Tutoría Virtual. Roldel Docente en la EaD. ¿Factor de Éxito?

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El principal propósito de este trabajo, es llamar la atención y contextualizar sobre algunos aspectos importantes relacionados con, la “Tutoría Virtual. Rol del Docente en la educación a distancia”, y …

El principal propósito de este trabajo, es llamar la atención y contextualizar sobre algunos aspectos importantes relacionados con, la “Tutoría Virtual. Rol del Docente en la educación a distancia”, y colaborar con aquellos profesores y estudiantes que intentan incursionar en la modalidad mixta (blended), a distancia o virtual, y motivarlos a la investigación sobre el tema, para así contribuir al desarrollo del “Sistema de Educación a Distancia” en las universidades del país, y al mejoramiento de la calidad de los programas que bajo dicha modalidad, ofertan las mismas.

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  • 1. Tutoría Virtual Rol del Docente en la EaD ¿Factor de Éxito? Valencia, Venezuela 07 de julio de 2011 Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE) Moodle Course Creator Certification (MCCC) Universidad Central de Venezuela Facultad de Ciencias. Coordinación de Extensión Unidad de Educación a Distancia
  • 2. Tutoría Virtual Rol del Docente en la EaD ¿Factor de Éxito? Valencia, Venezuela 07 de julio de 2011 Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE) Moodle Course Creator Certification (MCCC) Universidad Central de Venezuela Facultad de Ciencias. Coordinación de Extensión Unidad de Educación a Distancia
  • 3. Tutoría Virtual Rol del Docente en la E@D ¿Factor de éxito? Valencia, Venezuela 07 de julio de 2011 Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE)
  • 4. “… El título de Maestro no debe darse sino al que sabe enseñar, esto es, al que enseña a aprender, no… al que manda a aprender, o indica lo que se ha de aprender, ni… al que aconseja que se aprenda. … El Maestro que sabe dar las primeras instrucciones, sigue enseñando virtualmente todo lo que se aprende después, porque enseño a aprender.” Simón Rodríguez (28 oct. 1771 – 28 feb. 1854)
  • 5. ¿Brecha Digital y Social? [email_address]
  • 6. Contenido
    • Educación a Distancia
    • Nueva Educación
    • Aula Virtual
    • Rol del Tutor
    • Competencias (TV)
    • Tutor Virtual (TV)
    • Barreras en la EaD
    • ¿Preguntas?
    [email_address] @Prof_NanoTic
  • 7. Educación a Distancia (E@D ) García, A. L. (2001). La educación a distancia. De la teoría a la práctica (p. 41). Barcelona. España: Ariel. Diálogo Educación Didáctico otros aprendan Mediado basado en los medios (García, 2001, p. 41 ) [email_address]
  • 8.
    • Basarse en buenos diseños pedagógicos (DP o DI).
    • Utilización de medios tecnológicos.
    • Usar Plataformas virtuales (LMS, CMS).
    • Apoyarse en la Web 2.0 (“socialización de Internet, bien aprovechada”).
    • Enfoque de “ calidad ”, sabiendo: lo que se quiere, cómo se quiere, para qué se quiere, y con qué medios.
    • Tener como base fundamental la Formación docente .
    (García, 2008) García, A. (2008). Ambientes virtuales y actitudes en los mismos. Conferencia Internacional AVED 2008 . Del 24 al 28 de marzo de 2008. Hotel Tamanaco. Caracas, Venezuela Educación a Distancia (E@D ) [email_address]
  • 9.
    • Libertad Académica.
    • Autonomía.
    • Equidad.
    • Inclusión.
    • Calidad.
    • Sinergia.
    • Efectividad.
    • Flexibilidad.
    • Actualización.
    • Innovación.
    • Pertinencia.
    • Equivalencia .
    Miratía, O. (2009). Rol del docente en la educación a distancia: la tutoría virtual como factor de éxito . Universidad Central de Venezuela. Facultad de Ciencias. Unidad de Educación a Distancia. Caracas. Principios SEDUCV (SEDUCV, 2007, p. 11) Educación a Distancia (UCV ) [email_address]
  • 10.
    • Flexibilidad (adaptarse ambiente y situación).
    • Articulación (combinación P/NP; V/NV, integradora).
    • Sinergia (todos elementos relacionados).
    • Equivalencia (EP/EV: calidad, equidad y pertinencia).
    • Unicidad (P o V, la educación es una sola sea ).
    Miratía, O. (2009). Rol del docente en la educación a distancia: la tutoría virtual como factor de éxito . Universidad Central de Venezuela. Facultad de Ciencias. Unidad de Educación a Distancia. Caracas. Principios Integradores Nueva Educación (Silvio, 2006) [email_address]
  • 11. [email_address] [email_address]
    • “ Entorno telemático en página Web que permite la impartición de teleformación …”
    • Programa del curso (Guía/DI).
    • Documentación de estudio.
    • Actividades diseñadas por el profesor (S/A).
    • utilizar herramientas de interacción (foros, chat, mensajería, tareas, entre otros)
    • (Universidad Veracruzana, 2002, p. 3)
    Universidad Veracruzana. (2002). Glosario de términos utilizados en educación a distancia . Recuperado el 20 de marzo de 2003, de http://www.uv.mx/edu_dist/ Aula Virtual (AV)
  • 12. ¿Estamos preparados? ¿Tecnología o Metodología? [email_address]
  • 13. Docencia García, A. (2008). Ambientes virtuales y actitudes en los mismos. Conferencia Internacional AVED 2008 . Del 24 al 28 de marzo de 2008. Hotel Tamanaco. Caracas, Venezuela. ¿Estamos preparados? [email_address] (García, A, 2008) Aprendizaje D-E Tecnología Evaluación Materiales Interacción Aula Virtual
  • 14. (García, A, 2008) Docencia Aprendizaje D-E Tecnología Evaluación Materiales Interacción Aula Virtual ¿Estamos preparados? [email_address] García, A. (2008). Ambientes virtuales y actitudes en los mismos. Conferencia Internacional AVED 2008 . Del 24 al 28 de marzo de 2008. Hotel Tamanaco. Caracas, Venezuela.
  • 15. (García, A, 2008) Tecnología Aprendizaje D-E Docencia Evaluación Materiales Interacción Aula Virtual ¿Estamos preparados? [email_address] García, A. (2008). Ambientes virtuales y actitudes en los mismos. Conferencia Internacional AVED 2008 . Del 24 al 28 de marzo de 2008. Hotel Tamanaco. Caracas, Venezuela.
  • 16. (García, A, 2008) Interacción Aprendizaje D-E Docencia Evaluación Materiales Tecnología Aula Virtual ¿Estamos preparados? [email_address] García, A. (2008). Ambientes virtuales y actitudes en los mismos. Conferencia Internacional AVED 2008 . Del 24 al 28 de marzo de 2008. Hotel Tamanaco. Caracas, Venezuela.
  • 17. (García, A, 2008) Materiales Aprendizaje D-E Docencia Evaluación Interacción Tecnología Aula Virtual ¿Estamos preparados? [email_address] García, A. (2008). Ambientes virtuales y actitudes en los mismos. Conferencia Internacional AVED 2008 . Del 24 al 28 de marzo de 2008. Hotel Tamanaco. Caracas, Venezuela.
  • 18. (García, A, 2008) Evaluación Aprendizaje D-E Docencia Materiales Interacción Tecnología Aula Virtual ¿Estamos preparados? [email_address] García, A. (2008). Ambientes virtuales y actitudes en los mismos. Conferencia Internacional AVED 2008 . Del 24 al 28 de marzo de 2008. Hotel Tamanaco. Caracas, Venezuela.
  • 19. (Miratía, 2008) Rol e-Tutor v-Tutor Líder Evaluador Organizador Mediador Coordinador Motivador Guía Facilitador Miratía, O. (2009). Rol del docente en la educación a distancia: la tutoría virtual como factor de éxito . Universidad Central de Venezuela. Facultad de Ciencias. Unidad de Educación a Distancia. Caracas. Aula Virtual Rol del Tutor ¿Estamos preparados? [email_address]
  • 20. ¿Qué tenemos? [email_address]
  • 21. ¿Qué tenemos? Prisma de la Conversación Infografía Redes Sociales http://www.ethority.de/weblog/social-media-prisma/ [email_address]
  • 22. ¿Qué tenemos? Redes Social Web 10 redes Marzo, 2011 http://www.trecebits.com/2011/03/09/mapamundi-actualizado-de-las-redes-sociales/ [email_address]
  • 23. ¿Qué tenemos? [email_address]
  • 24. ¿Qué tenemos? Web 2.0 PLE PC LMS Esto es lo que proponemos… [email_address]
  • 25. [email_address] [email_address] [email_address]
    • El Docente-Tutor [auténtico guía ] de los procesos de aprendizaje en línea.
    • Es quien “ cuida ” a los alumnos [instrucción].
    • Su objetivo es el propiciar el aprendizaje significativo , autorregulado y autónomo de los estudiantes.
    • Fin último, es contribuir a la formación de comunidades virtuales de aprendizaje.
    (Torres, 2004, citado por García & Seoane, 2007) García J. & Seoane, A. (Coord.) (2007). Tutoría virtual y e-moderación en red. Revista Electrónica Teoría de la Educación. Educación y Cultura en La Sociedad de la Información. Monográfico 2007. Vol. Extraordinario 8 (2). Recuperado el 6 de abril de 2008 de http://www.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_08_02/monografico_n8_02.pdf Tutor (Tueri-cuidar)
  • 26. Tutor Virtual Competencias (Cabero, 2004) CABERO, J. (2004): La función tutorial en la teleformación, en MARTÍNEZ, F. y PRENDES, M.P. (coords): Nuevas Tecnologías y Educación , Madrid, Pearson Educación, 129-143.
    • Técnica : manejo básico del entorno telemático (Chat, correo, foros, otros.), dando respuesta inmediata a estudiantes.
    • Académica : competente en el dominio de los contenidos, evaluación formativa, otros.
    • Organizativa : estructura de la ejecución, normas, tiempos asignados, otros.
    • Orientadora : asesoramiento. personalizado a fin de guiar al estudiante con técnicas y estrategias en el desarrollo de su acción formativa.
    • Social : propicia actividades de socialización y trabajo colaborativo (motivación, trabajo en grupos, presencia y acompañamiento, otros )
    [email_address]
  • 27.
    • El Propio estudiante (tiempo, expectativas irreales, curso no de su interés, desconocer los canales de ayuda, costos, no participar de actividades colaborativas, otras).
    Barreras ¿Evitar las Frustraciones? (Desencanto) (Borges, 2005) Borges, F. (2005). Las frustraciones del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas . Recuperado el 06 de abril de 2008, de http://www.uoc.edu/digithum/dt/esp/borges.html [email_address]
  • 28. Barreras ¿Evitar las Frustraciones? (Desencanto)
    • El Docente (no haber sido estudiante en línea, no dar respuesta o dar respuesta tardía, poca participación o ninguna en el AV, falta de claridad en sus indicaciones, excesivamente rígido, no mostrar cercanía, sobrecargar al estudiante, no fomentar la interacción y colaboración, entre otras).
    (Borges, 2005) [email_address] Borges, F. (2005). Las frustraciones del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas . Recuperado el 06 de abril de 2008, de http://www.uoc.edu/digithum/dt/esp/borges.html
  • 29. Barreras ¿Evitar las Frustraciones? (Desencanto)
    • La Institución (soporte técnico deficiente, no formar al docente virtual, no formar al estudiante previamente, expectativas irreales, curso no organizado, entre otros).
    (Borges, 2005) [email_address] Borges, F. (2005). Las frustraciones del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas . Recuperado el 06 de abril de 2008, de http://www.uoc.edu/digithum/dt/esp/borges.html
  • 30. Tutor Virtual Conclusión En la EaD o virtual, el Docente-Tutor, cumple los siguientes roles: (Miratía, 2009)
    • Guía-Orientador .
    • Moderador-Mediador .
    • Facilitador .
    Miratía, O. (2009). Rol del docente en la educación a distancia: la tutoría virtual como factor de éxito . Universidad Central de Venezuela. Facultad de Ciencias. Unidad de Educación a Distancia. Caracas. ¿Estamos preparados…? Diálogo Didáctico Mediado [email_address]
  • 31. Conclusión
    • Para lograr el éxito en cursos bajo modalidad mixta, a distancia o virtual, el Tutor-Facilitador debe:
    • Estar atento de su propia actuación , para estimular permanentemente a los estudiantes e incentivarlos a la participación y el trabajo colaborativo.
    • Ser flexible, claro en sus indicaciones y muy participativo , especialmente con el uso de las herramientas de interacción síncronas y asíncronas.
    [email_address]
  • 32. Conclusión
    • Abierto a las opiniones, críticas y comentarios de los estudiantes, evitando que su actuación se convierta en factor de frustración que propicie la deserción, retiro o abandono del curso.
    • Responder en la medida de lo posible, en un máximo de 24 horas las consultas, los mensajes de correos y foros, y dar la retroalimentación correspondiente para cada una de las actividades realizadas por el estudiante.
    [email_address]
  • 33. Conclusión
    • Mantener motivados a sus estudiantes y ayudarlos en la adquisición y desarrollo de destrezas y estrategias adecuadas para la formación en línea, razón por la cual, siempre ha de mantener una buena disposición para atender a los estudiantes.
    • Dar indicaciones precisas acerca de las herramientas que tiene a su disposición (foros, chat, tareas, entre otros), y motivar al estudiante a participar en los foros de discusión, que son básicos para el intercambio de conocimientos entre los participantes, y constituyen una de las herramientas más importantes para el éxito.
    [email_address]
  • 34. Conclusión
    • “ Apropiarse” de las TIC, la Web 2.0, las Redes Sociales , significa que sin llegar a ser experto , pueda conocer las mismas en cuanto a: uso y aplicación, alcances, fortalezas, limitaciones, entre otras, para que en un momento determinado aplique la máxima de las “cinco hermosas señoritas me enseñaron cuanto se”, ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde? y ¿por qué?, en este sentido, es fundamental saber; ¿qué medio utilizar?, ¿cómo utilizarlo?, ¿cuándo utilizarlo?, ¿dónde debo utilizarlos, en cuáles contenidos?, y por último, ¿por qué debo usar éste y no aquel otro medio?
    [email_address]
  • 35. Conclusión
    • Organizar e implementar en las universidades planes de actualización, formación, desarrollo profesional y perfeccionamiento, presenciales y virtuales, para “… docentes, investigadores, estudiantes y administradores, a fin de asegurar la utilización plena de las NTIC en la educación a distancia.” (UNESCO, 1998, p. 21).
    UNESCO. (1998). Plan de acción para la transformación de la educación superior en América Latina y el Caribe . Caracas: IESALC-UNESCO [email_address]
  • 36. Conclusión
    • Participar en planes de actualización, formación, desarrollo profesional y perfeccionamiento docente , y estar bien preparado en su área de conocimiento, así como adquirir nuevas competencias, destrezas y dominios técnicos en el área de la tecnología, las Redes Sociales y la Web 2.0, y con su ejemplo, dedicación, incentivos a la motivación, estrategias de enseñanza, pueda garantizar, en forma exitosa, el aprendizaje en el estudiante.
    [email_address]
  • 37. Conclusión
    • Formar no solo a los profesores, sino también a los estudiantes para que comprendan y asuman un rol protagónico y se conviertan en sujetos activos en la construcción de su propio conocimiento y aprendizaje.
    • En síntesis, la educación virtual y con ella, la tutoría virtual, enseña al profesor a valorar el proceso enseñanza y de aprendizaje , la elaboración y desarrollo de las sesiones de trabajo, y a estar conscientes del verdadero papel que juegan en el proceso educativo, como Guía-Tutor-Facilitador del mismo .
    [email_address]
  • 38. “ El fin primordial de la EDUCACIÓN es: formar hombres capaces de hacer cosas nuevas , y no de repetir simplemente lo que las otras generaciones han hecho; formar individuos que sean creadores, inventores y descubridores , así sea en lo grande o en lo pequeño. Es necesario... desarrollar el espíritu experimental de los alumnos .” Jean Piaget   [email_address]
  • 39. Reflexión “ He llegado a una conclusión aterradora. Soy el elemento decisivo en el aula de clase. Es mi enfoque personal el que crea el clima. Es mi humor diario el que hace el estado del tiempo. Como profesor tengo el tremendo poder de hacer de la vida de un niño miserable o feliz. Puedo ser una herramienta de tortura o un instrumento de inspiración. Puedo humillar o agradar, herir o curar. En todas las situaciones es mi respuesta la que decide si una crisis entra en escalado o desescalada, y si un niño es humanizado o deshumanizado.” [Del libro: El Maestro y el Niño, Haim Ginott (1972)] En la presencial, mixta, a distancia o virtual [email_address]
  • 40. Gracias..! Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE) Moodle Course Creator Certification to worldwide community standards of practice omiratia@cantv.net / omiratia@gmail.com omar.miratia@ucv.ve / omar.miratia@ciens.ucv Telf. 0212-614.39.60 / Móvil: 0416-320.69.47 / 0414-030.10.65 http://profnanotic.blogspot.com Twitter: @omiratia y @Prof_NanoTic http://www.slideshare.net/omiratia [email_address] Prof_NanoTic