Este documento presenta información sobre tres temas principales de la economía: la salud, la educación y su relación con la economía. Brevemente describe cómo los seguros médicos ayudan a prevenir pérdidas financieras debido a enfermedades, pero también tienen fallas como la selección adversa. Explica que la educación es una herramienta clave para el progreso de los pueblos y la solución de problemas como la pobreza. Finalmente, argumenta que es necesario actualizar los currículos y prácticas docentes para enf

1. CBTis N.C.
6 ´´A´´ CONTABILIDAD
ECONOMIA
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Brenda Patricia Guzman Chávez
Oscar Miguel Silerio Quezada
Daniel Noé Pérez Sánchez

2. ECONOMIA
ING. ABEL OROZCO GONZALEZ
PRIMERA UNIDAD
CRITERIOS A EVALUAR
EXAMEN 30%
TAREAS 30%
PROYECTO 20%
CUADERNO 10%
ASISTENCIA 10%
TOTAL 100%

3. TAREA # 1
1. ¿ QUE ES ECONOMIA?
La economía es una ciencia social que estudia cómo los individuos o las sociedades usan o
manejan los escasos recursos para satisfacer sus necesidades. Tales recursos pueden ser
distribuidos entre la producción de bienes y servicios, y el consumo, ya sea presente o futuro,
de diferentes personas o grupos de personas en la sociedad.
El estudio de la economía se basa en la organización, interpretación y generalización de los
hechos que suceden en la realidad. La microeconomía, una de las dos ramas en las que se
divide la economía, realiza el estudio de unidades económicas (las personas, las empresas, los
trabajadores, los propietarios de tierras, los consumidores, los productores, etc.); es decir,
estudia cualquier individuo o entidad que se relacione de alguna forma con el funcionamiento
de la economía de forma individual, no en conjunto. Al estudiar estas unidades económicas, la
microeconomía analiza y explica cómo y por qué estas unidades toman decisiones
económicas. La macroeconomía, la otra rama en que se divide la economía, se encarga de
estudiar el comportamiento y el desarrollo agregado de la economía. Cuando se habla de
agregado se hace referencia a la suma de un gran número de acciones individuales realizadas
por diversas unidades económicas, las cuales componen la vida económica de un país. Esta
rama no estudia las acciones de determinados individuos, empresas, etc., sino la tendencia en
las acciones de éstos.
EJEMPLO:
Cuando parecía que iba a rebasar la meta oficial, la inflación anual del 2012 en México fue del 3.57%, el nivel más bajo desde 2009
y dentro del rango que el Banco de México se planteó como objetivo. Al mes de septiembre del año pasado la inflación anual había
llegado al 4.77%, pero revirtió su tendencia por la revaluación del tipo de cambio y el descuento en telefonía móvil, lo que permitió
su descenso a 3.57% en diciembre. Para 2013, un tipo de cambio estable por debajo de 13.00 pesos/dólar y una moderación del
incremento de los precios de las gasolinas favorecerán el cumplimiento de la meta de una inflación de 3%, +/- un punto porcentual.
I. El comportamiento de la inflación en 2012

4. 2.-¿QUE ES MERCADO?
Mercado, en economía es cualquier conjunto de transacciones o acuerdos de intercambio de
bienes o servicios entre individuos o asociaciones de individuos. El mercado no hace referencia
directa al lucro o a las empresas, sino simplemente al acuerdo mutuo en el marco de las
transacciones. Estas pueden tener como partícipes a individuos, empresas, cooperativas,
ONG, etc.
Debe interpretarse como la institución u organización social a través de la cual los ofertantes
(productores y vendedores) y demandantes (consumidores o compradores) de un determinado
tipo de bien o de servicio, entran en estrecha relación comercial a fin de realizar abundantes
transacciones comerciales.
3.- ¿Qué ES EL PIB?
En macroeconomía, el producto interior bruto (PIB),conocido también como producto bruto
interno (PBI) y en España como producto interior bruto,es una medida macroeconómica que
expresa el valor monetario de la producción de bienes y servicios de un país durante un
período determinado de tiempo (normalmente, un año). El PIB es usado como una medida del
bienestar material de una sociedad y es objeto de estudio de la macroeconomía. Su cálculo se
encuadra dentro de la contabilidad nacional. Para estimarlo, se emplean varios métodos
complementarios; tras el pertinente ajuste de los resultados obtenidos en los mismos, al menos
parcialmente resulta incluida en su cálculo la economía sumergida, que se compone de la
actividad económica ilegal y de la llamada economía informal o irregular (actividad económica
intrínsecamente lícita aunque oculta para evitar el control administrativo).
No obstante, existen limitaciones a su uso. Además de los mencionados ajustes necesarios
para la economía informal o irregular, el impacto social o ecológico de diversas actividades
puede ser importante para lo que se esté estudiando, y no estar recogido en el PIB. Existen
diversas medidas alternativas al PIB que pueden ser más útiles que este para determinadas
comparaciones y estudios.

5. TAREA # 2
ARTICULO 3 DE LA EDUCACION
La agenda educativa parece habitar gran parte del 2013, debido a que el Gobierno Federal decidió impulsar la
reforma educativa como uno de los primeros compromisos derivados del Pacto por México.
El dictamen definitivo de las modificaciones a los artículos Tercero y 73 Constitucional aprobado en la Cámara de
Diputados el 21 de diciembre, se encuentra en su recorrido por las entidades federativas para su aprobación. Luego,
una vez publicado en el Diario Oficial de la Federación, viene una serie de plazos y acciones que cumplir.
En primer lugar, en un plazo de seis meses deberá publicarse una nueva Ley General de Educación que, entre otras
cosas, contemple la reglamentación del nuevo sistema profesional docente, que regule el otorgamiento de plazas,
así como las condiciones en que se llevará a cabo la evaluación de los maestros.
A lo largo del año, el gobierno federal a través de LINEGI, deberá realizar un censo de escuelas, maestros y
alumnos para construir una plataforma única de referencia.
En un plazo de 60 días, el Ejecutivo deberá someter a consideración del Senado cinco ternas para la integración de
la nueva junta de gobierno del Instituto Nacional Para la Evaluación de la Educación, que con esta reforma adquiere
autonomía constitucional y que, igualmente, deberá tener una nueva ley en un plazo de seis meses.
Asímismo, deberán adecuarse algunas escuelas para trabajar como escuelas de tiempo completo, aunque los
transitorios del dictamen no especifican cuántas escuelas, de las 45 mil que deberán estar listas al finalizar el
sexenio, deberán quedar listas este año.
La discusión sobre la prohibición de comida chatarra en las escuelas se reavivará en este año, ya que la reforma
educativa establece que deberá prohibirse la venta de alimentos que no favorezcan la salud de los alumnos en un
plazo de 180 días naturales tras la publicación del decreto.
La oposición magisterial
A pesar de que en el discurso el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) dice apoyar la reforma
educativa, pues son propuestas emanadas del propio gremio del magisterio; en la práctica, ya están buscando
ampararse contra esta reforma.
“Contrario a lo señalado en la Exposición de Motivos de la reforma, no produce mayores empleos, sino sólo la
precarización de los mismos, amén de que, con las diversas modalidades de contratación, la seguridad social se
convierte en letra muerta y lo mismo ocurre con la antigüedad en el trabajo”, se puede leer en el amparo que estará
promoviendo el SNTE para defenderse de los cambios constitucionales al artículo tercero de la Carta Magna.
Tanto los líderes del SNTE como los miembros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación
(CNTE) se han manifestado en contra de la posibilidad de que los maestros puedan ser desplazados del sistema
educativo en caso de que salgan mal evaluados de forma reiterada.
“Nadie puede trabajar con las amenazas permanentes de un despido y con la amenaza permanente de desarrollar
trabajos extenuantes”, es el argumento que el SNTE utilizará para obtener un amparo en el 2013.
A pesar de ello, en fechas aún por definir, la Secretaría de Educación Pública (SEP), tendrá que aplicar la
Evaluación Universal a los maestros de Educación Primaria del país, tanto del sistema público como del privado.
El problema de la cobertura
Por otro lado, los excluidos de la Educación Superior, que durante le 2012 llegaron a sumar cerca de 200 mil jóvenes
que se quedaron sin un lugar en este nivel de estudios, será otro de los retos que las autoridades educativas tendrán
que afrontar junto con los trabajos de cara a universalizar la Educación Media Superior.
En suma, ampliar la cobertura mejorar la calidad educativa y acotar las brechas de desigualdad del sistema
educativo, así como normar la carrera profesional de los maestros de Educación Básica, son los temas que
habitaran la agenda educativa de 2013.

6. TAREA # 3
SALUD EN LA ECONOMIA
El riesgo de tener una enfermedad seria queproduzca efectos catastróficos en las finanzas de una familia, ha dado
como lugar el surgimiento de los seguros médicos. La gente los demanda para prevenir grandes pérdidas
financieras. El Estado procura que todos tengan este derecho a través del seguro social.
Forma de pago
La teoría del libre mercado supone que el consumidor pague directamente al productor. En el mercado de salud,
esto es altamente inequitativo, porque algunas personas pueden tener enfermedades muy costosas y otras ninguna,
independientemente de su capacidad depago.
Fallas en el mercado de seguros
Pero también este mercado es imperfecto: Si no hay regulación estatal, pueden surgir dos grandes fallas:
_ Selección adversa: los enfermos se afilian a las compañías de seguros y el riesgo no se distribuye.
_ Selección de riesgo: las compañías de seguros usan técnicas para afiliar a los sanos y para excluir a los enfermos.
Cuentas Nacionales deSalud
_ El estudio del financiamiento del sistema, necesita información de todos los flujos financieros.
_ Las CNS constituyen un sistema de datos financieros que permiten estimar el gasto nacional en salud, de manera
completa, coherente, consistente y comparable internacionalmente
EDUCACION EN LA ECONOMIA
La población mundial vive cada día entre apuros y sufrimientos. La cacareada economía global está bien, pero la
gente común esta muy mal. Los índices macroeconómicos crecen pero la economía familiar decrece, y esto es
particularmente cierto en la mayoría de los hogares del “sur” del planeta.
A pesar de que el ambiente mundial ha cambiado de tonalidades, los escenarios políticos, económicos y sociales
son confusos. Aunque haya avances en las relaciones “norte – sur”, aún se mantienen las desigualdades del
pasado, y ahora en un reajuste permanente de los centros de poder mundial.
Los conflictos mundiales cambian de intensidad, pero se mantienen latentes y hacen erupción cada vez que pueden,
la fuerza militar no basta para controlarlos, aunque se utilice a discreción, que lo diga Naciones Unidas. A los
tradicionales conflictos se le agregan los de los nuevos tiempos, problemas que van desde la progresiva destrucción
del ambiente hasta los conflictos generados en los procesos de integración regional.
Siempre se ha señalado a la educación como la principal herramienta para el progreso de los pueblos, y por ende la
solución de sus grandes problemas; entre los principales la superación de la pobreza. Y es muy cierto que la
educación juega un papel primordial en los países que han alcanzado vida de calidad para sus ciudadanos. No es el
único factor a considerar, pero es imposible obviarlo si se desea mejorar un país.
Los pueblos de América Latina y el Caribe no escapan a la actual incertidumbre mundial. Y como una acción
necesaria para dar alternativas a los problemas que confrontan, debe atenderse a la educación en todos sus niveles
y con todos sus componentes. No es un secreto que la inversión en el sector educativo es deficiente, además de mal
distribuida, descuidando la formación de ciudadanos, esos futuros profesionales y trabajadores que se encargarán
del diario desarrollo de nuestras sociedades.
En estas notas, solo se señalarán cuatro aspectos que considero de urgente atención para mejorar la situación de
los estudiantes en su proceso formativo, partiendo de la premisa de que la educación debe ser orientada a la
resolución de las necesidades del país y de la región, en un proyecto acorde con el desarrollo humano sustentable.
Adecuación curricular al entorno socio-ambiental.
En primer lugar es necesario que se afronte una reforma de los pensum de estudio, actualizar los objetivos y
contenidos para dar una capacitación y formación adecuada a la realidad de nuestros países. Que contemple
adelantos científicos y tecnológicos, a la vez que forme para afrontar la pobreza, el desorden social y el deterioro del
ambiente, que asuma la incorporación digna de los excluidos y marginados a los circuitos económicos de producción
y administración de la riqueza nacional.
Es necesario verle la cara a la situación social, no propiciando mayores conflictos sino señalando posibles
soluciones y más, poniendo en práctica desde los centros educativos esas alternativas posibles. La práctica debe
ser la generadora de reflexión, superando esa costumbre de generar aportes desde la tranquilidad de la oficina, sin
siquiera pretender acercarse a la realidad a la que queremos responder. La realidad de América Latina y el Caribe
es en su mayoría pobre y desde la pobreza debemos abordar la superación de la pobreza.
Asumir la realidad y proponerse superarla pasa irremediablemente por ser creativos. Debemos crear o recrear los
conocimientos que nos lleven a abordar efectivamente las limitaciones que tenemos.
Actualización y adecuación de las prácticas docentes.
Como segundo aspecto es necesario que nos actualicemos y tengamos a disposición, los estudios, investigaciones y
publicaciones de avanzada, aquellos que están innovando en cada área. No podemos seguir utilizando información

7. desactualizada o descartada por ineficiente o por peligrosa, para formar a nuestros científicos, ya sea en las ciencias
básicas o en las ciencias sociales. El acceso a una información actualizada pasa por políticas que favorezcan la
incorporación de los nuevos medios informáticos, como el Internet y equipos audiovisuales; pero además por
estimular la divulgación de las investigaciones en las diferentes áreas del pensamiento entre los niveles educativos,
desde preescolar hasta los estudios universitarios.
En este aspecto se contempla la permanente capacitación de los docentes. Debemos obligatoriamente dedicar
esfuerzos a la actualización docente, a que manejemos la información de punta, tanto en herramientas pedagógicas
como en contenidos. En un mundo que parece cambiar a diario, debemos estar informados para adecuarnos y
adecuar los cambios a las necesidades de nuestros países. Es importante, indispensable, que dediquemos atención
al intercambio sur – sur, es decir que en esta permanente actualización sepamos qué se hace en materia
investigativa, de práctica docente, desarrollos pedagógicos e innovaciones en la propia región, y también en África y
Asía, ya que sus dificultades nos acercan como pueblos. No debemos dejar esta acción a los “especialistas”, cada
docente debe afrontar el reto de su actualización, contando con el aporte de las autoridades para que conjuntamente
se elaboren las alternativas educativas.
Los medios de comunicación juegan un papel importantísimo para la divulgación de la información científica y
cultural en todos los sectores de las sociedades latinoamericanas y caribeñas. Es necesaria la publicación y
divulgación de las mejores propuestas y trabajos que generan nuestros centros de investigación y enseñanza; tanto
formales como menos formales, pero que generan la acción diaria educativa. Desde barrios hasta centros
universitarios, debe darse esa interacción para que el aprendizaje sea permanente, actual y práctico.
Mejoramiento y ampliación del cuarto nivel en la región.
Un aspecto que requiere atención urgente es la inversión nacional en los estudios e investigaciones de cuarto nivel,
es decir en las especializaciones y estudios de postgrado. Por este aspecto, los profesionales jóvenes mejor
capacitados, que tanto han costado al país, emigran en busca de estudios de calidad en este nivel, y posteriormente
se quedan en el extranjero procurándose mejores condiciones de vida. Si se hace una apropiada inversión de
recursos, propiciando el desarrollo de estudios de calidad y adecuados a la problemática de la región, se evitará la
fuga de cerebros, generándose nuevas áreas de trabajo.
ECONOMIA EN LA FAMILIA
Para la mayoría de las personas, el principal problema es que las cosas cuestan más en momentos en los que se
tienen menos dinero para gastar.
Si conduces un vehículo sabes cuánto se han subido los precios del petróleo. El elevado costo del petróleo produce
efectos no solo en el tanque de la gasolina, las compañías también deben pagar más dinero por el envío de
alimentos y otros productos. Las tiendas agregan estos costos de envió más altos a los precios al consumidor, razón
por la cual las cosas están más caras últimamente.
Pero el aumento de las cosas no es el único problema. Muchas personas actualmente enfrentan dificultades para
pagar determinados tipos de préstamos para vivienda (hipotecas) debido a que le monto que debe pagar cada mes
ha subido. Además algunas personas están preocupadas por lo que está sucediendo en el mercado de valores y el
sector bancario.
Si bien es cierto que los precios han subido, la mayoría de las personas aún ganan la misma cantidad de dinero que
ganaban antes de que se descadenaran todos estos cambios por lo tanto, las familias están reduciendo sus gastos.
BOLSA DE VALORES
Lugar donde se produce, mediante l intermediación de las sociedades de bolsa, el intercambio de valores mobiliarios
(acciones y obligaciones)
DIFERENTES TASAS DE IVA
Las tasas del 16 % y 11 % (vigentes desde 2010) gravan las siguientes actividades:
Enajenación de bienes
Prestación de servicios independientes
Dación en uso goce temporal de bienes
Importación de bienes y servicios
Para todas aquellas actividades se aplicara la tasa del 16% a menos que, la operatoria se lleve a cabo en una región
fronteriza, donde se aplicara el 11 % como tasa.

8. TAREA # 4
1.-¿Que necesidades observas que hay a nivel internacional?
R= la falta de empleo y el que los pocos recursos que tenemos se distribuyan de buena manera.
2.-¿Qué necesidades hay en el estado?
R= la produccion de bienes sea mas concreta y la escases que tiene el gobierno conforme a las ayudas económicas.
3.- ¿Qué necesidades existen en tu localidad?
R= más transportes públicos en buena condición y que le bajen el precio a la gasolina.
4.- ¿Qué necesidades tendrá una empresa?
R= Tener buenas ventas y pagar todos sus servicios
5.- ¿Qué necesidades encuentras en tu familia?
R= llevar una buena administración de dinero.
PROPUESTA
Yo propongo estudiar más para así poder encontrar un buen trabajo donde me paguen un muy buen sueldo.
También propongo que debo reducir más los gastos innecesarios y ocupar las cosas que tengo al máximo para así
ya no estar comprando y ahorra más.
Para llegar hacer o tener una buena economía es hacer un plan de administración en el hogar tratar de estirar al
máximo el dinero hacer listas de pagos a corto plazo para no endeudarme tanto y saber con cuanto capital dispongo
para mis satisfacciones.
Retención de personas físicas
¿Qué es el IRPF?
El Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas grava los ingresos de los ciudadanos, por tanto, no es un
impuesto que recaiga sobre ninguna Entidad con personalidad jurídica, como es el caso de Fundaciones y
Asociaciones. Sin embargo, en la medida en que desde nuestra entidad se satisfagan rentas de trabajo, honorarios
profesionales, becas, etc., deberemos retener parte de esas rentas e ingresarlas en la Hacienda Pública,
periódicamente, tal y como se explica en los apartados siguientes.
Esta obligación viene recogida en el Art. 82.2 de la Ley 40/1998, de 9 de diciembre de 1998, del Impuesto sobre la
Renta de las Personas Físicas y otras Normas Tributarias y en el Art. 69 del Real Decreto 214/1999, de 5 de febrero
de 1999, por el que se aprueba el Reglamento del Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas.
¿Cómo afecta el IRPF a la Entidad?
El IRPF afecta a la Entidad en la medida que se satisfagan rentas a personas físicas, pues, en ese caso, deberemos
retener parte de las rentas e ingresarlas ante Hacienda
Como se menciona en el punto anterior, esta obligación viene recogida en el Art. 82.2 de la Ley 40/1998, de 9 de
diciembre de 1998, del Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas y otras Normas Tributarias y en el Art. 69
del Real Decreto 214/1999, de 5 de febrero de 1999, por el que se aprueba el Reglamento del Impuesto sobre la
Renta de las Personas Físicas, donde se dice textualmente:
"Artículo 69. Obligación de practicar retenciones e ingresos a cuenta del Impuesto sobre la Renta de las Personas
Físicas.
1. Las personas o entidades contempladas en el artículo 71 de este Reglamento que satisfagan o abonen las rentas
previstas en el artículo 70, estarán obligadas a retener e ingresar en el Tesoro, en concepto de pago a cuenta del
Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas correspondiente al perceptor, de acuerdo con las normas de este
Reglamento.

9. Igualmente, existirá obligación de retener en las operaciones de transmisión de activos financieros y de transmisión
o reembolso de acciones o participaciones de instituciones de inversión colectiva, en las condiciones establecidas en
este Reglamento.
2. Cuando las mencionadas rentas se satisfagan o abonen en especie, las personas o entidades mencionadas en el
apartado anterior estarán obligadas a efectuar un ingreso a cuenta, en concepto de pago a cuenta del Impuesto
sobre la Renta de las Personas Físicas correspondiente al perceptor, de acuerdo con las normas de este
Reglamento.
3. A efectos de lo previsto en este Reglamento, las referencias al retenedor se entenderán efectuadas igualmente al
obligado a efectuar ingresos a cuenta, cuando se trate de la regulación conjunta de ambos pagos a cuenta."
Rentas sujetas y no sujetas a retención de IRPF
Retenciones en contratos laborales
Retenciones en contratos mercantiles a
profesionales Liquidaciones trimestrales (o mensuales) y
resumen anual de retenciones de IRPF
Retenciones al arrendador
Otras rentas sujetas a retención
Las rentas sujetas y no sujetas serán las siguientes:
SUJETAS NO SUJETAS
Rentas exentas, dietas y gastos de viaje
Premios de juegos de azar
Retenciones en contratos laborales.
Premios cuya base no sea superior a 50.000 ptas.
Rendimientos de capital mobiliario
Arrendamientos de viviendas para empleados
Rendimientos de actividades económicas
Arrendamientos que no superen los 900 €. anuales
Profesionales
Cuando la actividad del arrendador esté clasificada en
alguno de los epígrafes del grupo 861 de la Sección
Agrícolas y ganaderas Primera de las Tarifas del Impuesto sobre Actividades
Económicas, aprobadas por el Real Decreto Legislativo
Actividades forestales 1175/1990, de 28 de septiembre, o en algún otro
epígrafe que faculte para la actividad de arrendamiento
o subarrendamiento de bienes inmuebles urbanos, y
Rendimientos de arriendos o subarriendos de aplicando al valor catastral de los inmuebles destinados
inmuebles urbanos al arrendamiento o subarrendamiento las reglas para
determinar la cuota establecida en los epígrafes del
Rendimientos procedentes de la propiedad intelectual citado grupo 861, no hubiese resultado cuota cero.
Premios Las compensaciones por gastos de colaboración a los
voluntarios de la entidad
Becas ligadas al desarrollo de una actividad formativa,
de investigación, etc. Los reintegros por gastos a los miembros de la Junta
Directiva o el Patronato
Las ayudas a los beneficiarios de las actividades de la
entidad

10. Tarea # 5
1.-DEFINE LOS HECHOS ECONOMICOS
Son actividades sociales que los hombres realizan para obtener los medios necesarios que satisfagan
sus necesidades. Son hechos que se pueden medir. Son hechos que se refieren a la producción, cambio
y consumo.
2. ENUNCIA ALGUNA DEFINICION DE PRODUCCION
Es aquella que tiene como objetivo fundamental satisfacer necesidades, lo cual se logra por medio del
consumo.
3. SEÑALA LOS ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LA PRODUCCION
Materias primas + trabajo = bienes o productos
4. QUE ES CONSUMO
Es la utilización individual de los bienes producidos, aunque también se puede hablar de consumo de
servicios.
➢ CONSUMO DE BIENES: pan, tortillas, vino, etc.
➢ CONSUMO DE SERVICIOS: médicos, bancarios, etc.
5. DEFINE LOS ACTOS ECONOMICOS
Son actos conscientes del hombre para satisfacer sus necesidades, como el cultivo de hortalizas y la
pesca.
6.-PROBLEMAS ECONOMICOS
¿Qué producir?
¿Cómo producir?
¿Cuánto producir?
¿Para quién producir?
7.- SEÑALA LOS FACTORES PRODUCTIVOS
Son todos aquellos elementos que contribuyen a que la producción se lleve a cabo y son:
➢ La tierra: en un sentido más amplio, se refiere a los recursos naturales que intervienen en el proceso
de producción: tierra, agua, minerales, atmósfera, vegetales, animales, etc. El pago o remuneración al
factor tierra es la renta.
➢ El trabajo: es la actividad humana (consciente) mediante la cual se transforman y adaptan los
elementos de la naturaleza para satisfacer necesidades humanas, cuya remuneración es el salario
➢ El capital: son todos aquellos recursos económicos susceptibles de reproducirse y que ayudan a la
producción (también se le llama inversión): maquinaria, equipo herramienta, instalaciones, edificios, etc.
➢ La organización: Es el acto de dirigir, organizar, sistematizar el proceso productivo y la llevan a cabo
los administradores, gerentes, economistas, contadores que se encuentran en puestos directivos de la
unidad productor. La remuneración del capital y la organización es la ganancia
8. ENUNCIA LA DEFINICION OBJETIVA Y SUBJETIVA DE ECONOMIA
➢ Definición objetiva o marxista: La definición clásica de la corriente objetiva proviene de Federico
Engels: “La economía política es la ciencia que estudia las leyes que rigen la producción, la circulación y
el consumo de los bienes materiales que satisfacen necesidades humanas”
➢ Definición subjetiva o marginalista: La definición clásica de la orientación subjetivista es de Lionel
Robbins: “La economía es la ciencia que se encarga del estudio de la satisfacción de las necesidades
humanas mediante bienes que siendo escasos tienen usos alternativos entre los cuales hay que optar”

11. 9. ENUMERA ALGUNAS CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA
Según Mario Bunge las características para que una disciplina sea considerada ciencia son las
siguientes:
➢ El conocimiento científico parte de los hechos y siempre regresa a ellos.
➢ La ciencia trasciende los hechos (llega a producir nuevos hechos)
➢ La ciencia es analítica
➢ Especializada
➢ La ciencia es clara y precisa lo que implica:
➢ Formular claramente los problemas
➢ Parte de nociones (conceptos) claras
➢ Define sus conceptos
➢ Crea lenguajes artificiales (especializados)
➢ Procura medir y registrar los fenómenos
➢ El conocimiento científico se puede comunicar y verificar
➢ La investigación científica sigue un método y es sistemática Los conocimientos científicos son
generales
➢ La ciencia trata de establecer leyes y aplicarlas
➢ La ciencia es explicativa: intenta explicar los hechos en términos de leyes y las leyes en términos de
principios
10.- ARGUMENTA SOBRE SI LA ECONOMIA ES O NO CIENCIA
Si es ciencia ya que se encarga de hacer estudios sobre la situación financiera de los estados, ciudades
o cosas y utilizan métodos para realizarlos.
11. SEÑALA LAS CARACTERISTICAS DE LA CORRIENTE ECONOMICA SUBJETIVA
➢ Esta corriente se ubica en la concepción idealista (lo básico es la idea y de allí se desarrolla la
materia)
➢ Sigue el método inductivo (de lo particular a lo general: parte del individuo, el sujeto económico es la
base de los estudios)
➢ Su metodología generalmente no está explícita, sino que se da implícita la forma de estudiar los
hechos y problemas económicos
➢ En general se basa en la teoría subjetiva del valor, que tiene como fundamento el concepto de utilidad
marginal
➢ Lo fundamental es su concepción del hombre y del universo; es decir su filosofía, lo que representa la
base filosófica de la economía.
➢ Se basa en los principios de la lógica formal
❖ Principio de identidad: Se refiere al estudio de los hechos y fenómenos tal como son, sin cambio,
inmutables, sin variación estáticos (ejemplo A es A)
❖ Principio de no contradicción: Dice que las cosas no pueden tener elementos que la contraigan. Las
cosas, hechos y fenómenos tienen características determinadas, pero no pueden poseer elementos
contradictorios (ejemplo: A es A o no A)
❖ Principio del tercero excluido: De hecho resume los dos principios anteriores, dado que explica el
estudio de los hechos y fenómenos tal y como se dan, sin cambios, conociendo que dos negaciones de
hecho están afirmando algo (ejemplo A no es no A).
12. SEÑALA LAS CARACTERISTICAS DE LA CORRIENTE ECONOMICA OBJETIVA
➢ Lo importante no es el sujeto, sino el objeto; es decir, el conjunto de relaciones económico sociales
que se establecen entre los hombres para resolver su problema económico. El sistema económico no es
algo dado sino que los mismos hombre van formando con su actividad económica
➢ El sistema económico es cambiante, va evolucionando y desarrollándose por la propia acción del
hombre y los propios hombres van cambiando al modificarse el medio en el cual se desenvuelven
➢ Se basa en el materialismo dialéctico y, por lo tanto, en la lógica dialéctica que a diferencia de la
lógica formal, estudia los hechos y fenómenos económicos en forma dinámica, cambiante, siempre en
desarrollo. Desecha el criterio de pasividad e inmutabilidad por el de acción y movilidad. La lógica
dialéctica reconoce y acepta la contradicción como base del desarrollo de los fenómenos. Estudia los

12. cambios cuantitativos y cualitativos que dan origen a nuevos hechos y fenómenos. Acepta la unidad y la
lucha de contrarios.
➢ La economía es histórica porque las necesidades humanas y la forma de resolverlas cambian a través
del tiempo; es decir; cambian los modos de producción, que son la forma en que los hombres se
organizan en una determinada época histórica para satisfacer sus necesidades
➢ Para los hechos concretos, llegando a elaborar abstracciones que explican esa realidad concreta y
regresando después a lo concreto para compararlo o cambiar sus concepciones teóricas. Es decir, parte
de la realidad para elaborar conceptos y categorías que se integran es un cuerpo de conocimientos que
son las teorías, hasta llegar a formular leyes económicas que explican la realidad concreta.
➢ Utiliza ampliamente el método deductivo, es decir, partiendo de concepciones generales se llega a
explica r hechos y fenómenos particulares; se deducen, definiciones lógicas que expliquen la realidad
concreta hasta elaborar leyes.
13.- COMPARA CRITICAMENTE AMBAS CORRIENTES
Lo fundamental en ambas corrientes es su concepción del hombre y el universo es decir su filosofía, lo
que representa la base de la economía. La corriente subjetiva se ubica en la concepción idealista. La
corriente objetiva tiene como base el materialismo la corriente subjetiva se basa en los principios de la
lógica formal; el principio de la entidad el de no contradicción y el del tercero excluido.
14. QUE ES TEORIA ECONOMICA
Es el conjunto de principios o enunciados generales integrados en un cuerpo doctrinario sistematizado
que pretenden explicar la realidad económica
15. CUAL ES LA DIFERENCIA ENTRE CONCEPTO Y CATEGORIA ECONOMICA
➢ Conceptos económicos: son las representaciones mentales de la esencia o características
fundamentales de los hechos y fenómenos económicos, los aspectos más importantes de los conceptos
económicos son:
Algunos ejemplos son:
❖ El concepto de trabajo
❖ El concepto de necesidad
❖ El concepto de utilidad
➢ Categorías económicas: Son aquellos conceptos que solo se dan en determinadas fases del
desarrollo de la sociedad; por lo tanto, tienen un carácter menos general y con menor validez histórica ya
que desaparecen cuando se desarrollan nuevas formas sociales
Algunos ejemplos son:
❖ Plusvalía: dado que esta solo ha existido durante el desarrollo del capitalismo
❖ Feudalismo: que solo existió durante parte del desarrollo de la sociedad (básicamente durante la edad
media)
❖ Dinero: que apareció cuando las relaciones comerciales se volvieron más generales. No siempre ha
existido el dinero
❖ Mercado: Cuando se desarrolló ampliamente el intercambio, hubo necesidad del surgimiento de una
institución (el mercado) que favorecía dichas relaciones de intercambio
16. ENUNCIA LA DEFINICION DE LEYES ECONOMICAS
Son leyes que rigen la producción, la distribución, el cambio y el consumo de los bienes materiales en los
diferentes estadios de desarrollo de la sociedad humana. Expresan los nexos y relaciones más
esenciales estables, casualmente condicionados entre los fenómenos y los procesos de la vida
económica de la sociedad.
Es decir, las leyes económicas tratan de descubrir las relaciones casuales de los hechos y fenómenos.

13. 17. ENUMERA LAS CARACTERISTICAS DE LAS LEYES ECONOMICAS
Las características principales de las leyes económicas son:
➢ Consistencia lógica interna y externa
❖ Consistencia lógica interna: Se refiere a que las conclusiones se derivan de las premisas y supuestos
establecidos
❖ Consistencia lógica externa: Es la que las conclusiones de la ley sean confrontadas con la propia
realidad para que tenga validez científica
➢ La pertinencia: Se refiere a que la ley económica tenga relevancia; es decir, que ayude a resolver los
principales problemas de los seres humanos
➢ La predicción: de fenómenos económicos es muy importante, ya que nos permite eliminar todos
aquellos problemas que en el futuro tiendan a crear obstáculos para el mejoramiento de las condiciones
de vida de los seres humanos
18. SEÑALA QUE ES MACROECONOMIA Y MICROECONOMIA
➢ Microeconomía: Estudio individual de los agentes económicos y su interrelación de ellos en el
mercado.
➢ Macroeconomía: Estudio de forma agregada de los agentes económicos través de variables,
macroeconómicos.
19. ENUMERA ALGUNAS RAMAS EN QUE SE PUEDE DIVIDIR LA ECONOMIA
➢ Economía agrícola: Todos los aspectos económicos relacionados con las actividades agrícolas:
producción, comercialización, precios, etc.
➢ Economía Industrial: Abarca desde la teoría de la localización industrial (establecimiento de plantas
productoras) hasta la producción y comercialización de productos industriales
➢ Economía nacional: Es el estudio de los agregados macroeconómicos. También se le llama cuentas
nacionales o contabilidad nacional y abarca los aspectos de producción nacional, cuentas de capital,
cuadro de insumo producto, etc.
➢ Economía internacional: Comprende todas las transacciones económicas que realiza un país con el
exterior. Algunos aspectos que estudia son: balanza de pagos, comercio externo, transferencia de
tecnología, fuentes de financiamiento externo, participación en organismos económicos internacionales,
etc.
➢ Economía laboral: Trata todos los aspectos económicos relacionados con el trabajo. Abarca el estudio
de la población económicamente activa, el desempleo, el subempleo, remuneraciones al trabajo, etc.
➢ Economía social: Trata de fenómenos económicos que tienen incidencia en el bienestar social, por
ejemplo: consecuencias ecológicas de la producción (destrucción del medio ambiente), aspectos
económicos de la educación, la vivienda, etc.
Las anteriores son algunas de las principales ramas de la actividad económica, aunque algunos autores
mencionen otras ramas con alto grado de especialización como son:
➢ Economía del transporte
➢ Economía bancaria
➢ Economía del comercio
20. SON LO MISMO ECONOMIA POLITICA QUE POLITICA ECONOMICA
No, sus definiciones son las siguientes:
➢ Economía política: Es la ciencia que estudia las leyes económicas
➢ Política económica: Es la que trata de regular los hechos y fenómenos económicos
21. SEÑALA ALGUNAS RAZONES POR LAS QUE LA ECONOMIA ES IMPORTANTE
Aparte del valor cultural des estudio de la ciencia económica, el conocimiento de los procesos
económicos fundamentales es esencial para la más eficaz participación del ciudadano en la vida pública.

14. La complejidad de la vida económica moderna, requiere para triunfar en la empresa particular, algo más
que la manera de intuición, del hombre de negocios. . . aquellos empresarios que tengan algún
conocimiento de la estructura y funcionamiento del sistema económico tendrán mayores posibilidades de
éxito.
22. ENUMERA ALGUNAS RELACIONES ENTRE ECONOMIA Y CONTADURIA
➢ Los hechos económicos, como la devaluación, la inflación, la crisis, etc. Afectan a cualquier individuo
u organización
➢ Los estados financieros se ven afectados por los fenómenos económicos: inflación, devaluación,
sistema impositivo, etc.
➢ El contador maneja recursos económicos como trabajo, capital, etc.
23. ENUMERA ALGUNAS RELACIONES ENTRE ECONOMIA Y ADMINISTRACION
➢ Básicamente los administradores se encargan de maximizar los resultados de una organización, lo
que de hecho constituye el principio económico fundamental. Por eso deben estar formalizados con los
aspectos económicos
➢ Los administradores manejan los procesos económicos fundamentales: producción, distribución,
circulación, por lo que deben conocer su funcionamiento general
➢ Los administradores manejan uno de los recursos económicos básico que es el trabajo: en
consecuencia, deben ubicarlo y analizarlo como recurso productivo.
➢ La organización o habilidad empresarial que desarrollan los administradores también es considerada
como factor económico.
24. ENUMERA ALGUNAS RELACIONES ENTRE ECONOMIA E INFORMATICA
➢ La información se considera un insumo de las organizaciones sociales, y el encargado de procesarla
es un profesionista de la informática; y quizá principal información sea la económico-financiera.
➢ Con base en la información económico-financiera se pueden tomar mejores decisiones en las
organizaciones sociales
➢ Un país necesita profesionistas en informática para generar, procesar y analizar información
macroeconómica que permita definir la política económica a seguir.
25. MENCIONA ALGUNAS RAZONES DE LA IMPORTANCIA DE LA ECONOMIA PARA
CONTADORES, ADMINISTRADORES Y LICENCIADOS EN INFORMATICA
El contador se va a desenvolver en un medio socioeconómico en donde los factores económicos se
vuelven cada vez más importantes para su vida personal y profesional, y deben estar preparados para
entender todos los factores económicos que influyen en su vida.
El conocimiento general y sistemático de la economía será de gran provecho para el licenciado en
contaduría que en esta forma puede contribuir a eliminar los problemas de atraso y dependencia que
tanto afectan a países como México.
Para los contadores, el conocimiento general y sistemático de la economía será de provecho para el
licenciado en contaduría que en esta forma puede contribuir a eliminar los problemas del atraso y
dependencia que tanto afectan a países como México
La economía para los administradores es importante porque deben estudiar la unidad productiva como
elemento básico de desarrollo económico general, analizar las relaciones concretas de producción en el
contexto social general y comprender la importancia de sus funcione dominantes: producción y
distribución de bienes y servicios.
Para los administradores deben estudiar las relaciones concretas como elemento básico de desarrollo
económico general, analizar las relaciones concretas de producción en contexto social general y
comprender la importancia de sus funciones determinantes: producción, distribución y servicios.
El licenciado en informática puede procesar información económica, tanto lo que se refiere a

15. macroeconomía como a microeconomía de tal manera que el análisis de dicha información permita
mejores decisiones
Para el licenciado en informática un país necesita profesionistas en informática para generar, procesar y
analizar información macroeconómica que permita definir la política económica a seguir.
La ciencia económica debe ser estudiada por todos los profesionistas, en especial por contadores,
administradores y licenciados en informática: ellos serán un pilar fundamental en el desarrollo
socioeconómico de América Latina en las próximas décadas.
26.- EXPLICA LOS ELEMENTOS Y EL FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA ECONOMICO.
El sistema económico es cambiante, evoluciona y se desarrolla por la propia acción de los hombres y
estos mismos cambian al modificarse el medio en el cual se desenvuelven.
TAREA #6
1.- ¿Qué ES ECONOMIA?
Es el estudio de cómo la gente en cada país o grupo de países utilizan o administran sus recursos
limitados con el objeto de producir bienes y servicios y distribuirlos para el consumo entre los
miembros de la sociedad de modo que satisfagan sus necesidades.
2.- ¿Cuáles SON LAS PRINCIPALES CIENCIAS SOCIALES QUE TIENEN RELACION CON LA
ECONOMIA?
Sociología y derecho.
3.- ¿Cuál FUE LA PRINCIPAL APORTACION DE DAVID RICARDO?
Es considerado uno de los pioneros de la macroeconomía por su análisis entre beneficios y
salarios.
4.- ¿Por qué ES IMPORTANTE CONSIDERAR LAS TEORIAS DE MALTHUS EN LA
ECONOMIA?
Porque siempre que los salarios fueran superiores a nivel de subsistencia, la población continuaría
creciendo. Si fueran inferiores, la mortalidad seria alta y la población disminuirán. La población solo
se encontraría en equilibrio estable a os salario se subsistencia.
5.- ¿Quién FUE KARL MARX?
Uno de los personajes que ha marcado la historia occidental. No solo por la fuerza de sus
postulados, sino por la gran influencia en el pensamiento de izquierda y por la cantidad de
discípulos y seguidores de sus ideas que género
6.- ¿Cuál FUE SU PRINCIPAL APORTACION RESPECTO A LA ECONOMIA?
Proceso de circulación de los bienes, el dinero y el capital.
7.- ¿A QUE SE LE LLAMA MEDIO DE PRODUCCION?
Es una combinación de fuerzas productivas y relaciones de producción.

16. 8.- ¿Cuándo SE CONSIDERA QUE COMIENZA EL CAPITALISMO?
En el siglo XVII en Inglaterra sustituyendo al feudalismo.
9.- ¿A QUE SE REFIERE EL MODO DE PRODUCCION SOCIALISTA?
En la producción social de su existencia, los hombres entran en relaciones determinadas,
necesarias e independientes de su voluntad, relaciones de producción que corresponden a un
grado determinado de desarrollo de sus fuerzas productivas materiales.
10.- ¿Cuándo Y BAJO QUE CIRCUNSTANCIAS SURGE?
A partir de la revolución francesa en 1789 en el siglo XVII y XIX los principales países de Europa
desarrollan el proceso de sustitución del feudalismo por el capitalismo como sistema económico y
los estados feudales se unen para formar las modernas naciones-estados.
11.- ¿Qué ES EL COMUNISMO?
Entendido como organización social y económica, es una asociación basada en la comunidad de
los medios sociales de producción y los bienes que con ellos se producen, mediante la participación
directa de sus miembros en un ámbito de vida colectiva.
12.- ¿Qué ES UN SISTEMA ECONOMICO?
Un sistema económico es la estructura de producción, de asignación de recursos económicos,
distribución de productos y consumo de bienes y servicios en una economía. Es un conjunto de
instituciones y relaciones sociales.
13.- ¿Cuáles SON LOS TRES GRANDES SECTORES DE LA ECONOMIA?
Primario, secundario y terciario
14.- ¿AQUE SE REFIERE ESPECAMENTE CADA UNO DE ELLOS?
Sector Primario: El sector primario está basado en la explotación de los recursos naturales.
Sector Secundario: En el sector secundario se realiza la actividad económica que tiene como fin
la producción de bienes y servicios necesarios para la sociedad mediante la transformación
industrial de la materia prima. En la actualidad los países más desarrollados consideran a la
industria como la infraestructura que garantiza el progreso económico, científico y tecnológico.
Sector Terciario: En el sector terciario tiene lugar la actividad económica de la compra y venta, el
intercambio de bienes y la prestación de servicios de consumo por cada uno de los miembros de
la sociedad. La economía mundial alcanzado unos niveles de desarrollo en donde el sector
terciario ha adquirido gran importancia.

17. 15.- ¿A QUE SE LE DENOMINA POBLACION ECONOMICAMENTE ACTIVA?
Parte de la población total que participa en la producción económica. En la práctica, para fines
estadísticos, se contabiliza en la PEA a todas las personas mayores de una cierta edad (15 años,
por ejemplo) que tienen Empleo o que, no teniéndolo, están buscándolo o a la espera de alguno.
Ello excluye a los pensionados y jubilados, a las amas de casa, estudiantes y rentistas así como,
por supuesto, a los menores de edad.
16.- CONCEPTO DE MACROECONOMIA
La macroeconomía es la rama de la economía que estudia el comportamiento de agregados, por
oposición a la microeconomía, que estudia unidades individuales. Las variables que usualmente
estudia la macroeconomía son el nivel de renta nacional, el consumo, el ahorro, la inversión, la
inflación, el tipo de cambio etc.
EJEMPLO DE MACROECONOMIA
La inversión nacional se forma por la inversión de cada una de las empresas y del gobierno. Los
índices de precios intentan reflejar la variación del promedio de precios de toda la economía.
17.- CONCEPTO DE MICROECONOMIA
La microeconomía es el análisis de la actividad económica a partir del comportamiento individual.
Se trata de un concepto desarrollado en contraposición a la noción de macroeconomía, que estudia
la economía de un país como una unidad o una totalidad en la que interactúan múltiplesfactores.
EJEMPLO DE MICROECONOMIA
Los consumidores intentan obtener la mayor satisfacción posible con sus compras y al menor costo
posible.
18.- ¿Cuáles SON LOS TRES FACTORES DE LA PRODUCCION?
El sector primario está formado por las actividades económicas relacionadas con la transformación
de los recursos naturales en productos primarios no elaborados.
Sector secundario o transformador. El sector secundario reúne la actividad artesanal e industrial
manufacturera, mediante las cuales los bienes provenientes del sector primario son transformados
en nuevos productos.
Sector terciario o de servicios. El sector terciario se dedica, sobre todo, a ofrecer servicios a la
sociedad, a las personas y a las empresas, lo cual significa una gama muy amplia de actividades
que está en constante aumento.
19.- ¿Qué ES EL PRODUCTO INTERNO BRUTO?
es una medida macroeconómica que expresa el valor monetario de la producción de bienes y
servicios de un país durante un período determinado de tiempo.

18. 20.- ¿Qué ES EL PRODUCTO NACIONAL BRUTO?
valor de todos los bienes y servicios finales producidos por sus factores de producción y
vendidos en el mercado durante un periodo de tiempo dado.
21.-¿Cuáles SON LOS PRINCIPALES ELEMENTOS DE LA CIRCULACION EN EL SISTEMA
ECONOMICO?
Necesidades basicas de los seres humanos
Problemas economicos
Actividades economicas
Factores de la produccion
22.- ¿Qué ES LA OFERTA?
Cantidad de bienes y servicios que los productores estan dispuestos a vender a distintos
precios de mercado.
23.- ¿Qué ES LA DEMANDA?
Cantidad y calidad de bienes y servicios que pueden ser adquiridos enlos difrentes precios del
mercado por un consumidor o por el conjunto de consumidores en un momento determinado.
24.- ¿Cómo SE RELACIONAN?
La ley de la oferta indica que la oferta es directamente proporcional al precio; cuanto más alto
sea el precio del producto, más unidades se ofrecerán a la venta. Por el contrario, la ley de la
demanda indica que la demanda es inversamente proporcional al precio; cuanto más alto sea el
precio, menos demandarán los consumidores. Por tanto, la oferta y la demanda hacen variar el
precio del bien.
25.- ¿A QUE SE LE DENOMINA MERCADO?
Institución u organización social a través de la cual los ofertantes (productores y vendedores) y
demandantes (consumidores o compradores) de un determinado tipo de bien o de servicio,
entran en estrecha relación comercial a fin de realizar abundantes transacciones comerciales.
Los primeros mercados de la historia funcionaban mediante el trueque.
26.- ¿ A QUE SE LE DENOMINA PRECIO?
Al pago o recompensa asignado a la obtención de un bien o servicio o, más en general, una
mercancía cualquiera.
27.- ¿Cuál ES LA RELACION ENTRE ESTOS?
En un mercado cualquiera, el precio puede estudiarse en dos perspectivas. La del comprador,
que lo utiliza como una referencia de utilidad potencial, y la del vendedor, para el o la cual
significa primero una guía de los posibles ingresos de sus actividades y, segundo, el método
por el que convierte las mismas en beneficios.

19. 28.- ¿Cuáles SON LAS ETAPAS DEL CICLO ECONOMICO?
Auge, recesion, deprecion,recuperacion o reactivacion.
29.- ¿Cuáles SON LAS CARACTERISTICAS DE CADA ETAPA?
Auge: Es el momento más elevado del ciclo económico. En este punto se producen una
serie de rigideces que interrumpen el crecimiento de la economía, propiciando el
comienzo de una fase de recesión.
Recesión: Corresponde a la fase descendente del ciclo. En la recesión se produce una
caída importante de la inversión, la producción y el empleo. Una crisis es una recesión
particularmente abrupta. Si además durante la recesión la economía cae por debajo del
nivel mínimo de la recesión anterior estamos frente a una contracción.
Depresión: el punto más bajo del ciclo. Se caracteriza por un alto nivel de desempleo y
una baja demanda de los consumidores en relación con la capacidad productiva de
bienes de consumo. Durante esta fase los precios bajan o permanecen estables.
Recuperación o reactivación: Es la fase ascendente del ciclo. Se produce una
renovación del capital que tiene efectos multiplicadores sobre la actividad económica
generando una fase de crecimiento económico y por tanto de superación de la crisis. La
economía está en expansión cuando la actividad general en la fase de recuperación
supera el auge del ciclo económico inmediatamente anterior
30.- ¿Qué ES UNA EXPORTACION?
Es cualquier bien o servicio enviado a otra parte del mundo, con propósitos comerciales. La
exportación es el tráfico legítimo de bienes y/o servicios nacionales de un país pretendidos para
su uso o consumo en el extranjero. Las exportaciones pueden ser cualquier producto enviado
fuera de la frontera de un Estado.
31.-¿PARA QUE SIRVE UNA BALANZA DE PAGO?
Para registrar las exportaciones e importaciones de un pais con el resto del mundo.
32.- ¿A QUE SE REFIERE EL REPARTO DEL PRODUCTO EN EL SISTEMA ECONOMICO?
Es cuando se distribuyen los productos a todo el pais o extranjero.
TAREA # 7
 HACER UN BLOG POR EQUIPOS DE 3 INTEGRANTES COLOCAR TODA LA
INFORMACION Y AGREGAR TODOS LOS CORREOS DEL GRUPO PARA VISITAR EL
BLOG

20. ECONOMIA
ING. ABEL OROZCO GONZALEZ
SEGUNDA UNIDAD
CRITERIOS A EVALUAR
EXAMEN 20%
TAREAS 30%
PROYECTO 20%
CUADERNO 10%
DISCIPLINA 10%
ASISTENCIA 10%
TOTAL 100%

21. 1. SEÑALA LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LA COMUNIDAD PRIMITIVA
El hombre era nómada, se alimentaba de raíces, frutos silvestres, nueces, etc. Y fue la primera
forma en que los hombres se organizaron para satisfacer sus necesidades, la cual surge con el
hombre mismo. Esta va a durar miles de años, hasta que los hombres desarrollen sus fuerzas
productivas y sus relaciones sociales de producción
2. EXPLICA EL SURGIMIENTO DEL EXCEDENTE ECONOMICO
En la comunidad primitiva se desarrolla la primera división social del trabajo del trabajo; que son los
que se dedicaban a la caza y la pesca y los que se dedicaban a la agricultura.
Con el agua elaboraban vasijas de barro y nace así la segunda división del trabajo y al continuar la
sociedad su desarrollo, se va produciendo más de lo que esta necesita para su subsistencia y se
crea así el excedente económico. Lo que va a ser posible el intercambio y surgen los mercaderes,
lo que representará la tercera división del trabajo (esta última aparece en el esclavismo)
3. EXPLICA LA TRANSICION DE LA COMUNIDAD PRIMITIVA AL EXCLAVISMO
En el periodo de transición se van desarrollando las fuerzas productivas y las relaciones sociales de
producción, la importancia de esta transición está en la desaparición de formas atrasadas y la
aparición de formas sociales más desarrolladas
Así, al incrementarse la producción debido a la división social del trabajo y la especialización del
mismo surge el excedente económico. En la comunidad primitiva es posible apropiarse de él y de
intercambiarlo. Nacen así las clases sociales, dando paso a nuevas relaciones sociales de
producción, todo lo cual representa el periodo de transición de la comunidad primitiva al esclavismo.
4. SEÑALA LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DEL MODO ASIATICO DE PRODUCCION
➢ Explotación del hombre por el hombre
➢ Existe una clase dominante, por lo tanto clases dominadas
➢ Está ligado a formas de producción más desarrolladas: agricultura y ganadería, etc.
➢ Una comunidad explota colectivamente a otra comunidad. Marx le llamó “Esclavitud general”, se
diferencia del esclavismo porque en esta no hay dependencia personal, existiendo libertad personal
del individuo
5. ENUMERA ALGUNAS CULTURAS QUE SE DESARROLLARON EN EL ESCLAVISMO
Muchas culturas se desarrollaron en este modo de producción: el esclavismo como la egipcia,
babilónica, fenicia. Aunque sin lugar a duda las más importantes fueron la griega y romana por
todos sus aportes culturales a la humanidad
6. SEÑALA LAS CARACTERISTICAS DEL ESCLAVISMO
➢ En el esclavismo aparece y se desarrolla la propiedad privada de los medios de producción. La
propiedad se da sobre el producto total y sobre el propio productor (esclavo).
➢ Aparecen dos clases sociales fundamentales y antagónicas: los esclavistas que son los dueños
de los medios de producción y los esclavos que no son propietarios de los medios de producción
➢ La explotación del hombre por el hombre y el aumento de la producción y productividad
➢ La base de la producción es el esclavo que realiza las actividades productivas. La existencia de
esclavos que se dedican a las labores productivas propiamente dichas permite la existencia de
ciertas clases que cultivan la filosofía, la astronomía, las matemáticas, y otras ciencias. Las fuerzas

22. productivas se desarrollan ampliamente durante el modo de producción esclavista; como prueba de
ello tenemos:
➢ El desarrollo de la agricultura, en Egipto alcanzo niveles muy altos, estableciendo nuevos cultivos
como el trigo, la avena y el mijo.
➢ La construcción alcanzo grandes niveles: prueba de ello son las pirámides y tumbas egipcias.
➢ Se desarrolla la ganadería, cobrando auge curtiduría de pieles usadas para vestir, Como
ornamento y auxiliar en la construcción
➢ Es notable la utilización de piedras preciosas Como rubíes y diamantes para producir taladros y
otros instrumentos para cortar y perforar.
➢Los sistemas de riegos fueron muy importantes en la época, abarcando la captación, conducción
y distribución del agua para la agricultura y la ganadería.
➢ El comercio se desarrolló ampliamente en el esclavismo, apareciendo un grupo de gente que se
va a dedicar a esta actividad: los mercaderes. Así mismo apareció y se desarrolló la moneda que
facilita el intercambio de productos.
7. EXPLICA LA TRANSICION DEL ESCLAVISMO AL FEUDALISMO
Muchos esclavos fueron liberados, repartiéndoseles la tierra para que la cultivasen a cambio de un
tributo. Estos esclavos liberados son los colonos, que son el antecedente de los siervos feudales.
La descomposición interna del régimen esclavista por sus contradicciones y la invasión de los
pueblos bárbaros del norte de Europa al Imperio Romano.
8. EXPLICA LAS PRINCIPALES CATEGORIAS ECONOMICAS DEL FEUDALISMO
➢ Los Señores feudales: Dueños de los principales medios de producción: la tierra, el molino, etc.
➢ Los Siervos: Que solo son dueños de sus instrumentos de labranza y que tienen que pagar una
renta al Señor Feudal.
9. EXPLICA EL SURGIMIENTO DEL CAPITALISMO
La producción generalizada de mercancías es una condición, para el desarrollo del capitalismo.
Fue la ampliación de la producción y productividad en los centros artesanales, el amplio desarrollo
del comercio basado en la producción de mercancías, el desarrollo del capital comercial, el
desarrollo de Inglaterra, el desarrollo de mercados locales y regionales, los descubrimientos
geográficos, un elemento importante fueron las revoluciones burguesas que acabaron con el poder
de los señores feudales, instaurando el poder de la burguesía.
10. SEÑALA LAS TRES FORMAS HISTORICAS DE LA PRODUCCION DE MERCANCIAS
➢ La producción mercantil simple
➢ La manufactura
➢ Producción maquinizada
11. ENUMERA LAS FASES HISTORICAS DEL CAPITALISMO
➢ Pre monopolista o de libre competencia, que abarca del siglo XVI al último tercio del siglo XX
Imperialista o monopolista, que abarca del último tercio del siglo XIX
➢ Imperialista o monopolista, que abarca del último tercio del siglo XIX a nuestros días

23. 12. ENUNCIA CINCO CARACTERISTICAS DEL CAPITALISMO
➢ Existe propiedad privada sobre los medios de producción (igual que en el esclavismo y
feudalismo).
➢ Existen dos clases sociales fundamentales y antagónicas: la burguesía y el proletariado
➢ De la relación de ambas clases surge y se desarrolla el capital que poseen los capitalistas o
burgueses
➢ Las relaciones sociales de producción son de explotación con base de la propiedad privada de
los medios de producción.
➢ La forma de explotación es la plusvalía extraída del trabajo de los obreros y de la cual se apropia
el capitalista por el dueño de los medios de producción
➢ Existe anarquía de la producción porqué cada capitalista decide que, cuanto y donde producir e
invertir.
➢ El desarrollo económico de la ciudad y del campo es desigual.
13. SEÑALA LAS CARACTERISTICAS DEL IMPERIALISMO
➢ La concentración de la producción y del capital llegada hasta un grado tan elevado de desarrollo,
que ha creado los monopolios, que desempeñan un papel decisivo en la vida económica
➢ La fusión del capital bancario con el industrial y la creación, sobre base de ese capital financiero,
de la oligarquía financiera
➢ La exportación de capital, a diferencia de la exportación de mercancías, adquiere una
importancia particular
➢ La formación de asociaciones internacionales monopolistas de capitalistas, las cuales se
reparten al mundo
➢ La terminación del reparto territorio del mundo entre las potencias capitalistas más importantes
14. QUE ES EL CAPITALISMO DE ESTADO
Es la intervención directa del Estado en la economía a través de múltiples modalidades como son:
la propiedad del Estado de ciertas empresas, asociación con capitales privados nacionales,
asociación con capitales privados extranjeros, etc.
15. DEFINE EL CAPITALISMO MONOPOLISTA DE ESTADO
Es la intervención directa del Estado en la economía en la fase del capitalismo monopolista
(imperialista). Es l fusión de monopolios privados con monopolios estatales
16. ENUMERA 10 CARACTERISTICAS DEL MODO DE PRODUCCION SOCIALISTA

➢ Existe propiedad social sobre los medios de producción. Puede ser propiedad estatal,
cooperativa o asumir otra forma.
➢ Siguen existiendo diferencias entre las clases sociales, aunque estas ya no serán
antagónicas.
➢ Las relaciones sociales de producción son de cooperación y ayuda mutua, basadas en la
propiedad social de los medios de producción y en un gran desarrollo de las fuerzas
productivas
➢ Desaparece la explotación del hombre por el hombre, aunque se sigue desarrollando el

24. excedente económico
➢ En el socialismo se produce satisfactores
➢ El fin de la producción socialista es la satisfacción de necesidades sociales y no la
obtención de ganancias
➢ Existe planificación central de la producción, desapareciendo la anarquía que privaba en
el sistema capitalista.
➢ En el socialismo no hay crisis económicas, precisamente porque se planifica de acuerdo
con lo que se necesita
➢ La propia planificación permite la desaparición del desempleo y la inflación, aunque esta
si existe, pero en menor proporción que en los países capitalistas
➢ El desarrollo de la ciudad y del campo y las diferentes zonas y regiones geoeconómicas
tiende a la armonía gracias a la planificación.
17. DEFINE EL DESARROLLO ECONOMICO Y SEÑALA SUS MANIFESTACIONES
Es una categoría histórica que se refiere a la satisfacción de las necesidades básicas de la
sociedad, que dicha satisfacción y necesidad se van incrementando a medida que se sigue
desarrollando la sociedad.

➢ UN proceso continuo y sostenido de industrialización.
➢ Alto ingreso per cápita para la mayoría de habitantes del país.
➢ Bajo porcentaje de la población económicamente activa ocupada en
actividades primarias.
➢ Elevados niveles de producción y productividad.
➢ Diversificación del aparato productivo.
➢ Altos niveles de consumo de bienes y servicios.
➢ Desarrollo elevado de la ciencia y la tecnología.
➢ Exportación de bienes manufacturados y de capitales.
➢ Altos niveles de vida para la población en su conjunto que se traducen en:
altos niveles educativos, alto consumo de calorías y proteínas, o buenos
programas de salud y asistencia social, viviendas cómodas y con servicios, etc.
18. DEFINE EL SUBDESARROLLO Y SEÑALA SUS MANIFESTACIONES
La fuerza del conjunto del sistema imperialista descansa en la necesaria desigualdad de las partes
que lo forman y esa desigualdad asume magnitudes cada vez más dramáticas.
Manifestaciones del subdesarrollo:
- Bajo grado de industrialización y poca diversificación en la producción.
- Producción básica de productos primarios.
- Concentración del ingreso en pequeñas capas de la población y en ciertas regiones geográficas.
- Bajos niveles de vida en general.
- Bajos ingresos por cápita para la mayoría de la población económicamente activa.

25. - Elevados índices de desempleo y subempleo.
- Atraso tecnológico.
19.- ¿Qué OTRO NOMBRES SE DAN A LOS PAISES SEBDESARROLLADOS?
Países periféricos, países satélites o países de tercer mundo.
20.- DEFINE EL DESARROLLO SUSTENTABLE Y SEÑALA SUS MANIFESTACIONES.
El desarrollo es sustentable cuando satisface las necesidades de la presente generación sin
comprometer la capacidad de las futuras generaciones para que satisfagan sus propias
necesidades.
Manifestaciones del desarrollo sustentable.
- Un proceso continuo y sostenido de industrialización.
- Alto ingreso per cápita para la mayoría de habitantes de un país.
- Bajo porcentaje de la población económicamente activa ocupa en actividades primarias.
- Elevados niveles de producción y productividad.
- Diversificación del aparato productivo.
- Altos niveles de consumo de bines y servicios.
- Desarrollo elevado de la ciencia y la tecnología.

26. TRABAJO # 1
RELACIONA LOS INCISOS
A) pro monopolista, imperialista
B) en especie, en trabajo
C) nombres que se les da a los países subdesarrollados
D) cuando se satisface las necesidades de la presente generación sin comprometer a
las futuras.
E) Al incrementarse la producción debido a la división del trabajo y la especialización
del mismo aumenta la productividad.