Mediacion docentes ppt cor
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

Mediacion docentes ppt cor

on

  • 1,738 views

 

Statistics

Views

Total Views
1,738
Views on SlideShare
1,738
Embed Views
0

Actions

Likes
1
Downloads
41
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Mediacion docentes ppt cor Presentation Transcript

  • 1. “La Mediación como estrategia en los talleres” Carlos Orizaba Rios
  • 2. PropósitoSIdentifique los componentes de la mediación en el aulaAplique componentes de la mediación en el tallerInforme de resultados de la aplicación de mediación al final del ciclo escolar. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 3. COMPROMISOS Aplicar los fundamentos de la mediación en su practica docente en el taller .Elaborar una cuartilla como minímo al final del ciclo escolar de su experiencia en la mediación.Involucrar a los profesionales y padres de familia en la mediación en el taller .Registrar actividades en el blog de dos a 3 actividades de mediación.Elaborar al final de las sesiones un listado de estrategias de mediación a utilizar en su práctica docente. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 4. AGENDABIENVENIDA RECUPERACION CUESTIONARIOVIDEO VIDEO VIDEOCUESTIONARIO COMPONENTES HERRAMIENTASRECESO DE LA DE LAQUE ES LA MEDIACION MEDIACION MEDIACION RECESO RECESOPRESENTACION APLICANDO LA COMPROMISOS POR EQUIPOS MEDIACION EN PERSONALES EL TALLER ENTREGA DE CONSTANCIAS FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 5. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 6. CuestionarioQué es la mediación en el aula?Cuáles son los componentes de la mediación?Requisitos para ser mediador?Tipos de mediación en el aula?Por qué es importante la mediación? FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 7. Trabajo en equipos0 En equipos de 5 integrantes buscan las respuestas al cuestionario0 Todos preparan sus respuestas en una presentacion de power point0 Se elije los equipos que presentan sus respuestas0 El Resto complementa y regunta FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 8. IntroducciónLa “preparación para la vida” conlleva una educación conuna visión y misión holística, regeneradora, transformadora,activa y sin descanso, cuando todo se mueve, la educaciónbuscara entonces “atender” lo que el alumno necesita parala vida, la incursión en educación por competenciasimplica el desarrollo optimo del ser humano buscandopotenciar su máximo desarrollo, a través de formas que lepermitan competencias para la vida, para el aprendizaje(escuela) y el trabajo, entonces como menciona (Ducci,1997) “competencia es el conjunto de comportamientos socio-afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensorialesy motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente unafunción, una actividad o una tarea.” FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 9. Perrenoud señala una serie de competencias para el educador comoherramientas y parámetros que le permitan una mejora de su calidaddocente, “(Philippe Perrenoud 2005:10, “diez nuevas competencias para enseñar), 1. Organiza y 10. Organiza la anima formación situaciones de 2. Gestiona la continua.” aprendizaje; progresión de los aprendizajes; 9. Afronta los deberes y losdilemas éticos 3. Elabora y hacede la profesión, evolucionar dispositivos de diferenciación;8. Utiliza las nuevastecnologías; 4. Implica al alumnado en su aprendizaje y en su trabajo; 7. Informa e implica a los padres; 5. Trabaja en 6. Participa en la gestión de la equipo; escuela; FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 10. Por lo tanto los mecanismos yhaceres que las escuelas buscaran ylas llevaran un constante flujo demovimientos, que le aseguren unentorno nutritivo de aspectos haciaun cambio y una reforma constante ysonante que permee la calidaddocente y por tanto impacte en lamejora de calidad de vida de suseducandos, a traves de dispositivosmediáticos que tengan que ver conlas competencias docentes ante lasociedad de la información que hacontinuación vamos a detallar: FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 11. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 12. Las Competencias Docentes: 1.-Facilitar el aprendizaje significativoLas hipótesis básicas del aprendizaje significativo son: • Los seres humanos tenemos la potencialidad de aprender, ademásPotencialidad contamos con una curiosidad innata que nos lleva a una búsqueda de aprender constante y a un deseo de aprender continuamente. • No se puede enseñar a una persona directamente, sólo podemos facilitar su proceso de aprendizaje. Sólo aprendemos aquello que nos es significativo, porFacilitación del aprendizaje lo tanto no debemos preocuparnos por cómo enseñar, sino por cómo facilitar el proceso de aprendizaje al alumno. • Se parte de los conocimientos y experiencias previas de los alumnos enConocimientos previos relación al tema en cuestión. • Una persona aprende significativamente sólo aquellas cosas que percibe como vinculadas con su propia experiencia o desarrollo. En el proceso de aprendizaje es importante, porVinculación con lo tanto, considerar los intereses, necesidades y factores socioculturales de los alumnos, y experiencia preguntarnos ¿qué es lo que es significativo para ellos aprender? • A medida que aprendemos y aprendemos a aprender, vencemos Cambio en miedos, descubrimos talentos y confiamos en nosotros mismos. autoconcepto • Una gran cantidad de aprendizaje significativo se adquiere haciendo, experimentando, investigando por cuenta propia. Es importante confrontar al alumno con problemas prácticos, concretos, problemas sociales relevantes, a fin de que Acción desarrollen sus habilidades para solucionar los conflictos que se les presenten en la vida diaria. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 13. Cuestiones prácticas para facilitar el aprendizaje significativo: Una actividad Explicar la diagnóstica, Identificar manera en pueden hasta dónde que se ser, estudio es posible puede usar de potenciar ( la Partir de la casos, exáme zona de información: experiencia y nes o desarrollo quéconocimientos situaciones potencial), pa problemas previos; se problema. O rtir de pueden sugiere hacer situaciones característica resolver, có actividades más s de mo diagnósticas. lúdicas, com alumnos, sus relacionarla o contextos y con otras juegos, lluvia capital materias y de ideas o cultural. conocimient preguntas os directas. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 14. Cuestiones prácticas para facilitar el aprendizaje significativo: Propiciar el Hacer Promover desarrollo yTrabajar en la activaciónequipo, pro referencia el de estrategias piciar la al aprendizaj metacognitivatolerancia, l entorno, p e s, aquéllasa escucha y ara que mediante que lleven a los actividade los alumnos a la identificar laconstrucció contenido s por forma n de s no sean descubrim personal ensituaciones ajenos o iento o que desde la alejados situacione construyen diversidad de su s sus cultural. mecanismos realidad. problema. de aprendizaje. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 15. Aprender no es escuchar, sino descubrir, detal suerte que la educación es un procesoconstante de descubrimiento. El saber noestá fuera, en el maestro y los libros, sino enla persona, en su capacidad deinvestigar, descubrir y aplicar elconocimiento adquirido. El aprendizaje significativo es integral: no es un conocimiento intelectual guiado por el hemisferio izquierdo del cerebro, ni un conocimiento afectivo, regido por el hemisferio derecho; sino una interrelación entre los dos. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 16. Las Competencias Docentes: 2.- Facilitar la mediación cognitivaLa mediación sería el lograr que los alumnos reciban unaformación integral que les lleve a actuar de maneraautónoma, libre y crítica. Por lo tanto el proceso de mediación requiere …• La interacción de dos o más sujetos interesados en llevar a cabo una tarea o lograr un objetivo.• La premisa de la modificabilidad cognitiva y afectiva, que ésta se da entre el mediador y sus alumnos.• Proceso intencionado y de reciprocidad entre los miembros de un equipo.• El mediador facilita un estado inicial real a uno potencial (zona de desarrollo), de parte del que aprende, de estrategias de acuerdo a su nivel, estilo de aprendizaje, ritmo e inteligencias predominantes.• Exige autoevaluación de los sujetos que aprenden. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 17. COGNITIVA Actúa sobre el proceso de aprendizaje y busca enseñarle cómo aprender por sí mismo, a través de conocimientos y hábitos de pensamiento. El docente reconoce al alumno como centro, que adquiere conocimientos de manera vivencial: descubriendo, investigando, haciendo, c onstruyendo su propio aprendizaje. Es un facilitador en el proceso de aprendizaje SOCIAL AFECTIVA El profesor no es el único mediador . El La construcción de la imagen de sí facilita que los alumnos aprendan juntos, mismo, la autoestima, el dominio de la La mediación hace posible que unos se vuelvan impulsividad, la motivación, la integral, mediadores de otros y reconstruyan el satisfacción del éxito, el manejo del tiene conocimiento social y cultural, que fracaso. El docente establece un clima dimensiones: deberán hacer propio. En caso de de confianza y seguridad , que el cognitiva, afectiva conflictos, el profesor asume el rol dealumno se siente aceptado y respetado y y social. facilitador de la comunicación entre los puede..descubrir sus capacidades, estudiantes en conflicto, invitándolos a modificar el concepto que tiene de sí y explorar alternativas de solución y mejorar su nivel de estima personal. tomar la decisión que mejor resuelva. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 18. PROCESO DE LA MEDIACIÓN Premisa= La modificabilidad cognitiva y conductual. Organización del trabajo= Trabajo personal, metacognición y trabajo colaborativo. Metodología=Partir de conocimientos previos:• De lo que ya se sabe a lo que se debe saber.• De lo que ya se hace a lo que se debe saber hacer.• De lo que se es a lo que se debe ser. Estrategia= Diseñar actividades de aprendizaje e implementarlas. Criterio de evaluación=• Evidencia del grado de satisfacción logrado en el desempeño; de acuerdo con los objetivos específicos de aprendizaje planteados.• Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 19. Las Competencias Docentes 3.-Facilitar el procesar la Información Para los conocimientos MAPA MENTAL previos del alumno. EL CUADRO DE DOBLE Forma gráfica de expresar el ENTRADA pensamiento Cómo herramienta Herramienta se didáctica en el aula. representa como una irradiante, función natural de la mente, que genera Para evaluar Estrategia tabla que nos permite asociaciones y conexiones el tema de estudio. cruzar dos de una imagen central. variables, al Técnica gráfica para lograr confrontar una el aprendizaje y organizar el categoría en el eje pensamiento. horizontal con otra en el eje vertical.EL MAPA SEMÁNTICO MAPA CONCEPTUALAyuda a los alumnos Es un recurso para laa activar sus representación deconocimientos proposicionesprevios y a ampliar el Estímulo a integradas porvocabulario la creatividad. conceptos y palabras enlace. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 20. Para que un alumno saque sus propias conclusiones, elaboreteorías, construya opinión de un suceso o un tema, necesitade conocer los hechos tal y como sucedieron. ¿qué?Son 8 pistas para el procesamiento de la información, que ¿quién?Se convierten en puntos de información ¿dónde? A partir de ocho preguntas: ¿cómo?Sirven para obtener información esencial de un texto. ¿cuándo? ¿cuánto?El procedimiento para utilizar pistas de información es: ¿por qué? a) Seleccionar texto ¿para qué? b) Recortar y pegar c) Subrayar palabras clave d) Responder las ocho preguntas e) Resumen f) Telegrama g) Revisión final FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 21. Las Competencias Docentes 4.- Promover la Comunicación Asertiva• Comunica asertivamente la persona Un docente que comunica que es capaz de expresar los asertivamente es capaz de: sentimientos, opiniones, pensamientos sin amenazar o • Establecer un clima cercano y castigar a los demás, respetado los cálido. derechos de otras personas y siendo • Expresar expectativas de logro tolerante hacia las diferencias. académico a sus alumnos.• Eso significa que un comunicador • Establecer normas de convivencia asertivo respeta, aprecia y aprende que permitan al grupo obtener los de las diferencias. Un comunicador resultados esperados en cuanto a asertivo confía en sí mismo, en sus los objetivos de aprendizaje. talentos, en su proceso de • Aceptar las crecimiento y autorrealización y por opiniones, sentimientos y tanto, no tiene problema en diversidad en sus expresar sus pensamientos, alumnos, incluida su natural forma sentimientos, opiniones y de aprender. decisiones. Y es entonces que tiene la capacidad de confiar y respetar a los demás. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 22. Principios de la asertividad Utilizar el mensaje yo Ser Mensaje yo respetuosos centra la Ser directos Tener respeto atención en la Hablar sin hacia los persona que Honestidad rodeos, sin derechos y habla en lugar Implica comunicar opiniones de de centrarloOportunidad expresar entre líneas. otros. en la queEn el exactamente escucha. Permmomento lo que se ite al queapropiado. piensa o habla expresar siente. necesidades de un modo afirmativo con ausencia de amenazas. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 23. Las Competencias Docentes: 4.-Desarrollar la Inteligencia EmocionalLos tipos de inteligencia: Se refiere a Tal vez la Las sea la capacidad habilidades Está que más de una que persona Son conformad conocem habilida componen la a por os y la para dar inteligencia des que habilidade que más sentido a socio- utiliza la s afectivas nos su comunitaria, persona interese vida, decidi para orientan a la personales desarrol r qué persona a y sociales sensibili lar en Intelige planea Intelige buscar el que zarse y Intelige Inteligen los ncia de hacer con Intelige ncia bien de los ella, cuál es valorar ncia ayudan a la cia alumnos lo ncia lo Socio- grupos el Comuni Emocio persona a Racional . Se Trascen Moral bueno, d sociales en expresa dente significado taria los que se nal conocerse e a sí misma a través de sus desenvuelve. manera de las acciones, q que Está ya habilida ué valores especialment relacionars procura des la e e mejor siempre cognitiv guían, qué desarrollada huella elegirlo. con los as y del en médicos, demás. pensami quiere trabajadores ento. dejar en el sociales, mundo. educadores... FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 24. Las Competencias Docentes4.-Desarrollar la Inteligencia Emocional FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 25. Las Competencias Docentes 5.-Dar Acompañamiento a los Alumnos • El coaching es una técnica para LA PERSONA asistir a las personas a generar Considerando que los cambios sostenibles en sus vidas individuos que reciben el coaching, son el centro del y orientado a llevar a la persona proceso, realizan una al máximo nivel de rendimiento autoevaluación, identifican qué les gustaría lograr y diseñan un y resultados de que es capaz, plan de acción basado en los últimos avances en ciencias humanas y tecnologíasEl coaching del cambio y del éxito personal. se enfoca • Facilita el éxito a las personas, en: ayudándoles a sacar el 100% de su potencial. • Te ayuda a vivir tu vida de forma EL RENDIMIENTO más responsable y efectiva, Ayudando a los individuos a que ejecuten sus tareas al nivel siendo cada vez más el autor de máximo de sus capacidades. tu vida, en vez del espectador. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 26. Las Competencias Docentes5.-Dar Acompañamiento a los Alumnos Dichas características le ayudarán a realizar sus funciones y asignaciones desde una perspectiva humanista integral. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 27. Las Competencias Docentes Utilizar las TIC´s en el proceso de enseñanza aprendizaje PAPEL DE LA PAPEL DEL ESCUELA MAESTRO Debe hacer todo Debe guiar el lo posible para aprendizaje y los avances de sus BENEFICIOS El adaptarse a esta nueva alumnos, anticipán Mejora la calidad impactorealidad, garantiz dose a ellos. de la enseñanza. de lasar a sus alumnos Como educador Involucra a los TICs una formación puede incorporar la alumnos de forma en elcompleta y darles computadora y sus interactiva y procesolas herramientas aplicaciones despierta su educativo aptas para informáticas como atención yenfrentarse en un una herramienta curiosidad.futuro próximo a básica que un mercado apoya, complement laboral cada vez a y enriquece la más exigente. enseñanza. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 28. Las Competencias Docentes Utilizar las TIC´s en el proceso de enseñanza aprendizajeLas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) nos proporcionannuevas formas de buscar, procesar y presentar la información y el conocimiento.Algunos ejemplos: Internet Correo Electrónico Video Conferencias Foro, Chat FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 29. ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓNC….N…… M…. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 30. ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓNC….N…… M…. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
  • 31. ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓNC….N…… M…. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL