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Propuesta curricular adaptada
 

Propuesta curricular adaptada

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    Propuesta curricular adaptada Propuesta curricular adaptada Presentation Transcript

    • El Currículum FuncionalConceptos base• FUNCIONAL- Lo que se puede trasladar a diferentes contextos, son actividades significativas que son transferibles, atiende las necesidades actuales y futuras para desarrollar autonomía, además dichas actividades deberán de suscitarse en distintos ambientes, y desarrollarse en función a las necesidades del niño, las familias, la escuela etc...• ECOLÓGICO- Enseñanza en los ambientes adecuados; si hablo de cocina mis prácticas se llevan a cabo en la cocina. 1
    • El Currículum FuncionalObjetivo • Este modelo está diseñado para priorizar las destrezas del alumno para funcionar adecuadamente en los ambientes que se desenvuelve. Las destrezas deberán ser funcionales, significativas y apropiadas para la edad cronológica. 2
    • El Currículum Funcional Análisis de tarea o de discrepanciaejemplo...CASA: comprende las actividades desarrolladas en el ambiente doméstico del alumno, donde vive y su contexto familiar. El objetivo mayor es desarrollar actividades que permitan la independencia y autonomía. 3
    • El Currículum FuncionalAnálisis de tarea o de discrepanciaejemplo...ESCUELA: comprende las actividades desarrolladas en el ambiente escolar, sea de la escuela especial o de la escuela regular, con todos los objetivos y contenidos de aprendizaje para los distintos alumnos, siguiendo referencias curriculares. 4
    • El Currículum FuncionalConsideraciones• Las competencias y habilidades que se pretenden desarrollar.• Determinando el “que” y “por qué” • ¿CÓMO? • ¿DÓNDE? • ¿CUÁNDO? • ¿QUIÉN SERÁ ENSEÑADO? • ¿QUIÉN VA A ENSEÑAR? 5
    • El Currículum FuncionalPasos 1. Definición de las preferencias del alumno. • Qué le gusta • Qué no le gusta • Sueños, deseos y expectativas de la familia 6
    • El Currículum Funcional Pasos2. Definición de necesidades • Del alumno • De la familia • De la escuela 7
    • El Currículum FuncionalPasos Aspectos a Alumno Familia Escuela considerar Necesidades Potencialidades Desafíos 8
    • El Currículum FuncionalPasos 5. Definir y priorizar las áreas del currículo funcional. CASA – ESCUELA - COMUNIDAD TRABAJO Y RECREACIÓN. • Edad cronológica. • Las condiciones de la escuela (EE / ER) y la comunidad. • Programas de transición para la vida adulta. 9
    • El Currículum FuncionalPasos 6. Definir y priorizar las actividades. Análisis discrepante CRITERIOS DE FUNCIONALIDAD: • Edad cronológica. • Sueños, deseos, miedos y expectativas de la familia. • Perspectiva futura. • Repertorios básicos y ejecución de tareas del alumno. 10
    • El Currículum FuncionalPasos 7. Describir los objetivos para cada actividad seleccionada en cada área del currículum. 8. Definir los ambientes en que las actividades serán desarrolladas. 11
    • El Currículum FuncionalPasos 9. Definir formas de comunicación pre-simbólicas. • movimientos corporales • expresiones faciales • pistas de contexto • pistas de movimiento • pistas táctiles • pistas de objetos 12
    • El Currículum FuncionalPasos 10. Definir las formas de comunicaciónsimbólicas. • objetos de referencia en sistema de • calendarios • contornos • dibujos, figuras • fotos • sistemas de comunicación alternativa y aumentativa • Braille • lengua de señas 13
    • PEI – PASOS Y PROCESO Modelo ADefAV ACTIVIDA OBJETIV CONTENI AMBIENTES COMUNICACI ADAPTACION DES OS DOS ÓN ES Casa EscuelaComunidad TrabajoRecreación Tiempo Libre 14
    • El Currículum FuncionalPlan de acción• De manera concreta se describe las acciones e intervención inmediata de acuerdo a las necesidades más apremiantes identificadasdurante la elaboración del Currículum Funcional. 15
    • El Currículum FuncionalBeneficios • Proporciona oportunidades para generalizar y transferir destrezas. • Usa destrezas y materiales apropiados para la edad. • Proporciona oportunidades para enseñar y practicar metas terapéuticas en ambientes naturales. • Impulsa la enseñanza de nuevas destrezas aun cuando las destrezas anteriores NO las haya aprendido. • Impulsa la instrucción de destrezas integradas a la rutina. 16
    • El Currículum FuncionalLimitaciones • Toma mucho tiempo sobre todo cuando el personal no tiene experiencia usando este abordaje. • No proporciona instrucciones o guías de qué enseñar una vez que han identificado las destrezas. • Puede tener el peligro de escoger destrezas muy por debajo o muy por encima de los niveles cognitivos, motores, sensoriales y de comunicación del estudiante. 17