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Actividades funcionales

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  • 1. Actividades Funcionales ¿para que?1  Tienen la intención de desarrollar en el alumno habilidades funcionales en contextos naturales y significativos, partiendo de sus necesidades (físicas, emocionales, cognitivas, familiares, sociales y de comunicación) con la finalidad de repercutir en su calidad de vida (independencia)
  • 2. Actividad funcional Características2 Desarrollar conceptos, que sean significativos al alumno (agradables si es posible), dando oportunidad a la comunicación y a la exploración. Debe ser funcional en diferentes ambientes (casa, escuela, comunidad)
  • 3. Actividad funcional Características3  Debe prever las adaptaciones necesarias a ambientes y materiales, dependerán de los remanentes visuales, auditivos o táctiles.  Usar formas consistentes en lo referente a la anticipación (de personas y actividades) de acuerdo a las formas y funciones de comunicación que el niño emplea.
  • 4. Antes de desarrollar una actividad funcional debe tomar en cuenta….4  Etapa de comunicación en que se encuentra el alumno de acuerdo a Van Dijk.  Formas de comunicación que emplea el alumno (expresiva/receptiva, cómo se comunica actualmente)  Funciones de comunicación que utiliza el alumno (qué nos comunica)
  • 5. Antes de desarrollar una actividad funcional debe tomar en cuenta….5  Conocer las preferencias del alumno.  Conocer las necesidades, tanto del alumno, de la familia como de la escuela.  Empatar necesidades-áreas-repertorio básico.  Contemplar las posibles adaptaciones ambientales o de materiales que será necesario realizar.
  • 6. Una actividad funcional debe promover:6  Oportunidades para que el alumno comunique. • Señales consistentes • Retroalimentación • Comunicar el fin de la actividad
  • 7. Desarrollando actividades funcionales.7 Oportunidad de comunicarse Técnicas:  Atención conjunta: maestro y alumno comparten, observan y exploran una actividad u objeto a través del contacto mutuo, no destinado a imponer la actividad.  El tema de conversación del estudiante: mediante minuciosa observación y participación.  Realizar pausas (permitir pedir más)  Toma de turnos.  Dar opciones.
  • 8. Desarrollando actividades funcionales8 Señales consistentes. Técnicas:  Señales táctiles; implican señalar al estudiante con un toque específico en el cuerpo para indicar lo que sucederá y/o lo que el estudiante necesita hacer.  Señales con objetos; brindan al estudiante información sobre la próxima actividad mediante un objeto concreto o parte de él.
  • 9. Desarrollando actividades funcionales9Señales consistentes. Técnicas:  Gestos naturales como señalar, saludar y alcanzar brindan al niño información adicional y modelan un modo de comunicación efectiva.
  • 10. Desarrollando actividades funcionales.10 Señales consistentes. Técnicas:  Señales con imágenes: pueden utilizarse si el estudiante posee la visión adecuada y está preparado para un modo de comunicación más simbólica. (se pueden usar dibujos de líneas en negro, dibujos en color o fotografías dependiendo de las necesidades específicas del estudiante). Estas se utilizan de la misma manera que las señales con objetos.
  • 11. Desarrollando actividades funcionales.11 Señales consistentes. Técnicas:  Sistemas simbólicos como el lenguaje de señas, el lenguaje verbal y el Braille pueden ser útiles para algunos estudiantes.
  • 12. Desarrollando actividades funcionales.12 Retroalimentación  Mediante el lenguaje, señas o gestos.  Por medio de estrategias táctiles como técnica “mano bajo mano”
  • 13. Desarrollando actividades funcionales.13 Comunicar el fin de la actividad  A través del lenguaje, seña o gesto.  Del sistema de calendario o sistema de anticipación, a través de un recipiente o casillero de "terminado".
  • 14. Actividades funcionales.14 Ejemplos AREA: Recreación.  Actividad: Ponerse la playera para tomar educación física.  Involucra conceptos de conocimiento de si mismo, cuidado personal, seguimiento de instrucciones, orientación y movilidad, etc.
  • 15. Actividades funcionales.15 Ejemplos AREA: Recreación  Actividad: Elaboración de piñata.  Involucra aspectos de tolerancia a texturas, seguimiento de instrucciones, toma de turno, trabajo en grupo, etc.
  • 16. Actividades funcionales.16 Ejemplos AREA: Escuela, comunidad, casa.  Actividad: Comer mango.  Involucra conceptos sobre clases de frutas, sus características, aspectos de estimulación sensorial (oler, sentir, probar)
  • 17. Actividades funcionales.17 Ejemplos AREA: Escuela, comunidad, casa. • Actividad: Alimentación. • Involucra el aprendizaje de hábitos y rutinas como limpiar la mesa, lavarse las manos, poner el mantel así como conceptos de orientación y movilidad.
  • 18. Actividades funcionales.18 Ejemplos  videos