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Mapa curricular - Introduccion
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Presentación general sobre Mapas Curriculares, Departamento de Educación de Puerto Rico

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  • Por lo menos hay un poco de más luz.
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  • 08/08/12 01:11 © 2007 Microsoft Corporation. All rights reserved. Microsoft, Windows, Windows Vista and other product names are or may be registered trademarks and/or trademarks in the U.S. and/or other countries. The information herein is for informational purposes only and represents the current view of Microsoft Corporation as of the date of this presentation. Because Microsoft must respond to changing market conditions, it should not be interpreted to be a commitment on the part of Microsoft, and Microsoft cannot guarantee the accuracy of any information provided after the date of this presentation. MICROSOFT MAKES NO WARRANTIES, EXPRESS, IMPLIED OR STATUTORY, AS TO THE INFORMATION IN THIS PRESENTATION.
  • Asbel Santana
  • Asbel Santana

Mapa curricular - Introduccion Mapa curricular - Introduccion Presentation Transcript

  • ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO DISTRITO ESCOLAR DE ARECIBO PRESENTACIÓN EDITADA POR: FACILITADORES DOCENTES
  • Fortalecer el proceso de enseñanza yaprendizaje en las materias de Español, Inglés,Matemáticas y Ciencias a través de materialescurriculares. Mapas Curriculares Alcance y Secuencia Calendario de Secuencia (K-12)
  • Implantación de los EstándaresPruebas Documentadas alineadas a losEstándaresCurrículos AlineadosPlanificación Diaria de la ExperienciaEducativaDesarrollo Profesional ConstanteAvalúos
  • Alinear los Estándares de Contenido yExpectativas de Grado 2007 con la planificacióndiariaPlanificar una enseñanza rigurosa en el salón declasesCompartir las mejores prácticas entre los gruposcolaborativosOfrecer desarrollo profesionalOfrecer asistencia técnica en la fase instruccional
  • Con el propósito de facilitar el manejo de losEstándares de Contenido y Expectativas deGrado 2007, se crearon los siguientesdocumentos:
  • Los Mapas Curriculares señalan el caminoque debemos seguir para llegar a un lugar, a una META.
  • Para asegurar que los educadores del SistemaEducativo cuenten con los recursos que lespermitan alinear todas las experienciaseducativas con el documento de Estándares deContenido y Expectativas de Grado 2007.
  • Diseño curricular integrado Trabajar el desarrollo, en el mismo momento, de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.Interdisciplinariedad Integración de las disciplinas en torno a objetivos comunes de análisis y abordajes de la realidad.Desarrollo de contenidos a partir de ideascentrales y problemáticas Promover el desarrollo de habilidades de resolución de problemas y de pensamiento crítico y creativo. (Contenidos contextualizados)
  • Ubd = “Understanding by Design” Creado por Grant Wiggins y Jay McTighe, 1998Enseñanza a la Inversa – Basado en tres (3) etapas: Etapa 1. Resultados Esperados Etapa 2. “Assessment” Etapa 3. Plan de Aprendizaje
  • Utiliza los Estándares como base con elpropósito de alinear todo el desarrollo curricular.Hace énfasis en las estrategias de enseñanza y enel “assessment” para optimizar la enseñanza.Va dirigido a desarrollar en el estudiantedestrezas de alto nivel de pensamiento.Requiere que el maestro proporcioneexperiencias de aprendizaje significativas.
  • Etapa 1: Estándares y expectativasEtapa 1: Contenido Etapa 2: Tareas de y Destrezas Desempeño y otra evidenciaEtapa 3: Actividades de aprendizaje Etapa 3: Literatura Y Recursos de Web
  • Identificar actividades Alineación queEntendimiento con los promuevan conceptual estándares entendimiento Atender Uso del Integración de“assessment” necesidades de la tecnología los estudiantes
  • • Organiza su año académico de acuerdo a unidades de estudio o temas de contenido.• Responde a la pregunta: "¿Cuánto tiempo puedo pasar en la enseñanza de un tema?”• Son pautas generales para facilitar la enseñanza de todo el contenido que se requiere en el grado, en un año escolar.• El maestro puede utilizar el desempeño del estudiante para ajustar los calendarios de secuencia, según sea necesario.• La diferenciación se utiliza para ayudar a estudiantes con dificultades de progresar y prevenir rezagos.
  • Es una tabla que indica losconceptos e ideasfundamentales que seenseñan, en adición de lasdestrezas que se desarrollanen cada grado.
  • Padres, madres y encargados Estudiantes Maestros Facilitadores Personal administrativo Personal no docente COMUNIDAD