación a la atención de personas con multidiscapacidad y sordoceguera. Recursos de la Plataforma de educación virtual de la SEJ Foro, Avisos, Portafolio, Blog.
  • Módulo 2.- CARACTERÍSTICAS DE LA SORDOCEGUERA Y LA MULTIDISCAPACIDAD METODO Actividad Individual. Revisión y análisis de videos presentados. Actividad Colaborativa. Puesta en común de sus opiniones a cerca de las características de cada una de las condiciones.EVALUACION Llenado de un cuadro de doble entrada que le permita plasmar lo que se ha rescatado de los videos. Donde se escriba las características que tiene cada una de estas condiciones, como sus posibles necesidades, retos, habilidades y sus causas. Discutir a través del chat sus opiniones a cerca de los videos que revisaron. A través de un escrito de una cuartilla, cada miembro del grupo redactará su propia definición de sordoceguera y multidiscapacidad; así como describir cual es la diferencia entre una condición y otra, para subirlo al foro.HERRAMIENTAS (TIC) Foro, Chat Videos de los casos Sobre Discapacidad Severa, Sobre Multidiscapacidad, Sobre Sordoceguera Sitios Web: http://www.sordoceguera.org/blog.html http://www.miauw.es/2010/03/multidiscapacidad.html
  • Módulo 3.-INSTRUMENTOS PARA LA DETECCIÓN DE HABILIDADES, COMPETENCIAS, Y NECESIDADES METODO 1.-Actividad Individual: Lecturas para conocer los diferentes instrumentos. 2.-Actividad colaborativa: Identificar los aspectos que rescata cada instrumento, Así como sus beneficios y posibles dificultades al trabajarlo con el niño y la familia. 3.-Actividad individual: Aplicación de instrumentos en un niño o joven con multidiscapacidad o sordoceguera 4.-Actividad individual: Identificación de habilidades, competencias y necesidades del caso que cada participante está llevando. -Actividad grupal: Socializar en el blog los resultados que obtuvo de sus instrumentosEVALUACION 1.-Cuadro de doble entrada para rescatar las características de cada instrumento: cuál es el objetivo del instrumento, qué permite identificar, quién lo aplica, quienes intervienen, cuándo se aplica, recursos necesarios, lugar de aplicación, etc. 2.- Participación en el foro y retroalimentación oportuna a sus compañeros. 3.-Rescatar en una cuartilla la experiencia durante la aplicación. En blog del diplomado: compartir evidencias como fragmentos de video, fotos. 4.-Reporte general de las habilidades, competencias y necesidades contextuales del niño a partir del análisis de la información arrojada de los instrumentos aplicados. -Retroalimentación por lo menos a 3 compañeros en sus respectivos blog.HERRAMIENTAS (TIC) 1.-Lecturas PDF y Presentaciones PPS, Foros para socializar y blog para ir documentando su trabajo 2.-Un foro para cada instrumento 3.-Foro para compartir sus experiencias. Blog del diplomado. 4.-Blog del participante.
  • Módulo 4.- CONTEXTOS DE APRENDIZAJE COLABORATIVO METODO Actividad Colaborativa: Participa del foro “contextos de aprendizaje” con tu aportaciones de la importancia que tiene el trabajo colaborativo con los alumnos, en la planeación de actividades, en la intervención y en el seguimiento de niños y jovenes con multidiscapacidad y/o sordocegueraEVALUACION Presentar evidencias del trabajo colaborativo a través de fotografías o vídeos que de como evidencia la participación colaborativa de los distintos actores que intervienen en el trabajo con los alumnos. En la Planeación, Intervención y en las acciones de seguimiento.HERRAMIENTAS (TIC) Foro.- En el blog presenta un apartado de “evidencias” donde presentes fotografías, videos y una breve descripción de tu trabajo colaborativo. En la Planeación, Intervención y en las acciones de seguimiento.
  • Módulo 5.- PROCESO COMUNICATIVO Y EDUCATIVO EN LOS RETOS MÚLTIPLES METODO Trabajo individual: Revisa bibliografía sobre el Método Van Dijk, Trabajo colaborativo: Involucra a miembros de la familia, de la comunidad escolar en el manejo de la Metodología de Van Dijk. EVALUACION Diseño de un programa de comunicación individual conforme a la metodología de Van Dijk que necesita el alumno para interactuar con los demás. Diseñar un programa de actividades organizadas y variadas conforme a la Metodología de Van Dijk que puedan ser representados en el calendario. Distribución de sesiones de trabajo para el uso cotidiano del calendario. Grabe en video los calendarios que se estén utilizando con la persona sordociega o con multidiscapacidad.HERRAMIENTAS (TIC) Documente el trabajo realizado con el alumno y compartirlo en el blog Utilizar el Foro para discutir junto con el asesor el sistema de comunicación que se favorecerá en el alumno con multidiscapacidad, Compartir en el chat el uso de los calendarios Subir al blog las evidencias el trabajo realizado
  • Módulo 6.- PLAN CENTRADO EN LA PERSONAMETODOActividad Individual:Lectura de fundamentos de Planeación centrada en la persona y elaboración deesquemas de recuperación.Diseño de plan centrado en la persona.EVALUACIONEvidencias de actividades funcionales.Tareas realizadas en los 11 pasos del Curriculum funcional ecológico.Materiales y ajustes razonables realizados en un niño o joven conmultidiscapacidad o sordoceguera.Elaborar esquema del registro de actividades aplicadas,Compilación de sucesos históricos.HERRAMIENTAS (TIC) Uso del chat, Uso del foro, Presentación del blog. Enlaces de: miradasdeapoyo.org,matrizdecomunicacion.org, http://www.sordoceguera.org/blog.html, http://www.miauw.es/2010/03/multidiscapacidad.html