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Competencias Docentes  6 tareas
 

Competencias Docentes 6 tareas

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Las competencias docentes y la calidad educativa

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    Competencias Docentes  6 tareas Competencias Docentes 6 tareas Presentation Transcript

    • Competencias Docentes ¿Una pizca de calidad? Carlos Orizaba Rios
    • IntroducciónLa “preparación para la vida” conlleva una educación conuna visión y misión holística, regeneradora, transformadora,activa y sin descanso, cuando todo se mueve, la educaciónbuscara entonces “atender” lo que el alumno necesita parala vida, la incursión en educación por competenciasimplica el desarrollo optimo del ser humano buscandopotenciar su máximo desarrollo, a través de formas que lepermitan competencias para la vida, para el aprendizaje(escuela) y el trabajo, entonces como menciona (Ducci,1997) “competencia es el conjunto de comportamientos socio-afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensorialesy motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente unafunción, una actividad o una tarea.” FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
    • Por lo tanto los mecanismos y haceres que las escuelas buscarány las llevarán un constante flujo de movimientos, que le asegurenun entorno nutritivo de aspectos hacia un cambio y una reformaconstante y sonante que permee la calidad docente y por tantoimpacte en la mejora de calidad de vida de sus educandos, através de dispositivos mediáticos que tengan que ver con lascompetencias docentes ante la sociedad de la informaciónque ha continuación vamos a detallar: FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
    • Las Competencias Docentes: 1.-Facilitar el aprendizaje significativoLas hipótesis básicas del aprendizaje significativo son: • Los seres humanos tenemos la potencialidad de aprender, ademásPotencialidad contamos con una curiosidad innata que nos lleva a una búsqueda de aprender constante y a un deseo de aprender continuamente. • No se puede enseñar a una persona directamente, sólo podemos facilitar su proceso de aprendizaje. Sólo aprendemos aquello que nos es significativo, porFacilitación del aprendizaje lo tanto no debemos preocuparnos por cómo enseñar, sino por cómo facilitar el proceso de aprendizaje al alumno. • Se parte de los conocimientos y experiencias previas de los alumnos enConocimientos previos relación al tema en cuestión. • Una persona aprende significativamente sólo aquellas cosas que percibe como vinculadas con su propia experiencia o desarrollo. En el proceso de aprendizaje es importante, porVinculación con lo tanto, considerar los intereses, necesidades y factores socioculturales de los alumnos, y experiencia preguntarnos ¿qué es lo que es significativo para ellos aprender? • A medida que aprendemos y aprendemos a aprender, vencemos miedos, Cambio en descubrimos talentos y confiamos en nosotros mismos. autoconcepto • Una gran cantidad de aprendizaje significativo se adquiere haciendo, experimentando, investigando por cuenta propia. Es importante confrontar al alumno con problemas Acción prácticos, concretos, problemas sociales relevantes, a fin de que desarrollen sus habilidades para solucionar los conflictos que se les presenten en la vida diaria. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
    • Cuestiones prácticas para facilitar el aprendizaje significativo: Una Explicar la actividad Identificar manera en diagnóstica, hasta dónde que se pueden ser, es posible puede usar estudio de potenciar ( la Partir de la casos, zona de información: experiencia y exámenes o desarrollo quéconocimientos situaciones potencial), problemas previos; se problema. O partir de pueden sugiere hacer situaciones característica resolver, actividades más lúdicas, s de cómo diagnósticas. como juegos, alumnos, sus relacionarla lluvia de contextos y con otras ideas o capital materias y preguntas cultural. conocimient directas. os FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
    • Cuestiones prácticas para facilitar el aprendizaje significativo: Propiciar el Hacer desarrollo yTrabajar en la activación equipo, referencia Promover de estrategiaspropiciar la al el metacognitivtolerancia, entorno, aprendizaj as, aquéllas la escucha para que e mediante que lleven a los actividades los alumnos a y la identificar laconstrucci contenido por forma ón de s no sean descubrimi personal ensituaciones ajenos o ento o que desde la alejados situaciones construyendiversidad de su problema. sus cultural. mecanismos realidad. de aprendizaje. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
    • Aprender no es escuchar, sino descubrir, detal suerte que la educación es un procesoconstante de descubrimiento. El saber noestá fuera, en el maestro y los libros, sino enla persona, en su capacidad de investigar,descubrir y aplicar el conocimientoadquirido. El aprendizaje significativo es integral: no es un conocimiento intelectual guiado por el hemisferio izquierdo del cerebro, ni un conocimiento afectivo, regido por el hemisferio derecho; sino una interrelación entre los dos. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
    • Las Competencias Docentes: 2.- Facilitar la mediación cognitivaLa mediación sería el lograr que los alumnos reciban unaformación integral que les lleve a actuar de maneraautónoma, libre y crítica. Por lo tanto el proceso de mediación requiere …• La interacción de dos o más sujetos interesados en llevar a cabo una tarea o lograr un objetivo.• La premisa de la modificabilidad cognitiva y afectiva, que ésta se da entre el mediador y sus alumnos.• Proceso intencionado y de reciprocidad entre los miembros de un equipo.• El mediador facilita un estado inicial real a uno potencial (zona de desarrollo), de parte del que aprende, de estrategias de acuerdo a su nivel, estilo de aprendizaje, ritmo e inteligencias predominantes.• Exige autoevaluación de los sujetos que aprenden. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
    • COGNITIVA Actúa sobre el proceso de aprendizaje y busca enseñarle cómo aprender por sí mismo, a través de conocimientos y hábitos de pensamiento. El docente reconoce al alumno como centro, que adquiere conocimientos de manera vivencial: descubriendo, investigando, haciendo, construyendo su propio aprendizaje. Es un facilitador en el proceso de aprendizaje SOCIAL AFECTIVA El profesor no es el único mediador . El La construcción de la imagen de sí La mediación facilita que los alumnos aprendan mismo, la autoestima, el dominio de la integral, juntos, hace posible que unos se vuelvan impulsividad, la motivación, la mediadores de otros y reconstruyan el satisfacción del éxito, el manejo del tiene conocimiento social y cultural, que fracaso. El docente establece un clima dimensiones: deberán hacer propio. En caso de de confianza y seguridad , que el cognitiva, conflictos, el profesor asume el rol dealumno se siente aceptado y respetado y facilitador de la comunicación entre los puede descubrir sus capacidades, afectiva y estudiantes en conflicto, invitándolos a modificar el concepto que tiene de sí y social. explorar alternativas de solución y mejorar su nivel de estima personal. tomar la decisión que mejor resuelva. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
    • PROCESO DE LA MEDIACIÓN Premisa= La modificabilidad cognitiva y conductual. Organización del trabajo= Trabajo personal, metacognición y trabajo colaborativo. Metodología=Partir de conocimientos previos:• De lo que ya se sabe a lo que se debe saber.• De lo que ya se hace a lo que se debe saber hacer.• De lo que se es a lo que se debe ser. Estrategia= Diseñar actividades de aprendizaje e implementarlas. Criterio de evaluación=• Evidencia del grado de satisfacción logrado en el desempeño; de acuerdo con los objetivos específicos de aprendizaje planteados.• Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
    • Las Competencias Docentes 3.-Facilitar el procesar la Información Para los conocimientos MAPA MENTAL previos del alumno. EL CUADRO DE DOBLE Forma gráfica de expresar el ENTRADA Cómo herramienta pensamiento irradiante, didáctica en el aula. Herramienta se función natural de la mente, representa como una Estrategia que genera asociaciones y Para evaluar tabla que nos permite de estudio. conexiones de una imagen el tema cruzar dos variables, central. al confrontar una Técnica gráfica para lograr categoría en el eje el aprendizaje y organizar el horizontal con otra en pensamiento. el eje vertical.EL MAPA SEMÁNTICO MAPA CONCEPTUALAyuda a los alumnos Es un recurso para laa activar sus representación deconocimientos proposicionesprevios y a ampliar el Estímulo a integradas porvocabulario la creatividad. conceptos y palabras enlace. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
    • Para que un alumno saque sus propias conclusiones, elaboreteorías, construya opinión de un suceso o un tema, necesitade conocer los hechos tal y como sucedieron. ¿qué?Son 8 pistas para el procesamiento de la información, que ¿quién?Se convierten en puntos de información ¿dónde? A partir de ocho preguntas: ¿cómo?Sirven para obtener información esencial de un texto. ¿cuándo? ¿cuánto?El procedimiento para utilizar pistas de información es: ¿por qué? a) Seleccionar texto ¿para qué? b) Recortar y pegar c) Subrayar palabras clave d) Responder las ocho preguntas e) Resumen f) Telegrama g) Revisión final FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
    • Las Competencias Docentes 4.- Promover la Comunicación Asertiva• Comunica asertivamente la persona Un docente que comunica que es capaz de expresar los asertivamente es capaz de: sentimientos, opiniones, pensamien tos sin amenazar o castigar a los • Establecer un clima cercano y demás, respetado los derechos de cálido. otras personas y siendo tolerante • Expresar expectativas de logro hacia las diferencias. académico a sus alumnos.• Eso significa que un comunicador • Establecer normas de convivencia asertivo respeta, aprecia y aprende que permitan al grupo obtener los de las diferencias. Un comunicador resultados esperados en cuanto a asertivo confía en sí mismo, en sus los objetivos de aprendizaje. talentos, en su proceso de • Aceptar las opiniones, crecimiento y autorrealización y por sentimientos y diversidad en sus tanto, no tiene problema en alumnos, incluida su natural forma expresar sus de aprender. pensamientos, sentimientos, opinio nes y decisiones. Y es entonces que tiene la capacidad de confiar y respetar a los demás. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
    • Principios de la asertividad Utilizar el mensaje yo Ser Mensaje yo respetuosos centra la Ser directos Tener respeto atención en la Hablar sin hacia los persona que Honestidad rodeos, sin derechos y habla en lugar Implica comunicar opiniones de de centrarloOportunidad expresar entre líneas. otros. en la queEn el exactamente escucha. Permmomento lo que se ite al queapropiado. piensa o habla expresar siente. necesidades de un modo afirmativo con ausencia de amenazas. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
    • Las Competencias Docentes: 4.-Desarrollar la Inteligencia EmocionalLos tipos de inteligencia: Se refiere a Tal vez la Las Está sea la capacidad habilidades conforma que más de una que persona Son da por conoce habilida componen la habilidade mos y la para dar inteligencia des que s afectivas que más sentido a socio- utiliza la personale nos su comunitaria, persona interese vida, decid para orientan a la sy desarrol ir qué persona a sociales sensibili lar en Intelige planea Intelige buscar el que zarse y Intelige Intelige los ncia de hacer con Intelige ncia bien de los ella, cuál valorar ncia ayudan a ncia alumnos lo ncia lo Socio- grupos es el Comuni Emocio la persona Racional . Se Trasce Moral bueno, d sociales en expresa ndente significado taria los que se nal a e conocerse a través de sus desenvuelve. manera de las acciones, q que Está a sí misma habilida ué valores especialment ya procura des la e relacionar siempre cognitiv guían, qué desarrollada huella elegirlo. se mejor as y del en médicos, con los pensami quiere trabajadores ento. dejar en el sociales, demás. mundo. educadores... FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
    • Las Competencias Docentes 5.-Dar Acompañamiento a los Alumnos • El coaching es una técnica para LA PERSONA asistir a las personas a generar Considerando que los cambios sostenibles en sus vidas individuos que reciben el coaching, son el centro del y orientado a llevar a la persona proceso, realizan una al máximo nivel de rendimiento autoevaluación, identifican qué les gustaría lograr y diseñan un y resultados de que es capaz, plan de acción basado en los últimos avances en ciencias humanas y tecnologíasEl coaching del cambio y del éxito personal. se enfoca • Facilita el éxito a las personas, en: ayudándoles a sacar el 100% de su potencial. • Te ayuda a vivir tu vida de forma EL RENDIMIENTO más responsable y efectiva, Ayudando a los individuos a que ejecuten sus tareas al nivel siendo cada vez más el autor de máximo de sus capacidades. tu vida, en vez del espectador. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
    • Las Competencias Docentes5.-Dar Acompañamiento a los Alumnos Dichas características le ayudarán a realizar sus funciones y asignaciones desde una perspectiva humanista integral. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
    • Las Competencias Docentes Utilizar las TIC´s en el proceso de enseñanza aprendizaje PAPEL DEL PAPEL DE LA MAESTRO ESCUELA Debe guiar el Debe hacer todo aprendizaje y los lo posible para avances de sus El adaptarse a esta BENEFICIOS alumnos, impacto nueva realidad, Mejora la calidad anticipándose a de las garantizar a sus de la enseñanza. ellos. alumnos una Involucra a los TICs formación Como educador alumnos de forma en elcompleta y darles puede incorporar la interactiva y procesolas herramientas computadora y sus despierta su aplicaciones educativo aptas para atención yenfrentarse en un informáticas como curiosidad.futuro próximo a una herramienta un mercado básica que apoya, laboral cada vez complementa y más exigente. enriquece la enseñanza. FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
    • Las Competencias Docentes Utilizar las TIC´s en el proceso de enseñanza aprendizajeLas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) nos proporcionannuevas formas de buscar, procesar y presentar la información y el conocimiento.Algunos ejemplos: Internet Correo Electrónico VideoConferencias Foro Chat FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
    • ConclusionesLa educación por competencias y sus implicaciones representan undesafío en nuestros días, la transformación docente y su cambio,conlleva poner en el centro a los alumnos, considerando su potencial,sus necesidades, a retomar la mediación y la comunicación comoherramientas que aseguren una forma de práctica docente y que lastecnologías constituyan o pueden contribuir a facilitar formas de“aprender a aprender”, que le permitan al alumno potenciar suautogestión y el desarrollo de la metacognición para si mismoconsiderarse promotor de su propio aprendizaje, donde el rol deldocente se traduce a “mediador” facilitador de formas dedescubrimientos, de investigación, de interacción, de comunicación ydisciplina asertivas, acompañamiento y formas de evaluación queretroalimenten y de la aplicación de todo lo que sucede en el aula, parallevar una educación en la competencias por las competenciasmismas.Carlos Orizaba Rios FORMACION PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL