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Guía de EMPLEADORES

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  • 1. La Formación
    para el
    Trabajo
    de un(a) joven
    con
    discapacidad
    Guía para Empleadores
  • 2. DIRECTORIO
    ING. JOSÉ ANTONIO GLORIA MORALES
    Secretario de Educación en Jalisco
    QFB. VICTOR MANUEL RODRÍGUEZ ÁLVAREZ
    Coordinador General
    PROFR. PEDRO DÍAZ ARIAS
    Coordinador de Educación Básica
    LIC. BENJAMÍN ROBLES SUÁREZ
    Director General de Educación para
    la Equidad y la Formación Integral
    PROFR. ANTONIO CHÁVEZ BARRERA
    Director de Educación Especial
    2
    Guía para Empleadores
  • 3. Este documento fue elaborado en la Dirección de Educación Especial como parte del Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa.
    Esta guía forma parte de la Colección:“Trabajando juntos aprendemos más”
    Coordinador General
    CARLOS ORIZABA RIOS
    Diseño
    MARTHA E. ROCHA RAMIREZ
    ARMANDO E. SOTO DE JESÚS
    Coordinador Editorial
    ADRIÁN IBARRA MERCADO
    Corrección Estilo y Pruebas Finales
    OSCAR F. LUNA PRADO
    D.R. Secretaría de Educación Pública, 2010
    Av. Central # 615 Residencial Poniente
    C.P. 45130, Zapopan, Jal
    Distribución gratuita / Prohibida su venta
    Primera Edición 2010
    Servicios Editoriales:
    Impreso en México:
  • 4. Guía para Empleadores
    4
    PRESENTACIÓN:
    El trabajo en sus múltiples significados y connotaciones representa para las personas con Discapacidad la puerta a un universo de oportunidades y confrontaciones.
    Es el espacio en el cuál puede poner en evidencia su realidad de ser humano, su capacidad de interactuar y aprender con otros, poner sus fortalezas para el crecimiento personal y de los demás.
    Donde se conjugan el compañerismo, la ayuda mutua, la responsabilidad, las competencias laborales, donde el empleador es el medio para consolidar y acrecentar cada uno de estos elementos y así contribuir a la Formación para el Trabajo de las personas con Discapacidad.
    Profr. Antonio Chávez barrera
    Director de Educación Especial en Jalisco
  • 5. Guía para Empleadores
    5
    ÍNDICE:
  • 6. Guía para Empleadores
    6
    ÍNDICE:
    INDICE:
  • 7. Guía para Empleadores
    7
    1.- QUÉ ES EL CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE “CAM”
    Un conjunto de servicios, programas, orientación y recursos educativos especializados, puestos a disposición de las personas que presentan algún tipo de discapacidad o con trastorno generalizado del desarrollo, que favorezcan su desarrollo integral y faciliten la adquisición de habilidades y destrezas que les permitan las competencias para desarrollarse como persona plena, útil a si misma y a la sociedad.
    Este servicio es denominado CAM (Centro de Atención Múltiple) donde de acuerdo a la demanda y con personal especializado, puede atender a niños y niñas desde los 45 días de nacido ofreciendo la currícula de educación inicial, de preescolar, de primaria, o hasta llegar a la parte final del proceso educativo, que es la Formación para el Trabajo, donde los jóvenes o adultos consolidan sus competencias para alcanzar una integración a la vida familiar, social y/o laboral.
    La formación para el trabajo depende de que el alumno lleve una congruencia de lo que es una realidad laboral, cosa que sólo puede permitirlo las Prácticas Laborales.
    Hoy se abre unaposibilidad en estaempresa, lo que esuna fuente de riquezas en aprendizajes para los jóvenes con discapacidad.
    La conjunción de estos elementos, genera un desafió y se convierta en éxito para todos, para el joven, su familia, el personal de la escuela y para ustedes quienes hoy abren sus puertas.
  • 8. Guía para Empleadores
    8
    El CAM ofrece sus servicios en cuatro momentos formativos:
    Educación inicial
    Educación preescolar
    3. Educación primaria
    3. Educación primaria
    A partir de 3º y hasta el 6º de primaria, se prepara a los alumnos para el trabajo con 2 horas más de experiencias laborales.
    Asistiendo al Pretaller desde las 12:00 hrs. a las 14:00 hrs.
    Pretaller
    4. Formación para el trabajo
    Capacitación en el trabajo a partir de los 17 años o egresados de primaria o adultos con discapacidad. Asisten desde 4 horas, hasta completar una jornada de 8 hrs. de trabajo, según características del alumno y de la escuela. Ofreciendo alternativas de integración laboral.
    Taller
    “Un servicio escolarizado puede atender en uno, dos, tres o cuatro momentos formativos, dependiendo de las necesidades de la localidad donde se ubique, del espacio físico y de la cantidad de personal con que cuente.”
    (SEP, Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de Educación Especial, 2006:69)
  • 9. Guía para Empleadores
    9
    3.- QUÉ PROPÓSITO TIENE EL CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE CAM
    El Propósito del pretaller y taller “es proporcionar a los alumnos con discapacidad, experiencias y ambientes que les permitan adquirir las habilidades y competencias necesarias para ejercer una actividad económica aprovechando sus conocimientos o aptitudes para su integración laboral en alguna de las modalidades que el mismo servicio determine“.
    (SEP, Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial, 2006:69)
    El pretaller: es la inducción para el trabajo, en donde los alumnos adquieren las competencias necesarias para desempeñar una actividad laboral y complementan sus actividades de planes y programas de la primaria, con 2 horas extras de su jornada escolar.
    El taller: es la formación para el trabajo, en donde adquieren las competencias necesarias para desempeñar una actividad laboral, con un tiempo semejante al de una jornada de trabajo ofreciéndole una opción de integración al medio productivo.
    La Formación para el trabajo de las personas con discapacidad , va depender, en gran medida de las experiencias y oportunidades laborales de los alumnos, por ello el CAM busca una diversidad de opciones entre las cuales destacan las PRÁCTICAS LABORALES Y LAS CUADRILLAS DE TRABAJO, LA OBSERVACIÓN DIRECTA EN EL MEDIO LABORAL, VISITAS GUIADAS, ETC.
  • 10. Guía para Empleadores
    10
    4.- ¿QUÉ ES UNA PRÁCTICA LABORAL ?
    Las Prácticas Laborales es poner a un sujeto frente a una situación real de trabajo, que le permita poner en evidencia sus capacidades, habilidades, destrezas, actitudes, aptitudes, es decir poner en juego sus competencia laborales.
    Qué ventajas ofrecen las prácticas laborales a los (las) jóvenes (Arnaiz 1999: 137)
  • 11. Guía para Empleadores
    11
    5.-LA FORMACIÓN PARA EL TRABAJO Y SU MARCO LEGAL
    Artículo 5º
    “consagra la libertad que tiene todo mexicano de dedicarse a la profesión industria, comercio o trabajo que le acomode..”
    Es de singular importancia, reconocer el marco legislativo.
    Las personas con discapacidad enfrentan actualmente una diversidad de limitantes y obstáculos que distan mucho de ser consecuencia de la propia naturaleza de sus impedimentos.
    Los mayores y más frecuentes problemas son producto de la incomprensión y el desconocimiento de sus potencialidades.
    Artículo 123º
    “Toda persona tiene derecho al trabajo digno y socialmente útil”,
    Constitución
    Política
    de los
    Estados
    Unidos
    Mexicanos
    Artículo 3º de la ley Federal del trabajo concibe al “trabajo como un derecho y un deber social”
    La Dirección de Educación Especial en Jalisco, contribuye mediante la Formación para el Trabajo de los jóvenes con discapacidad, al promover sus derechos e igualdad de oportunidades y equidad en el acceso al empleo, a través de la integración laboral.
  • 12. Guía para Empleadores
    12
    6.- EN EL MARCO INTERNACIONAL:
    DECLARACIÓN UNIVERSAL DE DERECHOS HUMANOS 10 de Diciembre de 1948
    Artículo 123
    • “Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
    • 13. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
    • 14. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por cualesquiera de otros medios de protección social.
    • 15. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus intereses.”
  • Guía para Empleadores
    13
    6.1.- EN EL MARCO INTERNACIONAL:
    NORMAS UNIFORMES SOBRE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD 1983- 1992)
    II.- ESFERAS PREVISTAS PARA LA IGUALDAD DE PARTICIPACIÓN.
    Artículo 7.- Empleo
    • Los Estados deben reconocer el principio de que las personas con discapacidad deben estar facultadas para ejercer sus derechos humanos, en particular en manera de empleo. Tanto en las zonas rurales como en las urbanas debe haber igualdad de oportunidades para obtener un empleo productivo y remunerado en el mercado del trabajo.
    1.- Las disposiciones legislativas y reglamentarias del sector laboral no deben discriminar contra las personas con discapacidad ni interponer obstáculos en su empleo.
    2.- Los estados deben apoyar activamente la integración de las personas con discapacidad en el mercado del trabajo. Este apoyo activo se podría lograr mediante diversas medidas como, por ejemplo, la capacitación profesional, los planes de cuotas basadas en incentivos, el empleo reservado, prestamos o subvenciones para empresas pequeñas, contrato s de exclusividad o derechos de producción prioritarios, exenciones fiscales, supervisión de contratos u otro tipo de asistencia técnica y financiera para las empresas que empleen a trabajadores con discapacidad. Los Estados han de estimular también a los empleadores a que hagan ajustes razonables para dar cabida a personas con discapacidad.”
  • 16. Guía para Empleadores
    14
    7.- IMPLICACIONES PARA LAS EMPRESAS QUE CONTRATAN PERSONAS CON DISCAPACIDAD
    Son relevantes al campo empresarial :
    Reforma fiscal
    8 marzo de 2007 del Diario Oficial
    “otorga un estímulo fiscal en materia de impuesto sobre la renta, a los contribuyentes personas físicas y morales que empleen a personas con discapacidad o adultos de 65 años o más, consistente en una deducción adicional a las previstas en la Ley del Impuesto sobre la Renta que permita disminuir de los ingresos del contribuyente por el ejercicio fiscal de que se trate, un monto adicional equivalente al 25% del salario pagado a dichas personas”.
    Comunicado por el IMSS:
    “la empresa que contrate a personas con discapacidad, no se afecta por este solo hecho, con una cuota especial o con incrementos de sus cuotas por el Seguro de Riesgo de Trabajo”.
    • Los contribuyentes que apliquen el estímulo fiscal por la contratación de personas con discapacidad a que se refiere la fracción II de este precepto, no podrán aplicar el estímulo fiscal a que se refiere el artículo 222 de la Ley del Impuesto sobre la Renta.
  • Guía para Empleadores
    15
    7.1.- IMPLICACIONES PARA LAS EMPRESAS QUE CONTRATAN PERSONAS CON DISCAPACIDAD
    Artículo 40 fracción XII.
    De la ley del Impuesto sobre la Renta
    “Adaptaciones a las instalaciones para personas con capacidades diferentesSerán deducibles a 100% las adaptaciones a instalaciones que impliquen adicciones o mejoras al activo fijo, siempre que tengan como finalidad facilitar a las personas con capacidades diferentes el acceso y uso de las instalaciones del contribuyente
    Artículo 222
    De la Ley del Impuesto sobre la Renta
    “El patrón que contrate a personas que padezcan discapacidad motriz y que para superarla requieran usar permanentemente prótesis, muletas o sillas de ruedas; mental; auditiva o de lenguaje, en un ochenta por ciento o más de la capacidad normal o tratándose de invidentes, podrá deducir de sus ingresos, un monto equivalente al 100% del impuesto sobre la renta de estos trabajadores retenido y enterado conforme al Capítulo I del Título IV de esta Ley, siempre y cuando el patrón esté cumpliendo respecto de dichos trabajadores con la obligación contenida en el artículo 12 de la Ley del Seguro Social y además obtenga del Instituto Mexicano del Seguro Social el certificado de discapacidad del trabajador. “
  • 17. Guía para Empleadores
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    7.2- IMPLICACIONES PARA LAS EMPRESAS QUE CONTRATAN PERSONAS CON DISCAPACIDAD
    Ley del seguro social
    Artículo 12.
    Son sujetos de aseguramiento del régimen obligatorio:
    Las personas que se encuentren vinculadas a otras, de manera permanente o eventual, por una relación de trabajo cualquiera que sea el acto que le de origen y cualquiera que sea la personalidad jurídica o la naturaleza económica del patrón y aun cuando este, en virtud de alguna ley especial, este exento del pago de impuestos o derechos.
    Los miembros de sociedades cooperativas de producción, y
    Las personas que determine el ejecutivo federal a través del decreto respectivo, bajo los términos y condiciones que señala esta ley.
  • 18. Guía para Empleadores
    17
    8.- QUÉ ES LA INTEGRACIÓN LABORAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
    “Es el conjunto de medidas de evaluación, orientación, adaptación, formación profesional mediante las cuales la persona con discapacidad se emplea, participando de la sociedad a través del desempeño socio–laboral, mediante la consecución, el mantenimiento y la promoción en una actividad productiva.
    Esta Integración supone posibilidades de preparación y formación educativa y laboral adecuadas, la existencia de perspectivas reales y/o la reducción o eliminación de las barreras sociales, jurídicos, arquitectónicos y de otros órdenes. Posibilitando el acceso a la igualdad de oportunidades para todas las personas con discapacidad , que se traduce en un derecho”.
    http://www.ibcbolivia.org/educacion.php (Ago./2007)
  • 19. Guía para Empleadores
    18
    8.1.- QUÉ ES LA INTEGRACIÓN LABORAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
    La integración laboral de personas provenientes de situaciones de exclusión social:
    “Será proporcionar a los trabajadores/as procesos formativos y laborales integrales y personalizados, mediante trabajo remunerado, desarrollo profesional, crecimiento personal, habituación laboral y social y, en su caso, servicios de intervención y acompañamiento social que aseguren su participación en el empleo ordinario a través de contratos vigentes”.
    “Integración Normalizada de las Personas con Discapacidad en las Instituciones de Formación Profesional en Latinoamérica”
    SERIE INTEGRACIÓN NORMALIZADA EN LA FORMACIÓN PARA EL TRABAJO: UN PROCESO DE INCLUSIÓN SOCIAL (Montevideo, 1998)
    Las Modalidades de integración Laboral son:
    • Integración Permanente
    • 20. Integración Parcial
    • 21. Integración Intermitente
    (SEP, Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial, 2006:95)
  • 22. Guía para Empleadores
    19
    9.- LAS MODALIDADES DE INTEGRACIÓN LABORAL
    PERMANENTE:
    Cuando el joven participa de un empleo formal con todos los derechos y obligaciones, en Empresas públicas y privadas, talleres, tiendas de autoservicio, fabricas, etc.
    PARCIAL:
    Cuando el joven participa de un empleo eventual o cuando la integración es temporal por contrato de tiempo determinado por el empleador.
    En diversos lugares de trabajo.
    INTERMITENTE :
    Cuando el joven participa de empleo regular por periodos cortos en una misma empresa.
  • 23. Guía para Empleadores
    20
    10.- ¿QUÉ ES LA DISCAPACIDAD?
    No es una enfermedad. Las personas con discapacidad viven con alguna limitación, pero cuentan con potencial en otros aspectos.
    Sus capacidades, aptitudes, talentos y habilidades se pueden desarrollar más en la experiencia y oportunidades de empleo.
    Su trabajo es tan valioso como el de otros. Muchas empresas, negocios y servicios se benefician con su contratación.
    Según la Organización Mundial de la Salud OMS “la Discapacidad es cualquier restricción o ausencia, debido a una deficiencia de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera habitual para un ser humano”.
    La discapacidad es un problema de salud pública, ya que de acuerdo a cifras de la OMS se estima que entre el 7 y 10 % de la población mundial tiene algún tipo de discapacidad.
    “En Jalisco, (INEGI en el 2000) vivían casi 140 mil personas con discapacidad lo que representaba el 2.3 % de la población total”. (Boletín 079/ 2007 DIF Jalisco, Julio 2007)
    Manual de Orientación para Empresarios STPS. Dirección General de Equidad y Género México, D.F. 2002
  • 24. Guía para Empleadores
    21
    11.- CARACTERISTICAS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
    Las personas con discapacidad intelectual presentan dificultades en su funcionamiento intelectual y para desarrollar destrezas adaptativas esperadas en su edad y en el entorno social en el que viven.
    Símbolos de la Discapacidad Intelectual
    • Aprenden más lentamente, una vez aprendida la tarea la realizan con calidad y productividad.
    • 25. Pueden presentar problemas para comprender y expresar información a través de la palabra hablada o escrita, sobre todo en el lenguaje abstracto.
    • 26. Requieren de indicaciones con lenguaje claro y conciso.
    • 27. Es imprescindible darles a conocer con precisión las normas laborales.
    • 28. En ocasiones tienen dificultad para establecer juicios, tomar decisiones y resolver problemas en situaciones nuevas.
    • 29. Con frecuencia afirman haber entendido las instrucciones, aunque no las comprendan del todo, por lo cual es necesario cerciorarse.
    • 30. En cuanto a la comprensión de situaciones sociales sutiles, es necesario explicarles las normas implícitas y especificarles los momentos y la forma como se espera que se comporten.
    • 31. Requieren de apoyo para expresar y defender sus puntos de vista.
    • 32. Pueden ser fácilmente manejables, por lo que pueden imitar a otros o involucrarse en actividades por invitación de otros.
    Manual de Orientación para Empresarios STPS. Dirección General de Equidad y Género México, D.F. 2002
  • 33. Guía para Empleadores
    22
    12.- RECOMENDACIONES PARA LA INTEGRACIÓN LABORAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
    La industria está descubriendo que hay muchas tareas que son ejecutadas tan bien “ y aún mejor” por personas con discapacidad intelectual. Estas tareas son a menudo de naturaleza repetitiva -tareas de las que se cansaría pronto una persona sin discapacidad.
    • Existe una amplia línea de capacidades entre las personas con discapacidad intelectual.
    Símbolos de la Discapacidad Intelectual
    Dependiendo del área geográfica en que viven, los jóvenes pueden realizar trabajos como:
    Ayudantes de camarero,
    Lavar platos.
    Lavar autos.
    Lavandería.
    Trabajos de embalajes
    Cerámica.
    Ayudantes de jardineros.
    Agricultura.
    Cuidado de animales y otros.
    Telares, costura
    Oficios artesanales.
    Carpintería.
    Ayudantes de fabricantes de marcos para cuadros.
    Montaje de muebles,
    Montaje de juguetes,
    Montaje de zapatos.
    Ayudante de oficina.
    Hoteles y Restaurantes:
    Construcción de una pedagogía para la integración” Proyecto RLA/94/MO5/SPA,
    “Integración Normalizada de las Personas con Discapacidad en las Instituciones de Formación Profesional en Latinoamérica” Montevideo, 1998. Págs. 42-43
  • 34. Guía para Empleadores
    23
    13.- CARACTERÍSTICAS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA
    Es la pérdida parcial o total de la capacidad para oír.
    Cerca del 40% de los casos de pérdida auditiva se deben principalmente a causas desconocidas, sin embargo algunas se asocian a problemas genéticos o congénitos.
    Símbolos de la Discapacidad AUDITIVA
    En función de las diferencias en el desarrollo, podemos encontrarnos tres grandes grupos.
    Personas que hayan estudiado carreras técnicas o profesionales. (La mayoría de ellos tienen lectura labio facial y el uso de la lengua de signos.)
    Personas que no adquirieron la lecto-escritura, pero si lengua de signos.
    Quienes no adquirieron los elementos mencionados anteriormente.
    • La mayoría de las personas con trastornos auditivos, son capaces de aprender con facilidad, en muchas ocasiones por imitación.
    • 35. Si reciben el apoyo necesario y se les permite integrar el conocimiento con base en la observación y ejercitación, seguramente tendrán un buen desempeño laboral. En esta misma forma pueden conocer las medidas de seguridad y los riesgos que se deriven del uso de algunas máquinas.
    • 36. Con frecuencia ellos no han desarrollado habilidades lingüísticas, es conveniente dar un tiempo de acoplamiento para que las personas oyentes puedan comprender su comunicación oral con mayor claridad, así mismo, darles la posibilidad de leer los labios de quienes les hablan, esto debe hacerse de frente y con un ritmo lento.
    • 37. La instrucción que se les dé, debe ser clara y objetiva y constatar que ha sido comprendida.
    • 38. Algunas empresas que los han contratado expresan las siguientes ventajas:
    Se concentran con facilidad en sus actividades.
    Se conducen con responsabilidad.
    Les interesa desempeñar bien su trabajo para ser reconocidos.
    Aprenden con facilidad.
    Manual De Orientación para Empresarios STPS. Dirección General de Equidad y Género México, D.F. 2002
  • 39. Guía para Empleadores
    24
    14.- RECOMENDACIONES PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA
    • El sordo tiene un lenguaje natural que son las señas manuales y la expresión corporal.
    • 40. Por esta razón, quienes deben comunicarse frecuentemente con sordos y más si se pretende dar un mensaje complejo como es una explicación para responder a una prueba, o como parte del proceso laboral, deben recurrir a gestos naturales y a mucha expresión corporal.
    • 41. Buena parte de los sordos logran muy buenos niveles de lectura labio-facial. Por esta razón señas y expresiones corporales, siempre deben ir acompañadas de comunicación oral, clara y pausada. Debe tener cuidado de hablar mirando siempre a la persona, de manera que pueda leer los labios.
    • 42. Muchos sordos manejan adecuadamente el lenguaje lecto-escrito, por lo tanto las instrucciones se pueden acompañar de texto escrito. Sin embargo, es importante anotar que la mayoría manejan un vocabulario estrecho (especialmente los sordos de nacimiento o en los primeros años) y por lo tanto pueden no comprender totalmente el mensaje.
    • 43. Ayudarse con un intérprete de lengua manual es una opción en el caso de tener que evaluar con pruebas para oyentes. Se cuenta con intérpretes en las asociaciones de sordos.
  • Guía para Empleadores
    25
    15.- CARACTERÍSTICAS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL
    Las personas con discapacidad visual presentan alteraciones en su percepción visual, clasificándose en personas ciegas y de baja visión:
    Símbolos de la Discapacidad VISUAL
    • Ceguera: Ausencia de la percepción luminosa.
    • 44. Baja Visión: Función visual inferior a los límites de normalidad
    • 45. Recomendaciones para personas de baja visión:
    Iluminación: se recomienda luz natural o usar lámparas de luz de neón con filtro o focos luz de día de 100 Watts.
    Mobiliario: Muebles de colores en alto contraste, procurar guías tanto en piso como en paredes en alto contraste.
    En escalones y desniveles: las orillas deberán pintarse de color negro o amarillo.
    Sanitarios: incluir marcas de contraste para ubicar a la persona.
    Letreros: usar letras mayúsculas sin adornos (Arial), con un tamaño aproximado de 5 cm. y colocados a una altura no mayor de 1.80 m.
    • Recomendaciones para ciegos y personas de baja visión:
    No cambiar los muebles con frecuencia de lugar y si esto ocurre avisar oportunamente.
    Las puertas y ventanas deben permanecer totalmente abiertas o cerradas, previo aviso.
    [1]Programa de Integración Laboral para personas con Discapacidad 2001 - 2006
  • 46. Guía para Empleadores
    26
    16.- RECOMENDACIONES EN LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL
    • La persona ciega desarrolla, mucho más que el vidente, el oído, el tacto, el olfato y la orientación espacial, es mucho más fácil el acceso al conocimiento académico
    • 47. Cuando una persona se deba comunicar con una persona ciega, para trasmitirle un mensaje, debe describir espacialmente lo que él o ella debe ver: tiene frente a usted una hoja de papel, con dos columnas: una con preguntas y otra con las posibles respuestas...
    • 48. La persona ciega necesita palpar para identificar el objeto y sus características.
    • 49. Se le debe indicar dónde está, con orientación espacial: a su derecha, sobre la mesa, tiene un formulario y la persona lo buscará independientemente.
    • 50. Es muy útil la llamada técnica del reloj: se da la orientación siguiendo la distribución de los números en un reloj convencional.
    • 51. En esta forma la persona identifica fácilmente el lugar donde está ubicado el objeto o hacia donde debe dirigirse.
    • 52. La utilización de plantillas, topes, guías es muy útil en el trabajo con personas ciegas.
    • 53. Por el grado de orientación espacial que la persona ciega maneja, aprende fácilmente a escribir en máquina o en computador, con calidad y velocidad competitivas.
    Manual De Orientación para Empresarios STPS. Dirección General de Equidad y Género México, D.F. 2002
  • 54. Guía para Empleadores
    27
    17.- RECOMENDACIONES EN LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL
    • Esta es una buena alternativa para que responda en una evaluación siempre y cuando tenga un lector para las preguntas.
    • 55. En el caso de que la respuesta se deba marcar en una casilla de test o formulario, lo más fácil es que el lector marque en el numeral que la persona ciega indique como su respuesta.
    • 56. También se pueden utilizar plantillas, pero es más dispendioso y se corre el riesgo de que marque erradamente, por ubicación espacial y no por falta de habilidad o de conocimiento.
    • 57. Cuando una persona ciega llegue por primera vez a un sitio nuevo, debe ser orientada por otra persona, de manera que conociendo el lugar se pueda desplazar independientemente con la ayuda de su bastón.
    • 58. Al acercarse a una persona ciega, siempre se le debe hablar para indicar la presencia y no tocarlo sin que él se haya percatado del otro, para evitar asustarlo.
    • 59. Cuando la persona ciega esté con otras personas y nos vayamos a dirigir a ella, siempre hacerlo por su nombre, para que sepa que se le está hablando, ya que los videntes lo hacemos saber con contacto visual.
    Manual De Orientación para Empresarios STPS. Dirección General de Equidad y Género México, D.F. 2002
  • 60. Guía para Empleadores
    28
    18.- CARACTERISTICAS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD MOTORA
    Hacen referencia a las dificultades que se presentan para la organización del acto motor en el individuo, causado por un mal funcionamiento derivado de una enfermedad del sistema músculo esquelético (por ejemplo poliomielitis) o del sistema nervioso a un nivel de medula espinal. (Accidente).
    Símbolo de la Discapacidad MOTORA
    Trastornos Neuromotores:
    • Se refiere a una lesión en las zonas del cerebro antes de que este finalice su desarrollo, manifestando una alteración denominada parálisis cerebral, la cual puede afectar la función neuromuscular y sensitiva, de manera progresiva e irreversible y consecuencias en la postura y el movimiento, amputaciones o carencia de uno o los dos miembros superiores o inferiores
    • 61. La discapacidad motora, generalmente no compromete la capacidad intelectual.
    Manual De Orientación para Empresarios STPS. Dirección General de Equidad y Género México, D.F. 2002
  • 62. Guía para Empleadores
    29
    19.- RECOMENDACIONES EN LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD MOTORA
    Personas amputadas de miembro superior:
    • Si la persona cuenta con prótesis y la maneja funcionalmente, sus limitaciones se reducen al mínimo.
    • 63. La persona que tiene una amputación congénita (nace con ella) desarrolla compensaciones increíbles.
    • 64. Para responder a una prueba, sea cual fuere, es preferible esperar para ver si la persona requiere algún tipo de ayuda, o si ella busca sus propias compensaciones y adaptaciones.
    • 65. Son útiles en estos casos, accesorios para fijar el material tales como prensas, adherentes y demás.
    Personas amputadas de miembro inferior.
    • En el caso de amputaciones de piernas, la prótesis bien adaptada y manejada, disminuye notoriamente las limitaciones para trabajos que no impliquen transporte de peso ni desplazamientos por terreno irregular, escaleras, andamios.
    • 66. Si la persona no usa prótesis y utiliza muletas, tener en cuenta que en pruebas de mesa no tiene ninguna limitación presente.
    Personas en silla de ruedas por lesión medular o amputación bilateral de miembros inferiores
    • Tiene íntegros sus miembros superiores y sus procesos mentales al igual que sus sentidos,
    • 67. Lo único que hay que tener en cuenta es la mesa de trabajo que permita el acercamiento de la silla y que tenga espacio libre para su desplazamiento en el sitio.
    • 68. Ubicación física sin barreras arquitectónicas para facilitar la convivencia
    [1]Programa de Integración Laboral para personas con Discapacidad 2001 - 2006
  • 69. Guía para Empleadores
    30
    19.1- RECOMENDACIONES EN LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD MOTORA
    PARA PERSONAS CON ALTERACIÓN NEUROLÓGICA
    • Personas hemipléjicas (dificultad en el movimiento del brazo y la pierna de un mismo lado.)
    • 70. Se asocia a alteraciones perceptuales de diferente severidad
    • 71. Pueden o no acompañarse de alteraciones en el habla.
    • 72. Requiere de más ayuda en cuanto al uso de accesorios para fijar el material y ayuda en pasos que requieran coordinación bimanual o uso de ambas manos.
    Para personas con secuelas de Enfermedad Motriz Cerebral (EMOC), anteriormente llamada Parálisis Cerebral todos se caracterizan por alteraciones en el movimiento.
    • Existen varios tipos de EMOC, pero algunas se comportan como la hemiplejia y las recomendaciones son las mismas.
    • 73. Es importante dejar que la persona actúe sin ayuda, aunque parezca que no es capaz de realizar las actividades de mesa.
    • 74. Es conveniente darle un poco más de tiempo en el caso de tener que realizar un movimiento de precisión.
    • 75. La EMOC por definición no afecta la capacidad intelectual, sin embargo es frecuente que se vea asociada a discapacidad intelectual, o también pudo producir alteraciones de otra índole.
    • 76. EMOC, sin otro compromiso, se desenvuelven con éxito .
    • 77. Frecuentemente se aconseja fijar el papel a la mesa para evitar que se les mueva, en casos de mucha incoordinación.
    [1]Programa de Integración Laboral para personas con Discapacidad 2001 – 2006
  • 78. Guía para Empleadores
    31
    20.-ADAPTACIÓN DEL TRABAJO PARA UNA PERSONA CON DISCAPACIDAD.
    Estas adecuaciones tienen relación con aspectos que definen la disposición adecuada al cuerpo humano de los puestos de trabajo, las limitaciones tolerables de las exigencias del puesto de trabajo, así como las influencias del medio, sin olvidar la economía en el rendimiento laboral.
    y
    Antes
    Después
    Figura 5. Caso nº 5 (antes y después de realizar la adaptación).
    http://www.redirl.com/proyectos/documentos/Adaprec_articulo.pdf
    de un puesto con una adaptación
    El ejemplo anterior es un puesto de manipulados.
    El trabajo requiere precisión y movilidad de los miembros superiores y exige una postura estática en tronco y cuello. Existe, asimismo, una elevada demanda en aspectos visuales y de atención .
  • 79. Guía para Empleadores
    32
    21.- EXIGENCIAS EN EL TRABAJO
    Hay cuatro grupos básicos de exigencias que plantean los empleos, lo cual conduce alestablecimiento de cuatro principios generales de carácter práctico relativos a adaptacionesen el trabajo.
  • 80. Guía para Empleadores
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    22.- LA PARTICIPACIÓN DEL EMPLEADOR EN EL PROCESO DE CAPACITACIÓN.
    La participación e involucración del Empleador será determinante para el logro de la Integración
    socio-laboral de los alumnos de un CAM.
    Una de las tareas del CAM en Formación para el Trabajo es:
    • Sensibilizar al empleador
    Para con ello lograr la Integración Laboral de los jóvenes con discapacidad, y transformar la cultura de la aceptación, así como abrir espacios de trabajo reales, que le permitan al joven vivenciar una experiencia de trabajo.
    Entre las principales tareas del Empleador como facilitador:
    • Considerar a su empresa, taller o lugar de trabajo como “Escenario de aprendizaje y experiencias”.
    • 81. Permitir observaciones de alumnos y/o instructores de taller o especialistas.
    • 82. Colaborar en el llenado del análisis ocupacional o de puestos.
    • 83. Enriquecer el seguimiento de los alumnos participantes en prácticas laborales.
    • 84. Apoyar a los instructores o especialistas al hacer ajustes a en la propuesta de capacitación.
    • 85. Registrar en breve las tareas realizadas por los alumnos integrados o en prácticas.
  • Guía para Empleadores
    34
    22.1.- LA PARTICIPACIÓN DEL EMPLEADOR EN EL PROCESO DE CAPACITACIÓN.
    Entre las principales tareas del Empleador como facilitador:
    Proveerá espacios u opciones para:
    • Visitas por los alumnos del CAM.
    • 86. Elaboración de programas de capacitación conjuntos.
    • 87. Realizar prácticas laborales.
    • 88. Firma de convenios de colaboración con el CAM.
    • 89. Facilitar espacio para información y sensibilización a los trabajadores de su empresa, negocio o servicio, sobre las personas con discapacidad.
    • 90. Recibir información sobre el marco legislativo para las personas con discapacidad.
    • 91. Recibir información sobre beneficios fiscales.
    • 92. Recibir información del concepto de Empresa Socialmente Responsable. (La empresa Incluyente).
    • 93. Recibir información acerca de la nueva Cultura Laboral.
    • 94. Opciones de Integración Laboral (Parcial, Intermitente, Permanente).
  • 35
    23.- INSTITUCIONES PARA VINCULACION CON LAS EMPRESAS :
    DELEGACIÓN FEDERAL DEL TRABAJO EN JALISCO
    DIRECCIÓN DE PROMOCIÓN Y DESARROLLO
    • Dom: Palacio Federal 3er. Piso
    Av. Alcalde # 500, Col. Centro S.H.
    • Tels: 01 35 60 21 52 al 57 ex. 116 y 117
    • 95. Correos Electrónicos:
    vazcona@stps.gob.mx
    guad110@stps.gob.mx
    SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
    DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
    • Dom: Av. Central # 615 Residencial
    Poniente, Zapopan
    • Tels: 36 78 75 00 y 36 78 75 37
    • 96. Correos electrónicos:
    antonio.chavez@jalisco.gob.mx
    carlos.orizaba@jalisco.gob.mx
    UNIVERSIDAD PANAMERICANA
    COLABORE
    AGENCIA DE COLOCACION
    • Dom: Prol. Calz. Circunvalación Pte. No. 49,
    Cd. Granja, C.P. 45010, Zapopan, Jal.
    • Tels: 36 79 07 51, 1368 2207 Fax: (33) 13682201
    • 97. Sitio Web: www.up.mx
    • 98. Correo Electrónico: colaborerh@up.mx
    SECRETARIA DE TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
    SERVICIO NACIONAL DE EMPLEO
    • Dom: Degollado # 54, Col. Centro
    • 99. Tels: 01 800 841 20 20
    • 100. Tels: 36681685 y 36 68 18 00 ext 316 85
    • 101. Sitio Web: www.empleo.gob.mx
    • 102. Correo Electrónico gera_r_f @hotmail.com
    gerardo.ruiz@jalisco.gob.mx
    DIF JALISCO
    CENTRO DE REHABILITACIÓN INTEGRAL
    para PRUEBA VALPAR
    • Dom: Av. Alcalde # 1831, Col. Centro
    • 103. Tels: 30 30 47 70 hasta 74 Ext.205
    • 104. SitioWeb: www.dif.gob.mx/centrorehabilitacion/
    media/jalisco
    INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO SOCIAL
    OFICINAS DELEGACIONALES
    ORIENTACIÓN DE LA LEY DEL IMSS
    • Dom: Belisario Domínguez # 1000
    • 105. Tels: 01 800 623 23 23
    • 106. Sitio Web: www.imss.gob.mx
    Guía para Empleadores
  • 107. Guía para Empleadores
    36
    24.- INSTITUCIONES PARA VINCULACION de LAS EMPRESAS :
    CANACO Cámara Nacional de Comercio, Servicios y Turismo de Guadalajara
    • Dom: Av. Vallarta No. 4095, Fracc. Camino Real. C.P. 45000. Zapopan, Jalisco, México.
    • 108. Tels: 3880 9090 Fax 3880 9097
    • 109. Sitio Web : http://www.canacogdl.com.mx/
    CAREINTRA Cámara Regional de la Industria de Transformación del Estado de Jalisco
    • Dom: Bruselas No. 626 Col. Moderna C.P. 44190, Guadalajara, Jal.
    • 110. Tels:32 68 00 00 , Fax: 32 68 00 15
    • 111. Sitio Web: www.careintra.org
    • 112. E mail: presidente@careintra.org
    CCIJ Consejo de Cámaras Industriales de Jalisco. AC.
    • Dom: Av. La Paz # 2261 piso 3, Col Reforma CP 44140, Guadalajara, Jalisco
    • 113. Tels: 33 43 38 00 , Fax: 33 43 38 48
    • 114. Sitio Web : www.ccij.org.mx
    • 115. E mail: ccij@ccij.org.mx
    CANIRAC Cámara Nacional de la lndustria de Restaurante y Alimentos Condimentados
    • Dom: Av. España No. 1400, Colonia Moderna C.P. 44190, Guadalajara, Jal.
    • 116. Tels: 13 68 47 00 , Fax: 13 38 47 00
    • 117. Sitio Web : http://www.caniracjal.com
    CMIC Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción (Delegación Jalisco)
    • Dom: Lerdo de Tejada 2151, Col. Americana
    CP 44150, Guadalajara, Jalisco
    • Tels: 36 15 72 12
    • 118. Sitio Web : webmaster@cmicjalisco.org
    CIAJ
    Cámara de la industria Alimenticia de Jalisco
    • Dom: Av. Washington No.1920,Col Moderna, C.P.44190, Guadalajara, Jal.
    • 119. Tels: 38 10 41 77 , Fax: 38 10 41 79
    • 120. Sitio Web : www.ciaj.org.mx
    E mail: contacto@ciaj.org.mx
  • 121. 24.- INSTITUCIONES PARA VINCULACION de LAS EMPRESAS :
    CNIV
    Cámara Nacional de la Industria del Vestido
    • Dom: Av. Vallarta No. 3233, local 3 y 4, Zona F, Plaza Eximoda, Col. Vallarta Poniente, C.P. 44110 Guadalajara. Jalisco.
    • 122. Tels: 3563 6012 /13 Fax 3120 1022
    • 123. Sitio Web : www.canaive.com
    • 124. E mail: canaiveg@prodigy.net.mx
    CONCAMIN Confederación de Cámaras Industriales de los Estados Unidos Mexicanos
    • Dom: LERDO DE TEJADA 2151, Col. Americana
    CP 44150, Guadalajara, Jalisco
    • Tels: 36 15 72 12
    • 125. Sitio Web : webmaster@cmicjalisco.org
    Cámara Nacional de la lndustria de
    Restaurante y Alimentos Condimentados
    • Dom: Av. España No. 1400, Colonia Moderna C.P. 44190,Guadalajara, Jal.
    • 126. Tels: 13 68 47 00 , Fax: 13 38 47 00
    • 127. Sitio Web : http://www.caniracjal.com
    Consejo ce Cámaras Industriales de Jalisco. AC.
    • Dom: Av. La Paz # 2261 piso 3, Col Reforma
    CP 44140, Guadalajara, Jalisco
    • Tels: 33 43 38 00 , Fax: 33 43 38 48
    • 128. Sitio Web : www.ccij.org.mx
    • 129. E mail: ccij@ccij.org.mx
    Guía para Empleadores
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    Cámara de la industria Alimenticia de Jalisco
    • Dom: Av. Washington No.1920,Col Moderna, C.P.44190, Guadalajara, Jal.
    • 130. Tels: 38 10 41 77 , Fax: 38 10 41 79
    • 131. Sitio Web : www.ciaj.org.mx
    • 132. E mail: contacto@ciaj.org.mx
    Cámara Regional de la Industria de Transformación del Estado de Jalisco
    • Dom: Bruselas No. 626 Col. Moderna C.P. 44190, Guadalajara, Jal.
    • 133. Tels:32 68 00 00 , Fax: 32 68 00 15
    • 134. Sitio Web: www.careintra.org
    • 135. E mail: presidente@careintra.org
  • 24.- INSTITUCIONES PARA VINCULACION de LAS EMPRESAS :
    INSTITUTO MUNICIPAL DE LAS MUJERES EN GUADALAJARA, O.P.D.
    Capacitación para el empleo y el autoempleo.
    • Dom: Mitla # 386, Col. Monumental
    C.P. 44320 ,Guadalajara. Jalisco.
    • Tels: 3638-5287 / 88 / 89
    • 136. Sitio Web: www.immg.gob.mx
    • 137. Correo Electrónico: fcham@megared.net.mx
    Guía para Empleadores
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  • 138. Guía para Empleadores
    39
    25.-REGISTRO PARA MEDIR ASPECTOS LABORALES EN LOS JÓVENES:
    Marque con una X en el siguiente Cuadro aquellos aspectos que manifiesta el joven en su hacer laboral.
  • 139. Guía para Empleadores
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    25.1.-REGISTRO PARA MEDIR ASPECTOS LABORALES EN LOS JÓVENES:
    Marque con una X el aspectos que mejor represente al joven en su hacer laboral y escriba aquello que sea
    Necesario para que el joven lo mejore.
  • 140. Guía para Empleadores
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    Opinión sobre la Guía:
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    Me ayuda a entender a las personas con discapacidad.
    Facilita las experiencias detrabajo en chicos condiscapacidad.
    Me orienta sobre el trabajo en las personas con discapacidad.
    Me permite hacer cosas diferentes.
    Es importante la información y el contenido de la guía.
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