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La universidad

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  • 1. Desde 1800 hasta 1945. Los modelos universitarios
  • 2. El mundo se iguala con la verificadaIdealismo alemán post- representación del mundo (actividadkantiano representante ejercida por el sujeto y que de este modo condiciona el mundo.
  • 3. PRINCIPALES EXPONENTES DE LAS TENDENCIAS ROMANTICAS E IDEALISTAS ALEMANAS Friedrich Schiller (1759-1805)  Descubrir la esencia espiritual de los hombres de la época – libertad dentro del orden “Cuanto más alto coloque el hombre su meta, tanto más crecerá.” George Wilhelm Friedrich Hegel (1770-1831)  máximo representante del idealismo, intento alcanzar la gran síntesis del sistema filosófico omnicomprensivo y convertir a la filosofía en un saber sustancial; todo lo que existe es íntimamente contradictorio, toda afirmación implica también su negación. Johann Gottfriend Herder (1762-1814)  a nación conforma un órgano vivo que presenta unos rasgos externos hereditarios, expresados en una lengua, una cultura, un territorio y unas tradiciones comunes, madurados a lo largo de un largo proceso histórico. Friedrich Wilhelm Schelling (1775-1854)  Lo Absoluto como única realidad indiferenciada, que está por sobre el "yo" y el "no-yo", del sujeto y del objeto, del espíritu y la naturaleza y en la que todo se identifica.
  • 4. • Libertad de Estado • Posición intelectual • Un sistema de SOCIALISMO, MARXISMO Y COMUNISMO y gobierno opuesta a la orden social en romántica el ámbito de la • Libertad de política y la conciencia • Doctrina y escuela de Augusto Comte organización • Libertad de (1798-1857), cooperativa y profesión reformas sociales y sindical • Libertad religiosas. académica • Hechos. PensarLA IDEOLOGÍA LIBERAL (investigación, ens filosófico atenido al eñanza y dato aprendizaje) • El enfoque se basa EL POSITIVISMO en las ciencias naturales y el pensamiento económico liberal
  • 5. • Conciencia • Tecnología como • Que cambio yLOS NACIONALISMOS UNIVERSITARIOS universitaria, resp ciencias de cómo hacer desarrollo social ecto a su las cosas son beneficiosos misión, funciones • La industrialización y que valores LAS INSTITUCIONES TECNOLÓGICAS hacia la obliga a especializarse tradicionales se persona, la ciencia en un oficio dentro de desechan y y el todo social las cuales quedan universidades, Colleges ¿cambio o EL DESARROLLO SOCIAL • La educación técnicos e instituciones sustitución? como hecho de artes y oficios individual es • Las • Surge la duda de que también social e universidades programas y cuales inseparable a la profesiones son propias abocadas hacia cosa política de la universidad las ciencias sociales recién SUPERIORES • La autonomía es reconocible solo a la nacidas. universidad ya que siempre ha sido de la Facultas Philosophica
  • 6. • Tácticas y • La licentia docenti • Luchas LOS MOVIMIENTOS ESTUDIANTILES DEL procedimientos de la y el doctor religiosas, artístic LOS PROFESORES UNIVERSITARIOS Y administración as culturales y de empresarial para la • El bachelors soberanía cada producción efectiva y degree, el masters planificada una con sus y el Ph.D. no todos ideologías en pro • Educación en lo orientados al superior y para lo de la rebelión y el superior, proyecciones ejercicio docente conflictoPLANEACIÓN EDUCATIVA planteadas inicialmente • El uso de la toga generacional por Platón “la para distinguir a • Adolescencia Republica” y Aristóteles los profesores “Política”. • Generaciones • Escuelas normales para • Surgimiento de • Conciencia de SU FORMACIÓN el entrenamiento de los escalafón clase social profesores y para burocrático y • Solidaridad maestros de primaria y académico • Intelectualismo secundaria. SIGLO XIX • Educar a todos para el • Cultura juvenil logro democrático de la • Formas de estabilidad política. participación
  • 7. En el siglo XX aumentaron las universidades y muchas otras instituciones como respuesta a la industrialización, lo cual dio origen al concepto de educación postsecundaria que consiste en el entrenamiento laboral de artes y oficios.•Universidades de tipo germánico, concebida con miras a al investigacióny a la enseñanza definida como una organización Universitas scientiarumcon objetivos educativos.•Universidades de tipo latino, instituciones nacionales con tendencia aldesarrollo social, su objetivo principal es el desarrollo de la instrucción y laeducación
  • 8. 1 MOBERLY ,. The crisis in the university. SCM Press Ltda., London, 1949.
  • 9. Modelo Alemán o Humboldt, modelo científico educativo Modelo ingles, de universidad educativa y tutorial Modelo Francés o napoleónico, de universidad profesional Modelo norteamericano o de universidad organización y de la investigación puesta al servicio social Modelo de España de tradiciones napoleónicaLos diferentes modelos que aparecenson resultado de la cultura de un país; la Universidad como historia es resultado de muchos