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Justif curso disc multiple abr 09

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    Justif curso disc multiple abr 09 Justif curso disc multiple abr 09 Presentation Transcript

    • Secretaría de Educación Jalisco
      Coordinación de Educación Básica
      DirecciónGeneral de Educación
      para la Equidad y la Formación Integral
      Dirección de Educación Especial
      Construyendo Espacios
      para la
      Atención Educativa
      de
      Alumnos con
      Retos Múltiples
      LIC. CRISTINA SALAZAR ROMERO
      MTRO. CARLOS ORIZABA RIOS
      Enero 2009
    • INSTITUCIONES
      PARTICIPANTES
      MEXICO, 2008
    • Antecedentes
      A través del Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa se ha promovido el Fortalecimiento de los servicios escolarizados de educación especial, con la finalidad de que éstos cuenten con los recursos humanos y metodológicos necesarios que les permitan ofrecer atención educativa de calidad y equidad principalmente a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales asociadas con discapacidad múltiple, incluida la sordoceguera, trastornos generalizados del desarrollo y que requieren de adecuaciones curriculares significativas y de apoyos generalizados y permanentes.
      • En el año escolar de 2004 -2005, se inicia el proyecto, financiado por el Programa Hilton Perkins de la “PerkinsSchoolfortheBlind” de realizar un diagnóstico sobre la situación de los alumnos con sordoceguera escolarizados en los Centros de Atención Múltiple.
      • Se diseña una encuesta que se envía a las autoridades de los servicios de educación especial en las entidades federativas a través de la oficina del Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa de la SEP. Se obtuvo respuesta de 14 entidades.
      • En el ciclo escolar 2005- 2006 se realiza en la Ciudad de México el primer Seminario de Capacitación en el tema de la sordoceguera, conducido por la Maestra Gloria Rodríguez Gil, consultora del Programa Hilton Perkins dirigido a asesores técnico pedagógicos de los estados que participaron en la encuesta
      • Como una iniciativa de los asistentes a este seminario se conformó la Red de Sordoceguera y Discapacidad Múltiple, la cual tiene como objetivo integrar un grupo de profesionistas capacitados y con las herramientas suficientes para fortalecer la atención educativa de estos alumnos, así como mejorar su calidad de vida y la de sus familias.
      • En el ciclo escolar 2006– 2007 se envió a las instancias de Educación Especial del país una segunda encuesta, ahora ampliando la información con el tema de la discapacidad múltiple. En esta ocasión se obtuvo respuesta de 23 entidades federativas.
      • Es así como se realiza el segundo seminario sobre sordoceguera y discapacidad múltiple, dirigido nuevamente a asesores técnicos; este seminario se efectúo en la Ciudad de México en diciembre 2006 y estuvo conducido por la Maestra Elizabeth Camacho, consultora de Hilton Perkins .
      • Uno de los acuerdos a los que se llegaron durante el desarrollo del segundo seminario fue realizar visitas a Centros de Atención Múltiple de nueve estados, elegidos entre todos los participantes de cada región, con la finalidad de ofrecer sugerencias de trabajo a los docentes, padres de familia y directores de los Centros de Atención Múltiple en temas como comunicación, calendarios, Método Van Dijk y trabajo con padres.
      • Es en este marco de donde se desprenden el desarrollo de los seminarios regionales “Desarrollando Servicios Escolarizados que atiendan alumnos con discapacidad Múltiple, incluyendo la Sordoceguera”, dirigidos a docentes y directores de Centros de Atención Múltiple que atienden a esta población.
    • Como acervo bibliográfico en la discapacidad múltiple y la sordoceguera, se presentan los archivos entregados durante el primer y segundo Seminario de Sordoceguera y Discapacidad Múltiple, así como los abordados durante la Capacitación Regional de 2009.
    • Desarrollando Servicios Escolarizados para laPoblación con Discapacidad Múltiple, Incluyendo a los Alumnos con Sordoceguera
      Presentaciones
    • Documentos
      Archivos PDF
    • Dirección de Educación Especial
      Construyendo Espacios
      para la
      Atención Educativa
      de
      Alumnos con
      Retos Múltiples
      Propuesta Jalisco
    • “Cuando se cierra una de
      laspuertas que dan hacia
      la felicidad, otra se abre. Sin embargo, con
      frecuencia,nos
      quedamos mirando por tanto tiempo la
      puerta cerradaque no
      vemos la que se nos ha
      abierto".
      HellenKeller
    • Reto Educativo
      “Ofrecer una respuesta educativa con EQUIDAD, asegurando que los alumnos reciban la atención que requieren para el desarrollo de los conocimientos para la vida".
      Orientaciones Generales para el funcionamiento de los servicios de Educación Especial. México., SEP, 2006, pág. 5
    • Punto de Partida de la reorientación de los servicios de Educación Especial en México.
      “Reconocimiento del
      derecho de las personas con
      Discapacidad a laintegración
      social y a una educación de
      calidad que propicie el
      máximo desarrollo posible de
      sus potencialidades".
      Orientaciones Generales para el funcionamiento de los servicios de Educación Especial. México., SEP, 2006, pág. 9
    • Desafío del Sistema Educativo Nacional
      “eliminar BARRERAS ideológicas y físicas que
      limitan la aceptación,
      el proceso de aprendizaje y la participación plena de
      estos alumnos".
      Orientaciones Generales para el funcionamiento de los servicios de Educación Especial. México., SEP, 2006, pág. 5
    • PROPÓSITO:
      • Brindar herramientas
      metodológicas y curriculares
      para que los CAM ofrezcan
      una atención dirigida a
      mejorar la calidad de vida
      de niños y jóvenes
      con discapacidad múltiple.
    • PROPÓSITO:
      • Implementar acciones en el
      PETE (Plan Estratégico de
      Transformación Escolar
      y en el PAT (Plan Anual de
      Trabajo)que den respuesta a las
      necesidades educativas de los
      alumnos con discapacidad múltiple.
    • PROPÓSITOS:
      • Describir características de
      la población con Discapacidad
      Múltiple
      • Utilizar instrumentos
      para la evaluación residual de
      alumnos con discapacidad
      múltiple.
      • Unificar conceptos básicos .
    • ESCUELAS PARTICIPANTES en
      JALISCO:
      • NUNUTZI KIE t.v.
      Zona Escolar 01 Federal
      • CAM 13 t.m.
      Zona Escolar 03 Estatal
    • Población con Retos Múltiples
      Alumnos de CAM = 10,192
      Alumnos de USAER = 10,657
      TOTAL Alumnos = 20,849
      Alumnos
      capturados en RA = 11,134
      Con
      Discapacidad Múltiple = 575
      Estadística de Inicio de ciclo 2008-2009
      RA hasta mayo 2008 ( 54.39 %)
    • Población con Retos Múltiples
      en los CAM
      CAM:
      Nunutzi Kiet.v.= 45
      alumnos
      CAM: 13 = 12 alumnos
      Estadística de Inicio de ciclo 2008-2009
      RA hasta mayo 2008 ( 54.39 %)
    • ACCIONES :
      • Información a las escuelas
      participantes.
      • Reunión con Padres de
      Familia.
      • Detección de Aspectos
      Residuales de Visión,
      Audición y de Comunicación
      para determinar estrategias
      funcionales y ecológicas.
    • ACCIONES :
      • Plan Educativo
      • Intercambio de
      experiencias.
      • Evidencias
      (Reporte de avances)
    • ACTIVIDADES
      • Aplicación de currículo
      funcional y ecológico
      • Trabajo colaborativo
      • Aplicación de matriz de
      Comunicación
      • Aplicación de Evaluación
      Funcional Visual y Auditiva
      • Uso del proyecto “Oso”
      • Uso del Calendario
    • SEGUIMIENTO:
      • Visitas de acompañamiento
      • Capacitación Individual,
      Subgrupal, grupal.
      • Retroalimentación estatal,
      nacional.
      • Bibliografía especializada
      • Apoyo en la recuperación de
      experiencias.
    • MATERIALES PARA MAESTROS:
      • CD con archivos en
      electrónico.
      • Bibliografía
      Especializada
    • MATERIALES PARA PADRES:
      • Matriz de Comunicación
      • Proyecto “Oso”
      • Calendarios
    • MATERIALES PARA ALUMNOS:
      • Valoración Residual
      de la visión y audición.
      • Matriz de Comunicación.
      • Proyecto “Oso”
      • Calendario Personalizado
      • Propuesta Curricular de
      Actividades Funcionales.
    • "Estén felices. No piensen en lo que no ha salido bien hoy, sino en el éxito que está por venir mañana...”
      HellenKeller
    • Preparación de
      estanterías múltiples
    • Anticipación de las actividades de rutina diaria