Justif curso disc multiple abr 09
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Justif curso disc multiple abr 09 Justif curso disc multiple abr 09 Presentation Transcript

  • Secretaría de Educación Jalisco
    Coordinación de Educación Básica
    DirecciónGeneral de Educación
    para la Equidad y la Formación Integral
    Dirección de Educación Especial
    Construyendo Espacios
    para la
    Atención Educativa
    de
    Alumnos con
    Retos Múltiples
    LIC. CRISTINA SALAZAR ROMERO
    MTRO. CARLOS ORIZABA RIOS
    Enero 2009
  • INSTITUCIONES
    PARTICIPANTES
    MEXICO, 2008
  • Antecedentes
    A través del Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa se ha promovido el Fortalecimiento de los servicios escolarizados de educación especial, con la finalidad de que éstos cuenten con los recursos humanos y metodológicos necesarios que les permitan ofrecer atención educativa de calidad y equidad principalmente a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales asociadas con discapacidad múltiple, incluida la sordoceguera, trastornos generalizados del desarrollo y que requieren de adecuaciones curriculares significativas y de apoyos generalizados y permanentes.
    • En el año escolar de 2004 -2005, se inicia el proyecto, financiado por el Programa Hilton Perkins de la “PerkinsSchoolfortheBlind” de realizar un diagnóstico sobre la situación de los alumnos con sordoceguera escolarizados en los Centros de Atención Múltiple.
    • Se diseña una encuesta que se envía a las autoridades de los servicios de educación especial en las entidades federativas a través de la oficina del Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa de la SEP. Se obtuvo respuesta de 14 entidades.
    • En el ciclo escolar 2005- 2006 se realiza en la Ciudad de México el primer Seminario de Capacitación en el tema de la sordoceguera, conducido por la Maestra Gloria Rodríguez Gil, consultora del Programa Hilton Perkins dirigido a asesores técnico pedagógicos de los estados que participaron en la encuesta
    • Como una iniciativa de los asistentes a este seminario se conformó la Red de Sordoceguera y Discapacidad Múltiple, la cual tiene como objetivo integrar un grupo de profesionistas capacitados y con las herramientas suficientes para fortalecer la atención educativa de estos alumnos, así como mejorar su calidad de vida y la de sus familias.
    • En el ciclo escolar 2006– 2007 se envió a las instancias de Educación Especial del país una segunda encuesta, ahora ampliando la información con el tema de la discapacidad múltiple. En esta ocasión se obtuvo respuesta de 23 entidades federativas.
    • Es así como se realiza el segundo seminario sobre sordoceguera y discapacidad múltiple, dirigido nuevamente a asesores técnicos; este seminario se efectúo en la Ciudad de México en diciembre 2006 y estuvo conducido por la Maestra Elizabeth Camacho, consultora de Hilton Perkins .
    • Uno de los acuerdos a los que se llegaron durante el desarrollo del segundo seminario fue realizar visitas a Centros de Atención Múltiple de nueve estados, elegidos entre todos los participantes de cada región, con la finalidad de ofrecer sugerencias de trabajo a los docentes, padres de familia y directores de los Centros de Atención Múltiple en temas como comunicación, calendarios, Método Van Dijk y trabajo con padres.
    • Es en este marco de donde se desprenden el desarrollo de los seminarios regionales “Desarrollando Servicios Escolarizados que atiendan alumnos con discapacidad Múltiple, incluyendo la Sordoceguera”, dirigidos a docentes y directores de Centros de Atención Múltiple que atienden a esta población.
  • Como acervo bibliográfico en la discapacidad múltiple y la sordoceguera, se presentan los archivos entregados durante el primer y segundo Seminario de Sordoceguera y Discapacidad Múltiple, así como los abordados durante la Capacitación Regional de 2009.
  • Desarrollando Servicios Escolarizados para laPoblación con Discapacidad Múltiple, Incluyendo a los Alumnos con Sordoceguera
    Presentaciones
  • Documentos
    Archivos PDF
  • Dirección de Educación Especial
    Construyendo Espacios
    para la
    Atención Educativa
    de
    Alumnos con
    Retos Múltiples
    Propuesta Jalisco
  • “Cuando se cierra una de
    laspuertas que dan hacia
    la felicidad, otra se abre. Sin embargo, con
    frecuencia,nos
    quedamos mirando por tanto tiempo la
    puerta cerradaque no
    vemos la que se nos ha
    abierto".
    HellenKeller
  • Reto Educativo
    “Ofrecer una respuesta educativa con EQUIDAD, asegurando que los alumnos reciban la atención que requieren para el desarrollo de los conocimientos para la vida".
    Orientaciones Generales para el funcionamiento de los servicios de Educación Especial. México., SEP, 2006, pág. 5
  • Punto de Partida de la reorientación de los servicios de Educación Especial en México.
    “Reconocimiento del
    derecho de las personas con
    Discapacidad a laintegración
    social y a una educación de
    calidad que propicie el
    máximo desarrollo posible de
    sus potencialidades".
    Orientaciones Generales para el funcionamiento de los servicios de Educación Especial. México., SEP, 2006, pág. 9
  • Desafío del Sistema Educativo Nacional
    “eliminar BARRERAS ideológicas y físicas que
    limitan la aceptación,
    el proceso de aprendizaje y la participación plena de
    estos alumnos".
    Orientaciones Generales para el funcionamiento de los servicios de Educación Especial. México., SEP, 2006, pág. 5
  • PROPÓSITO:
    • Brindar herramientas
    metodológicas y curriculares
    para que los CAM ofrezcan
    una atención dirigida a
    mejorar la calidad de vida
    de niños y jóvenes
    con discapacidad múltiple.
  • PROPÓSITO:
    • Implementar acciones en el
    PETE (Plan Estratégico de
    Transformación Escolar
    y en el PAT (Plan Anual de
    Trabajo)que den respuesta a las
    necesidades educativas de los
    alumnos con discapacidad múltiple.
  • PROPÓSITOS:
    • Describir características de
    la población con Discapacidad
    Múltiple
    • Utilizar instrumentos
    para la evaluación residual de
    alumnos con discapacidad
    múltiple.
    • Unificar conceptos básicos .
  • ESCUELAS PARTICIPANTES en
    JALISCO:
    • NUNUTZI KIE t.v.
    Zona Escolar 01 Federal
    • CAM 13 t.m.
    Zona Escolar 03 Estatal
  • Población con Retos Múltiples
    Alumnos de CAM = 10,192
    Alumnos de USAER = 10,657
    TOTAL Alumnos = 20,849
    Alumnos
    capturados en RA = 11,134
    Con
    Discapacidad Múltiple = 575
    Estadística de Inicio de ciclo 2008-2009
    RA hasta mayo 2008 ( 54.39 %)
  • Población con Retos Múltiples
    en los CAM
    CAM:
    Nunutzi Kiet.v.= 45
    alumnos
    CAM: 13 = 12 alumnos
    Estadística de Inicio de ciclo 2008-2009
    RA hasta mayo 2008 ( 54.39 %)
  • ACCIONES :
    • Información a las escuelas
    participantes.
    • Reunión con Padres de
    Familia.
    • Detección de Aspectos
    Residuales de Visión,
    Audición y de Comunicación
    para determinar estrategias
    funcionales y ecológicas.
  • ACCIONES :
    • Plan Educativo
    • Intercambio de
    experiencias.
    • Evidencias
    (Reporte de avances)
  • ACTIVIDADES
    • Aplicación de currículo
    funcional y ecológico
    • Trabajo colaborativo
    • Aplicación de matriz de
    Comunicación
    • Aplicación de Evaluación
    Funcional Visual y Auditiva
    • Uso del proyecto “Oso”
    • Uso del Calendario
  • SEGUIMIENTO:
    • Visitas de acompañamiento
    • Capacitación Individual,
    Subgrupal, grupal.
    • Retroalimentación estatal,
    nacional.
    • Bibliografía especializada
    • Apoyo en la recuperación de
    experiencias.
  • MATERIALES PARA MAESTROS:
    • CD con archivos en
    electrónico.
    • Bibliografía
    Especializada
  • MATERIALES PARA PADRES:
    • Matriz de Comunicación
    • Proyecto “Oso”
    • Calendarios
  • MATERIALES PARA ALUMNOS:
    • Valoración Residual
    de la visión y audición.
    • Matriz de Comunicación.
    • Proyecto “Oso”
    • Calendario Personalizado
    • Propuesta Curricular de
    Actividades Funcionales.
  • "Estén felices. No piensen en lo que no ha salido bien hoy, sino en el éxito que está por venir mañana...”
    HellenKeller
  • Preparación de
    estanterías múltiples
  • Anticipación de las actividades de rutina diaria